- 相關推薦
三年級數學上冊第七單元分數的簡單計算教學反思（精選12篇）
在日新月異的現代社會中，我們的工作之一就是教學，反思過往之事，活在當下之時。反思我們應該怎么寫呢？下面是小編精心整理的三年級數學上冊第七單元分數的簡單計算教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
三年級數學上冊第七單元分數的簡單計算教學反思 1
本節課我通過多媒體課件以小熊過生日一家三口吃蛋糕為引入，讓學生提出用加減法計算的問題。先讓學生理解整塊蛋糕就是單位“1”，再轉換到分數的概念上，用“幾分之幾”為單位來計算。分別改變不同的條件，讓學生自由編輯出一道加法和一道減法計算題，通過分數的意義來理解如何進行加減法，再在此基礎上引導出同分母相加減的.規則，由學生自己總結出“同分母分數相加減，分母不變，分子相加、減”。
同分母分數間進行的加減運算，學生掌握得較好，但是用整數1減一個分數的情況比較難理解，應加強教學和練習。所以在這堂課的教學中我圍繞這些內容設計教學和練習，學生學得較好，基本上掌握了所教內容。不足之處
1、在計算過程中應該加強學生說的訓練。
例如，幾個幾分之幾加幾個幾分之幾等于多少，或幾個幾分之幾減幾個幾分之幾等于多少，通過說的練習，使學生明白算理.
2、學生缺乏動手操作、親身體驗的學習。
例1、例2、例3的學習，可以讓學生自制學具，親自動手擺一擺、拼一拼，進一步理解算理.
雖然如此，這堂課欠缺的地方還很多，今后我要朝著更加完美的方向努力，讓每一位學生都能學好數學。
三年級數學上冊第七單元分數的簡單計算教學反思 2
整數加法的運算定律在分數加減法中的應用，學生已能夠理解和掌握，因此對于這部分知識，教學過程中利用知識的遷移，合作交流找到規律，使學生解決問題。
1、利用已有知識遷移是學生經常解決問題的一種方法，因此，在課中，舉了大部分的例子讓學生發現其中的`簡便方法，讓學生看明白整數運算定律在分數加減法中同樣適用。找到了題目的簡便方法。
2、合作交流，進一步探究運算規律。學生在合作交流中，讓小組內的同學舉例子，看哪些分數加減法能用簡便方法計算，所以在在學生試做題時，將獲得別人的探究策略和探究成果，修正和完善自主的探究策略和探究結果。在最后讓四人小組為單位編算式時，讓各位學生自主編題，并發現與他人不同的方法，體現了面向每一位學生的教學理念。在學生展示算式的過程中，又是展示學生解題方法的過程。
3、但是始終一些題目是學生學習過程中的難點：
如：5/8-(5/8-1/2)
5/9-3/7+4/9-4/7
17/8-(1/8+3/10)
如何去掉小括號，如何正確的處理加減號的關系，使學生能夠正確的找到簡便算法，還需要進一步理解。
三年級數學上冊第七單元分數的簡單計算教學反思 3
本節課含兩部分內容。第一部分內容是分數除法的意義。第二部分是分數除以整數的計算方法。
在教學第二單元分數的乘法時，出現學生對分數乘法的意義理解不夠，所以，在進行分數除法的意義教學時，沒有匆匆帶過，或直接告訴學生，而是由整數除法的.意義引入，再引導學生通過改編成一組分數除法題，讓學生觀察、推理出分數除法的意義。我留給學生時間去做，但還是有部分學生不得其要領。
第二部分內容通過例2引導學生用折紙的方法得出兩種不同計算方法，再比較、歸納出分數除以整數（0除外）等于分數乘整數的倒數。這部分內容是教學的重點也是難點，所以動手操作是必要的。因為學生的動手操作能力較差，所以學生動手操作的時間花的比較多。大部分學生能理解為什么分數除以整數就是乘這個整數的倒數。但后面的練習就沒有時間做了，所以，不值的學生掌握的怎么樣，是否能熟練的計算分數除以整數。
心有多大，舞臺就有多大，所以不要拘束孩子，也不要拘束自己。
三年級數學上冊第七單元分數的簡單計算教學反思 4
這堂課我設計以學生的自主學習為主，放手給學生，鼓勵學生大膽猜想，再利用學習小組相互探討，利用實例進行驗證，最后在班級這個大氛圍內驗證。
在教學中，要突出兩大方面的特點：
