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《小數的讀法和寫法》教學反思（通用5篇）
在社會一步步向前發展的今天，我們需要很強的課堂教學能力，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當中的自己。反思應該怎么寫呢？下面是小編精心整理的《小數的讀法和寫法》教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《小數的讀法和寫法》教學反思 篇1
本節課的學習內容有小數的數位順序表，小數的讀法和寫法。由于小數的讀法和寫法在三年級下的時候已經學過了，只是方法沒有所以這節課重點培養學生的歸納總結的能力。
（一）學習小數的數位順序，在學生討論（1、小數由哪幾部分組成？2、小數點右邊第一位的計數單位是什么，表示什么，第二、第三位呢？它們的數位又應叫什么？）匯報結果完成小數的數位順序。
（二）小數的讀法和寫法的教學。
1、在教學小數的讀法時，我充分發揮學生的主體作用，讓學生利用已有的知識和經驗自主探索，并通過合作交流，讓學生自己總結小數的讀法，并找幾個學生說一說，互相補充。這樣體現了學生是學習的主人，同時也培養了學生的知識遷移能力和歸納能力，讓學生在數學活動中充分體會到了成功的快樂。
2、在教學小數的寫法時，我沒有直接告訴學生寫的.方法，而是讓學生先獨立嘗試，然后和同桌合作交流，互相取長補短。只有學生自己經歷了知識的形成過程后，才能掌握知識，熟練地運用知識，只有這樣學生才能在學習中積極參與活動，使他們真正成為學習的主人。
課堂的氣氛很活躍，我發現每一個孩子都是那么興奮，每一個孩子都是那么投入。每位學生都有不同程度的收獲。每次，都是埋怨我們的學生不行。通過今天這節課，我發現學生不行，我們老師也是有責任的。其實，我們的學生還是很有潛力的。只要老師善于引導，善于點撥，充分設計每個教學環節調動起每一個學生的學習積極性，我們的孩子也會愛上學習的。
不足之處：
1、溫故知新的第一題可以不要，因為昨天剛學完，學生掌握很好，感覺這里多余，又浪費時間。
2、教學小數的數位順序時，由于學生討論的問題太多，問到小數點右邊第一位的計數單位是什么時？全班沒一個同學舉手，在我的點撥，帶動下，學生回答出是十分之一，接下來的第二、第三位學生就輕而易舉的完成。從這里可以看出小數的數位順序學生掌握還是不夠好，有待下一節課加強。
3、學生討論總結小數的寫法，當學生齊讀總結我才發現漏了提到小數點寫的位置。應在學生匯報小數點寫作點時，順便提到小數點寫在哪呢？
4、練習題設計沒有難度，這是我備課時的疏忽，當時考慮最多的是時間夠不夠，而沒有設計好這個環節，挺遺憾的。希望以后不再有類似這種情況發生。
《小數的讀法和寫法》教學反思 篇2
本節課的教學目標是：
1、通過探索小數讀、寫方法的過程，能正確地讀寫小數。
2、通過觀察、比較，能用自己的語言總結出小數的讀法和寫法。
本節課我主要通過先來復習整數的讀法和寫法讓孩子們先回憶起整數讀寫法，為下面小數的.讀寫法的講解做鋪墊。復習整數的讀法和寫法時我主要問了以下幾個問題。請你讀出下面各數并說一說你是怎樣讀整數的？復習整數的寫法時有下面2個問題：
1、你能寫出表格中的數據嗎？
2、說一說你是怎樣寫的？然后開始探究小數的讀法，主要有以下幾個問題。
1、你能試著讀一讀這些小數嗎？（解決目標一）
2、誰愿意來分享一下你在讀小數時是怎樣讀的？（解決目標二）
3、如果小數部分出現“0”時該怎樣讀呢？緊接著講解小數部分有0時該怎么讀寫，觀察整數部分有0和小數部分有0時，他們的讀法有什么不同？探究小數的寫法
1、你能試著寫出這些小數嗎？（解決目標一）
2、誰愿意來分享一下你在寫小數時是怎樣寫的？（解決目標二）
3、如果小數部分出現“0”時該怎樣寫呢？通過以上的思路來講解小數的讀法和寫法，孩子們在思考、探索中發現小數讀寫的方法，更能夠加深對本節課的印象。但是有一點不是很好的就是在處理小數的寫法時應該讓孩子自己來說一說小數的應該怎么寫，以后我會注意這方面的教學。
《小數的讀法和寫法》教學反思 篇3
在本學期的青年教師展示課活動中，我執教了《小數的讀法和寫法》。本節課是在學生已經熟練掌握了整數的讀法以及小數的意義的基礎上來學習的。
本節課的教學目標是：
1、掌握小數數位順序表，正確讀、寫小數；
2、培養學生知識遷移、歸納概括能力；
3、培養正確的情感態度和價值觀，強化環保意識。
反思本節課，有較成功之處，也有明顯不足。
處理較好有以下幾點：
1、導入簡約，開門見山。新課程倡導創設情景，引入課題。這種理念很好，能給學生提供風趣的課堂，但也不能每節課都創設情境，有的為創設而創設，牽強附會，耽誤了寶貴的時間。本節課我用簡約的語言，直接引入課題。“小數在我們的生活中有著非常重要的意義，我們必須見數會讀，聽數會寫，今天我們一起學習小數的讀法和寫法”這樣開題，目的明確，導入簡約。
2、列舉身邊的小數，利用知識遷移，培養學生發現、概括能力。認識小數數位順序，是正確讀寫的基礎。首先讓學生尋找身邊的小數，并把這些活生生的有意義的小數板書到黑板上，讓學生發現小數的結構特點。當學生發現小數是由小數點將小數分成整數部分和小數部分后，再讓學生由整數的數位順序遷移到小數部分的數位順序，完成了新舊知識的轉化。
