我的幾點體育教學反思

時間：2024-01-05 13:21:30 藝詩教學反思我要投稿

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我的幾點體育教學反思（通用15篇）

　　在現在的社會生活中，我們要有很強的課堂教學能力，反思過往之事，活在當下之時。反思我們應該怎么寫呢？下面是小編收集整理的我的幾點體育教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

我的幾點體育教學反思（通用15篇）

　　我的幾點體育教學反思 1

　　新一輪的課改正在全國各地如火如荼地進行，作為新時期的體育教師，我也在課改精神的指引下摸索前進，在新大綱頒布以后，我牢固樹立“健康第一”的指導思想，以快樂教學為宗旨，時刻都在想如何在體育教學中讓學生充分體驗運動的快樂，把快樂帶入課堂，變要我學為我要學，提高學生的健康水平。

　　在體育教學改革中，培養學生的學習興趣是調動學生學習主動性的一個重要因素，它不但能使學生主動完成教學任務，而且對于培養人才及養成自我鍛煉的習慣，使之終身受益有著重要的作用。

　　1、創設情境，激發學生的興趣

　　情境教學是教師運用生動形象的語言進行講解，來吸引學生的學習興趣，促使學生體驗體育的快樂。體育教學是一種藝術，其效果好壞與教師的語言表達有直接關系，為了調動學生的學習興趣，使課上得生動活潑，我運用了生動活潑的教學語言來帶領學生投入體育教學中。例如課題為：搶險、2008北京奧運等。均以情境的形式來完成了教學任務。也體現了學生的自主學習，較好地吸引學生積極主動地投入到學習中去，并收到了良好的教學效果。

　　2、競賽培養學生的學習興趣

　　學生對體育課有無興趣，關鍵在于教師的誘導和培養，根據學生的年齡特征及好勝心強，將教學內容融入到生產勞動中，例如課題：“播種”、“豐收的場面”等。使學生對勞動產生間接的興趣。而學生對體育活動直接的興趣來源于豐富多彩的游戲與競賽活動，無論多大的學生都如此，教學時學生自主地進行游戲競賽活動，情緒特別高漲，競爭特別激烈，對其生理機能有良好的提高作用，使活動結束后讓學生還意猶未盡，這樣激發了學生的學習興趣，提高了學生的鍛煉意志，使學生在體育活動中體驗成功的'快樂。

　　如此教學，不僅是讓學生有成功的體驗和享受運動的樂趣，也是讓教師從教學實踐中充分展示自己的才干，獲得教學成功的喜悅。總之，良好的體育教學是讓學生更扎實地學好技術，在活動中更充分地享受到樂趣和成功感，進而使學生得到更全面和更生動活潑地發展，讓我們共同攜起手來，在洋溢著快樂與愉悅的課堂氣氛中體驗成功的快樂，感受快樂的神奇！

　　我的幾點體育教學反思 2

　　由于體育課大都是在室外進行，組織教學的目的就是要排除各種干擾，激發同學興趣，從而完成教學任務。只有合理而周密地組織教學，才可能使同學從物質上、從心理上作好充沛準備，從而保證體育教學過程的順利進行。因此，組織教學是上好體育課的關鍵。

　　在教學過程中，教師、同學、教材三者通過復雜的相互作用，使同學成為一個動態的統一過程。在這一過程中，教師采取一定的組織教學形式來完成一定的教學任務，從而實現老師的“教”和同學的“學”的目的。然而，教無定法，任何教學方法和組織形式都是根據一定的教學內容和教學對象而變化的，怎樣抓好高中體育課的組織教學、更好地為教學服務呢？

　　一、根據高中體育課的特點組織教學

　　在高中體育教學中，教師要根據體育課是通過身體的各種練習，使體力活動與思維活動緊密結合，掌握體育知識、技能和技巧以和室外上課的特點，行之有效地組織教學。

　　抓好體育課堂常規的組織教學。體育課堂常規是規范體育課必要條件，教師必需嚴格認真，堅持不懈地抓好體育課常規教育。尤其是要抓好集合整隊、服裝、精神狀態、組織紀律、場地器材的安排與收拾等常規訓練與教育。在教學中，教師要嚴格要求、反復訓練使同學變成自覺行動，以保證體育課的順利進行。

　　二、根據教材特點組織教學

　　同一教材的組織教學。在體育課中，同一教材在不同課時重點練習的難道要求是不一致的。如高一年的投擲的教材第一次課的要求是教會同學投擲方法。第二次則要求同學初步掌握投擲方法，通過多次重復練習，使同學進一步掌握投擲方法等，每一次重復練習的難度都有所提高。對此，教師在同一教材的重復練習，假如每次都采用同樣的組織教學方法，同學自然會感到枯燥無味而分散注意力。

　　不同教材的組織教學，高中體育課包括田徑、球類、技巧、體操、武術等多種教材，不同的教材有其不同的特性。因此，教師在教學與教材特點有機結合，改變保守中單一的千篇一律的組織教學形式，使同學被動的接受變為主動的學習，從而充沛發揮每個同學的主動性和發明性，努力提高教學效果。如田徑教材的“跑”，教師可以充沛利用跑的特點，運用競賽、奔跑游戲等增加教材的趣味性。

　　三、根據高中生的生理和心理特點組織教學

　　總之，作為一名體育教師我應在教學實施的過程中，著眼同學，抓住教學的契機，以啟智激勵同學主動思維的積極性，讓同學在興趣的基礎上主動去尋覓、求索。

　　通過本次課的教學，我對“126”教學策略有了更深刻的認識，在教學中我注重學生情感教育，教育學生要育心；注重學生動作技能的教學，轉變以前的灌輸教育理念，讓學生轉變“要我學”為“我要學”在學習中注重小組合作學習，主動地去探究體驗，勇敢的.展示自我。還有學生的評價，要及時中肯到位，教師給與學生以信心和語言上的激勵，最大程度上的調動學生的積極性和主動性。

　　耐久跑是提高學生的耐久跑能力和心肺功能的一種有利手段。對于九年級來說，耐久跑還是中考體育考試的項目之一，大部分同學在音樂伴奏下和游戲中能很好的完成課的任務，在教學過程中，我及時對學生進行思想品德教育，教育他們克服困難、敢于拼搏，從而更好的完成了本課的教學任務，并為以后的體育鍛煉打下了良好的基礎。然而耐久跑對大部分學生來說也是十分枯燥無味的一項體育項目，當然這不能排除客觀的場地條件因素，最主要的還是學生的主觀能動性。因此如何調動學生的積極性，激發學生的熱情，教師怎樣調整自己的教學手段和方法，成了上好耐久跑教材的關鍵問題。

　　在本次課的教學中，由于受場地的限制，沒有準備出足夠大的場地，我對教學時間上的把握不夠精確；學生的練習中我的評價不夠到位，在教學過程中學生的路線出現了一點問題，好在及時的補救，效果還算不錯。在以后的教學中我應該考慮的更加周密，及時的查漏補缺，相信我會做的更好地。

