大班音樂教學反思

　　身為一位到崗不久的教師，課堂教學是重要的任務之一，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，那么什么樣的教學反思才是好的呢？以下是小編幫大家整理的大班音樂教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

大班音樂教學反思1

　　音樂欣賞是幼兒園藝術教育的內容，是提高幼兒藝術素養和審美認知。審美情感的重要途徑，音樂欣賞的內容選擇、途徑手段、組織形式表現出多元化、多通道化、多媒體化等特征。對于幼兒園音樂活動反思可以為我們更好的從事幼兒園音樂活動提供有力的依據和保障。

　　通過幼兒園音樂活動反思使我們認識到：教師和兒童在活動中應該是互相構建、共生互長的。兒童的知識經驗通過教師的引導和提升日益精細化、豐富化、多維化、教師則通過對兒童反饋的敏銳的覺知和借鑒達到對兒童的理解和尊重，是師幼雙方都能達到一個新質的生成、飛躍。

　　幼兒園整合理念下音樂教學活動實踐反思：

　　整合具有兩方面的涵義：它既是一種形式上的整合，更是一種理念上的整合。在形式的層面上，音樂教育活動的整合是指將音樂教育活動與其他學科領域活動之間的交叉、聯系和聯合；在理念的層面上，音樂教育活動的整合是指用一種整體的眼光看待音樂教育活動的性質，使音樂教育活動超越于學科本身的視野，賦予幼兒更為豐富的眼光，使其能從藝術的、科學的和人文的眼光來感受、理解和表現音樂作品。

　　一、根據幼兒的興趣選擇音樂主題活動主線

　　音樂本身對幼兒是否具有吸引力，幼兒情感體驗與游戲經驗對幼兒的學習發揮著一定的作用。在實施音樂主題教育活動前，教師應充分擔當起觀察者的角色，了解幼兒的需要和興趣，了解幼兒的現有經驗，包括幼兒獲得經驗的方式，這樣才能尋找到音樂素材的“生長點”，并據此確定相應的音樂主題活動，從而讓科學的、啟蒙的活動內容與自然事物現象密切聯系起來。如我發現平日里孩子們對操場上的哈哈鏡非常感興趣，他們樂此不疲地照著、笑著、逗樂著??幼兒照哈哈鏡的游戲經驗賦予了他們敏銳的觀察力。歌曲《哈哈鏡》是一首旋律生動活潑、節奏感強的說唱歌曲，它體現的是人的豐富的面部表情和肢體動作，容易引起幼兒的學習興趣，因此，我選擇它作為音樂主題開展的音樂主線。

　　二、有機整合各領域的內容為音樂主線服務

　　整合的理念，有兩方面的要求：一方面，它提示我們教育內容要全面，即同一個內容的'學習可以實現多種價值，既要關注認識的價值，又要關注情感的需要，避免過于單調的知識傳授，從而滿足幼兒多方面發展的需要；另一方面也提示我們整合的教育內容要適宜，即要從實際出發，充分考慮整合的必要性，有機整合各領域的內容，看它們是否符合幼兒的現有需要；是否對音樂主線有輔助教育意義；是否從不同角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展。《哈哈鏡》歌曲教學后，根據活動需要與幼兒的興趣，汲取各領域相適合的內容，我們整合了語言活動“獅子照哈哈鏡”、科學活動“勺子里的哈哈鏡”和親子活動“有趣的哈哈鏡”等領域的內容，進一步創編并生成了“哈哈鏡”的主題活動。

　　三、采用整合的教育教學方式讓音樂“說話”

　　要體現整合教育的觀念，教師就應該克服單一化的思維方式，開展多樣化的學習活動，鼓勵幼兒從多方面來認識和表現。

　　（一）讓音樂材料“說話”

　　音樂活動可以利用其特有的藝術性，將音樂的優美旋律、變化的節奏和不同的音色與幼兒生活情境有機整合，最大限度地讓音樂材料“說話”。通過多種途徑，引導幼兒與各種音樂材料互動，從而提升審美情感。如親子記錄“有趣的哈哈鏡”，發動家長協助引導幼兒尋找生活中的哈哈鏡，并用圖畫、標記、文字等方式記錄探索結果；引導幼兒把自己照哈哈鏡的模樣用好聽的詞匯編成說詞，幫助自己記憶??在這些活動中，幼兒可以經歷一種更為豐富也更為主動的學習。又如，圍繞音樂主題開展，我在探索區投放了平面鏡、放大鏡等材料，讓幼兒自己去嘗試、去發現、去探索放大鏡鏡像產生的神奇效果。在活動過程中，幼兒拿著鏡子在自由交流著：“放大鏡一面是鼓鼓的，另一面是扁扁的”“鏡子會反光，放大鏡也會反光的”“鼓鼓的這一面照的東西變小了，扁扁的這一面照的東西變大了”??在自由的科學探索中，幼兒不僅認識了放大鏡鏡像變化的特性，而且更深刻地理解了歌曲內容。

　　（二）讓幼兒用音樂“說話”

　　要培養幼兒的樂感，就必須讓幼兒自主探索，以自己的方式用音樂“說話”，進行個性化的表現。活動不限定于一次完成，而是在一個連續的過程性活動中調動幼兒已有的經驗，并將經驗遷移到新的材料中，讓幼兒結合自己對新材料的理解，運用動作、創編和合唱等多種方式盡情地用音樂語言表達個人感受。

　　1.為歌曲配動作

　　根據該音樂素材的特點，即雙聲部說唱的地方有問奏音樂，感受歌曲的旋律和節奏，聽辨歌曲中的問奏，創編照哈哈鏡的滑稽動作。借助幼兒間的思維互動，引導幼兒用自己的動作表達對音樂的理解。如在思考用什么滑稽動作表現照哈哈鏡時，幼兒開始只是用諸如踮腳尖、半蹲等動作來表現形態上的變化，但是隨著活動的深入，幼兒的創意越來越多，從身體動作到面部表情都表演得妙趣橫生。同時，在為歌曲配動作時，有些幼兒一個接一個地做滑稽動作，結果出現了混亂，但我并沒有加以制止，而是及時找到了原因——幼兒過于熱衷滑稽動作而忽略了音樂。于是，我肯定了幼兒在動作上的創意，同時引導他們關注、>傾聽樂曲，并根據音樂的變化逐步控制自己的動作，使動作與音樂相協調。

