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七年級(jí)歷史上冊(cè)《秦統(tǒng)一中國(guó)》教案（通用6篇）
作為一名老師，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編整理的七年級(jí)歷史上冊(cè)《秦統(tǒng)一中國(guó)》教案，希望能夠幫助到大家。
七年級(jí)歷史上冊(cè)《秦統(tǒng)一中國(guó)》教案 1
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
統(tǒng)一中國(guó)的人物、時(shí)間;秦始皇鞏固統(tǒng)一的目的、措施和影響。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1. 了解秦統(tǒng)一六國(guó)的基本情況，記住秦統(tǒng)一中國(guó)的時(shí)間，都城及最高統(tǒng)治者的稱號(hào)。
2.通過(guò)對(duì)統(tǒng)一的理解，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)統(tǒng)一對(duì)人民生活的重要性，從而讓學(xué)生產(chǎn)生感情共鳴。
三、重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：秦的統(tǒng)一及其意義;秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施及作用。
難點(diǎn)：秦王朝的性質(zhì)與特點(diǎn);秦朝中央集權(quán)制度的形成過(guò)程及其內(nèi)容;度量衡的統(tǒng)一。
四、精講釋疑：
(一)秦滅六國(guó)
秦國(guó)經(jīng)過(guò)________，實(shí)力超過(guò)東方六國(guó)，具備了統(tǒng)一六國(guó)的條件。秦王________為滅亡六國(guó)進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備。
公元前________年，秦國(guó)完成統(tǒng)一大業(yè)，建立秦朝，定都________，建立起我國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的、多民族的國(guó)家。
(二) 確立中央集權(quán)制度
中央：國(guó)家的最高統(tǒng)治者稱為_(kāi)_______，擁有至高無(wú)上的權(quán)威，總攬全國(guó)一切軍政大權(quán)。嬴政自稱“始皇帝”，史稱秦始皇。皇帝之下，設(shè)有中央政治機(jī)構(gòu)，由________、________、__________統(tǒng)領(lǐng)，分別掌管行政、軍事和監(jiān)察事務(wù)，最后的決斷權(quán)由________掌控。
地方：建立由中央直接管轄的.________制。全國(guó)分為36郡，郡下設(shè)縣，郡縣的長(zhǎng)官都由朝廷直接任免。郡縣制的實(shí)行，開(kāi)創(chuàng)了此后我國(guó)歷代王朝地方行政的基本模式。
(三)鞏固統(tǒng)一的措施
統(tǒng)一文字：命丞相李斯等人劃一文字，制定筆畫規(guī)整的________，作為通用文字頒行全國(guó)。
統(tǒng)一貨幣：以秦國(guó)的圓形方孔________作為標(biāo)準(zhǔn)貨幣，在全國(guó)流通。
統(tǒng)一度量衡：以秦制為基礎(chǔ)，統(tǒng)一________制度，所有度量衡器由國(guó)家統(tǒng)一監(jiān)制。 車同軌：統(tǒng)一________和________的寬窄，修筑貫通全國(guó)的道路，使秦朝的陸路交通四通八達(dá)。
開(kāi)靈渠、修長(zhǎng)城：派人開(kāi)鑿________，溝通湘江和漓江，便利了南北的水運(yùn)交通。秦始皇派大將蒙恬北擊匈奴，并修建了西起臨洮，東到遼東的“__________”。
秦朝的疆域：東至________，西到________，北至________一帶，南達(dá)________，是當(dāng)時(shí)世界上的大國(guó)之一。
五、引導(dǎo)點(diǎn)撥
1秦朝確立了“天下之事無(wú)大小，皆決于上”的規(guī)制。這反映出秦朝政治的本質(zhì)是( )
A.皇權(quán)專制 B.任免官吏 C.思想控制 D.言即法律
2.秦始皇采納李斯“無(wú)尺土之封，不立子弟為王”的建議，在地方上推行( )
A.分封制 B.郡縣制 C.科舉制 D.廠衛(wèi)制
六、反饋矯正：
公元前221年，秦始皇完成古代中國(guó)的統(tǒng)一大業(yè)并建立了中國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的、多民族的、中央集權(quán)的封建國(guó)家。
(1)請(qǐng)寫出促進(jìn)秦國(guó)歷史發(fā)展的一次重大改革和一次具有決定性意義的戰(zhàn)役。
(2)秦朝建立后，秦始皇是如何加強(qiáng)中央集權(quán)的？
(3)在經(jīng)濟(jì)、文化、交通方面，秦始皇采取了哪些值得稱道的措施？
(4)為了鞏固邊疆地區(qū)，秦始皇又采取了什么舉措？
七、知識(shí)拓展與隨堂過(guò)關(guān)檢測(cè)。
七年級(jí)歷史上冊(cè)《秦統(tǒng)一中國(guó)》教案 2
教學(xué)目標(biāo)
知道秦始皇和秦統(tǒng)一中國(guó)，了解秦代的中央集權(quán)制度和統(tǒng)一措施對(duì)中國(guó)歷史發(fā)展的影響。
知識(shí)與能力
知道秦朝的統(tǒng)一，了解秦朝建立的中央集權(quán)制度，了解鞏固統(tǒng)一的措施及其對(duì)鞏固國(guó)家統(tǒng)一的作用。探討秦統(tǒng)一的歷史意義，培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)識(shí)讀歷史地圖。
過(guò)程與方法
識(shí)讀《秦朝形勢(shì)圖》《秦朝的政治建制示意圖》，研讀文字材料、《統(tǒng)一文字》《統(tǒng)一貨幣》圖片材料，獲取歷史信息。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
認(rèn)識(shí)秦朝統(tǒng)一的歷史意義。秦朝中央集權(quán)制度的確立，奠定了我國(guó)古代政治制度的基本模式。秦朝鞏固統(tǒng)一的措施，對(duì)我國(guó)統(tǒng)一多民族國(guó)家的形成產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。
重點(diǎn)
確立中央集權(quán)制度；秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施。
難點(diǎn)
中央集權(quán)建立的原因和內(nèi)容。
創(chuàng)設(shè)情境：課前播放韓磊的《秦王掃六合》歌曲，大屏幕出現(xiàn)歌詞：
“秦王掃六合，虎視何雄哉！揮劍決浮云，諸侯盡西來(lái)。明斷自天啟，大略駕群才。收兵鑄金人，函谷正東開(kāi)。”
歌曲結(jié)束后，教師提問(wèn)：這首歌曲反映的是我國(guó)歷史上的哪一歷史事件？由此導(dǎo)入第9課《秦統(tǒng)一中國(guó)》。
一、秦滅六國(guó)
