《感知音的高低3 5 6 》教學反思

課 型：綜合課

課 時：一課時

教學理念：

以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，通過欣賞、演唱、演奏的實踐活動落實音樂基礎知識與技能學習，運用奧爾夫的一些理念、方法，指導學生投入到音樂世界中來，引導學生學會聆聽、欣賞、評價，在音樂游戲中學習音樂知識，同時培養孩子的樂感、表演、演奏等各方面能力，在集體表演中提高孩子們的集體意識和合作精神。

教材分析：

感知音的高低（二），認識新的音符“6”。通過復習音符3 5 ，引出音的音符“6”，感知三個音的高低，能打手號正確演唱出三個音的音高。為了鞏固3 5 6三個音，教材安排了歌曲《左手和右手》，這是一首由 3 5 6 三個音寫成的歌曲，分四個樂句，讓學生在前面學習“3 5”的基礎上，輕松愉快地掌握一個新的音符“6”。為了繼續鞏固“6”的音高，安排了歌曲《敲起音條3 5 6》，在歌唱中讓學生拿起這三個音條，隨著歌曲敲擊演唱，在第四樂句，將“3 5 6”三個音條一起敲擊，讓學生初步感受三個音一起敲擊時的音響效果，在三個音條的帶領下歌唱，體驗3 5 6三個音的人聲合唱效果。

教學目標：

知識與技能：認識音符“6 la ”，并學唱歌唱《左手和右手》

過程與方法：通過聆聽、模唱、演唱歌曲、敲起音條感知3mi 5sol 6la三個音的音高

情感態度價值觀：培養學生用手號的形式感知、表現音的高低，樂于參與表現音樂

教學重點：通過各種音樂活動，在愉悅的氛圍中歌唱與敲起音條的活動中鞏固“3、5、6”三個音的相對音高

教學難點：能聽辨、唱出“3mi 、5sol 、6 la ”三個音的相對音高

教學過程：

一、 導入：

1．教師敲音條3 5 兩個音，讓同學聽聽先敲的哪個音，并打手號唱出來。

2．請學生在黑板上貼出3 5 的音高位置

3．教師即興敲音樂，創編旋律短句，學生打手號演唱。

4．學生用3 5 兩個音即興編曲，集體打手號演唱

5．復習歌曲《布谷叫、春天到》第一遍唱譜子，第二遍唱詞。

【設計意圖】通過聆聽、打手號演唱3 5兩個音，讓學生進一步感受音的高低，同時通過師生合作創作演唱，繼續鞏固3 5 兩個音的音準。

二、 認識音符“6”

1．教師用3 5 6 三個音敲出一段旋律，請同學們仔細聆聽，如果聽到陌生的音符，請舉起小手表示。

2．出示新認識的音符“6 la”，并介紹音名、唱名及書寫

3．打手號演唱6

4．教師即興用3 5 6 三個音編曲，學生打手號演唱

5．游戲：小鳥找家。教師隨意演奏3 5 6三個音，請同學聽辨三個音出現的先后順序，并在黑板上顯示出來，全體同學打手號演唱。

6．學生集體演唱由 3 5 6三個音組成短曲。

7．請一個同學在黑板音階上貼出6 的位置

【設計意圖】首先讓學生從聽覺上感受6的音高，認識6的音名、唱名及手號，并反復演唱由3 5 6三個組成的短曲，反復鞏固6的音高，到后面的聽辨，找到6在音階上的位置，層層遞進，從感知、聽覺到視覺掌握6的音高。

三、 學習歌曲《左手和右手》

1．在黑板上貼上凌亂的旋律卡，教師演唱旋律，請學生找出教師的演唱順序

2．看著旋律，聽伴奏，心里默默跟唱旋律

3．打手號，輕輕的演唱旋律

4．師生合作，接龍演唱旋律

5．完成演唱旋律

6．教師表演《左手和右手》

7．學生學唱歌曲

8．集體創作表演

【設計意圖】從聆聽旋律，演唱旋律，學唱歌曲，表現歌曲等活動，繼續鞏固3 5 6三個音，通過對歌曲的學習，讓同學們知道左手和右手是一對好朋友，好好保護我們的左手和右手。同時，通過創造性的表演，培養學生的創造力及表現力，表現歌曲天真活潑的情緒。

四、 音樂游戲——《敲起音條 3 5 6》

1．學生分成三組，教師分發音條3 5 6 （分別是：3mi 組 、5sol組、6la組）

2．有音條的同學敲起節奏：X X ︱ X—︱，同學們分別打手號唱起自己小組的音符

3．師生合作：教師唱旋律，學生分組接唱3 5 6三個音，每小組打手號唱自己的音符，看老師的手勢接唱，有時三個音同時唱起，巧妙的融入多聲部，讓同學們感受多聲部音響。

4．全體起來，聆聽歌曲，集體表演《敲起音條3 5 6》

【設計意圖】敲起音條3 5 6 ，讓同學們在游戲中繼續鞏固3 5 6 三個音，在活動同時唱起三個音，巧妙的融入多聲部，讓同學們聆聽多聲部音響，體驗三個音合唱時的人聲效果。