　　把枯燥無味的耐久課，用自己形象的肢體語言，精心巧妙的設計，活靈活現的展現在了學生的面前。情景教學運用的突出，特別是在主體部分的學習中，教學組織多樣，方法靈活、新穎、創新性強，有自己獨到的見解。達到了事半功倍的效果。激勵性語言的運用和高超的教學技能的結合以及切合實際的教學策略，讓學生能夠全身心投入到學習中去、在完成教學任務的同時陶冶了情操，提升了自我。在教學中不斷加強德育滲透，注重個體差異，充分體現了體育教學游戲化的特點，目標達成度高，是一堂較為成功的課。

　　建議：師生互動環節較少，教師的語言應更有針對性；音樂的選取更應適合學生特點，游戲必須有結果；小組合作學習應更深入些；身心放松不需要意念放松。

　　我的幾點體育教學反思 3

　　學校這學期對高中的體育課進行改革，我就改革后的體育課談下自我粗淺的想法，首先課改后的體育課，讓教師有教的資料，讓學生有學習的項目，課堂的氣氛活躍了很多，從而也能讓學生真正意義上學到東西，在上跳繩課上學生和我說教師我長這么大都沒跳過繩，他說自我以為跳繩就是會跳就行，沒想到跳繩還有這么多的花樣，同樣在學習毽子的時候他們也有這樣的感受，這讓我感到十分的高興同時讓學生有了學習的興趣，我就在給自我不斷的打氣要好好進行學習這樣我的課堂學生才會喜歡，而我也找到了自我新的教學方法。新的教學給我課堂帶來無窮的歡樂和新的體驗，下頭本人結合自我的教學實踐談談自我的幾點看法。首先課程的實施是一場深刻的變革，新的理念、新的教材和新的評價，對廣大教育工作者提出了更高、更新的要求。

　　1、樹立“健康第一”的指導思想

　　體育教師要樹立“健康第一”的指導思想，利用體育教學改善學生的心理健康和社會適應本事，從而增進學生身心健康這一目標出發，引導學生掌握基本的運動技能，學會科學鍛煉身體的方法，培養堅持課外鍛煉的習慣，增進身體素質、心理健康和社會適應本事等全面發展。

　　2、以學生發展為中心，關注每一位學生的健康成長

　　傳統的體育教學是以教師、教材、課堂為中心，學生跟著教師轉，教師跟著教材轉，教師教無興趣，學生學無樂趣。新課程以＂一切為了每一位學生的發展＂為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著每位學生的喜怒哀樂和身心健康，把學生看成學生的主體，學習的主人，要以學生發展為中心，將學生的全面的發zhan放在首要地位。如，首先，根據學生的體能和體育基本技能的差異，確定教學目標、安排教學資料，讓全體學生都有平等參與體育活動的機會。其次，關注學生的需求，重視學生的情感體驗，激發學生的學習動機和興趣，讓學生在自主的學習過程中學會學習，享受學習的樂趣，養成健全的人格。

　　3、轉換主角，建立新型的師生關系

　　新課程要求教師從知識技能的.傳授者轉變成學生發展的促進者，由居高臨下的指揮者轉變成合作型的師益友，使教學過程轉變為是師生共同開發課程標準的過程。例如，在上跳大繩課時，我改變了以往慣用的教師講解、示范→學生模仿練習→糾正錯誤動作，這一傳統的＂格式化＂的教學方式，采用了讓學生在師生共同創設的虛擬的動物王國運動會中，學習模仿各種動物的雙腳起跳，雙腳落地和雙腳交替的方法。學生經過實踐→思考→創造→發現→學習等步驟，在教師的鼓勵和師生共同探討、實踐下掌握了動作技能。整個學習過程教師只是學生學習的引導者和服務者，在與學生平等的交往中幫忙學生掌握學習方法，學生始終是學習的主人，教師在一旁起著鼓勵、促進作用，如此合作教學較以往事半功倍。

　　4、靈活運用各種教法和學法

　　新課程強調教學過程是師生交往、共同發展的互動過程。在合作學習中提高合作交流的本事。例如，《跳短繩》一課，過去教師一般采用傳授式教學法和學生反復練習的方法來完成教學任務。在教法上我改用激趣法和鼓勵法進行教學嘗試，取得了較好的效果。課前，激發學生大膽嘗試各種跳繩的方法如大繩里套小繩的跳法，剛開始的時候學生覺得很難當我一講解和示范后他們就不覺得難了，然后，布置學跳繩，比一比誰學得快的任務，讓學生自由練習。練習過程中，一些基礎好的學生很快就完成教師布置的任務，為了堅持學生的練習興趣，一方面，引導學生學習花樣跳繩，一方面，讓學生當小教師教不會的同學。每當發現學生微小的提高，我都會不失時機地給予表揚，有時作出驚呀的表情，有時有意輸給學生，在我的激發和鼓勵下，學生對跳繩充滿了興趣，不僅僅體育課上跳，回家跳。

　　課間十分鐘也在跳，學生只要一見到我，就拿著跳繩跑到我跟前，讓我看看，應對學生的提高，我深感成功的歡樂。體育教學方法層出不窮，有情景教學法、愉快教學法、游戲競賽法、動機遷移法、成功教學法、創造思維法、興趣教學法等，從而改變單一的傳授式教學方法，在教學實踐中在靈活運用各種教法和學法，是新課改對教師的基本要求，體育教學資料的新教材，經過教師生動趣味的講解和氣氛渲染，很容易將學生帶入想象的天地，十分有利于激發學生的創造性思維。在體育活動過程中，學生接觸的情境越多，發現問題的本事就越強，設想的方案也越具想象�！耙姸嘧R廣”，不僅僅使學生積累了很多的經驗，同時也培養和增強了學生創新的信心和勇氣。

　　我的幾點體育教學反思 4

　　教學反思有助于教師將自己的教學經驗升華為理論。教學反思可以幫助教師挖掘和梳理出教學經驗中蘊含的教育原理，使教學經驗升華為教育理論，構建一套屬于自己的教育教學理論體系，形成獨具個性的專業理念。這也為教師從傳統的“教書匠”角色轉變為“教育家”角色打下基礎。體育教學反思的內容主要包括教學理念、教學目標、教學過程、教學狀態等。

　�。ㄒ唬┓此冀虒W理念

　　新課程標準的核心理念是全面實施素質教育，強調促進每個學生充分、全面、多元地終身發展和最優發展。與傳統教育相比，除了基礎知識和基本技能的學習和掌握外，小學體育課程標準突出強調以下幾個方面：堅持“健康第一”的指導思想，培養學生健康的意識和體魄；改革課程內容與教學方式，努力體現課程的時代性；強調以學生發展為中心，幫助學生學會學習；注重學生運動愛好和專長的形成，奠定學生終身體育的基礎教師需要明晰自己對新課程理念的認識，并且嘗試描述自身的教育行為。教師自身的教育理念與行為往往是教師反思的一個盲點，在對自己的教學進行反思的時候，教師往往更多從客觀環境的角度，從外在于自身的角度進行反思，而很少對隱藏在自身內部的，支配自己教育實踐的理念進行反思，進而也很少對理念指導下的實踐進行反思。反思教學理念理應成為教學反思的一個主要內容。