教師簡(jiǎn)單介紹秦實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的過(guò)程。“秦滅六國(guó)”的內(nèi)容要注意講清三點(diǎn)：一是秦滅六國(guó)的原因，二是秦滅六國(guó)的過(guò)程，三是秦滅六國(guó)的意義。
(1)關(guān)于秦朝統(tǒng)一的原因，首先要明確戰(zhàn)國(guó)以來(lái)的連年戰(zhàn)爭(zhēng)，影響到經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的穩(wěn)定，人民渴望結(jié)束戰(zhàn)亂，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一。同時(shí)，經(jīng)過(guò)商鞅變法，秦國(guó)國(guó)力大增，具備了統(tǒng)一全國(guó)的條件。秦王嬴政即位之后，為滅亡六國(guó)，招募各國(guó)人才，策劃統(tǒng)一大業(yè)，進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備。
(2)關(guān)于秦滅六國(guó)的過(guò)程，首先要指明秦的統(tǒng)一是經(jīng)過(guò)商鞅變法以后一百多年的兼并戰(zhàn)爭(zhēng)，不斷蠶食東方鄰國(guó)的土地才完成的。其次，要講長(zhǎng)平之戰(zhàn)以后，秦國(guó)統(tǒng)一之勢(shì)已成，東方六國(guó)再也不能抵擋秦的進(jìn)攻了。最后，要講明秦于公元前230年至公元前221年的十年間，發(fā)動(dòng)了大規(guī)模的統(tǒng)一戰(zhàn)爭(zhēng)，滅亡了六國(guó)，完成了統(tǒng)一。
讓學(xué)生分組討論秦統(tǒng)一的意義。
學(xué)生發(fā)言后，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言總結(jié)性地指出：“秦的統(tǒng)一”是歷史發(fā)展的一大進(jìn)步，具有十分重要的歷史意義。第一，結(jié)束了春秋戰(zhàn)國(guó)以來(lái)長(zhǎng)期爭(zhēng)戰(zhàn)混亂的局面，開(kāi)創(chuàng)了統(tǒng)一的新局面。自秦統(tǒng)一后，我國(guó)兩千多年的封建社會(huì)雖然在某些時(shí)期呈現(xiàn)割據(jù)狀態(tài)，但統(tǒng)一始終是歷史的主流。第二，使人民獲得了較為安定的生活和生產(chǎn)的環(huán)境，秦的統(tǒng)一順應(yīng)歷史發(fā)展的趨勢(shì)，符合廣大人民的愿望。
教師過(guò)渡：秦朝統(tǒng)一，是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。秦始皇在歷史上的功績(jī)不僅僅是稱帝前滅亡了六國(guó)，完成了國(guó)家的統(tǒng)一，而且還在于他在完成統(tǒng)一之后，又為鞏固統(tǒng)一制定和推行了一系列影響深遠(yuǎn)的重大政策。專制集權(quán)統(tǒng)治的建立便是其中最主要的政策之一。
二、確立中央集權(quán)制度
圖示如下：
學(xué)生概括中央集權(quán)制度的三方面內(nèi)容：
①最高統(tǒng)治者稱皇帝；
②在中央，設(shè)丞相、太尉、御史大夫，分掌全國(guó)政事，他們都由皇帝任命；
③在地方，推行郡縣制。
教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識(shí)拓展：郡的長(zhǎng)官郡守，縣的長(zhǎng)官縣令都由皇帝任免，他們?cè)诘胤缴现苯庸芾砣嗣瘢杖≠x稅，征發(fā)兵役和徭役，使西周的分封制在全國(guó)范圍內(nèi)被郡縣制所代替，大大地減弱了地方對(duì)中央的威脅。秦始皇通過(guò)這一整套專制集權(quán)制度，把全國(guó)一切大權(quán)控制到了自己手中，這種中央集權(quán)制度在我國(guó)沿襲了兩千多年，影響十分深遠(yuǎn)。它一方面鞏固了封建國(guó)家的統(tǒng)一，另一方面又加強(qiáng)了對(duì)人民的統(tǒng)治。
三、鞏固統(tǒng)一的措施
教師點(diǎn)撥：秦始皇一統(tǒng)天下后，為了了解自己管理天下的情況，他召集了一批中央和地方的官員來(lái)匯報(bào)老百姓的生活情況。第一個(gè)官員匯報(bào)了這樣一個(gè)場(chǎng)景。
學(xué)生表演：
旁白：公元前221年的某一天，秦朝一大臣出巡，他看到了這樣一幕。
張三：山東海鹽便宜啦！不買你會(huì)后悔的。
李四：老板，來(lái)一斤鹽。
張三：好嘞！一斤3個(gè)刀幣。(伸手要錢)
李四：老板，我只有兩個(gè)刀幣，那你收鬼臉錢還是收布幣？
張三：我不收鬼臉錢和布幣，圓形方孔半兩錢就收，那你用兩個(gè)圓形方孔半兩錢當(dāng)一個(gè)刀幣吧。
李四：我們一直都是一個(gè)圓形方孔半兩錢當(dāng)一個(gè)刀幣的，一個(gè)吧。
張三：不干！
旁白：于是兩個(gè)人吵了起來(lái)，引來(lái)了很多人。
此時(shí)，又有一位大臣補(bǔ)充說(shuō)：“現(xiàn)在天下初定，六國(guó)的度量衡均不統(tǒng)一，出現(xiàn)了大量缺斤少兩的現(xiàn)象，一些不法商販投機(jī)倒把，擾亂了市場(chǎng)的交易，貨幣也不統(tǒng)一，市場(chǎng)極為混亂，交易不便，再加上各地的道路寬窄不一，交通非常不便，百姓有很多的怨言。”
秦始皇聽(tīng)完大臣的講述后眉頭緊鎖，若有所思。
這時(shí)，丞相李斯又啟奏皇上。
李斯：“今日有一戰(zhàn)報(bào)，微臣實(shí)在看不懂，據(jù)說(shuō)這是燕國(guó)的文字，講的是北方匈奴來(lái)犯；文字如此不通，將貽誤國(guó)家大事。”
歷史劇表演完畢。
教師總結(jié)：
剛才同學(xué)們的表演很出色！同學(xué)們，如果你是秦始皇，面臨這樣的情況，你會(huì)采取什么措施呢？由此過(guò)渡到下一問(wèn)題，秦始皇為鞏固統(tǒng)一采取了哪些措施？
教師引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)濟(jì)、文化、交通、軍事等方面歸納，并引導(dǎo)學(xué)生分析采取這些措施的意義。
學(xué)生回答：鞏固了統(tǒng)一的多民族國(guó)家，促進(jìn)了國(guó)家經(jīng)濟(jì)、文化的交流和發(fā)展。
關(guān)于靈渠的開(kāi)鑿，要求學(xué)生掌握它在交通上的重要性。靈渠是世界上現(xiàn)存最古老的'人工運(yùn)河之一，如果時(shí)間允許，也可適當(dāng)補(bǔ)充資料說(shuō)明開(kāi)鑿靈渠的高超技藝，激發(fā)學(xué)生的自豪感。修建長(zhǎng)城，要注意區(qū)分少數(shù)民族匈奴和越族，前者在秦疆域以外，當(dāng)時(shí)已是一個(gè)強(qiáng)大的政權(quán)，到秦漢之際，匈奴與中原王朝形成了對(duì)峙的局面；而越族則在秦派兵統(tǒng)一嶺南及東南沿海地區(qū)后，成為秦疆域以內(nèi)的一個(gè)少數(shù)民族。萬(wàn)里長(zhǎng)城是我國(guó)古代的一項(xiàng)偉大工程，它顯示著我國(guó)古代文化的輝煌成就，以之激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。秦朝疆域的四至，除了引導(dǎo)學(xué)生看書，看地圖，還可畫一個(gè)簡(jiǎn)單的示意圖，以幫助記憶。
【問(wèn)題探究】
談一談，秦朝在中國(guó)歷史上起了什么重要作用？
教師總結(jié)：