　　2.為歌曲編歌詞

　　根據節奏創編歌詞，將創編歌詞的學習融人到變化橡皮筋的“魔術”當中，有效地激起了幼兒創編興趣。如：圓滾滾、胖墩墩，長又細、瘦又高；小小的、肥肥的，高高的、短短的；寬寬的、扁扁的，瘦瘦的、長長的；長又細、圓又胖，高又瘦、短又小；長又長、厚又厚，扁又扁、粗又粗??創編完歌詞后，以游戲“照鏡子”的形式說唱歌曲。

　　3.雙聲部合作演唱歌曲

　　運用小組合作演唱的形式，一組用歌詞伴唱，另一組有節奏地說歌詞，兩聲部同時合作說唱歌曲，將歌曲教學畫上圓滿句號。貫徹整合教育理念實施音樂主題教育教學，是一個不斷實踐、思考、審視、反省而循序漸進的過程。我們要深刻領會《幼兒園教育指導綱要（試行）》所蘊涵的“以幼兒發展為本”思想，在音樂主題教學組織中真正做到：尊重幼兒、發展幼兒的個性、讓幼兒主動學習，讓幼兒身心健康地發展，最終實現“審美與快樂”的音樂教育理念。

大班音樂教學反思2

　　活動目標：

　　能感受音樂的基本節奏，配合音樂做律動。

　　培養幼兒大膽的創編動作，能根據音樂節奏進行完整情景表演。

　　激發幼兒參與音樂活動的興趣，體驗音樂帶來的樂趣。

　　通過學唱歌曲，體驗歌曲的氛圍。

　　熟悉歌曲旋律，學唱新歌。

　　活動準備：

　　圖譜音樂情景圖片

　　活動過程：

　　初步感知音樂做律動（第一遍聽音樂）

　　教師帶領幼兒邊聽音樂邊做律動。

　　根據圖譜，理解樂曲節奏

　　引出小故事教師講故事情節一遍。

　　出示圖譜

　　提問：圖上哪些哪些是小螞蟻們在刷牙洗臉？哪些地方是小螞蟻在找蛋糕呢？

　　哪些地方是小螞蟻在大口吃蛋糕？。幫助幼兒理解圖譜。

　　教師跟著音樂邊看圖譜，邊做動作（第二遍聽音樂）

　　再次聽音樂，請能力強的幼兒指圖譜（第三遍音樂）

　　創編動作

　　引導幼兒看圖譜波浪線部分，幼兒大膽創編小螞蟻開心準備出發，開心等動作。

　　教師哼唱節奏表演創編的動作。

　　完整聽音樂表演

　　全體幼兒根據情景，跟著音樂節奏一起完整表演樂曲。

　　五、結束：將蛋糕送給其他小螞蟻分享。

　　活動反思：

　　為了讓幼兒在活動中始終保持興趣，教授的過程中采用動作不斷累加，逐漸豐富的形式進行，讓孩子在每個環節中既能感到成功的快樂也能獲得新的'體驗，孩子們非常喜歡參與活動，他們在活動中能非常專注。讓幼兒通過圍著椅子“S”形轉，輕松地了解了“S”型的隊形方案。雙人從不同方向圍著椅子轉，幼兒在玩玩鬧鬧中輕松地掌握了雙“S”行進的隊形及自己的空間方位，整個活動也變得快樂而有趣。成功來自找到好的方法解決問題。

　　不足之處：

　　幼兒對于左右方向的辨別，幼兒經常會混淆。

大班音樂教學反思3

　　《拍皮球》是一首歡快的兒童歌曲，孩子都很喜歡這首歌曲，它生動地描繪了孩子們在一起玩皮球游戲的愉快心情。

　　平時教孩子學唱歌曲的思路都是欣賞念詞聽唱完整唱，這一次我改變了一下形式，因為在課件中本身就出現了該曲的節奏，所以，我以節奏入手來引入歌曲教學。在活動一開始，我以《乒乓變奏曲》來導入歌曲，直接吸引孩子的視線，課件上激烈的乒乓賽正在進行著，并且里面有乒乓跳躍彈動的聲音，深深吸引著孩子，這一環節孩子都比較活躍，然后再對比兩段旋律的帶給大家不同的感受，大家都各抒己見，都認為第二樂段速度加快了，然后我以圖譜的形式出現，給大家看兩段音樂節拍是否相同，速度沒有變化的情況是什么原因會讓我們都覺得第二樂段比賽激烈，我以小朋友排隊來做對比，兩個小朋友和四個小朋友排相同長度的一個隊伍，到底哪個隊伍比較緊湊，小朋友異口同聲，所以也得出原來激烈的聲音不是由于速度的變化而是節奏的變化，給這個樂曲變奏也有了很好的定義，給小朋友一個更深的了解。

　　由聽關于球的樂曲到歌曲《拍皮球》的導入，也是過渡地比較自然，然后我神秘地說：這個皮球拍的.聲音可不是隨便亂拍的，也是和剛才乒乓的聲音一樣很有節奏感的。你們看，節奏譜一出示，條件反射性地大家都拍了起來，一共六行節奏，分別請了幾個小朋友做了小老師來示范帶領，對于大班的小朋友，基本的節奏型這里也都出現了：休止、附點等等，容易出現錯誤的也就是這幾個地方還有一個前八后十六音符的節奏，我做了示范并且讓他們多練習了幾遍之后，一首《拍皮球》的節奏譜孩子們能很好的表現出來，然后再填入歌詞，沒有我的引導示范小朋友都能自己邊拍擊節奏邊念歌詞，表揚了他們之后個個都信心滿滿，最后再把我平時教授歌曲第一步的欣賞拿出來讓孩子們聽，學起來就很得心應手，除了最后兩句的末尾的音沒有唱好，我讓他們聽我示范演唱并且用手勢來表示音符的高低，再次演唱時候就很順理成章。

　　平時演唱的歌曲，只要是帶有跳躍性的或者比較活潑歡快的歌曲，我都會讓孩子聯想拍皮球那種跳躍有彈性的感覺，這一次，出乎意料的，一個孩子站起來和我說：“李老師，這首歌曲更加要用拍皮球的感覺來演唱了”。讓我有點驚喜的同時也給所有的小朋友一個啟發，所以在情緒處理時除了本身大家都知道的歡快的情緒，再加上用了拍皮球的力度和感覺，真正唱出了小朋友拍皮球那股開心快樂的勁，也仿佛讓我們感受到了皮球在小朋友手中那跳躍彈力十足的感覺。

　　通過這節音樂活動，我覺得類似于先教歌曲節奏再學唱入手還是可以嘗試，特別對于節奏特點比較鮮明的或者歌詞念上去都朗朗上口的歌曲，總之，在音樂歌曲的教學上不斷突破創新，勇于嘗試，每一節活動都能有新的體會和心得!

