六年級英語上冊第二單元教學反思（精選11篇）

　　在發展不斷提速的社會中，我們要有很強的課堂教學能力，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態中抽身出來，看自己在前一個場景和事態中自己的表現。反思應該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的六年級英語上冊第二單元教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　六年級英語上冊第二單元教學反思 1

　　六年級第二單元已經學習完畢，現在進行分析。

　　本單元教學重點在于：

　　一、能夠簡單描述公共設施的大致位置，如:Where is the cinema ? It is next to the hospital.

　　二、能夠詢問路線并且簡單回答，如：Where is the post office? It is east of the cinema. Turn left at the cinema，then go straight 。It is on the left。

　　三、能夠了解地圖的'基本標識，并能用東、南、西、北來表示行政區劃分。

　　四、能夠聽懂、會唱"Where are you going？"

　　而本次考試，問題處在以下幾點：

　　一、聽力部分，學生要求沒有聽清楚，并且會犯一寫小錯誤。比方說大小寫問題、第多少路公交車、和直行、轉彎問題。

　　二、沈陽在我國的北方還是南方有些學生不清楚。

　　三、講授的一些句子學生沒有記住。

　　六年級英語上冊第二單元教學反思 2

　　本節課時是本單元的第三課時，本課時是學習Activity部份和掌握的語音。通過學習，學生能應用How many ____s are there? 開展對話練習，能通過聽辨認含有/ v /音的單詞，能說出學過的含有/v /音的單詞，能夠自己認讀單詞。在本節課的教學策略方面，以舊帶新，通過舊單詞的發音，總結出今天所學單詞的發音。 通過游戲，競賽等形式去學習。能在小組活動中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學習任務。

　　本課sounds and words 的單詞five glove above twelve dove wave,其中five, twelve都是學生比較熟悉的舊單詞，其余幾個單詞的發音也比較簡單，因此我在對教學上采用了讓學生自學和小組合作交流的方式來培養學生自主學習的能力與積極探究，總結學習規律的能力。在呈現部分，通過PPT的巧妙使用，使學生在保持高度注意力的情況下，學生在很短的時間內就掌握了本課的教學重點，即學習了字母v的發音，并學會拼讀。

　　在解決教學難點方面，我設置了大量的'操練與小組活動來進行強化與鞏固。比如叫學生回憶起以前學過的相關單詞，舉一反三，幫助學生復習以前學過的相關單詞，并能加深學生對語音/v/的印象。Try to read這個環節很好地鍛煉了學生的拼讀能力，學以致用，培養學生自主學習，積極探究的精神。學生體驗一種成功愉悅感的同時又增強學習學習語音的自信心。此外還設置了一個聽力練習及游戲。小學生最喜歡玩游戲，游戲可以使學生“在學中樂，在樂中學”，通過小組活動，創設合作學習的機會，培養團結協作的好習慣。

　　通過設置各項練習與游戲，由易到難，循序漸進，很好地訓練了學生的語言感知與運用能力，吸引了學生學習英語的興趣，增強了學生學習英語的信心，并在掌握單詞的拼讀方法的同時體驗道記憶單詞的樂趣。

　　本課還有一些不足的地方，由于在資料搜索時遇到一些困難，本課的知識拓展方面做得不夠，在培養學生發散思維與創新思維方面還有待加強。

　　六年級英語上冊第二單元教學反思 3

　　課書的重難點是能夠運用句型There are……There is……來描述某個地方有某物。為了突破這個重點難點，我設計了許多活動，為產是能夠讓更多的學生開口說英語。我們小學英語最主要，最核心的目標就是培養學生學習英語的興趣，并把這種興趣保持下去。本節課中，我讓學生在活動中多說英語，在玩中學，在學中玩，讓他們體驗成功的`快感。

　　本節課，我覺得最成功的是，很多學生都開口說英語，連最調皮的學生閆天宸一節課也舉了三次手。我覺得很感動。

　　下面，我把做得好的地方記錄下來。

　　1.在開頭，我在黑板上畫展簡筆畫，讓學生猜猜老師畫的是什么，學生都積極、熱情地回答。讓學生看黑板上的簡筆畫用上句型There are…… There is……來說句子。通過介紹，區分There are……There is……

　　2.操練句型There are…… There is……得用轉盤，如轉盤指針指到a Chinatown.學生說：There is a Chinatown. 指針指到many people ，學生說：There are many people.特別強調句子There is some milk.