1、在解決實際問題的過程中，掌握分數混合運算的計算方法。
2、注重分析問題的`過程，提高學生運用知識解決實際問題的能力。
本節課的優點有：
1、這節課我創造性的使用選材。我沒有用書本上的例題，因為很多學生會依賴書本不去思考。我所選擇的這道題將解決實際問題與分數混合運算的學習結合起來，我引導學生先分步列式計算并說說每一步表示的意義，再列出綜合算式，從而引入分數混合運算，并得出分數混合運算的順序與整數混合運算的順序一樣，這樣學生就能順理成章地掌握分數混合運算的計算方法了。
2、利用線段圖突破難點，在這節課體現的尤為重要。由于課前讓學生復習過，對于例題中的線段圖學生也有所了解，所以我在教學時注重指導學生分析問題中的數學信息和數量關系，并運用線段圖將這些數量關系表示出來。然后列出分布算式，學生就容易理解。
三年級數學上冊第七單元分數的簡單計算教學反思 5
我將本課教學分為兩個層次。第一層次有整數乘法運算定律推廣到小數乘法引入，通過創設問題，引發學生的認知沖突，進而組織學生猜想:運算定律能否推廣到分數乘法。讓學生自由地、充分地發表觀點后，引導學生自行設計方案來驗證猜想。使學生學習數學的過程中真正成為生動活潑的，主動的，富有個性的過程。
第二個層次為例題教學。從個體的嘗試到小組間的交流，再到全班匯報，步步為營，層層遞進，始終緊扣“簡算時，運用了什么定律？”展開。實踐自己探究出的.新知，是學生獲得了成功的體驗，增強了學習數學的自信心；在獨立解題后再交流，使小組合作落到實處，也進一步擴充了課堂教學的信息渠道。
在本節課的教學中，我充分利用知識間的內在聯系，向學生提供從事數學活動的機會。讓學生通過自主探索，在新手環節，我組織學生猜想，讓學生自由地充分地發表自己的觀點后，引導學生自行設計方案來驗證猜想。在這樣的設計下，學生的思路突破了教材的束縛，是學習數學的過程真正成為了聲動活潑的、主動的、富有個性的過程。學生在學習過程中，從個體嘗試到小組間交流，再到全班匯報，步步為營，層層遞進，獲得了成功的體驗，增強了學習數學的自信心。
三年級數學上冊第七單元分數的簡單計算教學反思 6
前幾天講了《分數的簡單計算》這節課，這節課內容確實很簡單，很多學生一聽就會，還有很多學生提前學習過了，于是在講的時候就出了各種問題。學過的學生因為會了，所以在我講的時候不認真聽，尤其是一些習慣不好的學生，便開始找周圍的同學說話。還有的一聽就會，聽完一個題后也開始做小動作。而這些學生影響到了那些不會的。之前自己一直對課堂組織比較在意，因為做的不是很好。之前教其他班級的時候，雖然或多或少有各種課堂紀律問題，可基本上能控住場，可到這兩個班的時候，課堂紀律簡直崩潰。這節課也是這樣。雖然整體紀律較糟糕，但期中還是有一絲亮點。我講了一個例題，學生大都會，或者說會的學生都馬上說出了答案。我于是說要加大難度了，就在這一瞬間，感覺到班里安靜了許多，原來很多說廢話，低頭的學生都抬起頭來聽我說。當我把題說完之后，有的學生馬上說答案，不過不正確，有其他同學嘗試說其他答案，于是我講了正確的方法。
這節課主要就是這個亮點，課堂教學真的.需要巧法，適當的課堂設置，巧妙的問題設置都能吸引學生注意。一節課如果有二三十分鐘的時間能吸引住學生，也許就能把課程內容講完，而且大多數學生都能聽完內容。道路是曲折的，還需不斷努力。
三年級數學上冊第七單元分數的簡單計算教學反思 7
分數乘法簡便計算，是學生學習了分數加減法混合運算，整數、小數的簡便計算的基礎上進行學習的，然而，原以為學生已學過了整數和小數的簡便運算，分數乘法簡便運算又只應用乘法交換律、結合律和分配律，學生掌握肯定不錯。事實證明上課效果還不錯，可是作業中錯誤率極高。
回顧了這節課的教學，整節課通過學生預習反饋，自主舉例驗證，嘗試解決，交流討論，自主總結等方法，發展學生的自主學習解決問題能力。卻忽略了讓學生理解知識這個最根本的教學目標。問題主要有以下三種：一是混合運算和簡便計算題混淆，亂用簡便運算。二是分配律用錯的最多，原先的整數、小數利用乘法分配率進行簡便計算就是簡便計算的難點，碰到分數出錯率就更多了。三是分數加減法混合運算與分數乘法計算混淆。