大班音樂教學反思4

　　在以往的音樂活動的組織過程中，主要的教學方式就是用非常傳統的方法教幼兒，大多數是以跟唱為主，卻忽略了幼兒的興趣。在上本次活動之前，我認真觀看了應彩云老師上的《三只猴子》的錄像，仔細揣摩里面的精髓，在錄像中我看到了的孩子們是學得快樂，玩得開心。從引題聽賞歌曲到玩打節奏到結束，整個過程中，老師都在用自己的歌聲，感染著小朋友，在學習打節奏的時候，邊打節奏邊唱，小朋友也就自然而然地跟著唱了起來。老師將這個活動的重點放在了打節奏上，在體驗不同節奏的過程中逐步學唱歌曲。

　　看到這個活動方式新穎，決定學以致用。但是考慮到中班和大班幼兒的年齡差異，對照滲透式領域上的教案，在課的目標和環節設計上作了一定的修改。通過前期的準備工作，以及幾次的觀看錄像領悟，在第一次施教的時候，我在教學過程中發現，中班幼兒和大班幼兒存在的差異還是非常明顯的，簡單的節奏還看不出，但是8分音符稍微出現的'多一些，幼兒跳的協調性就不行了。所以我把原本活動過程中的這個環節：把原來的三個幼兒一組，練習XXXX，前三拍輪流，最后一拍一起跳的節奏練習方式給去掉了。因為對于中班幼兒來說難以掌握。接下來的環節我腦子里最多的應彩云老師的教學模式，所以沒有考慮本班幼兒的特點及自己原有的特色。

　　為了解決活動過程中這個跳節奏的切入點，通過聽課教師的課后評議總結出了以下一些細節方面還有待于改進：（1）針對幼兒的年齡特點，節奏要放慢，XX這個節奏要重點練習。教師可以示范跳。（2）教師在活動過程中還可以增加激勵性語言來激發幼兒的學習興趣。（3）用教小猴子怎么跳的方式讓整個活動首尾呼應。

　　聽了同行的意見，我重新考慮了本次活動中班幼兒身體協調性的發展還不如大班，一節課下來，幼兒跳的太多也比較熱。所以在節奏感的表現方式上，同樣的節奏用拍手的形式能夠準確的表現，但是用跳的方式就必須有個鋪墊的過程，所以我用了拍手或跺腳作為跳節奏的鋪墊，這樣結合著進行節奏練習，幼兒在拍拍、跺跺、跳跳玩玩的過程中，幼兒玩得開心，教學形式也呈現出多樣化的模式，幼兒跳節奏的準確性也明顯提高。不足之處就是在課前分組的準備工作沒有做好，由于和幼兒原本座位的混淆，有些幼兒分不清自己是哪一組的，有像在繞圈圈。

　　看來在任何一個教學活動中，我們都要以幼兒的發展為主體，從幼兒的心理和生理年齡特點發展為目的，挖掘領域的特征，切透教材，精心準備每個環節，正如綱要中所提到：在藝術活動中面向全體幼兒，要針對他們的不同特點和需要，讓每個幼兒都得到美的熏陶和培養。那樣才能夠使活動效果更佳。

大班音樂教學反思5

　　活動目標：

　　1能用連貫，優美和活潑輕快的歌聲演唱曲子。

　　2喜歡參與音樂活動，感受創編的樂趣。

　　活動準備：

　　圖譜

　　活動過程：

　　一音樂游戲《大聲小聲》

　　⒈介紹游戲，示范玩法。

　　前提：由游戲入手，展開活動《蝴蝶花》

　　師：小朋友你們看黑板上有什么呢?

　　幼：炸彈

　　師：小朋友現在老師跟你們玩個音樂游戲，老師唱大聲，你們就要唱小聲。

　　老師唱小聲的時候，你們就要唱大聲。(示范)

　　⒉集體游戲

　　二學唱歌曲(第一段)

　　⒈欣賞歌曲

　　師：小朋友現在請你們認真聽老師唱這首曲子(第二段)，想想這首曲子表現的是什么季節?

　　幼：夏天

　　⒉熟悉歌曲

　　師：那歌曲中都有些什么呢?

　　幼：鮮花、蝴蝶……

　　師：請小朋友在聽老師唱第二遍，聽聽歌詞中都講了些什么啊?

　　幼：(進一步明確)(邊告訴幼兒歌詞，邊把圖畫在黑板)

　　⒊完整跟唱

　　師：看著黑板跟著老師把這首歌曲唱一遍(伴奏)

　　三創編歌曲(第二段)

　　師：小朋友我們剛才唱的是夏天的歌曲，那現在是夏天嗎?

　　幼：不是，是春天。

　　⒈請幼兒說說春天有些什么?

　　師：那春天里都有些什么呢?

　　幼：桃樹…….

　　⒉分組創編

　　師：有哪個小朋友要上來告訴大家自己編的曲子呢?。(請兩位)

　　幼：春天，春天…….

　　⒊集體創編

　　四完整演唱

　　⒈出示圖譜，解釋歌詞

　　師：老師也編的首春天的歌曲，請小朋友看著圖譜先聽老師唱一遍。

　　⒉完整演唱

　　師：請小朋友先跟老師念一遍，我們在一起唱一遍(清唱)現在我隨著鋼琴，一起學唱這首曲子。

　　五完整表演歌曲，鼓勵幼兒創編動作

　　師：小朋友這首歌是快樂的還是憂愁的?

　　幼：快樂的

　　師：為什么呢?

　　幼：因為有樂呵呵。

　　師：那我們該如何給曲子取個名字呢?

　　幼：叫樂呵呵。

　　師：現在請小朋友圍成一個圓圈，邊唱邊想想要比什么動作?

