酸的和甜的 教學反思

　　身為一名優秀的人民教師，教學是我們的任務之一，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，寫教學反思需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的酸的和甜的 教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

酸的和甜的 教學反思1

本課時是17譚的第一課時，我基本把握了學生的學習情況，采取多種形式理解詞語，從詞語入手理解課文，體會感情。盡管上課感覺順手，但是整堂課下來，從整體上說效率較低，通過故事展示給我們的`道理沒有引導出來。

　　再一點，當課堂生成時，沒有及時抓住，如；學生說說記住生字的好辦法時，學生說的“串”字，他說這一豎就是一根木棒。這時豐富的想象讓孩子們會一下子記住，如果當時能在田字格中，帶領孩子們寫一寫效果會更好。

　　第三，在指導朗讀時，盡管采取多種方式理解詞語理解課文，也能體會感情，但是在指導朗讀時，方法單一，沒有達到預想的效果，范讀應該多多重視。

　　今后，在教學中還要把握住低年級學生的特點，和孩子們形成默契，提高自己的課堂駕馭能力。

酸的和甜的 教學反思2

　　【教學目標】

　�。�、認識９個生字。會寫８個字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。

　�。�、懂得做事要親自嘗試的道理。

　　【教學安排】

　　第一課時：整體感知課文內容，認識“我會認”的生字，朗讀感悟４～７自然段，寫好反犬旁的生字。

　　第二課時：復習鞏固生字詞，有感情朗讀課文，分角色表演課文。

　　【教學媒體】

　�。�、多媒體課件（包括８幅連環畫，生字詞和有關句子，課后“讀讀比比”的兩組句子及相關練習等。）

　�。病⑿∷墒�、小兔子、小猴子的頭飾。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、看圖編故事，激趣揭題

　　１、同學們，老師這里有幾幅連環畫，你能給它編個故事嗎？（出示８幅連環畫，請學生用１、２句話說說每幅圖的內容。）

　　２、有位小朋友，根據連環畫也編了個故事（出示課題），題目是──（學生齊讀課題），他是怎么寫的呢？請打開課本７４頁，聽老師來讀故事。

　　３、你覺得這個故事有趣嗎？就讓我們一起來學習這個故事吧。

　　這是一篇連環畫式的課文，在學習課文之前，讓學生看圖編故事，自己感知內容，有助于對課文的感悟。

　　二、整體感知，識記生字

　　１、請同學們自己來讀課文，要求：

　�、� 讀通課文，遇到生字新詞多讀幾遍，想想意思。

　�、� 同時想一想：故事中出現了哪幾種小動物，你最喜歡誰，為什么？

　　２、讓我們一起來交流交流：

　�、� （出示生字詞）誰來當當火車頭？（及時正音）：

　　酸的 葡萄 狐貍 一串串 迫不及待 硬說

　�、� 讓我們一起來讀一讀（三遍）。

　　⑶ （出示句子）下面的句子你會讀嗎？請試一試。

　　狐貍指著架子上的葡萄，說：“這葡萄是酸的，不能吃。”

　　小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。

　　小松鼠和小白兔真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？

　�、� 你喜歡哪一句，能讀給大家聽嗎？（請不同程度的學生來讀）

　　由詞至句，為學生提供語境，豐富語言實踐活動的形式。

　�。�、現在，誰能告訴老師，故事中出現了哪幾種小動物？（板書）你喜歡誰？（多問幾個）

　�。�、哦，看來大家都挺喜歡小猴子的，找一找，課文哪幾個自然段是寫小猴子的？（4—7）下面，我們就來學習這部分內容。

　　三、朗讀感悟，相互交流

　�。薄⒛阆矚g小猴子的什么呢？請自己讀讀這部分內容，邊讀邊想，并從故事中找到有關的依據。

　　學生朗讀后，交流討論，教師歸納板書。（板書：聰明）

　�。�、你從哪里看出小猴子是聰明的？在課文里找一找，讀給大家聽。（小猴子不輕易相信兔子、松鼠的話）

　�、� 小組里交流讀，班里指名讀。

　　⑵ （出示句子：小猴子又問小松鼠：“你嘗過嗎？”）這里的.“又”是什么意思？小猴子為什么兩次提出這樣的疑問？書上是怎樣寫的？請找找小兔子的話。（同桌互讀）

　�、� 我們來讀一讀。你能給“連忙”找一個好朋友嗎？小兔子為什么要連忙說？請找出文中的原句讀讀。（出示句子）：

　　小猴子爬上葡萄架。

　　小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

　　你喜歡哪一句，為什么？你能讀出小猴子迫不及待的語氣嗎？

　�。场�剛才，小朋友說小兔子沒吃過，可小松鼠說葡萄酸得很，小松鼠吃過嗎？你怎么知道？你能來表演一下嗎？

　　４、哦，原來小兔子和小松鼠都沒吃過，就說葡萄是酸的，輕易相信別人的話，不敢去嘗試了�，F在，你們知道小猴子聰明在哪里了嗎？（出示：平時，我們做事要親自去體驗，去嘗試，不要光聽別人的話。）

　�。怠⒊鍪揪渥樱�

　�、� 小猴子吃起葡萄來。

　�、� 小猴子大口大口地吃起葡萄來。

　　聰明的小猴子吃到了葡萄，這兩句話你喜歡哪一句？讀一讀。

　　出示練習：

　�、� 小柳樹笑了。

　　⑵ 小柳樹（ ）笑了。

　�、� 丁丁關上窗戶。

　�、� 丁丁（ ）關上窗戶。

　　對教學內容進行延伸，尊重學生的個體差異，為學生提供語言學習實踐應用的機會。

　　四、感情朗讀，合作表演

　　現在，讓我們把４～７自然段的內容來讀一讀，演一演。（分角色讀，表演讀，為三位小朋友戴上頭飾。）

　　五、課堂小結

　　這葡萄究竟是酸的還是甜的？甜的結論是怎么得出來的？酸的呢？

　　明明是甜的，狐貍為什么硬說是酸的呢？我們下節課再來學習。

　　六、指導書寫

　�。�、篇課文共有８個我會寫的字，這節課我們來學三個（出示：猴、狐、貍），誰來讀？

　　２、你發現這幾個字有什么共同點？

　　３、指導范寫“反犬旁”。

　　４、想想辦法，你怎樣記住這幾個字？

　　５、教師范寫，注意提示“猴”的右邊部分不要寫成“候”。

　　６、學生練寫，教師巡視指導。

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