　　3.在這個活動中，一個小小的轉盤就把學生樂開了花。

　　4.從這節課中，我就意識到以后的教學中要多開展活動。讓學生多參與到活動中去。

　　六年級英語上冊第二單元教學反思 4

　　本單元新詞匯較多，有些單詞在讀音上較為混淆，如litter, grass, keep off, quiet。在教授的過程中，我注意多讓學生進行類似單詞的比較，找出它們之間的發音區別。如litter, little, letter; grass, glass; of , off，這樣能更清楚地分辨不同的詞及其在不同句型中的運用的意思。

　　B部分主要是教一些公共標志及其含義。在教授時，我將BC部分結合起來，讓學生在句子中學習各種標志語，并利用C部分的`句型來了解各個標志的含義，注重學習這些標志的實用性，讓他們學以致用。

　　A部分主要圍繞公共標志進行對話教學。由于B部分在教授公共標志時，我加入了一些滲透教學。如What does ‘Keep off the grass’ mean? It means you shouldn’t walk on the grass.或It means you should keep off the grass.我把B部分所有的標志意思都讓學生進行解釋，因而在教授課文的時候，學生們都學得很輕松。

　　在教授E部分的時候，我讓學生自己帶了詞典，通過小組合作自學的方式，學習理解E部分的新單詞以及課文意思。我發現其實學生的能力是不可忽視的，我們老師可以更放開些，教給學生一些好的學習方法，讓他們通過自己的學習獲取一些知識，并且這樣他們對于所學的知識也會更加印象深刻。

　　本單元教授完后，我設計了讓學生自己設計公共標志的開放式作業。學生們對于這類作業表現出一種很積極的態度，并且大多數能夠完成，但是質量好的卻不是很多。在以后的教學過程中應多嘗試給學生布置這一類的作業，長此以往，質量應該會有所提高。

　　六年級英語上冊第二單元教學反思 5

　　課時主要學習兩個單詞和兩個句型，開課時采用上節課所學的CHANT讓學生在吟唱的英語氛圍中復習，然后利用快速出示圖片以學生搶答的形式復習前節課所學的單詞，有利于集中學生的注意力。因為本節的重點句型在前一節課已經出現，問句是在上節課重點練習的內容，所以我把重點放在答案的練習上。基于此，我設計了一個看圖造句的環節，讓學生根據掛圖自己造句，以培養學生的實際運用能力和豐富詞匯量為主要目的，然后設計了一個記憶游戲，最后利用多媒體創設一個真實的情景呈現整個對話，并且讓學生在真實的情景中爭當優秀小警察，利用學生爭強好勝的心理，激發學生的學習熱情，提高學生的綜合語言運用能力。在本節課的教學中，我覺得最突出的一點成功之處是讓學生用新單詞造句。在這個過程中擴充了學生的詞匯量，發散了學生的.思維，不再把學生的思維固定在本課書上出現的句子中，而是讓學生自由發揮。不能單純地要求學生死記硬背，那樣只會扼殺學生的學習興趣，讓學生在枯燥的背誦中逐漸對它失去興趣。

　　本節課的不好之處在于任務的設計，因為是在小組選出的優秀的警察面向全班展示，而小組的活動不好監控，能不能真正落到實處，還是一個未知數，因為到了六年級，學生的學習兩極化比較嚴重，成績好的學生很樂于參與到這個任務中去，在小組內爭取脫穎而出，但是對于成績一般的學生來說，他們更樂于隨便應付，輕輕松松落個最后不用面向全班出丑。