　　(隨著音樂，讓幼兒自由編動作，最后結束)

　　【活動反思】

　　教師在尊重幼兒認知特點的基礎上，利用多媒體制作的CAI課件，運用視聽結合的方法解決音樂教育中的難點，讓孩子們在輕松的兒童畫獲獎作品環境下感受、理解、表現音樂。從感受樂曲到理解樂曲再到表現樂曲，孩子們的參與欲望都十分強烈，他們能用連貫的語句、詞匯說出自己對樂曲的`感受，能用肢體動作的快慢來理解樂曲的節奏變化，能用不同節拍來表現A、B、A’樂段，在喜洋洋的音樂聲中幼兒早教圖片，他們盡情舞蹈興致昂然、意猶未盡。整個活動孩子們都十分愉悅，最后用舞龍、舞獅、扭秧歌等民間藝術表演方式來結束活動更是把活動推向了高潮。作為一名年青的幼兒教師，我一直為上音樂欣賞課所困惑，這次教育實踐對自己是一個挑戰，但鑒于幼兒年齡特點的制約，音樂欣賞又是幼兒園音樂教育中的一個難點。本活動試圖通過多媒體直觀、生動、視聽結合幼兒早教音樂的教學形式來突破這個難點，幫助幼兒感受、理解樂曲ABA’的結構形式，從而獲得音樂欣賞的愉悅體驗，發展想象力，提高幼兒的審美能力。

大班音樂教學反思6

　　大班音樂《新年帶著幸福來》活動教學反思 本次的音樂活動目標是讓孩子們在感受音樂歡快旋律的基礎上學唱歌曲，能隨著音樂，大膽地用自己的肢體語言表達自己的愉快情緒。 在一接觸這首歌的時候，說實在的作為老師的我并不覺得這首歌好聽，所以活動前也想了很多，希望通過多一些的教學手段能提升孩子們對這首歌的學習興趣。不過，隨著對這首歌的不斷熟悉，我清晰了歌曲的旋律線，調性明快的樂曲，在極具民族風格的樂器伴奏下，顯得非常朗朗上口。看來，對一首歌的印象不是聽一遍就可以概論的。

　　對歌曲有了信心，在活動的進行中，我也就張弛有度了。孩子們在我很有感染力的范唱中，學習的興趣大增，我也不失時機的請孩子們對歌詞進行動作上的創編。讓我高興的是，班中許多男孩子創編出來的動作很有張力，我及時推廣了這些動作，并將動作和歌詞進行了固定地匹配，這樣做，省去了老師過多的、重復的講解，給了孩子們更多熟悉音樂旋律的機會。短短的一堂課，全班孩子在歌詞記憶的達成度很高。從本堂課的效果上來看，我認為，對于中班的孩子來說，新教歌曲的歌詞記憶問題，完全可以嘗試用孩子們理解的肢體動作進行解析和提示，不需要過多的語言提示來破壞音樂活動的音樂氛圍。通過老師肢體動作的提示，孩子們眼口合一地進行演唱，符合了幼兒學習的直觀性原則，提升了幼兒學習的關注力。 在孩子們記住歌詞之后，我還是發現了一個問題，在幾個相同字的旋律音高上，孩子們唱不準，該是高音的唱低了，該是低音的.唱高了。我提醒了許多遍，還是有很多小朋友唱不清。后來我試著用手勢的高低來代表旋律的高低對幼兒進行一定的提示。如歌曲中的第一句“新年帶著幸福，走來，走來！”中的最后一個“來”字是低音，我就將我的手放得低低的；相同的第二句的“來”是高音，我就將手提得高高的，孩子們看到我的提示，立即就能作出反應，犯錯的次數和

　　人數明顯減少了！

　　歌唱教學中，運用肢體動作來提升幼兒對歌詞的記憶，我認為是一種很好的教學手段，只是，我在運用這一教學手段上，還需要不斷的摸索，總結。相信，不斷的學習和實踐會有好的收獲！

大班音樂教學反思7

　　教學目標：

　　用活潑歡快的聲音有表現的學會演唱《小貓釣魚》曲目一。

　　教學重難點：

　　1.能用活潑歡快的聲音演唱表現《小貓釣魚》；2. p、mp、f三個力度在歌曲中的恰當表現。

　　教學用具：

　　自制卡通圖片、多媒體課件、電子琴

　　教學過程：

　　一、聲音練習

　　1.聽音樂進課堂（CAI播放《多拉A夢》主題曲）2.發聲練習

　　①C大調音階練習（建立音高音準感，用輕柔、流暢的聲音練聲開嗓）②音程模進模唱

　　1 2 3 0︱1 2 3 0‖

　　（長期的帶變化的師生互動訓練，讓學生感興趣，也頗有挑戰性。鍛煉學生唱曲譜的能力，X X 、 X 0 、 X.X這三節奏為所學歌曲的主要節奏型，對于學生力度的模仿變化為歌曲難點處理路徑）3.導課

　　師：請問同學們，剛才我們聽音樂進教室的時候是播放的什么音樂，大家還記得嗎？生：《多拉A夢》（提高學生進課堂的關注度，學會用眼光發現身邊發生的事情）師：同學們真棒，沒想到《多拉A夢》的歡快旋律還在你們的腦海中流淌。今天我們就學習一部關于貓的音樂童話劇——《小貓釣魚》。我想同學們都對這個故事很熟悉，這里就不再講述了。