針對這些現象我采取了以下措施：一引導學生回顧分數乘法和加減法的`意義，理解各自的意義；二聯系分數乘法和加減法各自的計算方法，并采取針對性練習；三復習整數、小數的與之相關的簡便運算，并對常見的分數乘法簡便運算的題型予以分類整理，輔之對應練習；四是加強審題的訓練，讓學生學會判斷。五是加強對比練習，認真分析哪些可以簡便，哪些不能簡便。其實最主要還是抓班級里學習有困難的學生，因為這些錯誤類型幾乎都是由他們所創。
三年級數學上冊第七單元分數的簡單計算教學反思 8
這節課是分數除法教學的起紿課。分數除法的意義及計算方法是本單元的重要內容，也是學生理解的困難之處。我是想作為分數除法的第一個知識點，利用折一折，算一算等活動，讓學生在實際操作中借助圖形語言，利用已學過的分數乘法的意義，解決有關分數除法的問題，從而理解分數除法的意義，并從中總結出分數除以整數的計算方法。分數除以整數是學生學習了分數乘法和認識了倒數的基礎上進行的，學生之前已掌握了分數乘分數的計算方法，為本節課的新知學習起到了良好的鋪墊作用。
在教學中注重以下幾點。
1、 強調知識的遷移和類推。
在教學中，先復習整數除法意義再進行分數除法意義的.教學，可以使學生利用知識的遷移和類推很容易得出分數除法的意義。
2、 以自主探索為主。
提供給學生自主學習的機會，給學生充分思考的空間和時間，允許并鼓勵他們有不同算法，尊重他們的想法，哪怕是不合理的，甚至是錯誤的，讓他們在相互交流、碰撞、討論中，進一步明確算理。
一節有效的課堂應該建立在有效的小組合作上，整節課下來我發現在小組合作方面我還應多鉆研，如何調動小組的積極性？如何讓小組的每一位成員都樂于參與其中？將是我接下來主要的研究方向，真正做到合作、交流、共同探究！
三年級數學上冊第七單元分數的簡單計算教學反思 9
教學心得《分數的簡單計算》是人教版三年級上冊教科書第99頁~100頁的教學內容。教學目標是使學生會計算簡單的同分母分數的加、減法，會計算1減去一個分數的計算題。同分母分數間進行的加減運算，學生容易掌握，但是用1減一個分數的情況難以理解。所以在這堂課的教學中我圍繞這些內容設計教學和練習，學生學得較好，基本上掌握了所教內容。現就本課教學有如下反思：
在這節課中，我把目標定位在理解分數意義，使學生學會解決簡單的有關分數加減法的實際問題。努力實踐著“不同的.人學習不同的數學，不同的人在數學上獲得不同的發展”的課程理念。
我創設合適的問題情境，充分利用主題圖和課件直觀演示，讓學生自主探究算理，如：在計算2/8+1/8=3/8時我采用動畫，把2個1/8和1個1/8合并到一起，就是3個1/8，學生很容易就概括出算理。在計算5/8－3/8時采用動畫從5個1/8里去掉3個1/8，還剩2個1/8，就是2/8，學生很容易就歸納，總結出算理。整堂課形象直觀，降低認知難度，學生容易理解。
本節課我也十分注重進行實踐操作，我讓學生用準備的紙折一折，涂一涂，來鞏固算理。
從課堂上學生的反饋來看，學生對這部分知識掌握得很不錯，達到了預期的效果。
三年級數學上冊第七單元分數的簡單計算教學反思 10
《分數加減法的簡便計算》是人教版數學五年級下冊第五單元分數加減法中分數加減法混合運算的第二課時例2，是學生掌握了分數加減混合的基礎上教學的，教學結束后，我細細回想本課教學，反思如下：
優點：
1、改變教材
教材中提供的小強比較大小的兩組，只包含了加法交換律和結合律，為了拓寬學生的知識，在例題中有意加入了減法性質的一組題，有效把握簡算教學的難點。
2、學生主體地位凸顯
在這節課中，根據數學知識的以舊引新，知識遷移的特點，根據本課教學的知識我采用學生自主探索發現規律，通過自主探索，小組交流，得出整數的加法、減法的定律和性質同樣適用于分數，學生在課堂上是學習的主人，教師則充分發揮主導作用，在學生不易理解或容易出錯處給與幫助和點撥。
缺點：