　　六年級英語上冊第二單元教學反思 6

　　本課是第二單元的最后一節新授課，是對第二單元前幾節課的一個綜合。運用前幾課所涉及的4個頻率副詞、及日常生活中的常用動詞短語，以伍德老師詢問學生們日常學習、生活習慣為主線，以最終繪制出表格為成果展示，課文內容難度不大，并且其中不乏Danny帶給學生們的樂趣，總之這是一節與學生實際生活聯系密切，學生感興趣，更是能夠提升學生綜合語言運用能力的一節課。

　　六年級的英語學習是對于學生們來說是個提升，對教師更是一個挑戰。學生們早已不再是對簡單的游戲和獎勵感興趣，這個年齡段的孩子有一定的語言知識積累，有了一定的語感，有簡單的語法學習基礎，他們喜歡和老師進行交流，與生活密切相關的話題，所以上課伊始，我通過學生熟悉的日常短語導入，通過與學生親切的交談，然后充分運用多媒體及圖片表格教學，成功的.將本課教學任務引入。在教學中通過多媒體完整展現了文本內容，圖畫界面增強了學生學習的積極性，配以聲音完全給學生一個全新的感覺。在教學引入時生活動態畫面的展現能完全聯系實際，促進學生通過親身體驗，主動進入課堂，增強了學生學習的興趣。在文本教學時，通過四個主人公簡短的小對話把枯燥的文本知識轉化為學生樂于接受的音畫界面，使學生感覺到新奇和刺激，學生更是帶著問題聽看這段視頻，在看聽中聯系了聽力，在小組合作中鍛煉了語言表達能力，充分體現了學生的自主學習能力和小組合作精神。

　　不足之處，本節課極大地激發了學生的學習興趣，但是只是通過簡單的對話吸引學生的注意力來促進課堂任務的完成，具有單一性的特點，應從多方入手，逐步使課堂不再是文本內容的簡單重復，而應該是學生暢所欲言英語資源的整合。其次在教學第二部分課堂展示的目的是學生能夠熟練運用所學知識，教學時上有些潦草，所以在教學中要注意重點的及時引導與呈現。

　　六年級英語上冊第二單元教學反思 7

　　這節教學設計能本著以學生學習習慣養成及激發學習興趣的原則進行設計，環節清晰，流程能體現層次性教學，能有效實施英語課程學習中聽說讀寫的各種能力的訓練，各種活動都能實現師生互動的雙邊性，教具的運用也充分做到了服務于學生的實效學習過程中，調動了學生的學習熱情。

　　導入部分教師就精心的`設計了話題交流，將英語交流生活化、實用化，讓學生體會英語的實際應用作用，既復習了已有知識又對新課學習作好了鋪墊。

　　句型的歸納總結，幫助學生建立了新知的概念又學習鍛煉了對句型的了解和運用，使得學能以至用。

　　在這節課中，教師能夠構建快樂的學習課堂，以學生發展為本，通過各種活動創設情境，使語言教學變得生動有趣。讓游戲把語言知識的學習與語言技能的訓練有機地結合在一起，在活動情境中突破難點，幫助學生正確理解新語言的意義，同時達到學以致用的目的。同時拓展英語知識的語用功能，關注學生語言能力的提高，注重學生語言自我習得能力的培養。在該課教學中語景的創設，學生積極主動地習得語言是一個亮點。同時在設計教案的過程中教師注意備不同層次學生的情況，關注不同層次學生的語言習得。情景對話教學部分的設計更加充分的給學生一個能夠展示自己，充分練習，充分表達，充分鍛煉交際能力的過程和空間，這對學生今后的學習是十分必要的，注重習慣養成、注重學生的學法指導是本節設計的最成功所在。