　　好學的.小朋友就會有問題了，什么是“音樂童話劇”呢？

　　CAI展示：音樂童話劇是以兒童童話為體裁的結合音樂、歌曲、舞蹈和對白的一種綜合性戲劇表演。

　　嗯，一看就知道和以往的不一樣，下面讓我們一起接觸它吧！

　　二、歌曲學習

　　1.初步聆聽全曲，感受歌曲基本情緒。（CAI示譜，播放音樂）2.學唱歌曲旋律

　　師彈曲目一旋律，師分樂句范唱旋律生模唱（最后一樂句的三個丟分別模唱，三個力度層次的表現，對學生的節奏要求要準確）板書：弱中弱強

　　p、 mp、 f＜（漸強關系）3.師分樂句彈旋律生唱歌詞。

　　（注意最后一樂句的力度層次）4.再次聆聽范唱，輕聲跟唱5.師伴奏生完整的唱歌曲

　　6.歌曲情感處理，以劇情出發，采用圖譜教學法

　　①首先唱樂曲第一二樂句，生談感受（陽光明媚，開心的小貓在河邊干什么）板書：

　　②師：接著有什么事情？板書：

　　③師：接著誰來了？蜻蜓美麗嗎？它是往上飛的，還是慢慢停落的？

　　讓我們有變現的唱一唱。（師示范，指揮齊唱）

　　④難點處理

　　師：看見了美麗的小蜻蜓，小貓可動心了，所以它在選擇捉蜻蜓和釣魚經過的了幾番思想斗爭。誰能用動作表情來模仿一下？師指揮有層次的表現此樂句。

　　⑤師結合圖譜指揮生有感情的演唱歌曲

　　7.有感情的演唱歌曲

　　播發伴奏，師指揮，學生有感情的演唱歌曲兩遍。

　　板書：（劇情圖譜圖解析）

　　啟承轉合第一樂句第二樂句第三樂句第四樂句陽光?+開心的小貓

　　釣魚

　　美麗的小蜻蜓+停落枝丫

　　思想斗爭

　　（歌曲基本情緒和故事主角做什么事）

　　（樂句情感及旋律走向）

　　（力度的遞進）

大班音樂教學反思8

　　《三只猴子》是一首簡單、有趣、又有教育意義的歌曲。它表現了小猴在床上蹦蹦跳跳以及摔了跟斗的情形。這種情形與幼兒的生活有著密切的聯系，很容易引起共鳴。活動中，需要掌握好安全教育與學習歌曲之間的關系。第一，歌曲中已經揭示了小猴床上蹦跳吃苦頭的必然結果，不必再多地說教。第二，小猴摔跤、腦袋上腫起大包的可憐、可笑，要表現得生動鮮明，讓幼兒真切地領悟到這種行為的后果。

　　《綱要》中的教育理念讓我們越來越注重幼兒在活動過程中自主性的發揮，都盡可能地在活動中創設條件，讓孩子能自由選擇、自由探索、自主想象、自主表達。只要是幼兒感興趣、能自發參與的，都是在自主學習。

　　《三只猴子》活動目標定為學唱歌曲，初步體會歌曲詼諧、幽默的風格；在傾聽和做動作參與游戲的過程中逐步學唱歌曲；培養初步的安全意識，懂得不能在高的地方亂跳。

　　在以往的音樂活動的組織過程中，主要的教學方式就是用非常傳統的方法教幼兒，大多數是以跟唱為主，卻忽略了幼兒的興趣。在活動過程中我增加激勵性語言來激發幼兒的'學習興趣。用簡單而又體現小猴角色行為肢體動作表現歌曲讓整個活動首尾呼應。小猴子活潑可愛的形象、在游戲中學習歌曲的過程，讓孩子們感到歌唱的快樂，從而萌發出對音樂活動的興趣。活動下來，孩子們在表演的過程中開心的學會了歌曲并領悟到歌曲所表達的安全教育意義。

　　在任何一個教學活動中，我們都要以幼兒的發展為主體，從幼兒的心理和生理年齡特點發展為目的，挖掘領域的特征，吃透教材，精心準備每個環節，正如綱要中所提到：在藝術活動中面向全體幼兒，要針對他們的不同特點和需要，讓每個幼兒都得到美的熏陶和培養，那樣才能夠使活動效果更佳。

　　托爾斯泰曾說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”隨著活動的進程，手偶表演——手指游戲——教師表演——集體表演——分組表演，幼兒自然地融入其中，邊游戲邊學唱歌曲。活動結束時，歌曲也基本學會了。和傳統的歌唱教學相比較，這樣的教法不帶任何灌輸性質，重視的是幼兒音樂情趣的培養，并且在活動中幼兒也有自由協商、充分想象的空間。同時通過小猴的這種行為，讓幼兒真切地領悟到后果，潛移默化地教育了他們，從而進一步提高了孩子們的安全意識。

大班音樂教學反思9

　　幼兒園的音樂教育作為提高幼兒素質的重要學科,是對幼兒進行美育的重要手段,是顯露孩子個性、愛好、能力的最好途徑。所以,我在音樂教學中運用講故事做游戲、即興表演等各種“動”的形式來充分調動幼兒對音樂學習的積極性,培養他們對音樂的興趣和愛好。以下是我多年音樂教學實踐的幾點體會:

　　一、大班的孩子由于年齡特點,對那些抽象、平板的講述是很難產生興趣的,所以,我在教學中就用生動、形象的體態語言來進行授課。通過靈活的眼神、活潑的語氣、夸張的動作來吸引孩子們的.注意力,以此來縮短我與孩子們之間的距離。久而久之,孩子們很自然地就對我產生一種親切感和信賴感,喜歡和我交流,愿意表達自己的內心感受,逐漸對音樂產生了興趣,并有了強烈的學習欲望。

　　二、創設意境,提高歌曲表達力。

　　三、通過欣賞,提高鑒賞能力。孩子用動作表現出了樂曲中個別動物的動作

　　這時我鼓勵幼兒隨著樂曲中動物角色的變換,發揮想象,大膽地自編動作,使幼兒在邊聽邊想邊做的過程中感知音樂,表現音樂總之,對于大班孩子來講,教師只能遵循幼兒的年齡特點,利用多種形式,突出一個“活”字來進行音樂教學,才能激發他們對音樂活動的興趣,提高了他們的音樂素質,同時也大大促進了其智力的開發。

大班音樂教學反思10

　　《歡樂頌》是一首名曲，是由德國音樂家貝多芬作曲的。歌曲的歌詞有多個版本，我們選用的大班幼兒音樂教材是經過改編的，是很適合幼兒歌唱的。

　　一、過程微調

　　在歌曲《歡樂頌》的教學中，我采用了首先出示音樂的圖譜，幫助幼兒了解歌詞的內容：藍天高高，白云飄飄，樹上小鳥吱吱在叫，河里小魚尾巴搖。我們大家多么快樂，又唱歌來又舞蹈。從歌詞中感受美的畫面歡樂的情緒。接著聽鋼琴旋律，進行哼鳴，配上存詞“la”和“wu”唱曲調，隨音樂旋律有節奏地朗誦歌詞，讓幼兒從歌詞中找到快樂的地方，讓幼兒能用歡快的情緒唱歌。重點是讓幼兒進行二重唱，在幼兒通過看譜會唱歌的基礎上，幼兒分組演唱，從而解決了這一問題。

　　二、效果較好

　　整個活動中，幼兒的學習興趣很高，孩子們對于歌曲的重難點掌握的比較好。在形象的圖譜的提示下，合著音樂的`美妙的旋律，幼兒較快的學習了歌曲，并能把握歌曲的情感。

　　附：

　　活動目標：

　　1．感受和表現歌曲活潑歡樂的情緒，唱出歌曲中的斷頓與連貫樂句

　　2．嘗試領唱和用襯詞合唱，逐步掌握音準和斷、連的演唱技巧

　　3．體驗大膽參與活動，與同伴合作表演的快樂情緒。

　　活動準備：

　　1．配套磁帶或CD，自制歌曲內容大的圖譜

　　2．數量與幼兒人數相等的鈴鼓（鼓邊系彩帶）。

　　活動組織:

　　學唱新歌。

　　1．出示自制大的歌曲內容圖譜，了解歌曲內容。

　　2．欣賞歌曲，組織幼兒交流自己的體會和聯想，體驗歡快的情緒

　　3．學習用單音節“la”和“wu”唱曲調。用“la”音唱時，要唱出斷頓，用“wu”音唱時，要唱得連貫、飽滿、有起伏。

　　4．隨音樂旋律有節奏地朗誦歌詞。

　　5．隨音樂輕聲學唱歌曲。

　　（1）唱出歌曲中的斷頓與連貫樂句。

　　（2）探索歌曲中什么地方要唱的斷頓，什么地方要唱的連貫。

　　（3）用歌聲表示。如第一、第二句的前三小節要斷頓，第四小節要連貫，第三、第四句要連貫等唱法。

　　（4）部分幼兒領唱歌詞，部分幼兒用“la”和“wu”唱襯詞進行合拍

　　（5）嘗試用鈴鼓為歌曲創編伴奏，如：在斷頓演唱時用輕輕敲擊表示，連貫演唱時用搖鈴鼓表示。

　　（6）隨樂歡快地用鈴鼓自由舞蹈。

大班音樂教學反思11

　　本著用心上好一個活動內容的目標，我今天上了這個活動，這首《什么水面打跟斗》是選自電影《劉三姐》的選曲，是廣西壯族的山歌。曲調優美，朗朗上口，其問答式的山歌具有濃郁的民族特色，供幼兒創作新歌詞，培養幼兒善于思考，并勇于接受挑戰，可以互動合作的空間也很大。這首歌是將成人歌曲改編為兒童歌曲的一次嘗試，讓幼兒嘗試自己填詞，嘗試自己將謎語匹配到歌曲旋律之中，體驗和分享成功與合作的快樂。

　　我的活動目標是：

　　1、在熟悉樂曲旋律的基礎上嘗試為樂曲匹配歌詞并表演。

　　2、通過欣賞和演唱進一步了解民間對歌的形式，感受民間歌曲熱鬧歡暢的場景。

　　3、積極參與演唱會，體驗對歌的樂趣。

　　在活動中，我以飽滿的'激情引領孩子學習新的歌曲演唱模式，但是因為我對歌曲難度估計不足，又太過于著急，直接導致孩子第一個環節對歌曲的掌握不夠到位，最終的創編不成功。

　　但是教學時一門遺憾的藝術，只有不斷地反思和總結，才能把遺憾變成完美。希望大家多提建議，謝謝大家~

大班音樂教學反思12

　　教學理論依據、策略：

　　《綱要》中提出藝術活動應激發情趣，體驗審美愉悅和創造的快樂，體驗自我表現和創造的成就感。幼兒天性好玩、好動，一切以興趣為出發點，游戲是幼兒最喜歡的活動，將游戲引入韻律活動，采用游戲化的教學策略，讓幼兒趣味中感受音樂節奏和旋律，大膽的創造性表達自我，在音樂中翩翩起舞，感受獨特的快樂和愉悅！

　　活動目標：

　　1、感受樂曲旋律與音樂變化，理解樂曲所表達的音樂情景。

　　2、嘗試用合適的肢體動作大膽表現花朵造型和蝴蝶飛舞的姿態。

　　3、會適時與同伴進行合作表演，體驗音樂表演的樂趣。

　　4、體驗歌曲中的歡快情緒。

　　5、通過對歌曲的欣賞以及對歌詞的理解。

　　經驗準備：

　　幼兒已經初步掌握《花兒與蝴蝶》的舞蹈物質準備：不同顏色的手腕花、音樂重點：充分調動幼兒的聽覺，感受理解音樂，能用肢體動作大膽表現"花兒與蝴蝶"，體驗其中的樂趣。

　　難點：在熟悉音樂的基礎上，能和同伴一起合作進行游戲、表演。

　　活動過程：

　　一、復習舞蹈，引出主題——花園里有好多漂亮的蝴蝶，有紅色的、黃色的、綠色的'呢。我們和蝴蝶打個招呼吧，紅蝴蝶在哪里？紅蝴蝶在這里；黃蝴蝶在哪里？黃蝴蝶在這里。綠蝴蝶在哪里？綠蝴蝶在這里。

　　——小蝴蝶還記得我們一起跳的蝴蝶舞嗎？我們再來跳一次吧！

　　二、提出創編要求

　　1、剛才蝴蝶們飛得真美啊，可是花朵除了用手掌相對的方法以外，還可以用什么不同的方法呢？

　　2、個別示范：誰愿意來試試看？手掌還可以怎么做？

　　3、自由嘗試：除了手的不同造型，還可以放在手提的哪個方向呢？大；考吧。幼，師網出處請你做做看，一會請小朋友來表演。

　　4、交流互動：剛才呀看到你們不僅用手掌做出不同的花朵，還能放在身體的不同方向呢，誰愿意來帶領我們做做動作？

　　5、集體表現：這一次就請你們把自己想到的不同花朵動作跟著音樂一起來跳一跳，比比誰的造型最特別

　　三、理解樂曲情境，表現網蝴蝶情景

　　1、蝴蝶想要和你們一起玩一個"捉蝴蝶"的游戲，捉蝴蝶要用到什么工具呢？我們可以用什么辦法拉一個大網呢？

　　2、我們一起來練習一下，怎樣可以網到蝴蝶，把手舉起來網就打開了，手放下來網就關上了，試試看。

　　3、請配課老師（另一名隊長）一起進行游戲，我來做隊長，你們來拉網，注意看隊長是怎么和蝴蝶網做游戲的呢？

　　4、重點嘗試：手舉上去蝴蝶可以自由鉆來鉆去，手放下來，蝴蝶停止等待。你們發現了嗎？隊長是怎么和蝴蝶網做游戲的呢？

　　6、集體表現：這一次請你們一起來，請哪一種顏色的蝴蝶和我一起玩呢？紅蝴蝶吧，紅蝴蝶請進來，蝴蝶網快拉好。

　　四、完整表現，感受樂趣

　　1、鼓勵幼兒和同伴在音樂聲中完整表現花兒和蝴蝶——讓我們重頭開始，耳朵挺好，哪種顏色的蝴蝶要來鉆網喲！

　　2、選出小組隊長，進行指令——剛才是我發出的指令，你們能自己說說指令嗎？請同樣顏色的蝴蝶聚在一起商量，選出蝴蝶隊長。

　　——隊長選好了，讓我們把蝴蝶網拉起來，隊長請到中間來，哪一隊先來游戲呢？用什么辦法？（黑白配）好，哪一隊贏了，哪一隊隊長先來發指令。當老師做出"噓"的動作時，請隊長到中間來黑白配。