①結(jié)束了春秋戰(zhàn)國(guó)以來(lái)諸侯割據(jù)混戰(zhàn)的局面，建立起我國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的封建國(guó)家。
②創(chuàng)立了大一統(tǒng)的中央集權(quán)制度，開(kāi)創(chuàng)了此后我國(guó)歷代王朝的基本統(tǒng)治模式。
③統(tǒng)一了文字、貨幣、度量衡、車輛和道路寬窄，對(duì)我國(guó)以后經(jīng)濟(jì)文化交通的發(fā)展和維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一有重要的影響。
④修筑了著名的萬(wàn)里長(zhǎng)城和靈渠等古代工程，統(tǒng)一嶺南及東南沿海地區(qū)，加強(qiáng)了對(duì)邊疆的開(kāi)發(fā)。
秦始皇是我國(guó)歷史上第一位皇帝，他帶給中華民族的不僅僅是國(guó)家的統(tǒng)一、疆域擴(kuò)大而產(chǎn)生的安定與榮耀，更是政治、經(jīng)濟(jì)、文化上的融合，給人民心理上帶來(lái)強(qiáng)烈的認(rèn)同感與凝聚力。統(tǒng)一是我國(guó)歷史發(fā)展的主流，統(tǒng)一是中華民族生生不息的發(fā)展動(dòng)力，所以，我們要堅(jiān)決維護(hù)國(guó)家的統(tǒng)一，反對(duì)任何分裂國(guó)家的行為。
一、秦滅六國(guó)：公元前221年。
二、確立中央集權(quán)制度。
三、鞏固統(tǒng)一的措施。
(1)統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡、車輛和道路寬窄。
(2)開(kāi)鑿靈渠、統(tǒng)一嶺南及東南沿海地區(qū)、北擊匈奴、修萬(wàn)里長(zhǎng)城。
(3)秦朝疆域。
七年級(jí)歷史上冊(cè)《秦統(tǒng)一中國(guó)》教案 3
教學(xué)目標(biāo)
整體感知秦統(tǒng)一中國(guó)的基本事實(shí)，初步理解中央集權(quán)制度，知道秦鞏固統(tǒng)一的措施。提高初步綜合、分析歷史問(wèn)題的能力、口頭表達(dá)能力、空間想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
【重點(diǎn)】秦的統(tǒng)一和秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施及作用。
【難點(diǎn)】如何理解專制主義中央集權(quán)這個(gè)概念及對(duì)秦鞏固統(tǒng)一措施深遠(yuǎn)影響的理解。
教學(xué)過(guò)程
【新課導(dǎo)入】
以李白的《古風(fēng)》導(dǎo)入新課，唐代大詩(shī)人李白在《古風(fēng)》中的詩(shī)句：“秦王掃六合，虎視何雄哉！揮劍決浮云，諸侯盡西來(lái)。”那在唐代大詩(shī)人李白筆下這位“掃六合”、“決浮云”的是何許人呢？（生答：秦王）是的，秦王嬴政，即后來(lái)的秦始皇。秦始皇雄才大略，一生編、導(dǎo)及演出了一幕幕宏偉的、并彪炳千秋的偉績(jī)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)他的偉績(jī)。即第9課——《秦朝的統(tǒng)一》。
【新課講解】
一、新課導(dǎo)入
公元前221年，秦王嬴政統(tǒng)一中國(guó)。諸侯長(zhǎng)期爭(zhēng)戰(zhàn)的局面結(jié)束，天下安定。秦王嬴政認(rèn)為自己的功勞高過(guò)古代所有的帝王，不應(yīng)再僅僅稱王，于是讓大臣們討論這件事。最后秦王決定取古代“三皇”的“皇”字和“五帝”的“帝”字合二為一，稱為“皇帝”。從此，皇帝成為我國(guó)古代國(guó)家最高統(tǒng)治者的尊號(hào)。秦王嬴政是我國(guó)古代第一個(gè)皇帝，后人稱他為“秦始皇”。你知道秦始皇統(tǒng)一六國(guó)后，推行了哪些措施嗎？這些措施對(duì)我國(guó)歷史產(chǎn)生了什么深遠(yuǎn)影響？
二、感知理解
（一）秦滅六國(guó)
講解：公元前230年至公元前221年，秦王嬴政陸續(xù)滅掉六國(guó)，于公元前221年建立我國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的封建國(guó)家——秦朝，定都咸陽(yáng)。
小組討論：假如你是嬴政，為什么選擇在這個(gè)時(shí)候統(tǒng)一全國(guó)呢？也就是說(shuō)，此時(shí)有哪些條件促使統(tǒng)一的出現(xiàn)？分小組討論。
統(tǒng)一的條件：①商鞅變法，國(guó)力增強(qiáng)；②順應(yīng)歷史發(fā)展趨勢(shì)；③重用人才，雄才偉略；④正確的軍事策略。
（二）確立中央集權(quán)制度
1．引導(dǎo)：秦用十年時(shí)間完成了統(tǒng)一以后，為了適應(yīng)新的統(tǒng)一形勢(shì)，加強(qiáng)封建統(tǒng)治，秦王必然要采取一系列措施。政治上，創(chuàng)立大一統(tǒng)的中央集權(quán)制度。
2．講述：規(guī)定最高統(tǒng)治者稱為皇帝，至高無(wú)上，總攬全國(guó)一切軍政大權(quán)。在中央設(shè)丞相、太尉、御史大夫，分管行政、軍事和監(jiān)察事務(wù)，最后由皇帝決斷。在地方上，推行郡縣制，分天下為36郡，郡下設(shè)縣。我們可以用下列圖示來(lái)表示秦朝的專制主義中央集權(quán)制度的內(nèi)容。
秦始皇通過(guò)郡縣制把地方的權(quán)力集中到中央，這就是中央集權(quán)。又通過(guò)中央的太尉、丞相、御史大夫把權(quán)力集中到自己手中，這就是君主專制。這樣，就形成了封建君主專制的中央集權(quán)制度。這套封建官僚制度使皇帝成為至高無(wú)上的權(quán)威，皇權(quán)是權(quán)力的'中心。
（三）鞏固統(tǒng)一的措施
1．講述：剛才我們介紹了確立中央集權(quán)制度。為了鞏固統(tǒng)一，秦始皇還在經(jīng)濟(jì)文化上和軍事上采取了相應(yīng)的措施。
2．引導(dǎo)：秦始皇統(tǒng)一全國(guó)后，安定北邊，開(kāi)發(fā)南疆，使秦的疆域空前廣大，下面我們繪制一張簡(jiǎn)圖來(lái)進(jìn)行識(shí)記。
【課堂小結(jié)】
秦的統(tǒng)一結(jié)束了春秋以來(lái)諸侯割據(jù)混戰(zhàn)的局面，開(kāi)創(chuàng)了統(tǒng)一的新局面。自秦統(tǒng)一后，我國(guó)2000多年的封建社會(huì)雖然有割據(jù)狀態(tài)出現(xiàn)，但統(tǒng)一是歷史的主流，這一點(diǎn)貫穿始終。秦朝是我國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的中央集權(quán)國(guó)家，它的專制制度在我國(guó)沿襲了2000多年，影響深遠(yuǎn)。秦統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡，對(duì)我國(guó)以后經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展和國(guó)家統(tǒng)一有著極為深遠(yuǎn)的影響。
七年級(jí)歷史上冊(cè)《秦統(tǒng)一中國(guó)》教案 4
教學(xué)目標(biāo)
