二年級《參觀科技館》教學反思

本節課的教學是整十、整百、整千的數除以一位數的計算教學。學生口算扎實，主要存在學生理解算理和算法的多樣化上有些難度。本課探索一位數除整十、整百、整千數的口算方法。根據學生的情況，教學時要注意以下幾個方面：1、在具體的情境中，引導學生探索口算的方法；2、提倡算法多樣化，培養思維的靈活性；3、注重聯系實際，培養解決實際問題的能力。

課前，我先進行了紀律整頓，為提高課堂教學效率鋪墊。

整節課教學流程清晰流暢，條理清楚。從整十數除以一位數的算理理解，到整百、整千數除以一位數的算理過渡自然，讓學生自己當小老師出題，其他學生回答，這使得學生的積極性大大提高。接著，讓學生根據這三道題目，總結歸納出口算整十、整百、整千數除以一位數的方法。在概括出方法后，引導學生比較這三道題的被除數最高位的數字與除數，發現被除數最高位都比除數來得大，借此機會，我拋出問題讓學生挑戰，被除數最高位比除數來得小的題目，例200÷5，把200末尾的0遮住，發現2不夠÷5，怎么辦？通過這個小插曲，我發現孩子的潛力真是無限，他們的語言非常生動，而且便于理解。“不夠除，就找后面的數字朋友幫幫忙。”全部同學的眼睛都亮起來了，于是我在20下面畫一條橫線，如200÷5，現在20夠除以5嗎？這題難點在于引導學生，已經一個0被借走了，現在只剩下幾個0了?(1個）學生回答得很響亮，所以只能在后面補一個0，而不能補2個。接著，我引出第三種類型的題目，被除數最高位和除數相等，200÷2，學生很快就解決了。最后，我總結提升，我們今天算了幾道題目？學生絞盡腦汁想半天，我輕松地說，其實今天我們只算了一道題目，那就是被除數÷除數=商，學生的知識得到了提煉，變得系統化。

今天這節課上的還是成功的，練習的反饋也不錯，學生上課也積極多了。

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