計算教學的幾點反思

計算在小學數學中占有十分重要的作用，是小學數學內容的重要組成部分，培養學生準確的計算能力，是小學數學教學的重要任務，強化口算基礎訓練，理解算理上多下功夫，重視學生有注意力的培養。計算能力的提高可以幫助學生增強解題速度，提高解題正確率，也能增強學生學習數學的興趣和信心。

導致學生計算失誤的原因主要體現在：小學生因思維和視野不夠開闊，考慮問題只從單一角度去看待，無法找出多種解決辦法，一定程度上增加了計算的復雜程度，降低了計算的效率，由于公式無法簡化，錯誤率也有所上升。目前小學生普遍具有定向的思維，很大程度上誤導了學生的計算。另外部分中小學生在平時的數學學習中不注重對基礎數學知識的掌握，不能熟練應用基本的計算法則，或者記錯了基本的計算法則，導致數學計算能力偏低，解題正確率偏低。其次部分學生具有錯誤的認識，解題關注思路卻不注重實際的計算過程，平時的解題過程中在計算能力培養上花費的時間少。

要提高學生計算能力，在平時的教學中要做到：

一、強化口算基本訓練

口算是計算的基礎，是計算教學的開始階段，口算能力是計算能力的重要組成部分�？谒隳芰Φ奶岣卟皇且货矶�就的，是要通過每天的訓練而慢慢提高的，要提高學生的口算能力，形成一定的口算技能，關鍵是要持之以恒堅持訓練，使學生形成熟練的口算技能技巧，達到正確、迅速、靈活的口算目的。

二、理解算理上多下功夫

概念的不理解，法則的不熟練直接導致計算存在很大問題。很多學生對計算方法的掌握得不夠牢靠，歸根結底是因為缺少對計算算理的透徹理解和掌握。尤其是對于初入學的小學低年級學生來說，他們的抽象思維能力比較弱，但形象記憶能力卻非常好。通過擺小棒、分實物等方法，學生通過形象化的記憶方式，能夠有效將算理與算法相結合，從形象思維入手，抽象出具體算法。對于小學中高年級的學生來說，數學知識不斷深化，計算繁復性較高，如果沒有足夠的算理做支撐，學生對算法的掌握就會浮于表面，無法從實質上掌握計算的技巧。

三、提高學生的計算技巧及算法的多樣化

計算技巧可以一定程度上提高解題的正確率，提高學生的數學計算能力。因此，教師應該注重教授學生計算技巧。教師需要在課堂中增加計算技巧的內容，幫助學生降低計算的復雜度。教師在教授了學生計算技巧之后，還要在平時的計算小練習中引導學生運用掌握的數學技巧進行計算。教師在引導過程中，不斷提高學生運用數學技巧的熟練度，增強學生對數學技巧的理解程度，甚至還能提高學生的創新解題的能力，發現新的解題方法。此外，教師還應在小學數學的教學過程中注重小組學習，引導學生進行經驗的交流與分享�！耙磺�個讀者，就有一千個哈姆雷特�！边@句話在計算教學中同樣適用。面對同一個題型，學生可能會有許多不同的解題方法，教師要對學生的正確方法加以肯定，之后再進行算法的優化，這樣一來，學生既獲得了成功的學習體驗，又明確了最優算法。

四、培養良好的計算習慣，堅持每日一練

良好的計算習慣，直接影響學生計算能力的形成和提高。大量事實說明，缺乏認真的學習態度和學習習慣，是學生計算上造成錯誤的重要原因之一。俗話說：“熟能生巧”，因此讓學生養成每天五道計算題，通過練習養成認真審題，并根據題目特點合理、靈活地選擇算法合理簡算，最后自覺驗算的習慣。長此已久嚴格要求自己，養成良好的計算習慣，計算能力一定會達到預期效果。

計算教學是一個長期復雜的教學過程，要提高學生的計算能力也不是一朝一夕的事。學生的學習是一個反復認識和實踐的過程，出錯總是難免的。課堂上，通過學生的問答、口算、板演、作業等形式，及時發現學生在計算過程中出現的問題，并積極解決，并重視學生良好計算習慣的培養，在算法多樣化的基礎上優化算法，在理解算理之后抽象算法并保證一定的練習量。讓學生在實際情境中體會和理解，在自主探索中提高和發展，在練習鞏固中掌握和提高。

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