一、要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)有：秦滅六國(guó)及其意義；秦鞏固統(tǒng)一的措施：中央集權(quán)統(tǒng)治的確立，統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡，焚書坑儒，萬(wàn)里長(zhǎng)城，靈渠；秦朝疆域。
二、通過(guò)閱讀課文和相關(guān)課外書籍的活動(dòng)，使學(xué)生掌握獲取知識(shí)的多種途徑，正確理解和處理歷史信息。通過(guò)對(duì)秦始皇及其建立的中央集權(quán)制度的學(xué)習(xí)分析，使學(xué)生掌握分析人物、事件的方法，從而正確認(rèn)識(shí)歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象。通過(guò)思考和分析“秦始皇建立的中央集權(quán)制度的措施對(duì)后世產(chǎn)生了什么影響”，使學(xué)生明確綜合分析問(wèn)題的重要性，學(xué)會(huì)運(yùn)用全面、發(fā)展的眼光看問(wèn)題。
三、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到秦始皇是中國(guó)歷史上一位具有雄才大略的封建帝王。秦始皇統(tǒng)一六國(guó)，符合歷史發(fā)展的潮流，是對(duì)中國(guó)歷史的巨大貢獻(xiàn)。但他的殘暴統(tǒng)治也給人民帶來(lái)了深重的災(zāi)難，埋下了秦朝短命的禍根。他所采取的一系列加強(qiáng)中央集權(quán)制度的措施是歷史發(fā)展的產(chǎn)物，對(duì)中國(guó)的歷史產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
教學(xué)建議
教學(xué)難點(diǎn)：
本課的難點(diǎn)一個(gè)是中央集權(quán)制的概念，一個(gè)是統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡與建立中央集權(quán)、鞏固國(guó)家統(tǒng)一的關(guān)系。把對(duì)“中央集權(quán)制”概念的理解作為本課的教學(xué)難點(diǎn)，主要考慮初中一年級(jí)學(xué)生對(duì)這一政治術(shù)語(yǔ)的學(xué)習(xí)和掌握有一定的難度。“統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡”與建立中央集權(quán)、鞏固國(guó)家統(tǒng)一的關(guān)系這個(gè)問(wèn)題，則更屬于政治學(xué)范疇的內(nèi)容，如何幫助學(xué)生把這個(gè)比較艱深的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為比較容易理解的內(nèi)容加以掌握，也是個(gè)難點(diǎn)。
地位分析：
“秦的.統(tǒng)一”是中國(guó)古代史上一件具有劃時(shí)代意義的大事，這一課在中國(guó)古代史教學(xué)中也具有非常重要的地位，起著承前啟后的橋梁和紐帶作用。
秦的統(tǒng)一，結(jié)束了春秋戰(zhàn)國(guó)幾百年的戰(zhàn)亂局面，實(shí)現(xiàn)了中國(guó)歷史上的第一次大一統(tǒng)局面；秦統(tǒng)一后采取的措施，一方面維護(hù)了統(tǒng)一的成果，加強(qiáng)了秦的封建統(tǒng)治，另一方面又暴露了秦朝統(tǒng)治者特別是秦始皇的專橫、殘暴。正是這種嚴(yán)酷統(tǒng)治導(dǎo)致了秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)和秦的滅亡。這些對(duì)后世都產(chǎn)生了重大影響。
教法建議：
1．關(guān)于"秦滅六國(guó)"的講授。
方法一：教師可利用幻燈片《秦滅六國(guó)圖》，直觀的向?qū)W生展示：從公元前230至公元前221年，六國(guó)先后滅于秦，在公元前221年，秦建立起中國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國(guó)家，結(jié)束了春秋戰(zhàn)國(guó)以來(lái)諸侯長(zhǎng)期混戰(zhàn)的局面。
方法二：教師可在導(dǎo)入本課時(shí)提問(wèn)："戰(zhàn)國(guó)七雄是哪七個(gè)諸侯國(guó)？"建議讓學(xué)生在黑板上寫出戰(zhàn)國(guó)七雄的方位圖。教師可利用這個(gè)方位圖，邊講邊擦，滅一國(guó)，擦一國(guó)，直到六國(guó)全被擦掉，只剩秦國(guó)。指出在公元前221年，秦建立起中國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國(guó)家，結(jié)束了春秋戰(zhàn)國(guó)以來(lái)諸侯長(zhǎng)期混戰(zhàn)的局面。
2．關(guān)于"中央集權(quán)制度的建立"內(nèi)容的講授。
教師可用談話法，引導(dǎo)學(xué)生從字面理解什么是"中央集權(quán)"？"秦建立的中央集權(quán)制度包括哪些內(nèi)容？"在學(xué)生回答后，教師可用圖示在黑板上歸納出或出示幻燈片--秦中央重要官職及分工，地方主要官職，讓學(xué)生更直觀的理解"中央集權(quán)"。
3．"鞏固統(tǒng)一的措施"一目。
教師可利用幻燈片，或模型、實(shí)物，與學(xué)生討論國(guó)家統(tǒng)一后，文字、貨幣統(tǒng)一的重要性和必然性，從而使學(xué)生更直觀、形象的理解此舉與鞏固統(tǒng)一的關(guān)系，突破難點(diǎn)。至于"焚書坑儒"，教師講明"焚書"、"坑儒"的概念，指出此舉是為了加強(qiáng)思想統(tǒng)治，鞏固統(tǒng)一，加強(qiáng)中央集權(quán)的一項(xiàng)重要措施即可。講課時(shí)可配合使用幻燈片。
4．教師可引導(dǎo)學(xué)生回憶從商到秦的文字演化，用示意圖表示出來(lái)（教師可讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)生到黑板上寫出來(lái)，注意提醒"篆"字的寫法）：
甲骨文→金文→大篆→小篆→隸書
5．如何講授秦疆域圖與國(guó)家的疆界四至。
《秦朝疆域圖》是我們?cè)跉v史課是接觸到的第一幅歷史疆域圖，如何通過(guò)疆域圖了解一個(gè)國(guó)家的疆界四至呢？
（1）指導(dǎo)學(xué)生從圖例中了解秦朝國(guó)土在圖中的顏色，并準(zhǔn)確地找出秦的都城和國(guó)界線。
（2）按照上北下南左西右東的識(shí)圖方法，找出秦朝疆域在東南西北四個(gè)方向最遠(yuǎn)到達(dá)的地點(diǎn)，準(zhǔn)確地說(shuō)出這些地點(diǎn)的名稱。
（3）為了便于掌握，可以在地圖旁邊設(shè)計(jì)一個(gè)《秦疆域》的簡(jiǎn)單示意圖，如：
秦滅六國(guó)
“秦滅六國(guó)，統(tǒng)一天下”是歷史發(fā)展的巨大進(jìn)步，具有十分重要的歷史意義。第一，結(jié)束了春秋以來(lái)諸侯割據(jù)混戰(zhàn)的局面，開(kāi)創(chuàng)了統(tǒng)一的新局面。第二，使人民獲得了較為安定的生活和生產(chǎn)的環(huán)境，秦的統(tǒng)一，順應(yīng)歷史發(fā)展的趨勢(shì)和潮流，符合廣大人民的愿望。
中央集權(quán)制度的建立
