小學(xué)的英語情感教學(xué)反思

　　小學(xué)年齡階段學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與興趣和心理狀態(tài)存在著很大的關(guān)系，在情感滲透下的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們的注意力會更加集中，對于文章的內(nèi)容以及單詞和語句的記憶更加深刻。在國外語言學(xué)研究專家認(rèn)為，人類對于第二語言的學(xué)習(xí)和接受能力源自于學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)的信心及情緒，而且在國家的新課程體系改革當(dāng)中也指出了，要講情感融入到英語教學(xué)當(dāng)中，塑造學(xué)生對于英語的積極情感，提升學(xué)生們的興趣和信心，從而起到更好的教學(xué)效果。

　　（一）情感教學(xué)的實(shí)施案例

　　1、教學(xué)內(nèi)容：Unit 3 What’s Your Favourite Food

　　2、教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生們能夠簡單的了解最基本的東西方美食文化，東西方人的餐桌上一般都會有什么，然后熟練的掌握句型“What do you have for lunch today? I have eggplant”

　　3、教學(xué)思路，是通過給學(xué)生們播放一些關(guān)于美食方面的專題紀(jì)錄片，包含近期非常火的《舌尖上的中國》帶領(lǐng)學(xué)生們從文化入手了解食物吸引學(xué)生的注意力，帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)文章的內(nèi)容，然后安排學(xué)生們通過情景表演的方式來加深對于知識的認(rèn)識和理解。

　　4、教學(xué)的實(shí)施

　　（1）通過播放兒歌，讓學(xué)生們在開始上課之前有一個(gè)更加輕松的環(huán)境，然后從下課的松懈狀態(tài)當(dāng)中走出來，進(jìn)入一種積極活躍的課堂氛圍當(dāng)中，對于上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行一下簡單的重復(fù)。

　　（2）為學(xué)生們播放紀(jì)錄片《舌尖上的中國》一兩個(gè)片段，讓學(xué)生們從文化的角度來了解中國的食物，知道其實(shí)食物當(dāng)中蘊(yùn)含著人們對于美好生活的希望，蘊(yùn)含著各地不同的民族習(xí)俗。

　　（3）帶領(lǐng)學(xué)生們一起閱讀文章，找出重點(diǎn)的單詞和語句進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。讓學(xué)生們要了解兩個(gè)重點(diǎn)句型之間的意義區(qū)別，學(xué)會在不同的場合學(xué)會應(yīng)用，What do you have for lunch today？和What would you like for lunch？

　　（4）拿出自己制作的卡片，老師跟學(xué)生們繼續(xù)互動(dòng)游戲，學(xué)生們抽到不同的食物，就要用這個(gè)食物名詞來進(jìn)行造句，告訴同學(xué)們你今天的午飯吃了什么？

　　（5）進(jìn)行隨讓的小測驗(yàn)活動(dòng)，來檢測一下學(xué)生們對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況。

　　（二）情感滲透教學(xué)方式的實(shí)施效果

　　1、學(xué)生的課堂積極性得到很大提升

　　通過情感教學(xué)方式的滲透，我通過對個(gè)別學(xué)生的問詢發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們原本對于英語的感覺是枯燥乏味的，尤其是在生活當(dāng)中根本接觸不到英語，有些學(xué)生是硬著頭皮學(xué)英語，依靠死記硬背的方式才能夠記住學(xué)習(xí)當(dāng)中的內(nèi)容，但是在情感滲透教學(xué)之下，學(xué)生們充分感受到了英語的魅力，對英語的興趣增加了，學(xué)習(xí)自信心得到了很大提升，學(xué)習(xí)壓力自然而然的消失了。在這堂課上通過音樂、視頻和互動(dòng)游戲等靈活多樣的方式主要是通過情感化的教學(xué)方式，讓英語教學(xué)課堂更加豐富，讓學(xué)生們感受到英語的魅力。

