《校園一角》評改課教學反思

《校園一角》評改課教學反思

城東中心小學 王煌梅

新課標明確指出“重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力”“通過學生的自改和互改，促進相互了解和合作，共同提高寫作水平”，強調學生要“養成修改自己作文的習慣”。在這節習作評改課中，我根據習作內容和學生能力特點，以范文引路，指導寫法，指導學生感悟語言文字，體驗作者對生活的情感，注意激勵學生的習作和評改熱情，讓學生學會表達，享受作文的快樂。我在課堂中落實了如下幾個環節：

一、欣賞環節。從表揚學生習作中的閃光點入手，讓學生享受到成功的喜悅，增強他們習作的自信心，再找出習作中的好詞好句好段，讓學生讀，引導通過學生賞析這些習作中的閃光點，讓學生掌握寫作技巧。在欣賞的同時也增強了學生寫作自信心，激發了他們的寫作興趣。

二、修改環節：首先根據學生習作中出現的共性毛病編寫一段病文，引導學生觀察、修改，從而認識到自己習作中的毛病。再相互修改習作，讓學生在評改中領悟習作的門道，再修改自己習作中的問題使學生掌握修改方法，提高自改能力。

三、分享環節：通過分享讓學生知道寫什么，怎么寫，激發學生習作興趣，同時也再次加深了對修改方法的認識。

一節課下來，大部分學生已經學會了如何去修改自己的習作，懂得如何去評價別人的習作，有些學生還能在習作中加上了評語。通過講評課，很多學生對習作產生了濃厚的興趣。同時我也深深地明白：要上好習作課就要先從培養學生的興趣抓起，從增強學生的自信心抓起。

【《校園一角》評改課教學反思】相關文章：

習作評改課《父母的愛》教學反思05-01

慈善萬人行場面描寫評改課教學反思范文05-02

《童年趣事》作文評改課05-01

初中作文五步評改案例及反思轉04-25

作文教學的評改應走向何處04-28

小學作文評改05-06

習作評改教案04-25

復習課教學反思12-15

籃球課 教學反思05-07

《復習課》教學反思05-07