“中央集權(quán)制度的建立”主要包含秦朝中央集權(quán)制度的三個(gè)主要方面，即至高無(wú)上的皇帝制、中央機(jī)構(gòu)的三公制和地方機(jī)構(gòu)的郡縣制。闡述了秦朝中央集權(quán)制與以前分封制的關(guān)系,分析了秦朝中央集權(quán)制對(duì)后世歷代政治制度的影響。通過(guò)學(xué)習(xí)本目，學(xué)生可以對(duì)什么是中央集權(quán)制，秦朝中央集權(quán)制是如何建立的，對(duì)后世歷代政治制度產(chǎn)生了什么樣的影響等問(wèn)題有比較明確的了解。
七年級(jí)歷史上冊(cè)《秦統(tǒng)一中國(guó)》教案 5
教學(xué)目標(biāo)
1.了解秦朝統(tǒng)一后在政治、經(jīng)濟(jì)、文化以及社會(huì)其他方面采取的措施，認(rèn)識(shí)統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的建立在中國(guó)歷史上的意義。
2.了解秦朝的暴政與秦末農(nóng)民起義，理解階級(jí)斗爭(zhēng)是推動(dòng)階級(jí)社會(huì)發(fā)展的直接動(dòng)力，正確認(rèn)識(shí)人民群眾在歷史發(fā)展中的重要作用。
3.通過(guò)史料分析，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)秦朝滅亡的教訓(xùn)，理解“得民心者得天下”的深刻含義。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：秦朝統(tǒng)一的歷史條件；秦建立中央集權(quán)制度的內(nèi)容；秦朝創(chuàng)建中央集權(quán)制度的作用與影響；大一統(tǒng)國(guó)家形成的意義；秦朝滅亡的原因。
難點(diǎn)：秦朝創(chuàng)建中央集權(quán)制度的意義；
教學(xué)方法
1.教師利用教科書及其他相關(guān)備課資料進(jìn)行前期課前準(zhǔn)備。
2.學(xué)生課前預(yù)習(xí)，查閱相關(guān)背景資料，搜集有關(guān)資料，提前完成導(dǎo)學(xué)案。
3.利用PPT通過(guò)圖片等形式展示本課內(nèi)容，以小組合作探究的形式學(xué)習(xí)本課重難點(diǎn)知識(shí)。
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
戰(zhàn)國(guó)中后期，統(tǒng)一逐漸成為當(dāng)時(shí)人們的共識(shí)。孟子提出了“定于一”的思想。成書于戰(zhàn)國(guó)末年的《呂氏春秋》記載：“亂莫大于無(wú)天子，無(wú)天子則強(qiáng)者勝弱，眾者暴寡，以兵相刬，不得休息。”作者認(rèn)為只有統(tǒng)一才能結(jié)束戰(zhàn)亂。
新課講授
上新課之前有請(qǐng)我們的小小輔導(dǎo)員上臺(tái)展示他課前根據(jù)本課內(nèi)容所畫的思維導(dǎo)圖，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)講，仔細(xì)觀察，看看有沒(méi)有什么問(wèn)題或者需要補(bǔ)充的地方。
1.秦的統(tǒng)一
展示本課時(shí)空坐標(biāo)，讓同學(xué)們了解本課重要事件的時(shí)間節(jié)點(diǎn)
（把全班同學(xué)分成六個(gè)組，一三五組展示，二四六組點(diǎn)評(píng)）
請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合教材和所學(xué)知識(shí)概括秦統(tǒng)一的原因。
秦統(tǒng)一原因
（1）人民渴望統(tǒng)一
（2）諸侯爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)促進(jìn)民族間的交流，民族融合進(jìn)一步加強(qiáng)
（3）秦王嬴政個(gè)人作用
（4）靈活運(yùn)用“遠(yuǎn)交近攻”的對(duì)外戰(zhàn)略
（“遠(yuǎn)”指齊國(guó)、“近”指韓國(guó)）
（5）商鞅變法使秦國(guó)國(guó)力增強(qiáng)
2.秦統(tǒng)一的進(jìn)程
BC230-BC221，秦實(shí)現(xiàn)國(guó)家統(tǒng)一。滅六國(guó)順序?yàn)椋喉n、趙、魏、楚、燕、齊。
最后形成了秦朝的如下圖的疆域
北方：北擊匈奴，奪河套，修長(zhǎng)城，筑直道
南方：南平百越，修靈渠，置郡縣
西南：開(kāi)辟“五尺道”，轄管西南夷
《史記》對(duì)其有所描述：
六合之內(nèi)，皇帝之上。西涉流沙，南盡北戶。東有東海，北過(guò)大夏。人跡所至，無(wú)不臣者。
——《史記·秦始皇本紀(jì)》
秦實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一之后采取了哪些措施來(lái)鞏固其政權(quán)呢？
3.秦鞏固統(tǒng)一的政治措施
措施內(nèi)容
確立皇帝制度皇帝對(duì)國(guó)家事務(wù)擁有至高無(wú)上的決定權(quán)
設(shè)立三公九卿三公指丞相、太尉、御史大夫，為主要輔佐大臣；九卿泛指分掌具體事務(wù)的諸卿
推廣郡縣制設(shè)立郡、縣兩級(jí)行政機(jī)構(gòu)，其主要官員由中央任免和考核
通過(guò)圖解進(jìn)一步理解秦朝君主專制中央集權(quán)制度。
除了采取鞏固中央集權(quán)的統(tǒng)治措施外，秦朝還大規(guī)模推行鞏固統(tǒng)一的措施，通過(guò)下面表格找出秦鞏固統(tǒng)一的措施。
4.秦鞏固統(tǒng)一的其它措施
措施內(nèi)容
經(jīng)濟(jì)方面統(tǒng)一車軌、貨幣和度量衡；修馳道、直道；編制戶籍
政治方面頒行法律；遷徙六國(guó)貴族豪強(qiáng)到關(guān)中、巴蜀等地；整頓社會(huì)風(fēng)俗
文化方面統(tǒng)一文字
軍事方面南征越族，加強(qiáng)了對(duì)云貴一帶西南夷的控制；北擊匈奴，修筑萬(wàn)里長(zhǎng)城
合作探究一：5.據(jù)材料說(shuō)明嬴政一統(tǒng)天下的歷史意義。
材料一東至海暨朝鮮，西至臨洮、羌中，南至北向戶，北據(jù)河為塞，并陰山至遼東。 —《史記秦始皇本紀(jì)》
材料二“百代行秦制，中國(guó)兩千年歷史，一定程度上得益于秦制。從秦以后，漢承秦制，唐承隋制，隋其實(shí)也是秦的翻版，沒(méi)有長(zhǎng)時(shí)間的四分五裂、漫長(zhǎng)的戰(zhàn)爭(zhēng)，我們才能文明生生不息。” ——孫立群（南開(kāi)大學(xué)歷史學(xué)院教授）
材料三而全國(guó)大一統(tǒng)的局面能夠?yàn)榻?jīng)濟(jì)發(fā)展提供有利的政治環(huán)境，即可以避免一些紛爭(zhēng)和割據(jù)，可以減少某些統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部的有害戰(zhàn)爭(zhēng)。……統(tǒng)一集權(quán)的政治環(huán)境還有利于全國(guó)范圍內(nèi)的經(jīng)濟(jì)交流和商品流通。……全國(guó)大一統(tǒng)的政治形勢(shì)還有利于在非常廣泛的范圍內(nèi)交流勞動(dòng)人民的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)。 ——胡如雷：《中國(guó)封建社會(huì)形態(tài)研究》
建立了疆域遼闊的統(tǒng)一國(guó)家，奠定后世疆域的基本版圖；
確立的中央集權(quán)制度，奠定后世政治制度的基本格局；
結(jié)束長(zhǎng)期的分裂割據(jù)局面，有利于社會(huì)穩(wěn)定；
