科學教案錦集（9篇）

　　作為一位優秀的人民教師，總歸要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的科學教案9篇，希望對大家有所幫助。

科學教案 篇1

　　設計思路：

　　新的《綱要》指出，幼兒科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣和探究興趣。我設計的這個小火箭的科學活動就重在于激發幼兒探索的興趣，通過一個有趣的科學小實驗--火箭上天，讓幼兒通過親身活動，在獲得大量豐富、具體的實際經驗及操作活動基礎上感知空氣的存在及大氣壓強的作用，積極思考動腦，自主的加以歸納、概括，最終得以真正理解與掌握。

　　教學目標：

　　1、引導幼兒感知空氣的.存在，以及空氣流動的力量，感受大氣壓強的作用。

　　2、嘗試探索小火箭發射的高度與拍打瓶子用力大小的關系。

　　3、激發幼兒科學探索的興趣，培養幼兒科學探索的精神。

　　教學準備：

　　1、幼兒經驗基礎--對空氣有一定的了解。

　　2、材料準備：小火箭及發射器人手一個;記錄表水彩筆人手一份。

　　教學過程：

　　一、探索小火箭上天的方法1、讓幼兒自由嘗試火箭上天的方法。

　　2、集體討論你用什么方法讓火箭上天的?

　　你最喜歡哪一個方法?

　　3、幼兒再次探索、游戲。

　　二、探索小火箭上天的原因1、提問引發幼兒思考：

　　為什么我們拍瓶子，小火箭能飛起來?

　　2、把瓶蓋蓋起來現在小火箭還能飛起來嗎?為什么?

　　三、探索小火箭發射高度與拍打瓶子時用力大小的關系1、請兩位幼兒比一比，誰的火箭飛得高。

　　啟發提問：為什么一樣的火箭，有的飛得高，有的飛得低呢?

　　2、請幼兒操作，探索小火箭發射高度與拍打瓶子力氣大小之間的關系，填寫好記錄表。

　　3、小結：拍瓶子力氣用得大，火箭飛得高;力氣小，火箭也就飛得低。

科學教案 篇2

　　活動目標：

　　1、了解玉米粒的基本特征，感知玉米粒在微波爐中加熱能變成爆米花。

　　2、比較物體遇熱變化前后的差別。

　　活動準備：

　　玉米粒、微波爐、小圓盤每人一個、課件、事先爆好的的爆米花。

　　活動過程：

　　一、教師出示幻燈片，引發幼兒興趣。

　　1、師：秋天到了徐老師從田野里請來了一位小客人，看!它是誰?(出示玉米娃娃：小朋友知道我身上一粒一粒小寶貝是什么嗎?)

　　2、(出示：玉米棒)小朋友我們一起找一找。(演示：搓出玉米粒) 認識：玉米粒玉米娃娃：小朋友說對了，我身上的寶貝就是一粒一粒的玉米粒，請你們和我的寶貝交個朋友吧。

　　二、觀察玉米粒，引導幼兒看一看，說一說。

　　1、幼兒每人拿一粒玉米粒。

　　2、引導幼兒觀察玉米粒：

　　請小朋友看一看玉米粒是什么顏色的?它們長得像什么?

　　再請小朋友捏一捏，摸一摸，是什么感覺?(硬硬的、滑滑的)：原來玉米粒是小小的、黃黃的、硬硬的、像門牙。(安全教育)

　　三、進行爆米花活動

　　1、師：玉米粒可棒了!它想給小朋友表演一個變身游戲，那怎樣變呢?(教師出示微波爐)，這個袋子已經裝好了玉米粒，你們猜一猜把它放進微波爐會怎么樣呢?(幼兒猜測)

　　2、進行爆米花活動，引導幼兒觀察感知玉米粒變化的過程：(安全教育：應在父母的幫助下去做)

　　a、看，爐子轉起來了，袋子怎么樣了?

　　b、聞一聞，是什么味道跑出來了?

　　c、聽一聽，爐子里發出了什么聲音?

　　d、我們來學一學，玉米粒是怎么跳舞的的?