　　六年級英語上冊第二單元教學反思 8

　　在教學《What are you going to do today?》第一課時，這節課的教學目標是要求學生通過學習掌握八個動詞詞組并能運用“be going to do”句型對將來的活動進行提問和描述。通過30分鐘的教學，我能根據清晰的教學思路，按照自己的教學設計完成教學任務。現在就這節課談談自己在課堂教學中的收獲與思考。

　　整個教學過程令我覺得成功之處有：教學思路清晰，每個環節過渡自然；能緊靠教學內容，抓住重點，突破難點，較好地完成了教學目標；精心制作多媒體課件，調動了學生的積極性，活躍了課堂氣氛。能聯系生活設計課堂小組活動有效拓展所學內容。其中Group work是最受學生喜歡的一個活動。在活動中，我要求學生要在小組內尋找同伴，學生通過小組活動對“be going to do”句型進行大量的操練，從而獲得獨立運用語言的機會。讓我印象深刻的是一個小女孩，她跑來對我說，她在小組里找不到和她有相同圖片的同伴，問是不是可以到其他組去找，看到我微笑的點頭后，她興高采烈地跑開了，很快她找到了她的'同伴。此時他們有強烈的學習動機和參與意識，能積極、認真地投入到活動中去，課堂氣氛頓時活躍起來。

　　這節課有收獲，同時也存在不足的地方：雖然課堂各環節過渡自然，通過教學，我覺得自己的課堂設計還可以再改進，進行創新，聯系學生的生活，關注他們的興趣，讓巧妙的設計吸引學生，充分調動他們的學習興趣；此外，課堂節奏沒有把握好，出現了前松后緊的情況，以致于最后的拓展寫作環節時間不夠用，學生的作品沒能在課堂上展示，這也是今后要不斷改進的地方。

　　六年級英語上冊第二單元教學反思 9

　　本部分最初設計的目的是利用聽力活動進一步熟悉Let’s learn部分學過的新詞,并在進入Let’s talk新句型的學習之前先從視覺和聽覺上感知新詞或引入新句型,從而在聽說讀寫四個方面循序漸進達到教學目標;后來結合了學生學習實情,考慮到本部分是學生已學過的單元,所以在設計環節部分更著重進一步訓練學生的聽說能力,并通過讀和寫完成任務的能力。

　　教學實施第一環節是復習舊句型。這部分以chant形式展開，讓學生在有節奏的歌謠中體驗語言、感受語言。然后復習利用pairwork，操練舊句型。最后提供對話支架：生生交際練習對話和短語。達到聽說目的，并集體復習動詞ing變化規則。

　　教學實施第二環節是直接進入本課學習新知部分學習。讓學生初步感受新詞新句。再師生表演操練新詞新句，讓學生造句操練。

　　教學實施第三環節本著從突出興趣激發、注重能力培養、強調語言運用、聯系生活實際、重視靈活拓展為目的。設計了詢問同學愛好并找到共同興趣點結伴一起活動，同學們分組準備一段對話，后生生以人物扮演的形式臺前表演對話，師給予鼓勵性加星評價。

　　教學實施第四環節拓展閱讀，著重突出培養學生閱讀能力，積累學生詞匯量，初步培養學生獨立運用所學語言去做事情的能力。

　　教學實施第五環節鞏固提高，靈活表達是檢查和反饋學生本節所學知識的環節，設計了說一說和小練筆活動，同時對學生進行情感教育。教育學生要培養和發展自己好的愛好！

　　最后一環節是Homework,通過Andy寫給Lily的一封信為模板，鼓勵學生介紹自己的相關信息的作文。本課預設與生成存有一點差距。

　　首先chant部分并未達到預設所想像的激發學生興趣，營造師生雙向交流的學習氛圍。其次，由于時間倉促，譬如小組合作交流并未得到充分施展，感覺上是匆匆一過，并未深入讓學生感受語言的運用。