促進(jìn)多民族之間的交融，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展
秦統(tǒng)一后只存在了十幾年的時(shí)間，秦的速亡與秦的暴政有著不可分割的關(guān)系。閱讀教材找出秦暴政的表現(xiàn)。
二、秦朝的暴政
1.表現(xiàn)
（1）秦始皇的暴政
①生活上：窮奢極欲，大興土木。
②經(jīng)濟(jì)上：征發(fā)繁重，百姓不堪重負(fù)。
③法律上：刑法嚴(yán)苛，人民搖手觸禁。
④思想上：焚書坑儒，產(chǎn)生惡劣影響。
（2）秦二世殘忍昏庸，實(shí)行嚴(yán)刑峻法，加重人民負(fù)擔(dān)。
2.后果：致使階級(jí)矛盾和統(tǒng)治階層內(nèi)部矛盾尖銳化，最終一場(chǎng)大規(guī)模的農(nóng)民起義爆發(fā)了。
三、秦末農(nóng)民起義與秦的速亡（前221—前207）
1.秦末農(nóng)民起義
“王侯將相寧有種乎？”
2.秦朝速亡
材料一：《史記·陳涉世家》記載，陳勝占領(lǐng)陳后：“數(shù)日，號(hào)令召三老、豪杰與皆來(lái)會(huì)計(jì)事。三老豪杰皆曰：‘將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳，伐無(wú)道，誅暴秦，復(fù)立楚國(guó)之社稷，功宜為王。’陳涉乃立為王，號(hào)為張楚。”
材料二：《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》載：“楚雖三戶，亡秦必楚。
3.楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)
BC207年，劉邦的軍隊(duì)進(jìn)入咸陽(yáng)，秦朝速亡
BC206年—BC202年，劉邦、項(xiàng)羽四年楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)
劉邦“約法三章”，廢秦苛法、善于用人、聽(tīng)取諫言、指揮得當(dāng)，最終擊敗項(xiàng)羽，建立西漢
得民心者得天下王朝。
合作探究二：秦朝為何短命而亡？給中國(guó)古代政治帶來(lái)了什么影響
失在于制，不在于政，周事然也。失在于政，不在于制，秦事然也。
——柳宗元《封建論》
一夫作難，而七廟隳，身死人手，為天下笑者，何也？仁義不施而攻守之勢(shì)異也——賈誼《過(guò)秦論》
史料三秦朝統(tǒng)治者完全無(wú)視人民的意愿,不顧人民的死活,導(dǎo)致人民揭竿而起,最終使秦王朝被農(nóng)民起義的浪潮所吞并。秦朝的'覆亡充分展示了人民的力量,給統(tǒng)治者以極大的震撼,這使統(tǒng)治者不得不對(duì)民眾的力量與作用重新加以認(rèn)識(shí)。歷史也充分證明,凡是強(qiáng)調(diào)以民為本,注重把對(duì)人民的盤剝限制在一定范圍內(nèi)的時(shí)代,往往會(huì)保持較為長(zhǎng)久的繁榮和穩(wěn)定。雖然由于地主階級(jí)的剝削本性,“以民為本”往往成為一種理論宣傳或政治理想,但民本思想畢竟承認(rèn)了君和民的相對(duì)性,其力圖在不改變君主民仆地位的前提下,保持兩者的平衡、和諧,有利于君主自我調(diào)整治民政策,有利于人民的休養(yǎng)生息和王朝統(tǒng)治的長(zhǎng)治久安。
——王紹東《論“亡秦之鑒”對(duì)中國(guó)古代政治的影響》
(1)因?yàn)榍夭辉诤跞嗣竦男腋＃蛔非髧?guó)家的強(qiáng)大
(2)影響:使歷代統(tǒng)治者不得不重視民生問(wèn)題。
課后總結(jié)
秦朝是中國(guó)統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的建立時(shí)期，奠定了大一統(tǒng)中央集權(quán)國(guó)家治理的基本模式。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握秦統(tǒng)一的條件，鞏固王朝的措施，以及速亡的原因等知識(shí)點(diǎn)。認(rèn)識(shí)秦朝中央集權(quán)制度的特點(diǎn)，理解“君主專制”和“中央集權(quán)”的區(qū)別與聯(lián)系。
課后作業(yè)
史料二
“明法度，定律令，皆以始皇起。” ——《史記·李斯列傳》
“并吞戰(zhàn)國(guó)，海內(nèi)為一，功齊三代。” ——《漢書·主父偃傳》
“秦王掃六合，虎視何雄哉。” ——李白《古風(fēng)·其三》
“秦之所以革之者，其為制，公之大者也；其情，私也，其一己之威也，私其盡臣畜于我也。然而公天下之端自秦始。 ——柳宗元《封建論》
“始皇帝，自是千古一帝也。” ——李贄《藏書》
根據(jù)材料和所學(xué)知識(shí)，評(píng)價(jià)秦始皇的功績(jī)和過(guò)失。
板書設(shè)計(jì)
秦統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的建立
秦的統(tǒng)一
秦統(tǒng)一的原因
秦統(tǒng)一的進(jìn)程
秦朝鞏固統(tǒng)一的政治措施
秦朝鞏固統(tǒng)一的其它措施
秦統(tǒng)一的進(jìn)程歷史意義
秦朝的暴政
表現(xiàn)
后果
秦末農(nóng)民起義與秦的速亡
1.秦末農(nóng)民起義
秦朝速亡
楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)
七年級(jí)歷史上冊(cè)《秦統(tǒng)一中國(guó)》教案 6
內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)
了解秦兼并六國(guó)和秦始皇加強(qiáng)中央集的史實(shí)，探討統(tǒng)一國(guó)家建立的意義
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)識(shí)記
①了解秦統(tǒng)一六國(guó)，建立統(tǒng)一國(guó)家的基本情況。
②知道秦始皇開(kāi)創(chuàng)皇帝制度，推行郡縣制，建立一整套官僚體制和統(tǒng)一文字、統(tǒng)一貨幣、統(tǒng)一度量衡，修筑馳道，連接長(zhǎng)城等加強(qiáng)和鞏固統(tǒng)一措施的基礎(chǔ)知識(shí)。
2.能力培養(yǎng)
①討論秦建立統(tǒng)一國(guó)家的進(jìn)步意義。
②識(shí)讀“秦朝疆域圖”，能指出秦朝疆域的四至，學(xué)習(xí)識(shí)讀歷史地圖的基本技能。
③觀察文字、貨幣、度量衡在統(tǒng)一前后的插圖，指出統(tǒng)一后的優(yōu)勢(shì)所在。
④識(shí)讀“秦代馳道示意圖”能指出通往齊、燕地區(qū)和吳、楚地區(qū)的馳道;能正確指出秦長(zhǎng)城西起和東至的所在地區(qū)。
⑤歸納秦始皇建立統(tǒng)一國(guó)家時(shí)的各方面活動(dòng)，并就秦始皇建立強(qiáng)權(quán)正體和實(shí)行統(tǒng)一措施對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響進(jìn)行初步的分析和評(píng)價(jià)。
3.情感教育與價(jià)值觀
①通過(guò)學(xué)習(xí)秦的統(tǒng)一，明確秦統(tǒng)一六國(guó)實(shí)現(xiàn)從小國(guó)林立到國(guó)家一統(tǒng)的演進(jìn)，符合歷史的潮流和人民的愿望，是歷史的進(jìn)步。
