英語教學最新工作反思

　　又是一年匆匆過，是忙碌充實的一年，也是收獲的一年。

　　本年度我擔任初二（4）班和高二（10）班的英語教學工作。備課量大，對新教材的繼續磨合，對初高中知識銜接的探討，對高層次學生拔高和低層次學生鞏固的平衡把握，使得這一年的工作分外地繁復�？朔�了種種困難之后，再回看走過的足跡，雖然疲累，卻獲益良多。在緊張繁忙的一年之后，終于有時間能停下來好好地反思過去一學年的得與失，總結經驗教訓，對以后的教育教學工作起到指導作用，不能不說是一件很有意義的事。

　　因為是第二輪帶高中，雖然換了新教材，但在實施目標教學和分層教學上，我覺得收獲甚豐。分層教學和目標教學是互為基礎、相互補充的。實施分層教學的前提是必須根據學生的不同層次制定不同的教學目標，而實施分層教學的必要條件則是在教學目標的實施過程中根據學生的實際情況做到適時及時的“查標”和“補標”。

　　二中的實際情況就是班容量大，這意味著一個班中的學生水~平參差不齊，我們不能一味地只是照顧大多數中等學生，更要激勵那些基礎較差的學生以及那些能夠自學，但需要老師點播的學生。分層教學的目的就是讓“能飛的飛、能跑的跑、能走的走、能爬的爬”，不同層次的學生達到不同的目標要求。

　　在日常教學工作中，我主要從以下幾個方面來實施目標及分層教學：

　　一、預習作業的布置。

　　一開學，我就明確告訴學生，第二學年的教學節奏會有所加快，所以在生詞量加大、課文內容增長的情況下，如果沒有充分的預習，在課堂聽講上會有困難。對不同層次的學生提出不同的預習要求：A級為串讀課文，基本掌握課文大意，查出本課出現的生詞；B級為自己歸納總結課文中出現的知識點和語法點，不懂的地方用鉛筆劃出；C級為精讀課文，充分理解課文，爭取能夠提前背誦精彩段落。

　　二、課堂講授。

　　在課堂新課的講授過程中，大綱四會、大綱三會及綱外。大綱四會三會要求所有學生必須在聽說讀寫譯五個方面全部掌握，綱外則要求能記多少記多少。對于程度較差的學生，我給他們劃出明確的知識范圍，要求必須背記；中等程度的學生則鼓勵他們對自己提出更高的要求并及時表揚那些積極性高的學生；課文體裁出現多樣化，有童話、寓言、戲劇等風格迥異的原文選讀，對自學能力較強的學生則鼓勵他們挖掘文章的深層內涵，把握作者的寫作風格，揣摩作者用詞的精確度及表現不同的感情色彩，多模仿運用，使之成為自己的東西。

　　三、目標檢測題。

　　在目標檢測題的題型和難易度上精心設計，適合不同層次學生。A級多為補全單詞、方框選詞、選擇填空等基礎題型；B級多為用所給詞的適當形式填空、根據中文提示完成句子、連詞成句等知識能力結合題；C級為造句、補全短文等能力題型。

　　四、課后作業的布置。

　　課后作業一般分為三個層次：A級為每課出現的大綱四會三會的單詞、詞組、句型以及重要的語法項目；B級為Word---Sentence---Passage，要求學生在熟讀課文的基礎上，根據課后問題改寫課文，可用書中原句；C級為復述原文及縮寫課文，要求學生用自己的語言將課文縮寫成60---90、90---120字的短文。

　　五、作文訓練。

　　根據會考及高考說明的要求，我們在平時加大作文練習的力度，分為必做、選做和自行命題三類。每周一人至少一篇作文，我一般都全批全改，將一些典型的、優秀的作文及時介紹給學生，同時對一些學生進行單獨輔導。

　　高二（10）班的學生平均成績在高一期末時與其他平行班的差距在4到5分左右，學生厭學現象嚴重，經過師生一年的努力，平均分已能與其他平行班基本持平，這是我們的奮斗成果，我們會繼續努力，爭取有更大的提高。

　　此外，在初中方面，我更多地側重對能力的培養和提高，激發學生的學習興趣，使得他們愛學，另外加強英語學習方法的指導，使得他們會學，從而有一批優秀學生脫穎而出，不光在平時的檢測中成績優秀，在一些競賽中也取得了優異的成績。在2005年北京市中小學生科技英語創意大賽中，盧曦冉獲市一等獎，陳伯超獲市二等獎，何箏、楊帆獲市三等獎，還有一些學生在區級比賽中也獲得了獎項。在2006年昌平區第九屆“新星杯”英語詞匯游戲大賽中也有相當多的學生參與并獲獎。這些比賽的參與和獲獎，大大地激勵了學生學好英語的決心和信心，我相信，他們在今后的英語學習中會取得更大成就。

　　雖然取得了一定的成績，但在日常教學工作中，還是暴露出一些不足。比如說對學困生的關注力度不夠。1月會考后，班上有一部分學生沒有通過，我找了部分學生談話，并要求他們自己在課下加強單詞背記和閱讀能力的提高。對于那些積極主動的學生，我經常利用大課間和自習課為他們講題；但對于那些不主動的學生，有時候就忽略過去了，現在想來，作為教師，我也應該更加積極主動地去關注他們。

　　總之，在這一年的教學工作中，我積累了很多寶貴的經驗，獲得了很好的成效；當然，在許多方面還有不足之處，尚須改進。借用古代大詩人屈原的一句話，勉勵自己：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索�！�

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