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《我們做朋友》教學反思
口語交際《我們做朋友》在統編教材中被安排在第四單元“課文單元”之后，但是根據《上海市小學語文學科一年級教學基本要求》，這一內容被安排在“學習準備期”中，是一年級的第一次“口語交際”。《基本要求》把這一內容之所以安排在這里是為了打消孩子的陌生感、緊張感，做好幼小銜接工作。
面對新教材，我們困惑重重：口語交際和聽說活動的區別到底在哪里？口語交際中如何落實對學生聽的訓練？課堂情境的創設有困難怎么辦？交際訓練中，是否需要給學生表達的范式？
空格為了上好這節課，我校語文組教師齊心協力，多次利用晚上時間在學校加班。大家一起鉆研教材，學習有關資料，反復推敲學習活動設計，力求解決我們教學中遇到的問題。
空格2017年9月12日下午，實驗小學一年級語文組的葉萍老師執教了一節口語交際課《我們做朋友》。作為一節區級課，我們與時俱進，采用了現場錄制加課后研討的方式，后期再將錄像上傳，與全區一年級的語文老師分享，和老師們一起。
在課堂上，我們驚喜地看到了新教材帶來的變化。葉老師的課，教學目標明確，教學氛圍輕松，教學效果顯著。她通過課堂評價注重學生習慣的培養；通過創設多樣的情境注重學生興趣的激發；通過教師親身示范給予學生方法的指導。這節全新的口語交際課沖擊了我們以往的教育理念，也解答了我們面對新教材的諸多困惑。
在課后研討中，我們質疑，我們解惑，我們迸發智慧的火花。在區教研員鄭艷老師的引導下，實驗小學黃欣欣老師首先講述我們整個教研組在磨課過程中的產生的一些思考，接著大家都對這節課提出了自己的看法。
最終我們發現：口語交際和聽說活動是有所區別的，在口語交際中，除了關注說，還要關注學生的聽；而創設真實的交際情境是激發學生交際興趣的重要前提。口語交際不是學生想說什么就說什么，對于一年級的新生，我們需要給他們提供一定的范式，通過示范，不同形式的練習讓范式得到鞏固、得到遷移。
新教材，怎么教？根據自己學生的情況，用足教材、用好教材、用活教材。新教材，我們一起磨課，我們共同研討，我們一路前行！
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