　�。ǘ┓此冀虒W目標

　　為了保證絕大多數學生能達成課程目標，使每個學生都能體驗到學習和成功的樂趣，促進學生不斷進步和發展，高中體育與健康課程的設計改變了傳統的按運動項目劃分課程內容和安排教學時數的'框架，根據三維健康觀、體育自身的特點以及國際體育課程發展的趨勢，在確定課程總目標的基礎上，從運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五個方面描述具體目標，并根據課程目標體系構建課程的內容標準。教學目標是教學的出發點、歸宿和依據，教學反思必須對是否達成教學目標作認真的反思。新課標要求我們在制定每節課（或活動）的教學目標時，要特別注意體現“三個維度”的目標，即知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀。對學生的可持續發展來講，能力、情感態度與價值觀目標，其適用性更廣泛，持久性更長，教學反思《教學反思：體育教學反思的內容》。許多體育知識都隨著時間的推移而遺忘，只要具備獲取知識的能力，就可以通過許多渠道獲取知識。所以，情感、態度、價值觀必須有機地融入到體育教學內容中，并有意識地貫穿于體育教學過程，使其成為體育教學內容的血肉，成為教學過程的靈魂。反思教學目標，首先需要反思所設定的教學目標，看其教學目標是否明確，反思自己之所以如此設定目標的原因，以及如此設定目標是否合適，是否符合學生的實際。其次是反思如何達成教學目標，為達到設定的目標需要進行怎樣的教學設計，需要采取哪些有效措施，如何進行教學。再次需要反思教學目標的達成情況，也就是反思實施教學后的效果問題。

　�。ㄈ┓此冀虒W過程

　　作為教學核心的教學過程，無論是教學理念的落實，還是教學目標的達成都要通過它來落實。體育教師對教學過程的反思主要應考慮以下一些問題：一是要反思教學內容、教學方法及學生的認知、體能、技術水平。在內容方面，應反思如何創造性地使用教材，設法使教師、教材和學生成為和諧的統一體。在教學方法上，要反思如何根據體育學科的特點，利用體育現象、運動競賽、體育游戲等為學生創造合作、創新、探究的機會，并設法激發學生學習體育的興趣。在學生認知方面，應分析學生的認知特點，反思如何設計問題以培養學生的情感、態度和價值觀，如何才能使學生達到跳一跳、能摘到的理想狀態。二是反思教學設計。教學設計猶如建設高樓大廈的圖紙，是精品工程的第一步。反思教學設計就是要反思如何打破傳統教學模式，掃除獨角戲、學生被動接受等現象，設法為學生創造合作、探究的學習情景，以培養學生的創新思維和實踐能力。三是反思教學現象。隨著教學內容的展開，師生的思維發展及情感交流的融洽，往往會產生一些教師未曾想到和意識到的突發事件，教師往往會因為這些偶發事件而產生瞬間靈感，這種靈感要比自己事先的設計寶貴得多。此外，反思突發事件還能使教師及時主動地調整教學方案、教學策略，從而使教學達到高效和高質。

　�。ㄋ模┓此冀虒W狀態

　　高中體育課程標準強調，注意學生的個體差異，幫助學生認識自我、建立自信，促進學生在已有水平上發展。新課改的核心是“一切為了每一位學生的發展”，圍繞“以人為本”的中心任務，體育教師要隨時對教學狀態反思。反思教學狀態主要包括以下方面：一是反思教學中的互動關系。教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程。教學中的師生關系不再是“人與物”關系，而是“人與人”關系；教學是師與生彼此敞開心扉、相互理解、相互接納的對話過程。在教學過程中，師生應形成一個“學習共同體”，他們都作為平等的一員在參與學習過程，進行心靈的溝通與精神的交融。二是反思學生的主體地位。學生在課堂上主體地位是否確立，學生是否都參與到課堂教學中，是否參與了課堂教學的各個環節；學生是被動地、應付地學習，還是積極地、主動地探究。教師是否創設了民主、活潑、寬松、和諧的學習環境，讓學生感到在這個環境里是安全的、融洽的、自主的、快樂的，他能和同學、老師甚至教材進行平等的對話。三是反思教學是否關注學生的個性差異。學生的個性差異是客觀存在的。教師必須反思如何根據學生的個性特長、秉賦優點，因材施教，充分發揮學生的個性特長，讓性格、體能、技術水平各異的學生爭奇斗艷，讓每一個學生都有施展才能的天地與機會。換言之，成功的課堂教學，均應“為了一切學生”，“為了學生的一切”。體育教師只有認真反思教學狀態，才能讓師生、生生分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感、觀點和理念，才有可能豐富教學內容，求得新的發展，實現教學相長。只有在這樣的環境里，我們的體育課堂才能成為學生舒展身軀的舞臺、親近自然的窗口、放飛心靈的天空，才能真正成為學生學習體育的天堂。只有這樣的教學狀態，才是我們每一個體育教師和學生所追求的理想狀態。

　　我的幾點體育教學反思 5

　　體育課學習的重要內容。本課的教學設計主要想體現"讓學生在體育課中玩起來"的指導思想，讓學生在玩中學，玩中創。下面就談談本人上完課后的反思：

　　一，玩中練

　　玩是小學生的天性，小學體育課中如果沒有"玩"，那么這節體育課肯定不能吸引學生，不能體現"寓快樂于體育教學之中"的教學目標。因此，我在課的一開始就設計了一個"玩開心紙棒"的小游戲，使學生一下就進入了上課角色，玩得十分開心，而且在不知不覺中完成了上課的熱身準備活動。在下面的教學中，我始終在貫徹執行這種教學思想，無論是學習投擲技能，還是知識延伸，或是放松身心，我都設計了各種各樣的'游戲，如："甩紙炮""打紙牌""投彈練習"等讓學生始終在玩中開展技能的練習，獲取更多的知識，進行創新實踐，愉悅身心。從整節課的情況來看，學生還是十分喜歡這種練習方式，整節課幾乎每個人都表現出一種積極的學習態度，樂于參加各種教學實踐活動，并敢于在活動中表現自我。如冷航，孫瀟，李明等同學都表現十分特出。

　　二，玩中學

　　新課改的體育課，我覺得并不是簡單的玩或者是做游戲。因此無論教師設計了怎樣的課，其目的都是讓學生能在玩中有所收獲，即玩中學。

　　本課的教學重點和難點是讓學生掌握原地側向投擲的技術方法，即掌握投擲的出手角度和出手速度。為此我專門設計了兩個小游戲：一個是彈射紙火箭，一個是甩小球。通過組織讓學生玩這兩個游戲，讓學生在玩中明白了"投擲的角度是前上方，出手的速度要快"這兩個重要技術的原理，并能在實踐練習中運用，達到了較好的效果，許多平時體育不是太好的學生也輕意的學會了這個技術動作，如于涵，王琪等。這種教學方法要比教師直接講解示范的效果要好，而且在這種教學實踐中，學生接受技術不是通過教師的直接傳授獲取的，而是通過自己的親身體驗獲得，較好的體現了新課標的強調探究性學習的思想。我在課的結束部分設計了一個"合作創新，愉悅身心"的教學環節，組織學生在小隊長的帶領下自創"慶功舞蹈"，學生表現出來的創造力是我沒有想到了。有跳交誼舞的，也有跳民族舞的，還有健身舞，搏擊動作，小動物舞蹈等等五花八門。這些即興表演都是學生通過合作完成的，真實的就是美好的。發揮孩子的創造力也是體育課中的一道美麗的風景。

