教學反思 張媛媛

教學反思 張媛媛

我所教授的科目是語文，所教授的學生群體為職中高一學生。三個班級，建筑和會計電算化專業。通過幾周的課程講授和學習，發現了一些問題。

　　1、漠視語文

　　漠視語文的學生表現為對語文的學習抱無所謂態度，常常是上課想聽就聽，不想聽就不聽；課后作業想做就做，不想做就不做。尤其是職中的學生，文化課大部分基礎差一些。講的知識也相對簡單一點，但依然考不出成績來。

　　2、應付老師

　　學生迫于高考的壓力，再加上學校也重視文化課的成績，對語文的態度比冷漠要積極些，但也只是應付，沒有明確的學習目標和學習計劃，只是滿足于上課聽講，課后完成老師布置的書面作業，他們不善于對學習中出現的問題作積極的思考，如果不留整理的作業，也不會對學過的知識進行系統的歸納和總結，學習處于被動狀態。

　　3.自我感覺良好

　　有些同學平時不認真學習，自認為在考試中能夠一戰而勝，尤其是在寫作上，平時給她們時間寫，不好好寫，還說在考試時就能靈感突現，寫出一篇作文，而平時寫不出來。

出現幾點問題的成因有很多。

　　1、認識的偏差

　　大部分學生不能正確認識語文學科的特點。語文培養學生的聽、說、讀、寫能力。而這些能力的提高需要我們一個一個詞語的積累、一篇一篇文章的閱讀。而有些學生認為上課聽聽、課后做做練習就可以提高，不注意觀察生活，很少讀課外讀物。語文學習往往會出現花了一些時間而看不出成效的現象，但是只要能堅持不懈，付出就能有回報。

　　2、學生偏科，因素很多。從職中高一的月考成績中可以看出，一些同學有嚴重的偏科，語數外三科中，有的同學數學110，語文50，偏科現象嚴重。從學生的角度來看，他們如果花一段時間弄會一道難題，會特別有成就感。而她們很難從語文中獲得成就感，拿作文來說，想半天可能還跑題了，這就讓學生越來越不喜歡語文，失去去語文的興趣。

面對這一系列的問題，教師該如何幫助學生呢？

1.學生是學習的主體。提高學生的主體性和積極性，學生才能真正感受到語文的魅力。

2.在課堂上創設生動有趣的環境，更能將學生帶入到課堂中來。

3.增加學生學習語文的成就感，多鼓勵學生在語文學習中的進步。這些如果能夠做到，做好，相信語文也能成為學生喜歡的科目，而我們依舊需要更加努力。

第25期雄安文分隊

雄縣職教中心

張媛媛

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