　　3、完整幾次游戲，鼓勵幼兒大膽發出指令。

　　五、自然結束讓我們回到教室再來玩一玩這個游戲吧！（跟隨音樂離開活動場地）

　　活動反思：

　　首次進行鉛筆屑貼畫，顯然幼兒的興趣很濃，能跟著老師的講解的方式，進行卷的練習，但是平時幼兒缺乏這個嘗試，所以卷出來的鉛筆屑經常會斷，不夠完整，而做出來的蝴蝶也不是很漂亮。同時，因為鉛筆屑相對比較小，使用油畫棒添畫蝴蝶的身體部位就比較難，以后還是要準備一些彩色筆，這樣的效果可能會比較好。

大班音樂教學反思13

　　課后反思：在現實生活中，幼兒對于小鬧鐘已再熟悉不過，我以一首《我會變》激發了幼兒的興趣，接著就變出了一件小禮物，原本我想直接把它變出來，后來一想，要想吸引幼兒，最重要的就是投入于行動中，因此，我就讓幼兒上來用手觸摸下，由于人都有好奇心，這時的他們，安靜的一點聲音都沒有，我叫了2位幼兒上來，最后，我揭開紗布，原來是一只小鬧鐘，頓時，深深吸引了他們。在這堂課中，幼兒很喜歡這首歌，我估計跟我創編的動作也有極大的關系，幼兒不僅喜歡唱，更喜歡用肢體動作來表現，最后，在他們熟悉歌詞的同時，我變出了一個青蛙鐘與小羊鐘的頭飾，此時，他們表演的欲望更加強烈了，對這首歌掌握的也不錯。

　　在此同時，我還存在一些不足之處，值得好好改進：

　　1、在變出小鬧鐘的時候，我把小鬧鐘的.聲音開起來了，讓幼兒聽聽原來它 還可以“唱歌”，提問：“小鬧鐘用來干什么？”就這個問題，提問的幼兒可以再多幾個，給幼兒更大的空間去回答。

　　2、為了讓幼兒更方便的記住歌詞，我采取每句加不同的動作，但后來他們一下學會了，我也沒加動作，不過，我看到不少幼兒都對我做的動作感興趣，但我也沒特別提醒，其實，可以讓幼兒更加投入于歌曲與我創編的動作中，效果會更佳。

　　3、自己這堂課上下來，有一大缺陷，就是自我感覺教案的形式單一了點，可以在唱歌時，加入各種不同的形式，來學習這首歌曲。

　　4、為考慮給更多幼兒表現的機會，我反思了下，最后頭飾應該再可以多做幾個，這樣，就能給幼兒一個更大的舞臺。

大班音樂教學反思14

　　活動目標：

　　1、通過欣賞樂曲，知道樂曲的名稱，初步理解樂曲的內容和性質。

　　2、對中國民族樂器二胡有所認識。

　　3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

　　4、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

　　5、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

　　活動準備：

　　1、創設內蒙古大草原環境(包括草原背景圖及若干匹可抽拉的馬)。

　　2、錄音磁帶：開飛機音樂、《賽馬》樂曲。

　　3、民族樂器：二胡。

　　活動過程：

　　一、開飛機進活動室。

　　1、師：小朋友，你們見過內蒙古大草原嗎?今天，老師就帶你們到內蒙古大草原上去玩，我們開著飛機去吧。

　　2、指導幼兒看圖。

　　師：多美的大草原，藍藍的天、綠綠的草，圖片上還有什么?(蒙古人在騎馬)對了，蒙古人民勤勞勇敢最愛騎馬。哦，今天草原上還有一場熱鬧的比賽呢，你們想知道是什么比賽嗎?

　　二、初步欣賞樂曲《賽馬》。

　　1、欣賞第一遍樂曲《賽馬》后提問。

　　師：小朋友，聽出來是一場什么比賽?(幼：是騎馬比賽)對了，是蒙古人民在舉行賽馬比賽，你們是從哪里聽出來是在賽馬?(幼：有馬跑的聲音、有馬叫的聲音)

　　2、聽故事、看圖片欣賞樂曲《賽馬》。

　　教師邊講邊操作活動教具：各位觀眾，賽馬比賽開始了。現在跑在最前面的'是一匹棗紅馬，馬背上的小伙子很得意。后面一匹大黃馬追上來了，騎馬的還是個小姑娘呢!多勇敢!加油呀，后面又有一匹大馬追上來了，比賽越來越激烈。觀眾有的喊加油，有的跳起了舞。比賽繼續進行著，快到終點，馬兒都不愿落在后面，使勁跑，看，棗紅馬一大跨步過了終點，它高興地叫起來，向大家報喜!

　　3、由“馬叫”引起幼兒對二胡的興趣。

　　師：賽馬比賽結束了，你們有沒有從音樂中聽到棗紅馬在叫?告訴你們一個小秘密，其實剛才音樂中的馬叫聲音不是真的馬在叫，它是用一種樂器模仿出來的，有誰知道是什么樂器?

　　三、介紹二胡，分段欣賞，感受樂曲的內容及性質。

　　1、教師介紹二胡的構造、特點。

　　師：二胡是我國的民族樂器，它是用木頭制成的，有兩根細細長長的叫弦。右手拿的叫弓，弓毛是用馬尾做成的，弓一拉一推就會發出聲音。聽，這是什么聲音?(教師用二胡模仿馬叫的聲音)聽，這又是什么聲音?(教師通過撥弦模仿馬跑的聲音，讓幼兒了解“撥弦”。)

　　2、教師用二胡現場演奏《賽馬》。

　　3、分段欣賞樂曲《賽馬》，了解各樂段的不同內容及性質。

　　a教師演奏第一段。

　　提問：這一段音樂的速度怎么樣?你好象看到了什么?(討論)

　　小結：第一段音樂的速度很快聲音越來越響，好象比賽開始了，很多馬從遠處跑來。

　　師：小朋友，你們會騎馬嗎?現在老師來演奏第一段音樂，你們來賽馬，再請一個小朋友上來讓草原上的馬也跑起來，比一比哪匹馬跑得快。(要求按音樂節奏做動作)

　　b教師演奏第二樂段。

　　提問：第二段音樂和第一段音樂有什么不同?你好象看見了什么?(討論)

