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《童年趣事》作文評改課
《童年趣事》作文評改課 （中國大學網 unjs.com） 《童年趣事》作文評改課 濟水南街學校 張曉紅 教學目標： 1、認知目標：了解這次作文的評改標準，學習評改方法。 2、能力目標：掌握賞析，評改作文的方法，學會欣賞作品。 3、人文目標：讓學生在評改的過程中體會成功的快樂。 教育理念：自主、合作、探究 教學重點、難點：學會抓住主題賞析作品，評改作品的方法 教學用具：教師：小黑板 、多媒體課件 學生：、紅、藍筆 教學時間：40分鐘 教學過程： 引入課題，提出標準 同學們，幾乎每個人都有一段快樂而美好的童年，相信同學們也一樣。我們通過上一周的作文課，把童年時有趣的事寫成了文章，那么在這節課，我們就來對這篇作文進行評改，讓同學們在評改的過程中品味大家兒時的快樂！（板書：童年趣事－作文評改課） 在評改前，我們先來回顧一下這次作文的要求。（讀上周作文要求: 全篇文章必須抓住一個“趣”字做文章，寫有趣的情節，描有趣的細節，處處緊扣一個“趣”字，字里行間充分表現出童年生活的無窮樂趣。） 3、評改總要有個標準，根據這次作文的要求和我們平時評改作文的經驗，你認為這個主題的作文，怎樣才是一篇好作文？先小組討論，再告訴老師。 學生討論、匯報，師總結： （1）書寫認真、端正，書面干凈、整潔。 （2）故事完整、思路清晰、語句通順、具體、生動。 （3）有有趣的情節，細節描寫。 （4）中心突出，表現出童年生活的無窮樂趣。 4、對呀，這次作文必須是寫童年（標▲▲）時一件有趣的事，要寫出事件的有趣，表現兒童的童真、童趣、語言風趣。（貼圖：趣） 老師也想到了這幾點，并且作了總結并分了等級。（掛小黑板） 等級標準： 優：故事完整、思路清晰、語句通順、具體、生動、有趣 良：內容較明白、故事較有趣、語句較通順 中：內容較明白、語句通順 6、如果還有比“中”糟糕的，你評什么？“差”不好，容易打擊人，用兩三個字概括，可以評什么？以鼓勵為主。（“加油”、“努力”） 二、典型評析，教會評改方法。 1、按照大家提出的標準。老師從大家的作文當中抽出一篇來，大家一起評，好不好？ 2、誰愿意拿出自己的作文？哇，好踴躍呀，我們挑一篇題目有趣的。（點名說題目，學生推薦其中一篇） 我們先來初次閱讀一下他的作文，看看他的文章寫的是一件什么有趣的事。（板書：初閱） 誰來說說他寫的是一件什么有趣的事？你們覺得有趣嗎？故事完整嗎？思路清晰嗎？ 接下來我們來仔細評一評這篇作文好在哪里，有什么不足之處。（板書：細評） 為了能在短時間內學到批改的方法，我們只細評作文的一個片段。（將作文放在實物投影儀上顯示） 我們來看這兩段中一段。老師一邊讀大家一邊想，這段中有哪些不是很通順的地方或錯別字，或者是寫法不是很好而你有更好的寫法的。（邊讀邊指出，在文中做批示） 這兩段中有那些地方寫得好，表現童真童趣的？ 好了，雖然我們只是批改了作文的一個片段，但我們對這篇作文已經有了一個大概的印象，讓我們根據等級標準，給作文一個初步的評定。（學生評，并講出理由） 10、下面我們就給×××同學的文章做一個總的評價。也就是寫評語。（板書：總評語）評語應該要貼切，不能過于夸張，而且要以鼓勵為主？ 11、我們通過對×××的作文的評改，知道評改作文應按什么步驟去進行？（學生說。加上板書： 評改步驟： 初閱 細評（作批示：批語寫在作文右側的空白處。批語位置與學生作文語句對應，便于學生學習與修改。 批語的內容：（1）改正小作者的病句、錯別字。 （2）體會詞語、句子的精彩之處，寫出自己的體會、感受。） 總評語：寫在習作后面，根據評改標準對作文進行總的評價。 拿著你的作文，與你的同桌或好朋友交換，根據評改步驟和好作文的標準，評一評對方的作文，評改的時候有什么疑問，可以跟組員或老師探討。 學生交換作文、評改。 評改成果展示與交流。（學生不需回原位） 1、請你挑你認為評得最稱心的句子或片段，不管是評病句還是好句子，說說你是怎么評的。 2、誰認為自己寫的評語最精彩貼切？說給大家聽。 3、請大家把自己的作品交換回來，看看小老師給你評改的是否貼切，說說你的看法。 五、總結： 1、（若是公開課）相信在場的老師都想看看你們評好的作品，你們想不想與在場的老師們一起探討、交流呢？（師生交流） （可略去） 2、在大家的努力下我們評改完作文，課后大家把作文交上來，老師再給小老師評分。【《童年趣事》作文評改課】相關文章：
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