小學數學教案優秀【7篇】

　　作為一名優秀的教育工作者，時常需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的小學數學教案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學數學教案 篇1

　　教學目標：

　　1、正確解答兩三步計算的分數四則混合式題。

　　2、運用學過的知識，解答兩步計算的較簡單的分數應用題。

　　3、培養和訓練學生的思考和分析解答問題的能力。

　　教學重點：

　　1、兩三步式題的正確計算。

　　2、培養和訓練學生運用所學知識解決問題的能力。

　　教學過程：

　　一：復習鋪墊

　　1、填空：

　　除以一個不等于0的數，等于（）。

　　2、口算：

　　3/533/722/5-1/51/42/3

　　1/2333/51/3+1/261/3

　　3、標明下面各題的運算順序：

　　7202+[50（25+47）][1178-12（84+5）]5

　　4、小紅用8米長的彩帶做一些花，如果每朵花用2/3米彩帶，小紅能做多少朵花？

　　二、引入新課：

　　在上面第三個問題的后面增加她把其中的4朵送給了同學，還剩多少朵花？（增加問題后就成為例4）

　　1、學生讀題，理解題意。

　　2、說一說，怎樣求還剩多少朵花？

　　3、學生列式：

　　4、師：請同學們觀察，這道題目中有哪幾種運算？

　　生：除法和減法。

　　師：在整數四則混合運算中，運算順序是怎樣的？

　　生：略。

　　師：從以上分析請你推想：整數四則混合運算的運算順序，適用于分數嗎？

　　生：通過分析例4的題意我們可以看出--整數四則混合運算的運算方法，同樣適用于分數和計算。

　　5、學生獨立計算，師巡視指導并作訂正。

　　82/3-4=83/2-4=12-4=8（朵）

　　答：小紅還剩8朵花。

　　6、思考：在計算中，應該注意什么？

　　三、

　　要求：讓學生說一說，上面的題目的運算順序各是什么，然后進行計算。

　　本練習的教學安排：學生先獨立計算前兩列的四個小題，然后交流各自的算法，對比分步計算的先把除法轉化為乘法再一次性約分這兩種不同的解法，哪一種更簡便些？

　　鼓勵學生以后在計算中可以根據題目的特點靈活選用恰當的方法進行計算；然后再讓學生計算第三列的'兩個小題

　　此兩小題由學生找出運算順序之后獨立計算，教師指導有困難的學生。最后讓學生說一說，你在計算中是如何來提高計算的正確率的？

　　學生讀題，理解題意。

　　提問：1、老爺爺每天跑幾圈？

　　2、半圈用哪個數來表示？

　　3、照這個速度，怎樣理解？

　　4、要求老爺爺每天跑步要用多少時間，要先求出什么？

　　5、現在你能解答了嗎，能解答的自己寫出解答過程，不能解答的請教老師。

　　6、指名口答解答過程，師生共同訂正。

　　四、全課總結：

　　1、說一說，今天學習了什么新知識？

　　2、這節課，你有什么收獲嗎？有什么發現嗎？有什么想要告訴老師和同學的嗎？請大家發表自己的見解。

　　五、課后作業：練習九第1---4題。

　　第1題：讀題后思考，你打算怎樣來計算這幾道題？（多找幾個學生來說自己心里的想法，尋找出最好的解題策略后再讓學生進行計算。）

　　第2題：提問6樓到地面的高度是多少層樓的高度？

　　（6樓樓板到地面的高度實際只有5層樓的高度）

　　第3、4題由學生獨立完成。

小學數學教案 篇2

　　教學目標：

　　1、結合具體情境，體會生活中存在著大量互相依賴的變量;

　　2、在具體情境中，嘗試用自己的語言描述兩個量之間的關系。

　　教學過程：

　　一、創設情境、導入新課

　　1、師：生活中有哪些變化的現象?這些現象可以用數學的方法表示嗎?