　　以上是這節體育課上完后的一個教學心得，當然還存在著許多不足之處，如課堂密度的掌控，學生掌握技術的反饋評價的及時性等方面還有待進一步完善。

　　我的幾點體育教學反思 6

　　在體育教學改革中，培養學生的學習興趣是調動學生學習主動性的一個重要因素，它不但能使學生主動完成教學任務，而且對于培養人才及養成自我鍛煉的'習慣，使之終身受益有著重要的作用。

　　1、創設情境，激發學生的興趣

　　情境教學是教師運用生動形象的語言進行講解，來吸引學生的學習興趣，促使學生體驗體育的快樂。體育教學是一種藝術，其效果好壞與教師的語言表達有直接關系，為了調動學生的學習興趣，使課上得生動活潑，我運用了生動活潑的兒童語言來帶領學生投入體育教學中。例如課題為：搶險、2008奧運等。均以情境的形式來完成了教學任務。也體現了學生的自主學習，較好地吸引學生積極主動地投入到學習中去，并收到了良好的教學效果。

　　2、利用游戲比賽形式培養健康心態

　　游戲比賽在體育教材中占有相當的份量，通過游戲教學能培養學生的創新精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優良品質。而這些優良品質正是一個人健康心態的集中體現。游戲深受學生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機。例如，在游戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發生爭執，甚至“動武”；也有失利組的學生互相埋怨，導致受指責的學生產生層場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學的正常進行，而且還傷了同學之間的和氣。這時，教師要抓住這一契機，耐心地教導學生特別是有偏游傾向的學生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結的不良傾向。同時還要與學生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素，最終使學生化“沮喪”為“振奮”，以積極的心態迎接新的挑戰。

　　如此教學，不僅是讓學生有成功的體驗和享受運動的樂趣，也是讓教師從教學實踐中充分展示自己的才干，獲得教學成功的喜悅�？傊�，良好的體育教學是讓學生更扎實地學好技術，在活動中更充分地享受到樂趣和成功感，進而使學生得到更全面和更生動活潑地發展，讓我們共同攜起手來，在洋溢著快樂與愉悅的課堂氣氛中體驗成

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　　本課依據課堂教學改革，確立以人為本、樹立教學為學生終身體育奠定基礎的教學思想，對學生的實踐能力和創新精神進行培養。如何根據小學體育教學的特點，體現新的教學理念，培養學生的實踐能力和創新思維，體現學生在教學過程中的主體作用，是本課教學實踐中力求解決的目標。

　　在教學過程中我打破原有課堂教學模式，根據學生的運動生理特點，把學生的學習過程分為導入、激發、學習、發展和放松等過程；教案形式又設計為：課序、課的內容、時間、指導與練習法、組織隊形、教育滲透等內容，突出了教案的可操作性和新穎性；教學方法在原有的`講解示范、練習比賽法等形式基礎上又增加了群體合作、自主探索、成功體驗、創造解決法等形式。本課運用了情境教學法，使學生沉浸于情節角色中，在課中盡情地玩、盡情地學，充分地體驗了運動的樂趣、成功的樂趣、體育的樂趣，調動了學生學習的主動性和積極性，為終身體育打下基礎。在教法和學法上，鼓勵學生進行探究和創新，自創合理、可行的方法來增進知識，增長技能，培養學生的求異思維和實踐能力。教學反思《體育教學反思10》

　　我的幾點體育教學反思 8

　　在教學中有目的、有計劃地進行豐富多彩的體育活動，讓孩子們在玩中學、玩中練促進身心和諧發展來到達體育鍛煉目標，讓學生體驗上體育課的樂趣，這不僅僅能充分發揮體育教學的教學思想，并且能使學生的體育學習變得親切、

　　自由和歡悅，并能對提高體育教學效果起到事半功倍的作用。

　　一、創設情景，激發情感。

　　人的情感總是在必須的情境中產生的，創設良好的教學情境對學生學習情感的產生具有很大的作用，體育教學也不例外。有了良好的教學情境就能激發其強烈的好奇心。強烈的好奇心是堅持旺盛學習動機的重要因素，是取得成功的重要條件。比如在一節前滾翻教學中這樣講到，孩子們，今日我們來看天。孩子們一聽這有什么希奇的，都仰頭望著天空。這時教師又說了，只可是今日我們看天的方式有點異常。這下強烈的好奇心可把孩子們吸引住了。怎樣看天呢，教師說，我們從胯下看，誰能雙手著墊翻過去，并能看到天，誰就是這節課的英雄。聽了教師的講述，學生們個個欲試，誰也不甘落后。所以，激發學生的體育興趣，創設情景滿足他們的學習愿望，發揮他們創造性學習，為終身奠定歡樂體育培養良好的思想道德品質。

　　二、讓音樂走進課堂，促進體育教學氛圍

　　體育課是單調的、重復的練習來鍛煉身體的，這是很多人給體育課下的定義。在那里我要對大家說，體育的鍛煉能夠不這樣的。在體育課上我們仍然有美的享受。這就是讓音樂走進課堂。比如：隨著教師的講解、示范，播放輕音樂，在學生練習過程中配播兒童輕歡樂曲，在體育課結束部分用音樂舞蹈的形式來結束課程。這樣除了增加課堂的.愉快氣氛外，還能減輕學生運動的疲勞和提高學生對體育課的興趣。這不僅僅是優質體育課的需要，也是未來體育課的需要。所以，針對體育活動的單調乏味，教師必須要創設歡樂簡便的教學氛圍，調動學生鍛煉的積極性，讓他們以最佳的心理狀態進行各種活動，寓教于樂。

　　三、體育游戲化，增加體育教學興趣感

　　很多人認為體育課應當是跑啊、跳啊讓學生機械的反復練習。其實根據兒童的生理特點和心理特點，游戲才是他們的樂園。如果體育課的教學機械而無生命力的話，學生是不會感興趣的，是枯燥乏味而又令人厭煩的。自古以來教師被喻為“辛勤的園丁”，而學生則是是花圃中那一朵朵初綻的小蕾或驕人怒放的鮮花。在體育課中只要你稍加留意就會發現有些花“無精打采”。他們的“無精打采”也正是因為體育課的枯燥乏味，機械的反復練習。這時，我們只要多費心思盡量用游戲的手段來提高興趣，使課變得生動多姿，學生聽起來就會有滋有味，動起來也會生龍活虎。