　　3、取出、引導幼兒觀察玉米粒和爆米花的不同：

　　(1)、師：叮叮叮，好了。(教師倒出爆米花)剛才我們放進去的玉米粒沒有了，現在變成了什么?(進行安全教育：太熱不要碰)。

　　(2)、請幼兒進行比較：

　　請幼兒先拿一粒爆米花。師：看一看說一說，爆米花是什么顏色的'?爆米花像什么?再請幼兒拿一粒玉米，說一說，兩者之間的不同：請小朋友表演一下小小的玉米粒和大大的爆米花。

　　請小朋友聞一聞爆米花的味道，(香香的)你們想不想嘗一嘗?

　　(3)幼兒品嘗：吃起來味道怎么樣?(脆脆的、甜甜的)爆米花雖然很好吃，但屬于膨化食品不宜多吃。

　　三、音樂游戲：玉米粒變爆米花

　　1、師：剛才我們看玉米粒玩變身的游戲，現在我們來當玉米粒感受變成爆米花的快樂。

　　2、游戲：教師發出指令：我們跳進來，加溫、計時開始。

科學教案 篇3

　　活動目標：

　　1.認識五指，知道五指的名稱。

　　2.通過手偶配對游戲體驗動手操作的快樂。

　　重點難點：

　　知道五指的名稱

　　活動準備：

　　1.手指偶：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、小寶寶（教師一份示范用，幼兒人手一份用于配對游戲）。

　　2.房子背景圖。

　　活動過程：

　　一、情境導入。

　　師：小朋友，今天我要帶你們去一個地方做客，看，這是誰的家？我們敲敲門問問看，咚咚咚，門開了，哦———原來是小手一家。

　　（出示戴好指偶的手）

　　二、認識五指，初步了解五指名稱。

　　1.師：看，小手一家住著誰？（爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、小寶寶）

　　2.介紹具有明顯特征的手指（大拇指、中指、小指）

　　教師拿掉大拇指上的爺爺指偶提問：爺爺住在哪個手指上？

　　師：看看這個手指長得怎么樣？（矮矮、胖胖）

　　爺爺住在矮矮胖胖的大拇指上，我們叫它大拇指爺爺，你的大拇指爺爺在哪里？打個招呼吧！

　　師：那寶寶又住在哪呢？這個手指長得怎么樣？（細細小小的.）

　　寶寶住在細細的小指上，我們叫它小指寶寶，你的小指寶寶呢？打個招呼吧！

　　師：爸爸住在這個手指怎么樣？（高高的）

　　爸爸住在高高的中指上，我們叫它中指爸爸，你的中指爸爸呢？打個招呼吧！

　　師：媽媽住在無名指上，我們叫它無名指媽媽，奶奶住在食指上，我們叫它食指奶奶。

　　三、通過配對游戲，鞏固對五指名稱的認識。

　　師：小朋友的小手一家在哪？讓你們的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、小寶寶住到自己的小手上吧！

　　（引導幼兒邊戴指偶邊說：***住在***手指上）

　　師：小手一家親親熱熱住在一起（手指收攏）

　　師：早上，太陽公公出來了，讓我們把小手一家叫醒吧！

　　大拇指爺爺醒了......

　　師：大家都醒了，該鍛煉身體了：大拇指爺爺彎彎腰，食指奶奶彎彎腰，中指爸爸點點頭，無名指媽媽扭一扭，小指寶寶跳一跳。

　　四、結束部分。

　　師：做了運動，好累呀，讓小手一家休息下吧。

　　大拇指睡了，食指睡了，中指睡了，無名指睡了，小指睡了......