　　(學生已經完成“課前準備”，選擇幾個學生回答)

　　2、師：在生活中，很多事物在發生變化。如：人的年齡、身高、體重在變，我國的人均收入、生產總值等等都在變化，象這樣的會變化的量，我們都稱為變量。

　　3、師：象這樣的例子很多，今天我們就來學習“變化的量”。

　　設計意圖：學生預習后直接導入新課，加深對“變化的量”的認識，尋找生活中的量的認識，引起新課的學習積極性。本環節的課前準備是要學生獨立完成。

　　二、進行新課，掌握變量。

　　1、請獨立完成導學案的“學一學”。

　　2、師：小組交流剛才的自主學習的內容。并確定中心發言人。

　　3、小組進行自我展示。

　　(1)小明的體重變化情況表。

　　學生談群學體會：人的年齡和體重是相關聯的兩個量，人的體重隨著年齡的變化而變化。

　　教師小結。我發現(體重)隨(年齡)的'增加而增加。

　　設計意圖：課本呈現出第一幅情景圖，表格的形式讓學生更加清晰的了解年齡與體重的變化，能夠回答問題，發現年齡與體重的變化情況，小明的體重隨年齡的變化，學生先觀察然后回答問題。

　　(2)沙漠之舟

　　師：駱駝被稱為“沙漠之舟”，它的體溫隨時間的變化而發生較大的變化。(課件出示：出示駱駝體溫隨時間的變化統計圖。)

　　A、從圖中你知道了什么信息?

　　B、一天中，駱駝體溫是多少?最低是多少?

　　C、一天中，在什么時間范圍內駱駝的體溫在上升?在什么時間范圍內駱駝的體溫在下降?

　　D、第二天8時駱駝的體溫與前一天8時的體溫有什么關系?

　　E、每天駱駝的體溫總是怎樣變化的?

　　教學意圖：通過教學第二幅情景圖，認識有關沙漠之舟的基本知識，拓寬學生的課外知識面。讀懂統計圖，回答問題，通過問題，發現規律。這是本環節的教學目標，學生對于折線統計圖的認識已有基礎。

　　3、蟋蟀與氣溫的關系

　　A、出示蟋蟀叫的次數與氣溫之間關系的情境圖。

　　B、你能用式子表示這個近似關系嗎?

　　生：氣溫h=t÷7+3。

　　C、理解式子中量的變化。

　　師：如果蟋蟀叫了7次，這時的氣溫大約是多少?

　　如果蟋蟀叫了14次，這時的氣溫大約是多少?

　　如果蟋蟀叫了28次呢?

　　你能發現蟋蟀叫的次數與氣溫之間是怎樣變化的?

　　小結：通過舉例我們可以發現一個量隨另一個量變化而變化，這些量就是變化的量。

　　教學意圖：這環節學生理解蟋蟀的叫聲用關系式表示，大多學生通過書上的文字提示，都可以完成關系式，個別不行的，就個別輔導。

　　三、課堂鞏固，加深理解。

　　1.說一說，一個量怎樣隨另一個量變化。

　　(1)一種故事書每本3元，買書的總價與書的本數。

　　(2)一個長方形的面積是24平方厘米，長方形的長與寬。

　　2、小明到商店買練習簿，每本單價2元，購買的總數x(本)與總金額y(元)的關系式，可以表示為: 。

　　設計意圖：我在這一課的練習設計上，沒有太多的練習量，反而注重鞏固課本上的練習。由難到易，重質不重量，希望通過補充練習提高后進生的課堂參與度，幫助部分學生的梳理知識。