　　四、師生共同參與活動，提高體育教學積極性

　　體育教學是雙向多邊，復雜的活動。體育教師掌握著教學方向、進度和資料。在體育課中即使有了簡便愉快的音樂和豐富趣味的游戲，教師不參與活動，只是讓學生活動，這樣的游戲毫無生機，學生玩一會兒就毫無興趣，我就經常和孩子們一齊活動，效果十分夢想。所以，師生共同參與活動是學生歡樂體育的橋梁。傳統的體育理論認為師生之間是命令與服從。教師神情嚴肅，不容質疑。這樣學生言聽計從，根本就談不上歡樂而言，歡樂體育就是要建立師生之間和諧協調平等的關系。

　　五、不斷提高業務水平，加強體育教學鞏固性

　　一個好的體育教師不能只上一節好的體育課，要隨時讓學生體驗上體育課的樂趣，每堂課都有新感受，喜歡上體育課。第一次上課做《老鷹捉小雞》的游戲學生會很感興趣，第二次也許也很感興趣，那第三次呢，第四次呢，若干年后呢。社會在提高，教育教學在創新，依舊是原先的知識和方法學生學久了會感到疲倦，厭煩。僅有不斷提高教師的業務水平，才能促進教學的發展，才能使歡樂體育真正歡樂起來。

　　我的幾點體育教學反思 9

　　在理解的基礎上尊重、融合到孩子當中，我認為那是最好的教育，體育課堂教學反思06.只有尊重才可能保證對學生的贊揚和鼓勵；只有融合才能得到孩子更多的信任和贊許。在小學學習環境中成長的孩子，他們的思維非常的開闊，對課堂中老師的提問，他們有著許多不同的回答，有的答案非常符合我們的問題；有的答案對不上號；有的答案甚至是個笑話，面對這些我總是采用不同的方式來贊揚和鼓勵他們，我相信所有的答案都是孩子們經過思考的，他們的回答希望得到老師的表揚和肯定，這要我們采取不同的教育藝術，多加鼓勵和肯定，相信不久的將來，你的問題一定會有更多精彩的答案。

　　游戲是體育教學中運用的比較多的教學方法之一，尤其在低年級的課堂教學中采用的更加突出，為了更好的`調動每個孩子的學習熱情，我每次都融合到游戲中，比如：人、虎、槍的游戲，開始我很喜歡把孩子們定為一隊，我是另一隊來集體參與游戲；在大漁網游戲中，我有時當漁網，有時當小魚來組織游戲；在各類比賽的游戲中，總幫助

　　孩子們想一些方法來激發小組的積極性，不管孩子取得怎樣的成績，我都和他們一一擊掌祝賀，讓孩子們從成功的瞬間起就感受樂趣。

　　我的理解、尊重、融合得到了回報，記憶最深的事是最后的一節體育課上，當下課的鈴聲響后，我宣布下課的同時，告訴孩子們這是本學期的最后一課，孩子們都不讓我走，二十多個孩子一一和我擁抱后，我才離開，那一刻我很快樂！蘇霍姆林斯基說過：成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進學生好好學習的愿望，無論如何不要把這種內在的力量消失。缺少這種力量，教育的任何巧妙措施都是無濟于事的。理解、尊重、融合從成功的瞬間起就留給孩子，相信我的堅持，孩子們在體育課堂教學中會獲取更多方面的成功和快樂.體育走教學反思篇8

　　認真上好體育課是我校教育教學中的一大特色，通過教學經驗交流不斷的提升我校教師的教育教學水平和整個教師隊伍的業務素質，作為課上的教師尤其是我們的體育老師應時刻嚴格要求自己，做到良師益友的良好形象。我們的教學對象是孩子，不同年齡段的孩子，老師的每上一次課時都應根據不同的年級、班級而進行課的設計，青少年學生正是在進行骨骼，各種機能發育的時期，課上應多以游戲為主，在游戲中去誘導學生進入課的主題內容，嚴格要求，在新課標的背景下，始終貫徹“健康第一”指導思想，充分備課，課的內容豐富，注意細節，善于用兒童語言，多用兒童語言，在課上不斷的鼓勵學生，比如“哇，你好棒！”、“加油，你差一點點”、“你很了不起”、“沒事，我們下次還有機會”等，不要吝嗇你的表揚，這樣既可以鼓

　　勵學生也能在當學生受到打擊或是情緒不好時可以安撫學生，他們心理會知道老師很有愛心，耐心，漸漸喜歡上你的課，喜歡上老師，更喜歡和你做朋友，這樣就起到了事半功倍的教學效果。

　　作為老師，特別是我們青年教師，我們要學習的東西很多，我們在向學生傳授知識的同時我們更因該不斷的去充電，不斷的吸收新的知識武裝自己，這樣你在體育課上會更加得心應手。

　　我的幾點體育教學反思 10

　　一、學生對體育運動的興趣對體育教學的作用。

　　學生在學習過程中有意無意對所學資料產生興趣，這種興趣，會給學習帶來很大幫忙，興趣在教學中是不可缺少的。

　　從心理學角度講，興趣是認識某種事物時的優先注意傾向和從事某種活動時的愛好傾向，按興趣的起因劃分，可分為直接興趣和間接興趣。對事物或活動本身需要而產生興趣，為直接興趣。對事物或活動本身沒有興趣，而對事物或活動結果感到需要，而產生的興趣，為間接興趣。這兩種興趣對于學生的學習與訓練都是必要的，它鼓勵學生努力學習和訓練，提高他們學習和訓練的積極性，如果學生在學習過程中缺乏直接興趣，會使學習成為一種沉重的負擔;沒有間接興趣，又會使學生喪失學習的目標和恒心。所以，直接興趣和間接興趣有機的結合是提高學習效果的重要條件。

　　在體育教學與訓練中，我們經常會遇到這樣一些情景，當學生對練習感興趣時，會表現出全神貫注、專心致志地聽教師的講解，認真仔細觀看教師的示范動作。當教師布置練習時，他們會一絲不茍、認真刻苦，勇敢頑強地完成。當學生對此練習無興趣時，上課時會出現心不在焉，做教師布置練習時，會出現不在乎、隨便。這樣經常延誤練習時間，并且影響完成動作質量，應當注意的是還會可能發生意想不到的傷害事故。

　　學生參加體育運動有興趣無興趣，直接影響他們從事體育運動的自覺性和積極性，也決定著體育知識的掌握和技能的構成，事實證明，只要學生對參加體育鍛煉有了興趣，就會把學習與體育鍛煉成為自身的需要，積極開展體育活動，刻苦進行鍛煉，克服主客觀困難，逐步增強身體素質，提高健康水平和運動水平。

　　二、影響學生對體育教學興趣的因素

　　1.教學資料

　　新穎的教學資料能引起學生的好奇心，注意的事物易引起興趣，學生對事物感到新穎而又無知時，最能誘發好奇內驅力。激起求知、探究、操作等學習意愿。課堂教學中教材資料要適合學生的年級水平的特點，教材過淺，引不起學生的興趣，教材資料過深，會減低學生的學習興趣。對貼合本人本事水平的活動容易產生興趣，學生本事上存在著明顯的'個別差異，在同一活動中，常因本事上的差異而造成不一樣的結果，致使學生產生興趣的程度不一。學生對適合本事水平的活動期望大，獲得成功結果的可能性就多。