3、去贅講，重精講，明確原理。同學們對小數的基礎知識還是比較扎實的，小數的數位順序，在我的點撥，帶動下，通過舊知識的遷移，順利完成了小學數位順序表。在下面的小數的讀法和寫法的教學中，根本不用贅講讀寫的方法，學生張嘴就能來，拿筆就能寫。這時的重點應該讓學生明確小數部分的讀法與整數部分讀法的區別，尤其是“0”的讀法，例如：小數300.009，通過講解讓學生明確了小數部分讀的時候因不帶計數單位，所以要依次讀出每一位數字的原理。
4、給學生提供有意義的數學。數學不僅是傳授數學知識，記得前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“學生來到學校，不僅是為了取得一份知識的行囊，更重要的是為了變得更聰明。”在學習小數的`寫法時，學生通過一段關于全球氣溫逐年升高和海平面上升的真實數據，讓學生聽到數即寫，并說一說自己的感想。同學們通過有意義的數字，由衷地發出了保護環境、保護地球，從自身做起的呼聲。同時也感受的數字的力量。
不足之處：
1、重知識目標，輕情感態度與價值觀。本節課，當讓學生聽到全球氣溫逐年升高的相關數據，讓學生說一說自己的感想和體會時，學生顯得知識貧乏，與老師交流不暢，下來不僅抱怨學生知識乏、素質低。反思我們的數學課堂，我們教重視雙基知識的教學，對教材上提供的信息往往只看到數學本身，而未透過數字對學生進行情感、態度與價值觀的培養，可以說只見樹木，不見森林。因此，當我們在抱怨學生的時候，我們應該反思自己的教學方法和意識，是否創造性的理解和使用教材，是否重視了學生多種能力的培養，是否把課堂當成了學生獲得多種知識的樂園。
2、小數數位之間的關系有待進一步講解。本節課采取了“以舊促新，遷移類推”的學法，但從課堂作業反饋回來的信息看出，對于中等以下的學生，效果不好，需要下課進一步輔導，關注每一位學生。
3、教學不夠嚴謹。當學生在例舉身邊和生活中的小數時，我們班長舉出了圓周率π是3.1415926時，我非常高興，但我在板書時，卻寫成了3.141596，少些了數字2，聽課的各位老師非常認真負責，在評課時，我才知道我的疏忽和大意。這是一個老師絕對不能出現的錯誤。我會時刻反思自己，提醒自己，無論什么時候，無論有多少年的教學經驗，我們都要一絲不茍，嚴謹教學。
反思本節課，受益頗多。記得美國學者波斯納說過：沒有反思的經驗是狹隘的經驗。他提出了教師成長公式：教師的成長=經驗+反思。今后，我會不斷反思，讓反思成為一種習慣，學會在反思中成長。
《小數的讀法和寫法》教學反思 篇4
早上起來坐在書桌前準備好我的直播課。今天講的是小數的讀法和寫法，因為在課前做足了準備。例如：課件、設備，所以說這節課上課沒有出現太大的問題，接下來我將針對這節課的優點和缺點進行反思：
優點就是備課比較充分，所以在講這節課的時候我覺得重難點是比較突出的，在比較難的點，我給學生單獨的'點出，并且反復的講解；還有上課的時候，因為多次的修改課件、組織語言，所以上課的時候自己的思路是比較清晰的，語言也很簡練，所以當在回看的時候，基本上沒有看到太大的問題，并且課堂上與學生的互動也是比較多的，能夠通過互動看出來學生興趣比較高，也比較積極。所以總的來說，這節課整體還是比較好的，但是再看回放的時候，發現自己在說到計數單位的時候，其中有一個地方把計數單位說成了數位，這是課上出現的一次口誤，并且在講課的時候，我們一直提倡的是讓學生說，老師少說，但是在這節課的時候，當要總結寫數的方法的時候，這個地方完全可以放手，讓學生去說一說，而我沒有讓學生過多的去說，而是通過對比直接將規律總結了出來，所以說下次上課的時候可以考慮讓學生多說。
總之一次上課，一次反思，也是一次成長，在今后的教學中，對于出現的一些缺點，我將改正，爭取下一次的課上的更好。
《小數的讀法和寫法》教學反思 篇5
本節課是在學生學習了小數的意義，小數數位順序表的基礎上進行教學的。在教學時候，充分發揮學生的主體作用，鼓勵學生大膽嘗試，讓學生利用已有的知識和經驗自主探索，并通過合作交流，總結小數的讀、寫方法，讓學生在數學活動中充分體會成功的喜悅。
新課程倡導“學生是學習的主人。教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的`意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。教師是學習活動的組織者和引導者。教師應轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養。應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。”因此，課堂中教師只負責引導學生自主學習，通過敘述讀數，寫數的過程，自主歸納 小數讀寫的方法，在比較和運用的過程中，突破關于0的學習。
不足之處：
1、課前練習過多，導致后面的練習時間不足。
2、在讀數的教學中，忽視了讓學生讀數的過程，只讓孩子動筆寫出來。
3、在歸納方法的時候應該讓學生自己總結和發現，教師的心情有些急切。
4、講課時有些術語表達的不夠嚴謹。
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