教學反思：

5月11日上午8:30分在深圳市景田小學舉辦了“深圳市音樂學科新教材教法教研活動”，在活動中，我承擔了一節研討課《左手和右手》，參加本次活動的老師們來自深圳市的小學音樂教師、華南師范大學教授、花城版編委以及廣州市骨干教師。為了這次活動，多次到各個學校磨課，受到多位專家的指導，受益匪淺。看到孩子們安靜的坐在臺上等我上課，心里一點都不緊張，因為我已經準備好了。主持人上場，音樂課開始。。。。。。全新的教學理念，輕松活潑的授課氛圍，巧妙豐富的教學設計，受到全體聽課教師的一致好評 。對于本次研討活動的授課，我有以下幾點值得總結：

一、音樂是聽覺的藝術，關注學生聆聽

音樂是聽覺的藝術，一切音樂活動都應強調以聽覺為中心，脫離音樂聽覺的教學活動不僅沒有價值、沒有意義，也背離了音樂教學的本質，音樂教學的本質是為了培養學生音樂審美能力。整節課遵從了音樂學科的學習特點，堅持從聽覺入手，以音樂審美為核心的理念組織教學。課一開始就直奔主題，認識了新的音符6（la），從聆聽入手，到聲勢應和，再到視唱、視奏、唱詞、加伴奏，在一系列的實踐活動中由粗到細、由淺入深、由會到精，創設與歌曲表現內容相適應的教學情境，過聆聽、演奏、演唱感知音的高低，同時在歌曲、游戲中鞏固新知識，集體參與音樂表演，獲得審美的愉悅，同時積累了審美的經驗與技能，為以后可持續發展提供可能。

二、強調音樂實踐活動，引導學生主動參與

音樂藝術的審美體驗和文化認知，是在生動、多樣的音樂實踐中，通過學生的親身參與生成和實現的。為此，音樂課程標準對包含音樂聆聽、音樂表演和音樂創作這單個具有很強實踐性的教學領域，提出了相對明確而具體的課程內容。本課《感知音的高低3mi 5sol 6la》從音樂學習的特點出發，設計生動活潑的教學形式，激發學生的學習興趣，增進學生對音樂的喜愛，引導學生主動參與各種音樂實踐活動，以獲得對音樂的親身體驗。課堂從一開始，復習3 5兩個音符，引導學生參與創編旋律，引出新認識的音符6，通過聆聽、演奏、演唱感知6和5的音高，再感受6和3的音高，從感知、到聽覺、到視覺全方面掌握新認識的音符6，層層遞進，到聽辨音符，引出“小鳥找家”的游戲，再一次鞏固新知識。在幫助老師解決困難的游戲中找出歌曲《左手和右手》的旋律，通過師生接龍演唱，巧妙的學唱歌曲，并參加集體表演，到最后在歌曲中《敲起音條3 5 6》繼續鞏固3 5 6 三個音，在音樂活動同時唱起三個音，巧妙的融入多聲部，讓同學們聆聽多聲部音響，體驗三個音合唱時的人聲效果。所有的音樂活動教學都強調學生藝術實踐，通過音樂藝術實踐，有效提高音樂素養，增強學生音樂表現的自信心，培養學生良好的合作意識和團隊精神。

三、鼓勵音樂創造，大膽表現自己

音樂是一門極富有創造性的藝術，目的在于通過音樂活動，豐富學生的形象思維，開發學生的創造性潛質。在教學過程中，教師設定了生動有趣的創造性的活動內容、形式和情境，發展學生的想象力，增強學生的創造意識。為了鞏固新知識，教師在活動中鼓勵孩子們大膽創作，在3 5 6三個音條上即興創編旋律，其他同學聆聽并打手號演唱，這樣的方式既活躍了課堂氣氛，同時了鼓勵孩子們大膽創作，充分表現自己，培養了其他同學聆聽的習慣，并通過聆聽，感知、鑒別音高，嘗試演唱，全面鍛煉孩子們的聆聽、演奏、演唱能力，在音樂活動中掌握音樂知識，既生動又有趣。學習歌曲《左手和右手》這一環節，教師鼓勵同學戴上紅色和黑色的手套，上臺創編左手和右手的故事，這樣既讓同學們了解歌曲的內涵，同時熟悉歌詞，活躍課堂氣氛，知道左手和右手是一對好朋友，好好保護我們的左手和右手。同時，通過創造性的表演，既培養了學生的創造力及表現力，同時又表現歌曲天真活潑的情緒。

當然，沒有完美的課堂，教學中也出現一些問題，如：語速較快，指令不清，對于學生的關注不夠，生成性的東西沒有把握住，最后一個環節《敲起音條3 5 6》由于時間的關系，匆匆而過，這些都是值得總結和反思的地方。在以后的教學中加強學習，在學習中探索，在探索中前進，在前進中完善，只要教師心中想到的是學生，一切教學活動都圍繞學生來設計，那么這節音樂課就會達到“師生共同成長”的目的，從而為學生終身喜歡音樂、享受音樂提供無限可能。

教學點評：

本課是一節新課標、新教材、新理念下的音樂課，教師對教材有一個全新的理解和詮釋，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，通過欣賞、演唱、演奏等實踐活動落實音樂基礎知識與技能學習，運用奧爾夫的一些理念、方法，指導學生投入到音樂世界中來，引導學生學會聆聽、欣賞、評價，在音樂游戲中學習音樂知識，同時培養孩子的樂感、表演、演奏等各方面能力，在集體表演中提高孩子們的集體意識和合作精神。

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