《杠桿的科學教學反思》

本節課的課堂上我利用典型、生動且為學生熟悉的事實和生活體驗引導學生進入猜想，要求他們不要盲目猜想，而應根據現有的知識或體會,進行有科學依據的猜想，培養學生的思考分析能力，并自然地進入探究活動，激發學生的探究熱情。在實驗過程中，通過巡視及時糾正學生操作上的錯誤，避免錯誤的數據誤導學生，使每一組都能順利完成實驗。課上能及時對學生作出客觀、科學、合理的評價，讓學生充分體現探究的樂趣，收獲成功的喜悅。這一節課的關鍵是對數據的'進行分析得出正確的結論，但實驗結論隱藏在數據中不易被發現，因而在教學中選擇適當的數據展示在黑板上，引導學生尋找數據之間的相互關系，在師生的共同努力下順利地得出結論。通過引導學生，讓學生積極思考，暢所欲言，產生各種的猜想和結論，激發更多的學生發言，充分體現學生的主體作用。

【《杠桿的科學教學反思》】相關文章：

《杠桿的科學》教學反思09-24

杠桿的科學教學反思10-06

滕婷婷《杠桿的科學》教學反思01-13

《杠桿》教學反思范文09-21

杠桿的教學反思（精選5篇）04-20

初中物理杠桿教學反思精選01-01

初中物理《杠桿》教學反思01-01

初中物理杠桿教學反思01-01

「蔣鵬飛」人體杠桿教學反思12-24