- 相關推薦
《踏青》教學反思
《踏青》教學反思
青年路小學 王蕾
今天，我在上詩情語韻青藍課程時，給一年級的孩子們教授了《踏青》這篇小古文。不得不說，“興趣是最好的老師”。在濃厚興趣的驅使下，學生必定能專注于學習，其汲取知識的效率也將大大提高，而要維持學生濃厚的學習興趣，就必須為學生創設直觀形象、生動活潑、富有趣味的學習情境。計算機網絡具有對文字、符號、語言、聲音、圖形、動畫以及視頻圖像等進行實時處理，變成圖、文、聲三位一體直接輸出的功能。它所創設情境的真實性、形象性、趣味性是其它媒體與手段無法媲美的。在小古文的教學中，我先讓學生欣賞春天的美景，學生一下子就被美景深深地吸引了，不停地發出贊嘆聲，迫不及待地要學習課文。從這個現象可以看出：在教學中激發學生的興趣尤為重要。低年級圖片的引入可以激發學生的求知欲和學習興趣，讓學生產生積極情緒。也為整節課的順利進行敲響了動人心弦的一錘。
新教材課程標準規定，一二年級學生要積累一定數量的語言材料，培養良好的閱讀習慣，并有課外閱讀的興趣。這堂詩情語韻可就是為了更好地體現新教材的精神，引導學生多讀書、多識字，在朗讀過程中增強語感，并有選擇地記誦優秀的古詩文，增加學生的文學修養和積累。在《踏青》一課的教學中，有一個環節，是讓孩子聯系實際談談“春天”，孩子除了說到書中的“日暖風和“，還說到“風和日麗”，“氣候宜人”，“姹紫嫣紅”“生機勃勃”等等詞語。課堂上積累一些語匯和表達方式，為今后的寫作打下一定的基礎。
另外，針對低年級的孩子年齡特點，不能枯燥地教學文字。于是，第一課時結束時，我讓孩子在校園中尋找春天。小古文中不是說：“郊外來踏青”么？我們就來一個“校園來踏青”！孩子們興趣盎然，爭先恐后地指給我看他們的發現，有的孩子看到前院玉蘭花開了，有的孩子看到樹上的新芽，有的孩子甚至發現在樹坑里有一個剛冒出頭的小草，它是那么的小，小的甚至你不經意間都看不到。他們是那么興奮。我想這就是這節課交給他們的又一個本領——觀察生活，熱愛春天！
【《踏青》教學反思】相關文章：
踏青02-17
踏青08-25
踏青02-17
踏青04-29
踏青05-02
踏青05-01
踏青游,踏青游蘇軾,踏青游的意思,踏青游賞析 -詩詞大全08-17
踏青游,踏青游王詵,踏青游的意思,踏青游賞析 -詩詞大全09-22