科學教案 篇4

　　活動目標：

　　1、探索物體的“沉”和“浮”。

　　2、樂于參與科學實驗。

　　3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　活動準備：

　　1、盛有水的大盆。

　　2、塑料玩具、木片、石子、鐵釘。

　　3、紙、筆。

　　活動過程：

　　1、請幼兒猜一猜老師準備的這些東西，如果放到水中會怎樣？

　　2、請幼兒將這些東西（塑料玩具、木片、石子、鐵釘）依次放到水中，觀察它們有什么不同？

　　3、請幼兒在室內搜集各種材質的物品，將它們放到水中，觀察它們的變化，并將實驗結果以小組為單位記錄下來。

　　4、各組幼兒表述本組的記錄，教師將結果在黑板上進行統計。統計出哪些物品沉到水底，哪些物品浮到水面。（通過統計引導幼兒發現物體的沉和浮與物體本身的材質有關。）

　　5、為什么有的物品會浮到水面上，有的'物品卻沉到水底？

　　請幼兒進行討論，發表自己的看法。

　　6、教師根據幼兒討論的情況進行小結

　　7、總結分享：請幼兒說說自己對哪些物品做過沉浮實驗，實驗結果如何。

　　活動評價：

　　1、幼兒樂于參與實驗探索。

　　2、幼兒發現了物體的沉浮與物體本身的材質有關。

　　活動反思：

　　這個活動的開展讓孩子不僅體驗到學習的快樂，同時也讓孩子學習到了知識還增加了見聞。在活動中幼兒不光積極思考和還踴躍回答老師的問題，充分達到了教學的效果，這是一門很有創意的課。在教學類容來看我也是根據幼兒的年齡特征來安排的。在上課過程中更是充分抓住了幼兒的好奇心來進行教學讓幼兒在一種愉快的氛圍匯總進行學習。體驗到學習的快樂，學習到了知識。相信這樣的教學方法對幼兒的學習很有幫助。

科學教案 篇5

　　教學重點

　　引導學生發現問題并激發解決問題的興趣以及活動整體構思意識的培養。

　　教學目標

　　1.知識與技能 ：知道進行一項大的活動（事情）首先要從整體上進行計劃和組織。

　　2.過程與方法 ：分析討論他人的經驗

　　3.情感與態度價值觀 ：嚴禁認真的科學態度

　　學情分析

　　學生知道用電燈、聲光控燈、各種壁燈、地燈、熒光壁紙、白墻、手電筒、蠟燭、太陽能、玻璃天窗、打開窗戶等等很多方法使那里亮起來。但是沒有從活動的整體上進行構思，確保設計質量意識。

　　教學過程

　　（1）閱讀奇奇的科學日記，提出生活中的采光不足的問題。

　　教材中的科學日記一方面作為提出問題的材料，要激發學生產生回憶，激發學生探索的興趣；另一方面這篇日記也是學生科學日記的樣張，教學中，應對學生滲透關注生活，并對生活中的科學現象進行科學思索的教育。

　　（2）引導學生回憶生活中遇到的采光問題。

　　生活中采光不足的現象很多，大多數學生都會有所經歷。教材通過人物語言暗示這里應該讓學生展開討論，并把討論的內容進行梳理和記錄，為后面的研究作內容上的鋪墊。

　　（3）激發學生探索的興趣，動員參加采光設計邀請賽。

　　積累了一系列的'關于采光不足的問題，教師可以因勢利導，發動學生開展一次采光設計邀請賽。

　　比賽規則可以參照教材中的內容，也可以由學生自己商量決定。

　　（4）制定研究計劃

　　計劃考慮得越周到，研究成功的可能性就越大。因此，引導學生制定合理可行的研究方案是研究取得成功的關鍵。

　　首先應引導學生根據自己的實際情況選擇不同的研究載體并根據實際情況進行重新分組。

　　然后引導各小組必須明確研究的目的，清楚自己將要采用的研究方法和研究步驟，明白下一步即將去做什么。

　　課后反思

　　考慮到學生獨立研究能力是有限的，建議引導學生通過合作探究來完成探究學習任務。分組的方式可以多樣化，既可以按研究內容分，也可以按照自愿結合的方式，教師還可以根據學生的個性和特長進行適當調節。