　　四、全課小結，談談收獲。

小學數學教案 篇3

　　教學內容：教科書第91--93的內容。

　　教學目標：

　　1、初步認識幾分之一，會讀寫幾分之一。

　　2、通過小組合作學習活動，培養學生合作意識，數學思考與語言表達能力。

　　3、在動手操作、觀察比較中，培養學生勇于探索和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。

　　教學重難點：

　　認識幾分之一。

　　教具、學具準備：

　　兩個月餅、刀子，課件，正方形、長方形、等腰三角形、圓形紙片各一張，水彩筆。

　　教學設計：

　　一、創設情景，引入新知。

　　師：同學們，今天老師給大家帶來了禮物（出示兩個月餅）看，幾個月餅？（把其中一個送給兩個學生）那還剩幾個月餅？（板書：1、2）

　　師：如果這兩個同學都想吃這個月餅，怎么分比較公平？

　　師：老師把月餅來等分，那半個月餅用數怎樣表示呢？

　　師：半個月餅可以用數1／2來表示。像1／2這樣的數叫做分數，像1、2這樣的數叫做整數。

　　二、動手實踐，自主探究。

　　1、認識1／2。

　　師：剛才我們一起把一個月餅平均分成了兩份，一份就是它的1／2，這些圖形的1／2你能找到嗎？請選一個你喜歡的圖形，動手折一折，找出它的1／2。

　　學生到投影儀處展示。

　　師：把三角形像這樣上下折，這一部分是它的1／2嗎？

　　2、認識1／4。

　　師：我們能把一個月餅平均分給兩個同學，那么把它平均分給四個人，每人又分到幾分之一呢？請一個小組的同學上來分月餅。

　　師同時提問：你分到了這個月餅的.？你呢？

　　師：把一個月餅平均分成四份，每份是這個月餅的1／4，你能用正方形的紙折出它的1／4嗎？

　　學生折一折，并涂上顏色。

　　3、認識更多的幾分之一。

　　學生觀察主題圖，你在哪里發現了幾分之一？用完整的話說一說。

　　三、總結。

　　這節課我們學習了哪些新知識？

　　你有哪些收獲？

小學數學教案 篇4

　　本單元教學7～9的乘法口訣、用口訣計算一位數乘一位數和相應的除法，是在學生認識了乘法和除法，掌握1~6的乘法口訣的基礎上安排的。本單元內容分成五段，前三段依次是7、8、9的乘法口訣和口訣求商。第四段是整理全部乘法口訣，進行乘、除兩步計算。第五段是實踐活動《算24點》，在游戲中熟練地進行四則計算。

　　教學7、8、9的乘法口訣和口訣求商，教材采用了不同的編排： 7的乘法口訣和口訣求商安排兩道例題分別教學，這是考慮了教學的銜接。1～6的乘法口訣是把表內乘法和表內除法分開教學的，在這些內容的后面又安排了空間與圖形領域的教學內容。現在接著教學數的運算知識，采用和前面相同的編排，有利于教學。8的乘法口訣和口訣求商只安排一道例題教學口訣，把用口訣算乘法和除法都安排在想想做做里，先帶出表內乘法，后帶出表內除法。這是考慮到學生積累了編口訣和用口訣計算的經驗，充分利用這些教學資源能調動主動性和積極性，有利于培養學習能力。9的乘法口訣和口訣求商也安排一道例題教學口訣，把表內乘、除法的計算同時安排在試一試里教學。這樣，學生不僅能學會口算乘、除法，而且體驗到一句乘法口訣能計算四道算式（特殊的能算兩道），初步感受了乘、除法間的聯系。

　　1． 讓學生編乘法口訣，幫助記憶口訣。

　　在教學1～6的乘法口訣時，多次組織了編口訣和用口訣計算的過程，部分5和6的乘法口訣，在教材的引導下已經讓學生編出。本單元給學生留出了更大的主動學習的空間。

　　（1） 7、8、9的乘法口訣全部讓學生自己編。

　　7、8、9的乘法口訣的教學線索是： 在現實情境中提出具體的問題，利用加法解決問題，為編乘法口訣作鋪墊；把具體問題抽象成相同數相加的數學問題，并用乘法計算；根據乘法算式編出相應的口訣。為了提高學生的學習能力，發展思維，三道例題的編寫是有變化的。

　　第62頁例題教學7的乘法口訣，像2～6的口訣那樣，詳盡地展開了上述活動，使新舊知識的教學很好地銜接起來。擺1只小船用7個三角形，依次算出擺2只、3只7只同樣的小船各用三角形的個數，把得數填在教材提供的表格里。表格里三角形的個數分別是1個7、2個77個7相加的和，也是17、2777的積，找到這些教學內容，根據七道乘法算式就能編出7的乘法口訣。這道例題的編寫有兩個特點： 一是表格里三角形的個數以及乘法算式的積都讓學生計算和填寫，二是在編口訣前先寫出1個7、2個77個7相加這些數學問題，還寫出了相應的乘法算式，這些都是為了學生能順利地編出口訣。