　　再次，作為教師應更多的關注學生而不是課堂本身。我在最初的一段時間，經常會把整堂課的流程背得滾瓜爛熟，課堂上也總是想辦法要完成教學任務，有同學開小差分神都顧不上提醒，如此以來，不僅分神的小孩自己學不到知識，還會影響到其他同學聽課，這樣的課堂自然是事倍功半的`。而如果老師能夠稍微停下來幾秒鐘，對學生就是一種暗示，開小差的同學會很快做好，其他同學也會集中注意力，課堂效率就好很多了。

　　總之，本堂課教學通過圖片和動畫展示了新單詞比較直觀形象。讓學生自己觀察動詞的變化了解動詞的現在分詞形式。通過復習舊單詞，唱歌謠引出了新句型，在操練活動中教師利用拍手唱歌謠鞏固了句型，突破了重難點完成了教學目標。在整堂課的教學過程中學生的獎勵機制不夠充分，還有六年級的學生已經有了一定的語言基礎，應給學生創設語言情景讓學生更深入地訓練語言綜合運用能力。教師自身應不斷學習，不能安以現狀，不斷提升自身素質和教學能力，才能更好地為學生發展服務。

　　六年級英語上冊第二單元教學反思 10

　　本課時這一單元的最后一個課時，它也屬于一個綜合教學，也是一個故事教學。

　　因此在教學中，我充分利用故事的趣味性，激起學生的學習興趣，通過日常會話，以自己看不懂故事為由，讓學生把他們所知道的講給我聽，激發了小學生的好勝心和自信心及想象力，使他們積極投入到故事學習中。

　　另外，片段教學法有很好的分散的難點，對故事教學很有幫助。讓學生在合作討論交流中大膽地展開想象，將難點逐個擊破，培養了學生的.想象力與創造力，對于小學生而言，他們的好動自控能力相對較差，我提前設置了應對這些問題的方法，有利于對課堂的掌控，同時又能培養學生的組織能力，可謂是一舉兩得，收效很好，達到了預期的目的。

　　六年級英語上冊第二單元教學反思 11

　　六年級上冊Unit 5 Work With Language的主要內容是國名、國籍、語言和首都，這是大家都公認較難上的一課，難上的理由是：單詞量多，單詞難寫，涉及到的單詞變化也比較復雜。如何上好這一課，在短短的四十分鐘里讓學生掌握好這幾類詞的變化及相應的搭配？課前我精心設計，課后反思，覺得這節課的.收效還是挺不錯的，原因是我做好了兩個環節：

　　一、小結環節。

　　在對知識進行小結的時候，我不是自己把規律一下就告訴學生，而是讓學生先進行觀察并思考這些問題：國名變為國籍有幾種變化？講英語的國家有哪幾個？學生經過觀察和思考，發現了：國名變國籍有三種變化——1.在國名后加上ese, 如Chinese, Japanes. 2. 在國名后加ian或n, 如American, Australian, Canadian, Russian. 3.特殊變化，如French, Germany, New Zealander.另外，學生還發現了，世界上有幾個國家是講英語的，如美國、英國、加拿大、澳洲、新西蘭。學生的歸納代替了老師的講解，通過思考和比較歸納，學生的自學能力得到了鍛煉和提高，對知識的理解也更加深刻。

　　二、鞏固環節。

　　以前上鞏固課，經常在小結階段后就停止了，沒讓學生對知識進行操練和鞏固，導致學生對知識不消化，半生不熟。這一節課，在讓學生歸納出規律之后，我讓學生齊聲朗讀，然后立刻在課本上補充表格，把表格中所缺的首都填上去，并寫出表格中沒列出來的國家、國籍等。通過口頭的筆頭的操練，學生對剛掌握的知識有一個及時消化的過程，這樣有利于學生對知識的強化記憶。

　　這節課，我個人認為是成功的，因為老師做到了——精講，學生做到了——多練。

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