科學教案 篇6

　　活動目標:

　　1、能用不同的方法和爸爸比高矮、比大小、比胖瘦,感受大人與小孩的.不同。

　　2、學習從不同角度思考問題。

　　活動準備

　　1、邀請幾位男家長參加活動。

　　2、幾面稍大一些的鏡子。

　　3、有關歌唱爸爸的歌曲磁帶。

　　活動建議

　　1、欣賞有關歌唱爸爸的歌曲,引導幼兒理解:每人都有一個好爸爸,爸爸本領多,力氣大,為我們做很多事情。

　　2、介紹邀請來的幾位爸爸,邀請爸爸們和幼兒玩游戲,盡快建立感情,熟悉起來。

　　3、組織幼兒進行超級比一比:

　　(1)都說爸爸大,爸爸那里比小朋友大?請幼兒自愿組合,和“爸爸”說一說,比一比。

　　(2)鼓勵幼兒尋找自己和爸爸的不同,想辦法比較出來。如:比個子、比力氣、比眼睛、比嘴巴、比手腳等等。

　　(3)請爸爸們將比較結果記錄下來。

　　4、請幼兒互相說一說:找到了那些大和小?用什么方法比出來?

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科學教案 篇7

　　活動的目的：

　　1、引導幼兒在活動中自由觀察、感知、區分，從而體驗聲音的產生，懂得聲音強弱、長短、高低等粗淺的知識；

　　2、培養幼兒積極、主動、創造性地參加操作活動，使之對各種發聲現象發生濃厚的興趣；

　　3、發展幼兒的思維、口語表達能力及節奏感；

　　4、通過發現聲音與人的關系，教育幼兒講禮貌、遵守紀律。

　　活動準備：

　　1、各種小樂器、玻璃瓶、瓶蓋、易拉罐、小塑料桶、鐵條、小沙石等；

　　2、讓幼兒在家、在外觀察各種有趣的聲音，并知道一些聲音是如何產生的。

　　活動過程：

　　1、體驗聲音的產生：

　　（1）我們一起來跳快樂舞；

　　“請你們想一想，剛才快樂舞中所發出的聲音如啪啪啪、踏踏踏、噓噓噓、嘚嘚嘚是怎樣發出來的？”兩手拍在一起，就能拍出啪啪啪的聲音，用腳朝地面踏地時就會發出踏踏踏的聲音，用舌頭用力在口里彈動時就會發出嘚嘚嘚有聲音，當把嘴撮起從口中用力向外噴氣時，就能發出噓噓噓的聲音。

　　（2）請全體幼兒在室內用器械或身體想辦法讓東西發出聲音，引導幼兒用手用力拍門、窗，用鐵條敲扔玻璃瓶，用力拍椅子，把石頭放進易拉罐搖，把瓶扔下地，用手掌拍臉，用力揉紙等。除了剛才你們自己動手發現各種聲音，平時你們還聽見過什么聲音？它們怎樣發聲？引導幼兒：吃飯時，聽到湯匙碰碗的聲音，水龍頭的水滴到水桶里的聲音，洗澡時發出的聲音，用手按門玲發出的聲音，電視機打開開關就響的聲音，回家開關門的.聲音。當你們不用手或其它東西碰東西，會不會有聲音發出來？請試試。引導幼兒：兩只手不拍在一起，沒有聲音。腳不碰地面也沒有聲音，不用手拍桌子也沒有聲音等。

　　（3）小結：對了，剛才小朋友都說了，不管是什么東西，只要動了才能發出聲音，不動它就不會發出聲音，同時教育幼兒要做一個愛動腦筋、想問題的好孩子。

　　2、感知、區分聲音，初步知道聲音有強弱、長短、高低之分。

　　（1）你們都聽見過什么聲音？

　　幼兒：汽車叫、小鳥叫、小狗叫、歌聲、笑聲、流水聲、喝水聲、爸爸打呼嚕聲等。

　　（2）應啟發幼兒運用對比法初步掌握聲音的強弱、高低、長短。你們想一想，誰和誰相比，它們的聲音強（大聲、有力）、弱（小聲）、長的、短的、高高的、低低的？誰說的對，模仿得好、像，我們就跟他（她）學。