　　教學資料與學生學習積極性有密切聯系，貼合學生年齡特征的富有游戲性和競賽性的教材能激發學生學習積極性，不貼合學生的年齡特征，單調乏味的教材則會降低學生學習積極性。教學實踐證明，當學生上球類課時，男生女生對球類運動的興起遠遠超過其它項目，而這項運動又能充分表現出每個學生的個性，對發展學生靈敏、協調、彈跳、速度、力量等各項身體素質，對培養學生團體主義精神，教育學生團結友愛有十分好的作用。

　　2.教學的過程

　　教師在安排和組織教學時必須要研究到學生年齡、性別、體質情景和理解本事等。根據教材特點和學生實際，采取相應的教法措施，會使整個教學過程生動活潑，節奏鮮明，效果顯著，有利激發學生自始至終以極大的熱情投入練習。學生在理解、學習一項教學資料時，教學的過程顯得十分重要，由淺入深，由易到難，不一樣的學生要有不一樣的對待，在一個班中，身體素質好、理解本事快的和一些身體素質較差的，應用分組教學。如：跳箱、跳高等項目，體重較大的胖學生和彈跳力協調較差的學生，首先要建立自信、消除恐懼心理，一些輔助練習對他們是十分必要的。

　　3.教師在教學中的主導作用

　　教師的主導作用在體育課或訓練中舉足輕重，教師的業務水平高低也直接影響學生的學習質量。在體育課和訓練中，教師的講解簡明扼要、條理清晰、語言生動，風趣幽默，加之教師動作承范準確、協調、優美、學生就會很快地領會動作要領，振奮精神，在做練習時就會感興趣，練習認真。但講解含糊不清、羅索重復、示范動作不準確，不協調，不優美甚至失敗、就會影響學生對練習的積極性，所以教師上課前應仔細，認真的學好吃透教材，對每次課的練習難度要有充分的研究，安排每次課的運動量，練習密度要合理，對教學方法，手段要不斷的改善。

　　教師的言行對學生上課情緒影響較大，要及時的指出學生的優缺點，用表揚、鼓勵激發學生練習的積極性。如當學生練習成功時，及時給予表揚;當學生練習失敗時，及時給予鼓勵，當學生焦躁不安時，及時給予安慰等，都能夠激發學生的練習積極性。但如果表揚不當，

　　言過其實，也會使學生產生反感，影響學生學習積極性。所以，在體育教學中應堅持以表揚為主，正面教育為主的方法，多運用良好語言刺激，能夠增強學生情緒的正向變化，對于學生的缺點和不足。最好不直接提出批評，而采用正面提出要求為好，這樣做，有利于防止負面作用的產生，影響學生的學習積極性。

　　教師應熟悉學校的環境、場地、器械，在課前與項目相適應的場地上，器械的布置井然有序，合理得當;教師精神抖擻，衣著干凈利落，語言簡潔明快，有利于提高學生的興趣，注意力集中，促進體育教學的順利進行。學生正處于生長發育的時期，他們熱愛體育運動，對運動技能掌握快，教師課中的正確引導，合理的教材搭配，可使學生全面發展健康發展。學生需要體育運動以緩解學習上的壓力和精神負擔，同時良好的身體素質又能幫忙他們精力充沛的進行學習，學生對體育也有所偏愛。田徑、體操、球類等各不相同，但能經過教師生動的講解，準確優美的示范、科學新穎的組織方法得到補償，體育教學要在活躍、愉快的氣氛中使學生身心得到鍛煉。

　　我的幾點體育教學反思 11

　　體育課作為學校安全事故的多發地，倍受學校和社會的關注。作為設計和實施教學的體育教師，或多或少地都經歷過一些安全事故。對不久我們附近鄉鎮某個小學一則安全事故淺略分析，望與大家共勉。

　　一、體育課堂事故實例

　　上學期剛開學，一位新教師在教五年級的學生上體育課，他上了半節課，然后就讓學生自由活動，他自己在和部分學生打籃球。有一位學生爬云梯掉了下來，落地的時候自己的身體壓在右臂上。當時，教師檢查了學生的手臂，讓其上舉和旋轉都可以，只是做這些動作的時候有點疼痛，教師也沒有在意。第二天早上，學生父親領著他來到了校長辦公室，說是學生的手臂不會動了，而且痛得厲害，學校馬上派教師陪同學生去醫院拍片，結果是肱骨骨裂，關節滑囊脫臼，于是去地區醫院進行治療，共用去治療費兩萬多元，其中保險賠償額5000元，學校負擔15000余元，這起事故最終有了了結。這位新教師本想好好干一番事業，卻給學校帶來了人和財的糾紛，從而遭到校長的排斥，教學生涯受到嚴重的挫折。

　　二、教學事故所帶來的反思

　　就這起教學事故從發生到最后的處理，有許多環節值得我們分析和反思。特別是一線的體育教師尤其要注意，只有頭腦中時刻亮起“紅燈”，才能避免類似的悲劇再次發生。

　　1、“自主學練”不能和“放羊吃草”等同，要做到“形散神不散”。

　　有體育教師感言，“一周15節，甚至是18節體育課，認認真真上，能吃得消嗎？就是讓你站每天也要站一下午，讓校長來試試看�！贝罅康目陀^因素制約著體育課堂的組織，聰明的體育教師在“困難”面前考慮課堂組織從既要安全又讓自己“解放”入手，課堂做到“形散神不散”，既然“半放羊”是不可避免的，就要考慮“放”得安全。首先，課堂的分類組織，哪些是籃球、哪些是排球、哪些是足球，都要將學生各就各位，各得其所，當然，剩下的還有一部分是“無愛好者”，這部分需要教師另行關注，并適當地安排在各個小組中間，由專人幫扶。這一步很重要，決定“吃草”的“胃口”；其次，分組中負責管理的人選確定，這不是體育骨干，也不是班級干部，而是一些“出頭分子”專門要出事的“異類”，這一招是自我約束行為，管理他人者必是“自清者”。

　　2、徹底清查場地、器材，杜絕安全隱患

　　體育與健康教學的場地和器材是室外課的必要條件，合理布局與場地安全有效的利用顯得格外重要。在上述案例中，天梯的著落地點是沙坑，按正常的沙子鋪成的，應該有較大的緩沖距離�？墒�，問題出在沙坑是“形同虛設”，由于長期的風吹日曬，又沒有翻層，沙層結成“硬塊”，這地點和水泥地相差無幾，難怪一摔下去不是骨裂就是骨折。農村學校田徑場一般都用煤渣鋪成，難免有小石塊、雜物等，如果教師不注意事先清理，那么在開展足球賽的時候，扭傷、皮膚挫傷的事故就很難避免。一些跳高、跳遠的落地沙坑在上課之前要注意翻層，如果沙子不夠還要添加，沙子的粗細程度也有講究，不能太粗，而且在翻層時要時刻檢查有沒有大石塊摻雜其中。田徑場中的跑道，特別是內道，也要注意保養，有些跑道由于年久失修，再加上頻繁的跑踏，表層的煤渣、內層的石灰、黃土、沙石混合物也被消耗掉了，那么鋪在場地基層中等石塊就會逐漸暴露到跑道外，這樣學生踩踏下去，就會造成腳踝外翻事故。因此，每學期要用適量的煤渣和黃土、石灰混合鋪在跑道表層，特別是內跑道，尤其需要添加煤渣。體育課后不宜將危險器材如實心球、鉛球、鐵餅、標槍等隨意擺放在操場上，以免在無人看管的情況下，學生因為好玩將器械相互投擲致使人身傷害。這一點新教師往往容易忽視，因為，平行班體育課一般兩節課連續排，這班上完，另一班級接著上同樣的`內容，這些器材笨重，搬來搬去不方便，下課就留在原地，獨自回辦公室。恰恰這一時候，來上課的學生勢如“猛虎下山”，一看有器材，先玩了再說，事故就會自然發生。因此，教師要每節課收封器材，以保安全。