1、教學中的問題設置不太合理，對學生的導向作用不夠好。在出現例二的三個等式時，我提出“你能觀察這些算式有什么特點”的問題，想以此引發學生的'觀察，得出等號左右兩邊的數相同，只是位置交換或者運算順序不同，順理成章得出整數加法和減法的運算定律適用于分數，而學生直接答出運用了加法運算定律，在教師的引導下才一步一步說出，有些牽強附會，牽著鼻子走。
2、教學時間把握不夠好，前松后緊。復習中為了顧全大局，用的時間較長。
三年級數學上冊第七單元分數的簡單計算教學反思 11
《分數混合運算和簡便計算》教學反思四則混合運算和簡便運算是小學數學學習的重點內容，詳細的講解在小學四年級下冊，對于小數和分數的四則混合運算即簡便運算，課本上僅通過一兩個例題進行闡釋，學生能夠順利進行的前提是對于整數混合運算和簡便計算比較熟練。針對六年級的孩子特點和知識要求，我將內容分為兩個層次。
第一層次由整數乘法運算定律推廣到分數乘法引入，通過創設問題，引發學生的認知沖突，進而組織學生猜想:運算定律能否推廣到分數乘法。讓學生自由地、充分地發表觀點后，引導學生自行設計方案來驗證猜想。使學生學習數學的過程中真正成為生動活潑的，主動的，富有個性的過程。
第二個層次為例題教學。從個體的嘗試到小組間的交流，再到全班匯報，步步為營，層層遞進，始終緊扣“簡算時，運用了什么定律？”展開。實踐自己探究出的新知，是學生獲得了成功的體驗，增強了學習數學的自信心；在獨立解題后再交流，使小組合作落到實處，也進一步擴充了課堂教學的信息渠道。在本節課的教學中，我充分利用知識間的內在聯系，向學生提供從事數學活動的機會。讓學生通過自主探索，在新手環節，我組織學生猜想，讓學生自由地充分地發表自己的觀點后，引導學生自行設計方案來驗證猜想。在這樣的設計下，學生的`思路突破了教材的束縛，是學習數學的過程真正成為了聲動活潑的、主動的、富有個性的過程。學生在學習過程中，從個體嘗試到小組間交流，再到全班匯報，步步為營，層層遞進，獲得了成功的體驗，增強了學習數學的自信心。但是課后的習題，我還是發現了一些問題，比如分數加減法的計算，有時發現不了簡便計算，所以還要加強練習。
三年級數學上冊第七單元分數的簡單計算教學反思 12
稍復雜的列方程解應用題實際是算術方法中的和倍和差倍應用題的再現，在我們學過方程后要求掌握能用方程去解答，方程的方法是順向思維，學生又比較容易理解，教材無論在例題還是課后練習都力求做到數學問題生活化，加強課程內容與學生生活的聯系，關注學生的學習興趣和經驗，注重培養學生的創新精神和綜合應用知識解決實際問題的能力。反思本節課的教學，最深切的有以下幾點：
1、選取貼近學生生活實際的.題材，創設問題情境，不斷激發學生的學習興趣，本節課以計算打籃球得分這一情境將“和倍”問題有機地結合起來，取材于學生熟悉的體育活動，既體現數學源于生活，又能充分調動學生學習的積極性。學生能憑借生活經驗，積極參與嘗試探究等學習活動。
2、利用畫線段圖來幫助學生理解題意，重點是根據已知條件找出數量關系式，并根據線段圖和關系式列出方程，解決問題。教材中的例1是“和倍”問題，在接下來的練習中出現了“差倍”問題，但學生理解應用的時候在思維上感覺很有差距，借助這樣的形式學生可以很清楚的看到兩者之間的數量關系，比較容易掌握解答方法，學會用數學的思維方式去觀察，去分析，逐步增強學生的數學意識。
3、練習設計充分體現基礎練習和發展性練習的。在問題解決過程中，讓學生用自己的思維方式進行自由的、多角度的思考，實現自主建構。每個學生都有自己的生活經驗和知識基礎，面對問題每個學生有各自不同的思維方式。本課練習設計也具有開放結構的數學問題，通過買蘋果、買筆和男女生人數等學生實際接觸到的知識讓學生在發散性、多維度的思維活動中提高解決實際問題的能力。
【三年級數學上冊第七單元分數的簡單計算教學反思】相關文章：
《分數的簡單計算》教學反思04-27
第七單元《數學廣角》教學反思05-06
人教版三年級數學上冊第七單元《分數的初步認識》教案04-25
四年級數學上冊第七單元教學反思08-11
第七單元《煙臺的海》的教學反思05-02
第七單元第七課時教學反思05-06