　　幼兒：“老虎叫的聲音強，小貓叫的聲音弱”，“打雷的聲音強、閃電的聲音弱”，“公雞叫的聲音高，母雞叫的聲音低”，“小羊叫的聲音長，青蛙叫的聲音短”，“手鈴的聲音高，雙響筒的聲音低”，“火車鳴叫聲長，汽車鳴叫聲短”等。

　　（3）利用聲音與人的關系對幼兒進行禮貌教育，同時對有趣的聲音做個小結。“聲音是很奇妙的，如果你是一個好孩子，那么平常生活中你所發出的不同聲音一定很好聽，如果你是一個不聽話的孩子，那么你在平常生活中所發出的各種聲音，一定很難聽，甚至影響到別人。”請幼兒們自由交談，在平時自己怎樣做，才能使各種聲音發出來很好聽，才能得到老師、父母的夸獎。在幼兒園生活、學習，有些什么聲音不應該發出來？讓幼兒們自由討論，老師指導。“小朋友經過討論，都知道什么聲音好聽，什么聲音不好聽？希望小朋友們無論在玩還是在學習中，都要小心不要發出難聽的聲音影響別人，要做一個有禮貌的好孩子，這樣老師和大家都喜歡他（她）。

　　3、復習打擊樂《西班牙斗牛士》。

　　（1）全班幼兒自由選擇樂器進行合奏；

　　（2）要求幼兒打擊樂器節奏穩，注意樂曲中強弱部分，用正確的方法打擊各種樂器，使它們發出動聽的聲音；

　　4、以律動的“叫聲“結束活動。

科學教案 篇8

　　活動目標：

　　1、嘗試借助輔助材料，探究讓雞蛋立住的方法。

　　2、能積極參與探究活動，體驗發現的樂趣。

　　3、發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

　　4、能積極地與同伴交流自己的發現，激發進一步探索雞蛋變化的愿望。

　　活動準備：

　　1、每人若干個熟雞蛋，并畫好五官做成蛋寶寶。

　　2、各種輔助材料

　　（1）、鏤空材料：瓶蓋、光盤、花片、塑料夾子等。

　　（2）、實心材料：方形積木、硬幣、圓紙卡等。

　　（3）、可變形材料：橡皮泥、毛巾、沙包、積木塊等。

　　3、每人一個記錄箋中間隔開，并分別貼上笑（哭）臉蛋寶寶。

　　經驗準備：

　　1、幼兒經歷了做蛋寶寶爸爸媽媽很辛苦的情感體驗。

　　2、幼兒已經了解雞蛋是因為滾動、立不住而被摔碎的。

　　活動過程：

　　（一）、啟發談話，引發幼兒探究興趣。

　　1、與幼兒一起回憶蛋寶寶被摔碎的原因。

　　2、啟發幼兒討論：“用什么方法可以讓蛋寶寶立住，不再摔碎呢？”

　　（1）、出示準備好的鏤空材料與實心材料。

　　（2）、出示標記圖，請幼兒觀察并說出標記圖的使用方法。（即：能讓蛋寶寶立住的，用笑臉表示；不能讓蛋寶寶立住的，用哭臉表示。）

　　（3）、引導幼兒進行猜想并記錄。

　　（二）、幼兒實驗論證。

　　教師觀察幼兒實驗情況，適時介入指導，指導策略：

　　1、觀察幼兒是否運用了所有材料進行嘗試，以幼兒沒有采用的材料，與幼兒共同實驗，充分感知。

　　2、隨機判斷幼兒是否理解標記圖意義，并引導其進行記錄。

　　3、與先完成實驗的幼兒進行交流，引導其觀察“為什么這些玩具能幫助蛋寶寶立住，而那些不能？”

