角的度量教學反思
我在講角的度量時，每一節課同學都要準備量角器、三角尺，于是，每次在課堂上都會聽到同學玩弄塑料片后撞擊的聲音，我想無非是兩個原因，一，感到無聊，用量角器、三角尺代替玩具，增加課堂的樂趣；二，無意之間的擺動，拿到什么就玩什么。怎么辦呢？假如一味地讓他們坐端正，不做小動作，他們能做到嗎？教學效果會理想嗎？考慮再三，與其不讓他們玩，到不如讓他們玩個痛快。于是，在授課時我設計了這樣的數學活動： 想一想，假如充沛利用這兩塊三角尺，你可以拼出哪些角？一個非常簡單的問題，但是帶給同學是無盡的考慮以和思維的撞擊，他們在從最初的30度、45度、60度、90度，想到75度、120度、150度、105度、180度、135度，然后在我的一句“難道除了這些角就再也不能拼出其它的角了嗎？”反問下，同學又開始了自發的操作和討論。“15度”，一個同學驚叫了出來，顯得異常地興奮。上完課后，我在考慮，即使你覺得平時再“笨”的同學，只要一到玩游戲，或聽好聽的故事時，他也會玩得十分高興，就會變得十分進入角色。其實他們每個人都喜歡課堂學習，小學生的天性就是活潑，愛熱鬧。要是每個學生在課堂上都一本正經地坐著，那還能叫是小學生嗎？那還能稱之為課堂嗎？老師的責任在于如何把同學的活動引導到正軌上，讓孩子樂學，善學。
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