②通過(guò)學(xué)習(xí)秦鞏固統(tǒng)一的措施，感知這些措施對(duì)促進(jìn)各地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展和交流的作用，以及對(duì)中國(guó)歷史產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。
③通過(guò)學(xué)習(xí)秦始皇加強(qiáng)中央集權(quán)的措施，認(rèn)識(shí)秦始皇在統(tǒng)一過(guò)程中的作用。
教學(xué)要點(diǎn)
1.重點(diǎn) 秦的統(tǒng)一和秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施。秦統(tǒng)一六國(guó)，結(jié)束了長(zhǎng)期以來(lái)諸侯分立混戰(zhàn)的局面，建立了我國(guó)歷史上統(tǒng)一的國(guó)家，而統(tǒng)一的趨勢(shì)則成為此后中國(guó)歷史發(fā)展的主流。秦始皇將戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的官制加以調(diào)整和擴(kuò)充，建成一套適應(yīng)統(tǒng)一國(guó)家需要的新的行政機(jī)構(gòu)。成為我國(guó)長(zhǎng)達(dá)2000年多年歷史的基本制度。經(jīng)濟(jì)文化上的整齊劃一舉措，不僅加強(qiáng)了統(tǒng)一國(guó)家制度的交通，而且促進(jìn)了各地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展和交流。總之，秦的統(tǒng)一和鞏固統(tǒng)一的措施對(duì)中國(guó)古代歷史的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
2.難點(diǎn) 如何正確理解秦始皇的統(tǒng)一措施對(duì)我國(guó)古代民產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，其中有利與不利因素是教學(xué)的難點(diǎn)。教師應(yīng)根據(jù)初一學(xué)生的認(rèn)知水平，適當(dāng)?shù)貜恼紊系膹?qiáng)權(quán)統(tǒng)治和經(jīng)濟(jì)文化上的促進(jìn)作用兩個(gè)角度進(jìn)行分析，讓學(xué)生能較全面認(rèn)識(shí)統(tǒng)一措施的作用。
教學(xué)分析
1.秦滅六國(guó)
①指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用第6課“戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖”，結(jié)合“秦兵馬俑騎士與戰(zhàn)馬圖”以及“長(zhǎng)平之戰(zhàn)”的材料，組織學(xué)生分析秦王政采取遠(yuǎn)交近攻、各個(gè)擊破的策略，掌握秦先后滅掉六國(guó)的次序。比如：蠶食韓魏，利于東進(jìn);長(zhǎng)平之戰(zhàn)，傷趙元?dú)?十年激戰(zhàn)，兼并六國(guó)。
②組織學(xué)生著重討論秦滅六國(guó)建立統(tǒng)一國(guó)家的進(jìn)步意義。一是結(jié)束了春秋戰(zhàn)國(guó)以來(lái)長(zhǎng)期小國(guó)林立的局面，完成了統(tǒng)一大業(yè);二是有利于當(dāng)時(shí)人民安居樂(lè)業(yè)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展。
2.建立中央集權(quán)制度
建立中央集權(quán)制度是秦始皇在政治上采取的重大措施，運(yùn)用“秦政治體制示意圖”，向?qū)W生說(shuō)明三點(diǎn)：
①回憶“三皇”、“五帝”，說(shuō)明“皇帝”一詞的名聲煊赫與權(quán)力龐大。突出政自定“皇帝”稱號(hào)后，這個(gè)稱號(hào)延續(xù)了2000多年，直到清朝被推翻為止。
②介紹中央三公――丞相、太尉和御史大夫的職責(zé)、地位，介紹地方郡守、縣令的職責(zé)、地位，強(qiáng)調(diào)中央和地方的官職都由皇帝任免，官員必須絕對(duì)服從皇帝。
③引導(dǎo)學(xué)生分析秦始皇建立強(qiáng)權(quán)正體對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響。可從鞏固國(guó)家統(tǒng)一和加強(qiáng)統(tǒng)治兩方面進(jìn)行分析。
3.統(tǒng)一措施
①指導(dǎo)學(xué)生識(shí)讀“秦朝疆域圖”，能正確指出秦疆域四至的所在地，明確秦是當(dāng)時(shí)世界上大國(guó)的概念。以“統(tǒng)治如此廣闊的疆域，除了政治上建立強(qiáng)權(quán)正體外，秦始皇在經(jīng)濟(jì)和文化上又采取了哪些措施呢？”導(dǎo)入“統(tǒng)一措施”一節(jié)。
②運(yùn)用教材的插圖、資料，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文字、貨幣、度量衡進(jìn)行統(tǒng)一前后的對(duì)比觀察，明確其優(yōu)勢(shì)所在。
③識(shí)讀“秦代馳道示意圖”，知道通往齊、燕地區(qū)和吳、楚地區(qū)的方向。了解匈奴的情況和匈奴對(duì)秦的威脅，強(qiáng)調(diào)萬(wàn)里長(zhǎng)城是舉世聞名的偉大工程，是人類文明的奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
④組織學(xué)生開(kāi)展對(duì)思考題“秦王朝進(jìn)行文字、貨幣、度量衡和車道的統(tǒng)一，你認(rèn)為好處在哪兒？秦的統(tǒng)一相對(duì)于春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的分立，其進(jìn)步又在哪兒？”的討論。
⑤歸納秦始皇在建立統(tǒng)一國(guó)家上的各方面活動(dòng)，并就秦始皇建立強(qiáng)權(quán)正體和實(shí)行統(tǒng)一措施對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響進(jìn)行初步的分析和評(píng)價(jià)。
(以上內(nèi)容主要來(lái)源于教師用書)
教學(xué)實(shí)錄
〔復(fù)習(xí)舊課〕
師：第6課我們學(xué)習(xí)了“商鞅變法與社會(huì)變革”，(提問(wèn))“春秋五霸”是哪五霸？(提問(wèn))“戰(zhàn)國(guó)七雄”是哪七雄？他們的地理位置在哪？商鞅變法是本課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，有關(guān)商鞅變法的問(wèn)題希望同學(xué)們多記、多看、多想。
今天，我們接著學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們翻到第三單元“統(tǒng)一國(guó)家的建立”
第8課 秦的統(tǒng)一
(板書，以下綠色黑體字為板書內(nèi)容)
〔閱讀教材〕
下面給同學(xué)們5分鐘時(shí)間，請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀教材，看書時(shí)用筆標(biāo)出你認(rèn)為應(yīng)該掌握的內(nèi)容或者你不理解的內(nèi)容，看完書之后，我會(huì)要求大家合上書本，回顧你記憶中的本課內(nèi)容。
補(bǔ)充：
嬴(yíng)政 郡(jùn)〔合書布點(diǎn)〕