　　（三）、記錄整理探究結果，提升經驗。

　　1、將幼兒探究結果記錄在黑板上。

　　2、引導幼兒觀察比較并歸納“從中發現了什么？”

　　（即：中間凹進去的鏤空材料能讓蛋寶寶立住，實心材料則不能。）

　　（四）、提供挑戰性材料（可變形材料），引導幼兒遷移經驗，解決新問題。

　　（即：將可變形材料變形成中間凹進去的形狀，使蛋寶寶立住。）

　　幼兒操作深入探索，教師觀察實驗，并隨機判斷幼兒當前經驗，適時介入指導。

　　（五）、分享交流。

　　1、引導幼兒互相欣賞同伴的.探究結果，比較與自己的方法是否相同。

　　2、幼兒間相互交流，說出自己是用什么方法，讓橡皮泥、毛巾、積木等，幫助蛋寶寶站住的？鼓勵幼兒大膽說出自己的想法。

　　活動延伸：

　　引發幼兒到生活中尋找“還有哪些東西能幫蛋寶寶立住？”

　　活動反思：

　　1、教師能從幼兒關注點、興趣點出發，及時捕捉教育契機，生成此次探究活動。既滿足了幼兒的好奇心和探究欲望，又提高了幼兒發現問題、解決問題的能力。

　　2、活動中教師選擇的材料是幼兒熟悉的、常見的物品，如：花片、積木、沙包、毛巾、硬幣、夾子等，這些材料的提供會使幼兒感到科學就在我們身邊，從而進一步激發了幼兒與材料的互動。

　　3、材料投放具有層次性，這種由易到難的操作探究，有利于幼兒運用已有經驗來解決新問題，從而進一步促進幼兒發現問題、解決問題能力的提高。

　　小百科：蛋指的是某些陸上動物產下的卵，胚胎外包防水的殼。鳥類、爬行類以及哺乳類的鴨嘴獸和針鼴科都下蛋。

科學教案 篇9

　　活動意圖

　　引導幼兒認識和使用溫度表，溫度表是幼兒生活中常見的物品。它能幫助幼兒了解溫度變化的情況。本活動的重點在于引導幼兒探索溫度表的特性及作用，啟發幼兒注意觀察溫度表中刻度的變化，體驗溫度變化與幼兒身體感覺的關系，進而理解溫度表在人們生活中的重要作用。

　　活動目標

　　1、 激發幼兒探究溫度表的科學奧秘的興趣。

　　2、 認識溫度表，知道溫度表是測量氣溫高低的儀器。

　　3、 初步了解空氣在不同條件下的溫度不一樣。

　　活動準備

　　溫度表、空調、冰水和熱水。

　　過程建議

　　1、 探究活動：觀察溫度表遇到冷空氣與熱空氣時的變化。

　　（1） 幼兒分別將手放在裝有冰水的杯口和裝有熱水的.杯口。

　　（2） 幼兒觀察溫度表尋找“紅線的頂端”，教師向幼兒解釋紅線的意義。

　　（3） 將溫度表分別放在兩個杯子里，讓幼兒發現溫度表的變化，紅線遇到熱氣會上升，遇到冷氣會下降。

　　2、 引導幼兒認識溫度表。

　　（1） 幼兒觀察溫度表的外形：溫度表上有什么？是什么意思？（刻度、水銀、數字、編號、°c特殊符號。）

　　（2） 游戲：認度數。

　　（3） 幼兒將溫度表放在熱水和冷水中，根據溫度表的刻度學習如何記錄溫度。

　　3、 討論：哪些情況需要用溫度表？

　　4、 操作活動：測量氣溫，幼兒到有陽光的地方和沒有陽光的地方進行氣溫測量。

　　延伸提示

　　將溫度表放在科學角內。讓幼兒通過測量和記錄，發現一天氣溫的規律。

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