<<享受健康的網絡交往>>教學反思

<<享受健康的網絡交往>>教學反思

本節課是人教版八年級上冊第六課《網絡交往新空間》的第二框《享受健康的網絡交往》，我根據初二年級學生的心理特征及其認知規律，采用多種的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，鍛煉學生自學、分析、綜合應用等多種能力。

本節課當中既包含了成功的喜悅，同時也深深感到限于自身水平，仍有許多不足之處。

一、“興趣是最好的老師。”展示課前學生收集的網絡流行語作為我的導課內容，激發學生的學習興趣，快速的融入到課堂氛圍； 在教學過程中，使用新穎的教學材料，視頻圖片音樂并用，使得課堂的氣氛不再沉悶，充分的調動了學生的積極性，形成了良好的師生互動。

二、采用多種教學方法，注重培養學生的綜合能力。通過“創設微信搶紅包傳播病毒”和“網絡游戲”等生動、直觀的活動情境，充分調動了學生的學習興趣，激發學生的學習興趣，小組討論，注意對學生思維能力的培養，培養了學生的團結協作精神；案例分析，可以讓學生理論聯系實際，提高學生解決問題的能力和判斷力；設計“享受健康的網絡交往”廣告語，可以讓學生形成主動參與、樂于探究、勤于動手的習慣，讓學生感受到學習的快樂，體驗成功的喜悅。

三、“評價不是為了證明，而是為了促進。”所以在本課教學中，注重對學生的評價，以學生自評、互評和教師評價相結合，通過“評價表”了解學生在課前及課上如何參與活動，在小組討論中如何與他人合作交流，對學生學習的全過程進行評價。運用激勵性語言激勵學生學習，促進學生協調發展。

四、運用新課程理念，把對學生的思想教育貫穿到師生互動、生生互動的課堂活動中去。就這堂課而言，課堂上學生與老師的交流呈現出師生關系的平等和融洽。

不足之處：

一、教學中，由于問題的開放性，學生生活體驗和掌握資料不夠等原因，學生的回答可能較零亂，活動實效性還不夠；小組討論時有些學生不敢發言，而且不敢站起來回答問題。

二、教師的知識結構決定著教學的層次，如知識的儲存量、知識的廣度、深度、系統性以及各種知識的聯系，對教師在教學中廣征博引、深刻論證、感化育人將提供理論依據。

在今后的教學中我會發揮自己的優勢，不斷實踐、不斷學習以提高自己的教學水平，多向其他教師學習，取長補短，爭取更大的進步。

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