　　3．讓學生學會基本的自救和自我保護方法，提高保護意識

　　上述案例中，如果學生掌握一定的自我保護方法，結果可能會好些。摔下來時，能使自己的身體成為“球”型團身，達到最小的半徑，使身體大面積著地，不用手、肘、肩、膝等“點”類關節觸地，而是順勢屈臂靠近軀干，緩沖用力，團身滾動。因此，在課堂中有必要先學會各種滾翻，滾翻動作基本掌握后要增加一定的難度，設置一定的情境，比如從高墊子跳下，落到低墊子做團身滾翻動作，多用各種方向，背面、側面等，結合不同的力度，加自己的蹬力、別人的推力進行跳下滾翻，以適應事故的突然性、爆發性。

　　4、常規延伸，注重細節確保安全

　　作為一名新教師應該努力學習基本的課堂教學技術，在認真備好課的前提下，還必須深入了解學生的實際情況，仔細檢查、布置好課堂器材，選擇相對干擾少、安全的場地來開展教學活動。對一些常規檢查是必不可少的，一是課前學生的穿戴是否符合運動標準，是否有學生身體不適但還是“強撐”者，對身體不適者必須安排見習。準備活動必須循序漸進，有層次遞進。我們發現有很多老師喜歡用游戲活動來進行準備與熱身，但往往忽略游戲的運動量和強度是否符合準備活動的標準，有些游戲對學生的體力和個人身體素質要求很高，比如經常有教師在課前安排熱身的“大漁網”、“貼膏藥”、“障礙接力”等游戲，運動強度很大，體力要求較高，也就不適合課的開始部分。二是課中要時刻注意學生的身體反應，如遇到意外要立刻終止運動。課堂內的運動量和強度必須有針對性，不同的個體和小組，應有不同的量和強度，男女合班上課，要求更須不同。任何小組對抗，籃球賽、足球賽、接力跑、腳力游戲等必須設立嚴格的比賽規則，確立負責任的學生擔任裁判，加強紀律教育，提高保護自己和他人的意識。

　　三、結語

　　學生的生命重于一切，沒有安全保障的教育還不如沒有教育�！扼w育與健康》課程的終極目標是學生能夠通過體育鍛煉健康地生活，如果學生的身心受到損害，那么“健康第一”的指導思想就可能成為“空中樓閣”，因此，如何避免體育教學中的傷害事故發生，成為體育教師必須認真思考、分析、研究的重要課題。以上發言，只屬于個人見解，不當之處，歡迎各位批評指正！謝謝！

　　我的幾點體育教學反思 12

　　今天，由于下雨的原因，體育課改為室內課。室內課對于體育來說，很難上，特別是小學一年級的學生，如果知識老師講或是圖片展示，根本不能激發學生的興趣，課堂紀律會很難保持，針對這種情況，我對室內體育課進行了調整，這樣一堂有趣的體育課上的有聲有色。

　　一、準備環節

　　我帶領學生做一些有益健智的手語操，提高學生的興趣，學生在學習的.過程中非常認真，有事做，學生就不會溜號，不會做別的事情，課堂紀律很好，又能夠鍛煉手與腦，課堂的導入準備階段就在這10分鐘左右過去了。學生的注意力有些轉移，興趣漸失，這時如果不改變學習內容，課堂紀律和學生有意注意就不能維持。

　　二、基本環節

　　失去注意的這個階段，我們可以采取游戲活動來保持學生的課堂紀律，例如我們可以通過報數、喊口令、明7暗7等提高學生注意力的游戲活動，提高學生課堂紀律的同時，保證體育活動的練習。也可以在這個階段播放一些體育微課、體育明星勵志的事跡等音視頻都能夠很好的抓住學生的心，保證課堂紀律和有效學習。這個階段大概用時20分鐘左右。

　　三、結束部分

　　一節課的尾聲部分，要讓學生身心得到放松，可以播放一些輕松或是舒緩的音樂，配合語音，讓學生閉上雙眼，去慢慢體會感受，最后再讓學生說說這節課的感受，下節室內體育課怎么上，這樣上喜不喜歡等進行討論。

　　一節室內體育課在不知不覺中就過去了，感覺一堂課太短了。課堂上只要有事做，感覺不到時間的流逝。注意觀察學生厭倦期，及時改變活動內容，一點要明確，滿滿的課堂內容、高效、實用。也就是要讓學生忙起來，動起來。

　　我的幾點體育教學反思 13

　　由于小學的體育課大都在室外操場進行，組織教學的目的就是要排除各種干擾，激發學生興趣，從而完成教學任務，“體育教學的‘教’與‘玩’”教學反思。只有合理而周密的組織教學，才可能使學生從心理和物質上作好充分準備，從而保證體育教學過程的順利進行。因此，組織好教學是上好體育課的關鍵。

　　在教學過程中，教師、學生、教材三者通過復雜的相互作用使教學成為一個動態的統一過程，在這一過程中，教師采取一定的組織教學形式來完成一定的教學任務，從而實現教師的“教”和學生的“學”的目的。然而，教無定法，任何教學方法和組織形式都是根據一定的教學內容和教學對象而變化的。怎樣抓好小學體育課的組織教學。更好地為教學服務？

　　筆者采用了“教”與“玩”相結合的'方法。小學生的情感特點決定了在體育教學中應注重“教”與“玩”的結合。愛玩好動，是兒童的天性，在小學時期的學生，興趣廣泛，好奇心強，常常以直接興趣為動力，這就要求體育教學應從學生的情趣特點出發，采取靈活多樣的形式，寓教于玩，這樣既能增強學生參加體育活動的興趣，又能在娛樂游戲中體現體育教學內容，達到體育教學目的。小學生的身體素質決定了在體育教學中應注重“教”與“玩”的結合。小學生正處于身體發育階段，其骨骼硬度小，韌性大，易彎曲變形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，負氧能力差，易疲勞。這些都表明少年學生的運動負荷不能過大，運動時間不宜過長，否則，非但起不到通過上體育課來強身健體的作用，反而會給身體健康造成影響。因此,在體育教學中，把“教”與“玩”有機結合，使小學生在上體育課過程中有張有弛，寓教于樂的思想應貫穿整個體育教學始終。

　　我的幾點體育教學反思 14

　　一、課堂留意觀察、捕捉

　　教學過程是反思的主體，是反思的主要信息來源，要做好教學反思就必須對教學過程加以留意和觀察，及時捕捉各種有用的信息，儲存在記憶里，為將來進行反思是提供較全面、完整、準確的資料。有的信息是隱藏的，有的是稍縱即逝的，教師在課堂上就要做一個有心人，在組織安排、講解示范、游戲設計、隊形調動、器材運用等一系列教學過程中，發現和找到有用的、值得將來反思的場景、現象和問題等。例如：在前滾翻教學課堂中，教師設計了一個加入前滾翻動作的接力跑游戲，游戲中，學生興趣十足、熱情高漲，但是細心的教師通過觀察，發現有部分學生為了趕速度，草率的完成前滾翻動作，有的甚至出現明顯的動作泛化現象。這時若叫停或更換游戲不一定妥帖，怎么辦?記下問題，留作反思!

