除數是小數的小數除法教學反思

時間：2023-05-02 07:13:45 教學反思我要投稿

除數是小數的小數除法教學反思

團結小學陳興巧

本節課的主要內容是教學一個數除以小數的計算方法。通過教學，首先我是用幾道除數是整數的除法口算、兩道豎式計算導入的，讓學生回憶小數除法的計算方法。接著出示書上的例題，先讓學生審清題意，再說數量關系，最后列式。列式后讓學生觀察算式與以前學過的除法有何異同，即引導學生通過與舊知識的比較，發現新舊知識的主要區別是“除數由整數變成了小數”。你能用我們學過的本領嘗試解決今天的除法是小數的除法?小組討論交流。這時學生的思維就會變得十分活躍，想出解決問題的許多辦法：有的同學聯想到利用商不變性質，被除數和除數同時擴大相同的倍數，也有的同學聯想到化成較低單位的數。最后優化方法，教師把學生的表達用簡練的語言總結。讓學生明白，小數除以小數的關鍵在于轉化，即把除數轉化為整數。如何轉化，要利用商不變的性質。先把除數的小數點畫去，再把被除數的小數點向右移動，移動的位數取決于除數的小數位數。除數有幾位小數，被除數的小數點就向右移動幾位。最后通過一些課后練習及生活中的數學，讓學生鞏固方法。

這節課中有些地方講的不夠透徹。在作業反饋中，我發現學生計

算錯誤較多。主要表現在以下幾個方面：

一、不能順利的移動小數點。通過移動小數點把除數變成整數，所有的學生都知道，也都能順利完成，關鍵是后進生總是忘了同樣移動被除數的小數點。或者移動得位數與除數不一致。雖然他們知道除

數與被除數的小數點移動是根據商不變的性質來的，但是他們在做作

業的時候，就忘記了。

二、在完成豎式的過程中，數位對不齊。這也是部分學生錯誤的

原因之一。

三、商的小數點與被除數原來的小數點對齊。驗算時用用商乘以

移動小數點后的除數。

四、除到哪位商寫在那位上面，不夠時忘記在商的位置上寫0。

現在反思其中的問題，覺得教學中在商的小數點的處理上沒有具

體的細化分析和引導，學生的理解也沒有真正到位。這樣，看似“簡