《比例的意義和基本性質》教學反思

有意義的數學學習必須建立在學生的主觀愿望和知識經驗的基礎之上，有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。在教學中，我對教材進行了有效的處理，讓學生在算一算、想一想、說一說中理解了比例的意義，探究出了比例的基本性質，知道了比例從生活中來，從而進一步認識到了數學在生活中有著廣泛的應用，激發了學生學好數學的信心和積極情感。

一、創設探究空間，經歷探索過程

我大膽地組織學生探究比例的基本性質，沒有根據教材上所提供的現成問題“分別算一算比例的兩個外項和兩個內項的積，你發現了什么？”機械地執行，而是大膽放手，用四個數組成等式這一開放練習產生新鮮有用的教學資源，我通過引導讓學生展開討論，進行有效的探究，體驗了探究的成功。

二、找準知識與生活的契合點，學以致用

為了充分體現數學知識與現實生活的聯系，在課的最后我安排了與生活聯系的數學問題，讓學生來測測我們學校的旗桿的高度，把數學和實際緊密地聯系起來，這樣既滲透了學數學用數學的教學思想，同時也潛移默化的幫助學生樹立了學好文化知識有利于社會發展的意識。

【《比例的意義和基本性質》教學反思】相關文章：

《比例的意義和基本性質》教學反思01-14

比例的意義和基本性質教學反思02-23

比例的意義和基本性質教學反思 14篇02-23

比例的意義和基本性質教案02-16

比例的意義和基本性質的教案02-25

比例的基本性質教學反思04-08

《小數的意義和性質》教學反思03-13

《求小數的意義和性質》教學反思09-16

《比例的意義和基本性質》數學教案設計（精選11篇）04-21

比例的基本性質教案04-25