　　小結：第二段音樂速度比第一段音樂慢，很優美、抒情，好象看賽馬的觀眾在喝彩、送奶茶、拍手、跳舞。

　　c教師演奏第三段。

　　提問：第三段音樂的速度怎么樣?這段音樂好象講了些什么?(討論)

　　小結：第三段音樂的速度更快，比賽更激烈，快到終點了，馬兒飛快地向終點跑去，最后，取得勝利的大馬高興地叫起來。

　　四、區別三段音樂，鞏固感受音樂的結構性質。

　　師：聽，這是第幾段?為什么?(放錄音)

　　五、通過身體動作的表演進一步感受樂曲。

　　師：小朋友，你們想不想來舉行賽馬比賽?好，我們一起騎上馬，比賽馬上開始。

　　活動反思：

　　在音樂課《賽馬》的教學過程中，我采用多種形式引導幼兒積極參與音樂體驗，培養聆聽音樂的興趣和習慣，感受頗深，有值得保留的教學經驗，同時也有一些需要推敲的地方。

大班音樂教學反思15

　　活動目標：

　　1、受藏族音樂，舞蹈的風格，喜愛學習民族舞蹈。

　　2、熟悉旋律，學習藏族舞蹈的基本動作（彈簧步。甩袖等）

　　活動準備；

　　⑴日常活動中了解藏族舞蹈及服裝的特點，觀看過民族大聯歡的錄像帶，激發幼兒學習的欲望

　　⑵磁帶。錄音機。

　　⑶民族的服裝娃娃。圖片若干。

　　⑷安門圖片。裝飾畫。藏族服裝。蠟筆。

　　活動過程：

　　Ⅰ、組織問好。

　　⑴教師彈曲子，幼兒更節奏拍手。

　　⑵練聲：《我是小小茶壺》。《山谷回音真好聽》

　　⑶律動：《手碗轉動》。《喜洋洋》

　　Ⅱ、與幼兒談話，引起幼兒興趣，導入課題。

　　“今天，老師帶了一個非常漂亮的民族娃娃來，你們想看看她嗎？想和他做好朋友嗎？”（出示藏族娃娃）“看，她漂亮嗎？”（漂亮）“小朋友知道我們中國有多少個民族嗎？”（56個民族）“那知道有那些少數民族嗎？”（藏族，朝鮮族，汗族，蒙古族，等等...）“那你們知道老師手上這個民族娃娃是哪個民族的嗎？”（知道）“她是哪個民族的呀？”（藏族）“！小朋友真聰明，那你們是從哪里看出她是藏族來的小朋友？”（她穿的衣服袖子很長。腰上還有五彩腰帶）“哦，原來是從她的衣服上看出來的，藏族小朋友的衣服很漂亮，小朋友想和她做好朋友嗎？”（想）“那我們就先來聽聽藏族小朋友唱的歌，看看藏族的舞蹈，下面小朋友先聽聽藏族的歌......

　　Ⅲ、欣賞《北京的金山上》

　　⑴欣賞《北京的金山上》

　　⑵幼兒聽音樂拍節奏，熟悉音樂旋律

　　⑶欣賞舞蹈：教師示范跳一遍完整的舞蹈，引起幼兒興趣。

　　⑷小結：“剛才小朋友跟音樂拍的節奏真好，來表揚一下自己（嘿嘿。你真棒）在聽完這首藏族歌曲后小朋友能告訴老師，歌曲的`名字是什么嗎？”（北京的金山上），“這首很好聽的北京的金山上。”

　　Ⅳ、學習基本工作。

　　“藏族有哪些基本工作？”（甩袖。彈簧步）“好，下面小朋友跟老師來學習一下藏族舞蹈。“

　　①一腳按拍子點地，雙手一上一下翻動

　　②雙手捧哈達，從身體前方慢慢托起至頭頂上方，右腳做彈簧步，當手升到頭頂的時候雙手左右搖擺。

　　③踏點步，雙手一切甩袖。

　　④雙手從下往上翻，做彈跳步。

　　⑤手上下甩袖，腳前后點地。

　　⑥ “巴扎嗨”是雙手在身體的右前方做獻哈達壯，彎腰屈膝，右腳跟前側點地，“嗨”時雙手合拳拍擊一次原地上跳。

　　Ⅴ、學習舞蹈。

　　⑴幼兒完整學習舞蹈。

　　“小朋友跳得真好看，來我們跟著音樂來跳一遍藏族舞蹈，好嗎？”（好）

　　⑵幼兒隨著音樂跟老師表演舞蹈。

　　Ⅵ、小結舞蹈

　　今天我們班小朋友學了什么舞蹈呀？舞蹈的名字是什么呀，是哪個少數民族的？（北京的金山上。藏族舞蹈）

　　Ⅶ、總結：

　　⑴除了藏族以外我們中國還有很多少數民族，秋天來了，天氣變冷了，那些少數民族的兄弟姐妹想叫我們大（1）幫的小朋友幫他們畫幾件漂亮的衣服，你們愿意嗎？（愿意）

　　⑵幼兒操作，教師巡回指導，引導幼兒用各種顏色來裝飾各民族服裝。

　　Ⅶ、評價幼兒作品。

　　來，舉起你們給那些兄弟姐妹畫的衣服來看看，畫得真漂亮呀。我們把你們給民族娃娃畫的衣服，送到天安門去給他們，好嗎？（好）

　　活動反思：

　　本次活動幼兒基本都會唱這首歌曲了，除了部分動作手腳還不能很好地協調配合外，基本能夠跟著音樂來跳這個舞蹈。在本次活動中幼兒體驗了樂曲輕快、悠揚的情緒，初步了解了藏族音樂的特點。更增進了幼兒對少數民族文化的了解。

　　經過這次活動，我發現在第一課時中應該讓幼兒重點欣賞歌曲，不要求幼兒能夠學唱歌曲，同時應插入基本步彈簧步、進退步、后替補、側點等步伐的學習。這樣幼兒在第二課時中才能較輕松地將手部動作與腳步動作協調配合起來。同時在教幼兒舞蹈的分解動作時，應更強調動作的細節，提高幼兒舞蹈動作的準確性。在本次活動的第二課時中，我運用了圖譜進行教學。但是發現圖譜并沒有對幼兒的學習起到太大的作用，幼兒基本上還是跟著老師的動作學。圖譜的利用率不高，可能是因為圖譜畫的有些小，并且沒有將一句歌詞中出現的動作畫在一張紙上。下次如果仍然選擇用圖譜，那應該充分發揮圖譜的作用，提高它的利用率。

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