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整十數乘兩位數的口
教案設計說明
本教學案例重點突出了以下幾點：
1.針對山區學生的特點，提出了學生熟悉的制作茶葉的問題，真正做到了數學問題來源于生活，切合實際。
2.課前提出問題，通過學生自主地探索，課后解決了實際的問題，體現了學習新知識的目的性。
3.本教學案例的設計是對新課程倡導的“主動、探索、合作”的學習方式的嘗試。老師在整個課堂過程中，起到了“引”的作用，而學生的主體地位得到了充分肯定，如“教學案例中出現的問題：你想知道什么信息？如何解決這個問題？”以及案例中采用的小組討論等，都充分說明這一點。
4.從案例上可以看出，針對學生的心理特點，教師時時處處在肯定、鼓勵學生的各種見解，并且練習時還采用了游戲等方法，有利于學生形成良好的學習數學知識的興趣。
教具準備：多媒體課件幻燈片，蘋果形的口算卡片，小黑板。
教學過程：
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1.口算下面各題：
70×3 80×9 19×5 65×2 25×3
57×2 23×4 32×6 19×3 37×5
自己選兩題，說說口算方法。
2.出示準備題（幻燈逐題出示）：
�。�1）10個1是[ ]，怎樣列式？（板書）1×10＝[10]
�。�2）10個2是[ ]，怎樣列式？（板書）2×10＝[10]
（3）10個3是[ ]，怎樣列式？（學生自己在練習本上列式，并寫出得數）
�。�4）學生自學第9頁“準備題2”，并填[ ]
要求學生說一說“……”表示什么？找出規律，揭示課題。
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1.提出問題。
�。�1）運用多媒體課件呈現王大媽制作茶葉的情景。
（2）請學生提出自己想知道的信息。（課件回答）
如：王大媽一天能制作茶葉多少斤？王大媽一天制作茶葉多少小時？
（3）從學生獲得的信息中，選擇并提出問題。
例如：王大媽一天能制作茶葉14斤，10天共制作茶葉多少斤？
2.探討口算方法。
�。�1）請學生思考，交流解決問題的方法，列出算式：14×10
�。�2）小組討論：怎樣想出得數？
�。�3）各組代表向全班匯報本組的各種口算方法。
例如：14×10 14×9＋14＝126＋14＝140
14×5×2＝ 70×2＝140
10×10＋4×10＝100＋40＝140
……
�。�4）評價：
根據學生回答，點評每一種方法，強化學生對口算方法和過程的了解。同時，用點評的方式給學生以表揚、鼓勵，增強學生主動探索數學知識的信心。
3.單項訓練（幻燈出示）：
75×10 38×10 26×10 45×10 50×10
63×10 72×10 55×10 18×10 68×10 （1）指名說說其中幾題的口算方法。
�。�2）討論：
每一小題的積與被乘數比較一下，你發現了什么規律？
�。�3）小結：（由學生小結，教師補充）
10乘一個數（零除外），只要在這個數末尾加一個0。
4.深入探究：
運用課件繼續呈現茶農們制作茶葉的情景后，提出新問題。
現在有30個人在制作茶葉，如果平均每人制作茶葉14斤，她們一共能制作茶葉多少斤？
（1）出示算術：14×30
請學生思考，討論怎樣算？
（2）組織交流，并由教師評價每種方法。
學生可能會出現多種方法，讓學生充分展示自己的口算方法，再次體驗成功。
（3）試一試：口算
73×10 90×50 31×40
（4）引導并總結兩位數乘整十數較好的口算方法：
先用整十數十位上的數乘第一個因數，再在乘得的數的末尾添上一個0。（允許并鼓勵多種不同的口算方法。）
（三）課堂練習
1.完成課本“練一練”第1.2題。
（1）先由學生獨立計算，然后集體訂正。
（2）結合訂正過程，有意識地選擇兩、三題讓學生說一說口算過程。
2.填表：第10頁第4題。
以小組競賽的形式進行。（對全體都對的小組給予表揚。）
3.解決實際問題。（小黑板出示）
�。�1）45乘10得多少？
�。�2）60個15是多少？
�。�3）寫出4個兩位數乘整十數，積都是480的算式。
讓學生獨立完成，如果學生有困難，可以和小伙伴交流討論。教師巡視，及時參與學生的討論。
在學生完成后，請幾位說一說解決問題的過程和結果。
4.游戲（“練一練”第3.5題有關題目）。
貼出蘋果口算卡片，組織學生做“摘蘋果”的游戲，說明游戲規則，誰算對卡片上的題，把蘋果摘下來。
最后，比一比哪一組摘的蘋果多。讓學生體驗收獲的喜悅。
�。ㄋ模┱n堂總結
請學生談一談學了今天這節課的收獲。
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