　　第71頁例題和75頁例題分別教學8、9的乘法口訣，教材里沒有寫出1個幾、2個幾8個幾、9個幾相加等數學問題和相應的乘法算式，要求看著填好的表格體會里面隱含的這些數學問題，直接編出乘法口訣。這樣的.設計，學生仍然經歷編口訣的全過程，而數學思考的積極性受到激勵，思維的連貫性得到鍛煉，培養了初步的推理能力。另外，要求編出口訣以后，先在小組里交流，再填寫在教材上。這樣安排的目的，一是通過交流相互評價編出的口訣是不是正確，把正確的口訣寫出來；二是充實編口訣的學習活動，有利于記憶口訣。

　　（2） 幫助學生記憶口訣。

　　7、8、9的乘法口訣句數比較多，得數比較大，部分口訣記憶有難度，甚至個別口訣還會相互干擾。因此，幫助學生記憶口訣是教學任務，教材采用了以下的方法。

　　一是利用題組溝通相鄰口訣之間的聯系，如第63頁1、2題，第71頁1、2題，引導從熟悉的口訣推出沒有記住的口訣。如果六七四十二這句口訣忘了，可以通過比5個7多7或比7個7少7推出。

　　二是利用幾個9相加的和比幾十少幾的規律，記憶9的乘法口訣，第76頁第1題就是為此而設計的。如6個9比60少6，由此可知六九五十四。

　　三是經常要求背口訣，像滾雪球那樣，把新教學的口訣積累在已有的口訣上。如練習六、七、九里分別有背出1～7、1～8、1～9口訣的練習題，這樣既復習了以前教學的口訣，也記憶了新教學的口訣。

　　四是指導學生把學習的所有乘法口訣填入預設的表格里，整理出乘法口訣表。還要觀察口訣表，說說自己的發現。如縱看或橫看表里口訣的排列規律；區分哪些口訣能算兩道乘法（或除法）算式，哪些口訣只能算一道乘法（或除法）算式；尋找得數相同的口訣發現和交流規律，有利于記憶口訣。

　　五是適量設計開放的計算題，如7□=□，在方框里依次填1、2、7，復習了7的乘法口訣。在□□=16 的兩個方框里分別填2和8或4和4，在36□=□的方框里分別填4和9或6和6，都在復習得數相同的口訣。

　　2． 引導學生主動地用口訣計算。

　　學生在學習1～6的乘法口訣時，形成了用口訣算乘、除法的經驗。本單元教學7、8、9的乘法口訣，要運用已有的經驗，主動進行計算，從而獲得新的計算知識，提高計算能力。

　　（1） 主動計算表內乘法。

　　在1～6的乘法口訣里，沒有編排用口訣計算乘法的例題，而是在教學口訣的例題后面，通過想一想及時讓學生用口訣計算乘法，體會口訣的應用，感受求幾個相同數的和用乘法計算簡便。本單元仍然不編排用口訣計算乘法的例題，在教學7的乘法口訣之后，還是用想一想的形式，讓學生及時應用學到的口訣進行計算。教學8的乘法口訣之后，沒有安排那樣的想一想，設計了第72頁第3題，一個學生說一句8的口訣，另一個學生說兩道相應的乘法算式。這道題不僅讓學生知道8的乘法口訣可以用來算8的乘法，還知道可以算兩道與8有關的乘法，這是用口訣計算表內乘法能力的一次提升。教學9的乘法口訣之后，要求用一句口訣計算兩道乘法和兩道除法，進一步提升計算水平。

　　（2） 主動計算表內除法。

　　用7的乘法口訣求商編排了例題，用做28朵花這個題材提出兩個實際問題，寫出兩道除法算式，分別計算287和284。在學生求商的時候，提示了應該想的乘法口訣，重溫用口訣求商的思路和方法，知道這兩道除法是用同一句口訣計算的。用8的乘法口訣求商不編排例題教學，通過第72、73頁第7、8、9題引導學生計算。第7題補充乘法算式，寫出括號里的乘數，說說怎樣想的，為口訣求商作了思路鋪墊。第8題根據已有的乘法算式寫出除法算式的得數，感受乘、除法之間的內在聯系，體會用口訣可以求商，也為第75頁試一試根據一句9的乘法口訣計算兩道乘法和兩道除法作準備。第9題根據一句8的乘法口訣說兩道除法算式，進一步掌握用口訣求商的思路。這三道題循序漸進，體現了教材對學生的引導。