△采點(diǎn)布點(diǎn)
學(xué)生閱讀完教材后，找學(xué)生講述教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生講述的內(nèi)容采點(diǎn)、布點(diǎn)(板書)。
秦滅六國(guó) 時(shí)間 策略 順序 意義 長(zhǎng)平之戰(zhàn)
皇帝 陽(yáng)陵虎符
丞相 太尉 御史大夫
郡縣 李斯
文字 貨幣 度量衡 車軌 長(zhǎng)城
△布點(diǎn)小結(jié)
今天，幾位同學(xué)對(duì)課本內(nèi)容的復(fù)述，我是比較滿意的。我想改變前幾節(jié)課的做法，要求述點(diǎn)的同學(xué)，先由我來(lái)指定，其他同學(xué)注意聽(tīng)，中途不要隨插話，如果有什么問(wèn)題，一定要等別人把話說(shuō)完，舉手向老師示意，得到允許后，站起來(lái)，面向全班同學(xué)和教師表述自己的觀點(diǎn)。
〔分層推進(jìn)〕
△再讀教材(大約2分鐘)
△快速提問(wèn)(5分鐘)
①秦滅六國(guó)的時(shí)間？(從公元前230年到公元前221年的十年間。進(jìn)一步提問(wèn)：公元前230年是幾世紀(jì)多少年代？)
②秦滅六國(guó)的'策略是什么？(遠(yuǎn)交近攻，各個(gè)擊破。秦滅六國(guó)的過(guò)程，概括為四句順口溜：秦滅六國(guó)計(jì)謀精，遠(yuǎn)交近攻二步行，打敗削弱再滅亡，十年統(tǒng)一順民心。)
③秦滅六國(guó)的順序是什么？(韓、趙、魏、楚、燕、齊，)
④秦滅六國(guó)的意義是什么？(結(jié)束了長(zhǎng)期以來(lái)分立混戰(zhàn)的局面，建立了統(tǒng)一的秦王朝，有利于人民生活的安定和社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展，符合當(dāng)時(shí)各族人民的共同愿望。)
⑤秦王嬴政滅六國(guó)后，自稱什么？(“始皇帝”，后人稱其為秦始皇。秦國(guó)與秦王朝，秦王嬴政與秦始皇的區(qū)別：秦國(guó)是指春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的諸侯國(guó)之一，秦王朝指的是秦王嬴政滅六國(guó)后建立的王朝。滅六國(guó)，稱皇帝前稱為秦王嬴政，稱皇帝之后稱為秦始皇。)
⑥秦始皇在中央設(shè)立的主要官職？他們的職責(zé)是什么？(丞相——掌管政務(wù);太尉——掌管軍事;御史大夫——監(jiān)察百官。他們孝必須絕對(duì)服從和執(zhí)行皇帝的命令。)
⑦秦始皇在地方實(shí)行的制度是什么？職權(quán)怎樣？(略)
⑧秦始皇采取哪些鞏固統(tǒng)一的措施？(統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡、車軌、連接長(zhǎng)城。)
⑨識(shí)圖：第43頁(yè)“秦朝疆域”，找出秦朝的都城、四至、長(zhǎng)城的起止。
△處理問(wèn)題(約15分鐘)
①為什么秦能滅六國(guó)？
⑴客觀條件——人民渴望統(tǒng)一。“戰(zhàn)國(guó)七雄”之間，為了爭(zhēng)奪土地和人口，不斷進(jìn)行戰(zhàn)爭(zhēng)，使生產(chǎn)遭到極大破壞，給人民帶來(lái)難以忍受的痛苦和災(zāi)難;封建割據(jù)嚴(yán)重阻礙各地區(qū)間的經(jīng)濟(jì)交往。《孟子離婁》描繪戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面是：“爭(zhēng)地以戰(zhàn)，殺人盈野;爭(zhēng)城以戰(zhàn)，殺人盈城。”縱觀烽火連天、刀光劍影的270年戰(zhàn)國(guó)歷史，可知孟老夫子的這番話并沒(méi)有夸張的成分。因此，人民渴望統(tǒng)一，結(jié)束分裂割據(jù)。“戰(zhàn)國(guó)七雄”中誰(shuí)能承擔(dān)“統(tǒng)一”的歷史重任呢？
⑵主觀條件——“戰(zhàn)國(guó)七雄”秦國(guó)實(shí)力最強(qiáng)。秦國(guó)實(shí)行了商鞅變法，它是各諸侯國(guó)“變法”中比較徹底的，變法后秦國(guó)的舊制度廢除了，政治、經(jīng)濟(jì)、軍事力量都得到發(fā)展，成為“戰(zhàn)國(guó)七雄”中綜合實(shí)力最強(qiáng)的國(guó)家。因此，滅六國(guó)實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的重任就落在秦國(guó)的肩上了。
⑶正確的策略：遠(yuǎn)交近攻、各個(gè)擊破。
②中央集權(quán)制度
集權(quán)就是把全國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事大權(quán)集中于中央。秦始皇建立的中央集權(quán)制度軍國(guó)大事，均由皇帝一個(gè)裁決，中央的主要官員都必須絕對(duì)服從皇帝和執(zhí)行的命令。指導(dǎo)學(xué)生看第44頁(yè)圖“秦政治體制示意圖”。
③秦始皇采取的鞏固統(tǒng)一措施及其影響：(指導(dǎo)學(xué)生看課本中的相關(guān)圖片)
⑴文字 小篆 隸書
李斯受命統(tǒng)一文字，規(guī)定小篆為全國(guó)推廣的標(biāo)準(zhǔn)文字。日常文書來(lái)往通用的是隸書。
文字的統(tǒng)一，解決了原先六國(guó)文字異形的狀況，便利國(guó)家政令的發(fā)布和民間文化的交流。并直接影響漢字的演進(jìn)和發(fā)展。后世各種漢字字體都呆溯源于秦。
⑵貨幣 圓形方孔錢
圓形方孔錢與古代天圓地方的觀念有一定的關(guān)系。我國(guó)歷史都依照秦錢的樣式鑄行，它通用了兩千多年。
貨幣統(tǒng)一，將戰(zhàn)國(guó)后期秦國(guó)的圓形方孔錢作為流通貨幣，解決了拾、流通的困難，方便了經(jīng)濟(jì)交流。
⑶度量衡
解決了各地?fù)Q算之間的困難，便利經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
⑷車道
馳道，意為奔馳車馬之道。直道意謂路線直、距離近、行馳快的道路。
解決了交通不便，加強(qiáng)了中央對(duì)地方的管轄和地區(qū)間的聯(lián)系。
④秦的統(tǒng)一相對(duì)于春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的分立，其進(jìn)步又在哪里？
有利于統(tǒng)一國(guó)家的發(fā)展;有利于經(jīng)濟(jì)文化的交流;有利于加強(qiáng)軍事力量;有利于鞏固民族的團(tuán)結(jié)。
〔貫通評(píng)價(jià)〕
公元前221年秦滅六國(guó)，建立統(tǒng)一國(guó)家。秦始皇開(kāi)始中央集權(quán)制度，推行郡縣制，建立一整套官僚體制。同時(shí)采取統(tǒng)一文字、貨幣統(tǒng)一、統(tǒng)一度量衡、修筑馳道和直道、連接長(zhǎng)城等加強(qiáng)和鞏固統(tǒng)一的措施，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展。秦的統(tǒng)一在歷史上且有進(jìn)步作用，對(duì)中國(guó)歷史的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，秦始皇在統(tǒng)一過(guò)程中的作用是巨大的。
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