　　2、學(xué)生們主動(dòng)在生活中使用英語

　　讓學(xué)生們開口講英語，在這節(jié)課當(dāng)中我將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生們，盡量實(shí)現(xiàn)與學(xué)生之間的溝通和互動(dòng)，尤其是在游戲環(huán)節(jié)，讓抽到卡片的學(xué)生們講自己所學(xué)習(xí)的句型說出來并且將卡片當(dāng)中的單詞融入到自己的語句當(dāng)中，通過說話的方式，不僅實(shí)現(xiàn)了對句型和單詞的深刻記憶，更重要的是學(xué)生們在英語學(xué)習(xí)當(dāng)中開始主動(dòng)調(diào)動(dòng)語音的感官體系，而實(shí)際上說英語比朗讀、背誦等這些方式都能夠更好的鍛煉一個(gè)人的英語記憶和英語思維能力。

　　3、測驗(yàn)效果比較理想

　　在學(xué)習(xí)時(shí)間較為充足的情況下我為學(xué)生們安排了簡單的測驗(yàn)，測驗(yàn)仍然圍繞幾個(gè)重點(diǎn)的句子和單詞，學(xué)生們改變最大的就是，從原來的被動(dòng)上臺來測試，到他們開始主動(dòng)上臺來展示自己的學(xué)習(xí)成果，因?yàn)樵诒容^歡快的情感化學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，學(xué)生們真正的記住了自己所學(xué)習(xí)的知識，在測驗(yàn)當(dāng)中顯得更加自信，而這種自信心的培養(yǎng)將有利于學(xué)生們下面更加深入的英語學(xué)習(xí)。

　　（三）英語情感教學(xué)當(dāng)中的不足

　　1、情景導(dǎo)入的方式比較單一

　　我在進(jìn)行課堂教學(xué)導(dǎo)入的時(shí)候一般都選擇用歌曲或者視頻內(nèi)容，但是這樣只是讓學(xué)生們?nèi)ヂ牐�去看，卻沒有老師的介紹，在接下來的教學(xué)當(dāng)中我要充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，增加講故事引導(dǎo)或者是在播放內(nèi)容的時(shí)候?yàn)閷W(xué)生們進(jìn)行充分的講解，更加豐富一堂課的開場部分，讓學(xué)生們總能在開場過程中找到自己對于英語學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)。在通常教學(xué)當(dāng)中都是一貫的開場白：“hello, boys and girls, today I want to ……”，這樣的英語教學(xué)開場方式本身讓學(xué)生們無法感覺到英語教學(xué)當(dāng)中的情緒和情感，因此在未來教學(xué)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)采取更加靈活的教學(xué)開場方式，通過講故事，做游戲，或者將一節(jié)課的重點(diǎn)單詞融入到自己的開場對話當(dāng)中等等，在課堂教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)當(dāng)中都注重情緒和情感的運(yùn)用，讓課堂變得豐富而活躍起來。

　　2、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)較少

　　在個(gè)人教學(xué)過程中，目前仍然主要采用以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)方式，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)比較多，而容易忽略學(xué)生之間的互動(dòng)，經(jīng)過教學(xué)觀察可以看出學(xué)生之間存在較強(qiáng)的相互競爭和相互吸引的特性，在日常教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該通過分組學(xué)習(xí)的方式，多組織一些具有討論性的話題，讓學(xué)生們之間可以展開討論。

　　3、對于教材的延伸運(yùn)用還比較少

　　在教學(xué)過程中我重點(diǎn)關(guān)注課本的內(nèi)容，在課堂教學(xué)完成之后，沒有注意到讓學(xué)生們通過更好的方式來拓展課堂知識，加深對于課堂所學(xué)內(nèi)容的鞏固，因此在未來我將通過為學(xué)生們設(shè)計(jì)一些有趣的課后延伸學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生們對于英語的認(rèn)知，增加學(xué)生們的英語知識量，形成課上與課外相呼應(yīng)的教學(xué)模式。

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