　　用9的乘法口訣求商與用口訣算乘法結合起來教學。第75頁試一試是第一次同時計算兩道乘法算式和兩道除法算式，這樣安排是有基礎的。因為在前面已經有一句口訣算兩道乘法或兩道除法的經驗，還有根據乘法算式得到相應除法算式商的體驗。第76頁第2題先把乘法口訣填完整，再計算兩道乘法和兩道除法四道算式，能讓學生進一步掌握用口訣計算的方法。另外，第78頁第5題利用9的乘法口訣的特點設計了四組除法題，同組兩題的被除數的個位、十位上的數恰巧換位。意圖是幫助學生正確記住9的乘法口訣，正確地選用口訣求商。

　　（3） 教學乘法和除法的豎式。

　　結合用7的乘法口訣進行乘、除法口算，教學乘法和除法的豎式。教學目的是進一步熟練計算表內乘法和除法，也為以后教學乘、除法筆算作些準備。編排兩道例題，分別教學乘法和除法豎式的寫法。

　　乘法豎式的結構和加、減法的豎式比較相近。第64頁例題示范了兩個乘數以及積在豎式里的位置，由于積是一位數，學生接受乘法豎式的難度不大。試一試寫57的豎式，積是兩位數，要寫在正確的位置上。茄子卡通提出積的個位應寫在哪里這一問題，可先讓學生思考、討論，再在教師指導下在豎式上寫出積。想想做做里有關乘法豎式的練習分三個層次： 第一個層次是第1題把積寫到豎式上去，進一步明確積的個位應該和乘數對齊，無論積是一位數還是兩位數，都要遵守這個規則；第二個層次是第2題獨立寫出完整的乘法豎式，初步學會用豎式計算的書寫格式，即先寫出算式25=，然后寫出豎式，最后把得數寫到算式上；第三個層次是在第2題里把乘法豎式和加、減法豎式進行比較，體會它們的相同與不同。

　　除法豎式與加、減、乘法豎式相比顯得很特殊，學生較難接受。例題教學62的豎式，要分兩段講解和示范。第一段講被除數、除數、商的書寫位置以及豎式上表示除法的符號，要強調被除數寫在豎式的里面，除數寫在左面，商寫在上面，商要和被除數對齊。第二段講把商與除數的乘積寫到豎式上，并用被除數減這個積。這一段是教學難點，可以聯系圖畫里平均分的過程幫助理解： 平均分成2組，每組3人，是不是把6人都分完了呢？需要檢查一下。檢查的辦法是把每組3人，2組分掉6人的6寫到被除數的下面，被除數減這個數得0，表示都分完了。試一試寫427的豎式，首先解決商的位置，明確商應該對齊被除數的個位寫。其次是把豎式寫完整，再次經歷被除數減除數與商的乘積的計算過程，鞏固對除法豎式的認識。

　　（4） 教學乘除混合兩步計算。

　　在整理乘法口訣，較好地掌握表內乘、除法的基礎上，第81頁例題教學乘除兩步混合運算，使學生掌握運算順序，更好地用口訣求積、求商。學生有加減兩步計算的經驗，從左往右依次進行乘除混合運算一般不會有問題。盡管這樣，教學時還應該突出運算順序，讓學生牢固掌握。因為后面的教材不再教學這一運算順序了。在練習九里安排乘除混合運算和加減混合運算的綜合，也是為了加強對運算順序的認識。利用第一步計算的結果進行第二步計算是教學重點，也是容易發生計算錯誤的地方。為此，教材里有這些設計： 一是例題和試一試把第一步計算的結果寫在這一步計算的下面，防止遺忘。看著這個數進行第二步計算，能有效地減少計算錯誤，并體驗從左往右依次計算的含義。二是想想做做第1、2題都設計了題組，先分步計算，再混合運算。混合運算第一步計算的結果不寫在算式的下面，盡量記在頭腦中。萬一忘了，可以在分步計算里看出來。這樣，直接寫出第3題兩步混合運算的最后結果就有了思路和基礎。