　　二、課后靜心回想、回憶

　　教學反思的對象一般是已經完成的某個課堂教學過程，要評價和思考此教學過程中的對與錯、得與失、過去缺，就必須盡可能追憶到課堂實際發生的過程和細節，所以，回憶、回想就成為反思的必要前提，教師要做好教學反思就必須靜下心來好好的`回憶和回想。同時，教學反思的內容具有多元性，要使反思更全面、準確、到位，就要盡可能多的把課堂教學過程回憶起來，從成功之處到不足部分、從大的問題到小的缺陷、從共性現象到個體表現、從常規過程到突發事件……每一個部分、每一個環節都仔細回憶到位。每一個優秀的教師都是一個優秀的“回憶家”!他們在完成教學反思前會靜下心來，把那課堂像放電影一樣，從開始到結束的整個部分，慢慢的在腦海里回顧一遍、兩遍或更多，這樣才能讓反思落到實處。

　　三、有效信息區分、判斷

　　在前兩步驟中，教師通過觀察和回憶收集了課堂教學過程中大量的問題和現象，這時，他需要對這些信息進行區分和篩選，根據信息的重要性進行判斷，選擇一些最大的、與自己教學能力水平相關、值得自己思考和提高的、對自己成長有幫助的信息進行保留，以便進一步的探討和思考，而那些無用的、可以忽略的信息則剔除掉。例如：在足球踢定位球教學中，對于個別學生鞋子和球一起飛的現象就可以忽略(雖然可能引起一定的哄笑)，而對于部分學生的球不能較好的“離地”現象，若當時又沒能找到較好的輔助方法來解決，這個現象就應該保留下來;在傳授籃球跳投初期，對學生出現的動作順序不對、用力不協調等問題要著重注意，而對于學生命中率偏低等問題可暫緩考慮。

　　四、針對問題思考、解決

　　思考和解決問題是教學反思的核心部分，反思后一定要有解決問題的實際行動，確保反思落到實處。教師對精心篩選出來的問題進行思考、揣摩和探究，以尋找出真正解決問題的方法和途徑。對于不同性質的問題，要有不同的解決方法，如果是課堂中因為教師預設不到位、組織安排不合理、隊形調動不科學等現象，教師可以通過自我反省、思考，一般能較好的找到解決問題的方法;但如果是一些個性化的、模棱兩可的問題，或是專業技術含量高的問題和現象，教師無法很好的自我解答時，應該積極向身邊的前輩、名師等權威請教，也可以借助網絡平臺向各地專家、學者尋求幫助。比如：學生在籃球比賽時，身體發生多種不同的接觸，涉及到專業裁判知識，教師有時很難裁定。在反思時，教師就要尋找正確解答，及時補上知識。

　　五、回歸課堂運用、實踐

　　進行教學反思的目的就是為了提高教學能力、提升課堂質量，所以，完成教學反思后要盡可能的回歸到課堂。讓課堂實際教學來檢測反思是否準確、合理、到位?是否能夠有效的解決了實際問題(缺點或不足)?例如：在七年級三步上籃教學中，教師傳授的是單手肩上上籃，而部分女學生在實際練習中，常常因為力量不夠，球幾乎投不進，大大挫傷了她們的積極性。經過認真反思，在接下來的同軌班級教學中，教師針對性的加入了雙手胸前投籃動作的教學，許多女生自覺的采用這種投籃方式，取得很好的效果，用實踐證明了反思的成功。另外，任何一個教學反思只是使課堂變得越好，但不可能是最好。所以，即使在教學反思后進行運用和實踐的課堂，也要積極進行再次反思，只有在教學、反思、再教學、再反思中，才能促使課堂教學朝著理想的方向不斷前進。

　　我的幾點體育教學反思 15

　　本學期，我承擔了初一新生的體育教學任務。因此，廣播體操的教學就成了這學期的首要教學資料，廣播體操無論從教來講還是從學來說都是一項枯燥乏味的工作。所以，圓滿完成廣播體操教學的前提就是如何激發學生的學習興趣、提高學生的學習積極性。下方僅以我的一節體育課的教學過程來說明我是如何進行廣播體操教學。

　　1、準備部分

　　在這部分里我主要采用激發興趣導入的方法來提高學生的學習興趣，給我的課堂升溫，具體的方法就是讓學生分級進行趣味游戲，并以此到達熱身的目的。因為初中一年級的學生是比較“稚嫩”、孩子氣還很重，適當采用游戲的方法進行教學能夠大大提高學生的學習積極性。

　　2、基本部分

　　因為廣播體操有硬性的教學要求，注定了其在教學過程中要嚴格按照書面要求進行教學，所以除了盡量使用幽默的語言外，我依然采用了傳統的完整示范分解示范、講解教學―完整教學的模式，但是在教學過程中，我沒有過分的強調“教”，而是“教”與“學”并重。在動作傳授完以后，我讓同學之間分組練習、討論，每組5—6人，學、練、教、互相糾錯，以此培養學生自評、互評的潛力，并讓動作完成好的學生進行示范領做，以此來激發學生的學習動力和培養學生敢于表現自我的潛力。因為我們的學生在上課之前都已經分組，在教學過程中，我利用學生相互攀比的心理，讓他們分組比賽，看哪組同學做的規范，在學生的練習過程中，我全程指導及時發現錯誤動作，在錯誤動作未成型之前就把它糾正過來。

　　3、結束部分

　　一、是課堂的常規

　　二、是讓學生總結點評一下本節課的收獲，表揚做得好的'學生，鼓勵還有待于進一步提高的學生，讓其在課后加強練習

　　三、是收還器材。

　　4、課后反思

　　通過課的教學，我發此刻管理學生方面不能到達完美的要求。廣播體操的教學資料基本完成，教學效果比較理想，但是在難度較大的教學教程中，總是有個別的學生調皮搗蛋，在處理問題學生的時候，我基本都采用了微笑處理，效果不是理想。這方面有待進一步改善和加強，就應在熟悉和了解學生的基礎上采用區別對待方法，根據不一樣學生的個性有針對性的進行教育。

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