萬以內(nèi)數(shù)的認識》教學反思
二年級下《萬以內(nèi)數(shù)的認識》教學反思
本單元的教學難點主要由三個方面：1、數(shù)數(shù)的過程中，怎樣教學生學會數(shù)接近整百、整千時拐彎處的數(shù)？2、怎樣教學生體會多位數(shù)中數(shù)位的意義以及相鄰數(shù)位之間的十進位關(guān)系？3、如何讀寫中間、末尾有0的數(shù)？為了突破教學難點，在教學中，我主要采取了以下的`教學方法： 1、 數(shù)數(shù)的過程中，怎樣教學生學會數(shù)接近整百、整千時拐彎處的數(shù)？在教學中，我利用電教平臺播放教學光盤，先讓學生認識“一、十、百、千”，然后通過復(fù)制功能，一邊擺，一遍數(shù)，讓學生經(jīng)歷一個一個數(shù)，十個十個數(shù)，一百一百數(shù)，一千一千數(shù)。由此，讓學生充分經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程。在學習了算盤以后，我經(jīng)常讓邊撥邊數(shù)數(shù)。還通過撥比我大10的數(shù)、比我小100的數(shù)、比我大1的數(shù)等多種練習形式，讓數(shù)數(shù)的活動不再枯燥單調(diào)，既激發(fā)了學習興趣，又在學習過程中經(jīng)歷動手、動嘴和動腦，多角度全方位幫助學生學會數(shù)拐彎數(shù)，從而突破教學難點。 2、 怎樣教學生體會多位數(shù)中數(shù)位的意義以及相鄰數(shù)位之間的十進位關(guān)系？ 在教學中，我注重利用電教平臺，引導(dǎo)學生通過擺一擺等方式，逐步發(fā)現(xiàn)“十個一是10，十個十是100，十個一百是1000，十個一千是10000”，隨后利用撥算盤等方式幫助學生進一步理解“個位滿10向十位進一，十位滿10向百位進一……”，最終引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)“相鄰數(shù)位間的進率是10”這一普遍規(guī)律。 3、 如何讀寫中間、末尾有0的數(shù)？在寫數(shù)的教學中，我注重學生理解數(shù)位與計數(shù)單位。剛開始教學寫數(shù)和讀數(shù)的時候，我要求學生先注明數(shù)位表，然后讓學生對齊數(shù)位表寫數(shù)。這樣做的好處是，當數(shù)位有0的時候，學生不會多寫或者少寫中間或者末尾的0。讀數(shù)的時候，學生根據(jù)數(shù)字上面標注的數(shù)位，就不會將數(shù)字對應(yīng)的計數(shù)單位搞錯。這樣經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學生將數(shù)位也熟記于心，很多孩子逐漸能夠擺脫數(shù)位表進行熟練地讀數(shù)和寫數(shù)。 4、 在《萬內(nèi)數(shù)的認識》教學中，教師要引導(dǎo)學生充分利用認數(shù)工具，培養(yǎng)學生的數(shù)感。比如，前期主要可以利用點子圖、小棒、小正方體等直觀工具，后期主要利用更具邏輯結(jié)構(gòu)化的學具，如計數(shù)器和算盤等，從直觀到抽象，逐步培養(yǎng)學生數(shù)感。在具體操作的過程中，要注重思考與操作結(jié)合，做到“一動多得”，確實提高課堂教學實效。如之前提到讓學生用算盤撥我大10的數(shù)、比我小100的數(shù)、比我大1的數(shù)等多種練習形式，既幫助學生熟練用算盤表示數(shù)，還引導(dǎo)學生進一步理解十進制，同時突破數(shù)拐彎數(shù)這一難點，可謂是“一動多得”
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