　　（5） 在游戲中練習口算。

　　實踐活動《算24點》是口算游戲，任意拿出4張撲克牌，根據這些牌上的數進行四則計算，要求最后得數為24。這項游戲寓口算于活動中，學生會感興趣并樂意參與，從而自覺地練習計算。各次拿出的牌上的數一般不會完全相同，把各次的4個數組織成最后得數為24的計算必然不會相同，能鍛煉思維的靈活性。用4個數算得24，可能存在多種計算方法，對思維的發散是有益的。

　　教材分三塊編寫。在學一學里交代游戲規則： 把撲克牌上的數進行加、減、乘、除計算，最后得數要為24；每張牌上的數都要參與計算，但只能計算一次。先對3張牌上的數進行計算，因為3個數算出24比較容易。以7、6、3這些數為例，具體呈現了游戲的方法和規則，讓學生嘗試著根據2、3、4，9、8、3，3、5、9這三組數分別算出24，體會游戲的過程和要領；然后把初步獲得的經驗應用到4張牌上的數算得24，體會策略的多樣性。試一試是練習4個數算得24，通過三組數的計算與算法交流，學會算24點。比一比組織算24點比賽。有時4張牌上的數算得24比較難，也會有4個數無法最后算得24的情況，這時可以換牌再算，以維持學生算24點的熱情。

　　3． 在計算教學的同時重視培養解決實際問題的能力。

　　本單元應用乘、除法解決的實際問題都是以前教過的。教材把解決實際問題與計算教學緊密結合，幾乎每道例題都在解決實際問題的情境里教學計算知識，還在練習里應用教學的計算解決實際問題。練習里編排的實際問題有以下三個特點。

　　第一，選擇了一些新穎的素材，充分體會現實的數量關系。如利用一星期7天算3星期的天數、63天是幾個星期、根據停車場的收費標準算停車費等。新穎的素材促使學生把現實的問題抽象成數學問題，培養了解決實際問題的能力。

　　第二，進一步體會總數、份數和每份數量之間的關系，加強對乘法和除法意義的理解。如第69頁第8題根據同一幅情境圖分別解決一個乘法問題和兩個除法問題，從中感受乘、除法之間的聯系。第9題在解答已有問題之后，還要提出另一個除法計算的問題，體會已知剪的段數能求每段的長度，已知每段的長度能求剪的段數，這是對平均分的又一次體驗。

　　第三，用估計的方法解決實際問題。第85頁第13題里24人乘船過河，先回答坐哪種船的只數少，再分別求都坐大船和都坐小船所要的只數。這就要求用估計的方法回答前面的問題。學生聯系生活經驗進行估計，還能初步感受函數關系，即一只船里坐的人多（少），需要船的只數少（多）。

小學數學教案 篇5

　　教學目標

　　(一)理解長方體和正方體表面積的意義。

　　(二)理解并掌握長方體和正方體表面積的計算方法。

　　(三)培養和發展學生的空間觀念。

　　教學重點和難點

　　(一)長方體、正方體表面積的意義和計算方法。

　　(二)確定長方體每一個面的長和寬。

　　教學用具

　　教具：長方體、正方體紙盒(可展開)、投影片、電腦動畫軟件。

　　學具：長方體、正方體紙盒、剪刀。

　　(二)學習新課

　　1．長方體和正方體表面積的意義。

　　教師出示長方體教具，用手摸一下前面(面對學生的面)，說明這是長方體的一個面，這個面的大小就是它的面積；再用手摸一下左邊的面，說它也是長方體的一個面，它的大小是它的面積。

　　教師：長方體有幾個面？學生：6個面。

　　教師用手按前、后，上、下，左、右的順序摸一遍，說明這六個面的總面積叫做它的表面積。

　　請學生拿著自己準備的長方體盒子也摸一摸，同時兩人一組相互說一說什么是長方體的表面積。

　　再請同學拿著正方體盒子，兩人一組邊摸邊說什么是正方體的表面積。

　　教師：(拿著長方體盒子)這個長方體的表面積能一眼全看到嗎？想一想有什么辦法能一眼全看到？

　　學生討論。(把六個面展開放在一個平面上。)

　　教師演示：把長方體盒子、正方體盒子展開，剪去接頭粘接處，貼在黑板上。也請每位同學把自己準備的長、正方體盒子的表面展開鋪在課桌上。

　　教師：請再說一說什么是長、正方體的表面積。(學生口答。)

　　教師板書：長方體或正方體6個面的總面積，叫做它的表面積。

　　2．長方體表面積的計算方法。

　　(1)請同學拿著自己的長方體(用展開圖折上)。教師：請量出它的長、寬和高，說一說哪些面大小相等？指出相鄰的三個面各用哪兩條棱作為長和寬？

　　學生四人一組邊操作邊討論后歸納：

　　上下兩個面大小相等，它是由長方體的長和寬作為長和寬的；前后兩個面大小相等，它是由長方體的長和高作為長和寬的；左右兩個面大小相等，它是由長方體的高和寬作為長和寬的。 教師：對長方體實物，我們已經會找它每個面對應的長和寬了，在平面圖上會不會找呢？

　　請同學用自己的展開圖練習找各面的長寬。然后再請一兩位同學上講臺，指出黑板上展開圖中相等的面和對應的長和寬。

　　(2)請同學們用新學的`知識來解答下面的問題：例1(投影片)做一個長6厘米、寬5厘米、高4厘米的長方體紙盒，至少要用多少厘米2硬紙板？

　　3．正方體表面積的計算方法。

　　(1)教師：看看自己的正方體表面展開圖，能說出正方體的表面積如何求嗎？

　　(2)試解下面的題。

　　例2(投影片)一個正方體紙盒，棱長3厘米，求它的表面積。

　　請同學們填在書上，一位同學板書：

　　32×6

　　=9×6

　　=54(厘米2)

　　答：它的表面積是54厘米2。

　　教師：如果這個盒子沒有蓋子，做這個盒子要用多少紙板該如何列式？

　　學生：少一個面。列式：32×5

　　教師：說表面積是指六個面，實際問題中有的不是求長方體、正方體的表面積，審題時要分清求的是哪幾個面的和。

　　(3)練習：課本P26做一做。(請兩位同學寫投影片，其余同學做本上。)

　　用學生投影片集體訂正。

　　(三)鞏固反饋

　　課堂教學設計說明

　　本節新課教學分為三部分。

　　第一部分教學長、正方體表面積的意義。

　　第二部分教學長方體表面積的計算方法。

　　第三部分教學正方體表面積的計算方法。

　　板書設計

小學數學教案 篇6

　　教學目標：

　　1、經歷觀察、操作和比較的過程，學會辨認對稱圖形。

　　2、經歷多種感官多種形式的參與，感知對稱圖形的特點，能找出對稱軸。

　　3、經歷剪、拼、畫，發展空間觀念，培養觀察能力和動手操作能力，體驗學習的快樂。

　　教學重難點：對稱圖形的特點。

　　教學準備：練習紙、圖形紙、剪刀、課件等

　　教學過程：

　　一、創設情境

　　1、優美的草地上有許多蝴蝶。

　　2、你覺得這幅畫怎么樣？蝴蝶怎樣的？

　　3、我們今天要從數學的角度來研究它！（課件演示：蝴蝶翅膀合起來，又展開）

　　二、認識對稱圖形

　　1、老師帶了很多圖形，看看有哪些圖形。

　　2、拼一拼。從上面的圖形中，你能不能選兩個拼成下面的圖形呢？

　　A、學生操作，教師指導。

　　B、讓學生展示自己的作品。

　　C、除了這些圖形外，你們還能不能拼成同類型的其它圖形？

　　D、學生展示。

　　3、小朋友拼的對不對，我們先來看這些圖形有什么特點？

　　生：一樣；對折會重合……

　　4、看看我們同學拼出的圖形，有沒有不是同一類的？（驗證）

　　5、得出名稱

　　像這樣的圖形，讓我們給他取個名字。(對稱圖形)

　　對稱圖形有什么特點？

　　6、聯系生活找找對稱圖形。

　　三、動手操作，制作對稱圖形

　　師：生活中的對稱圖形真多。現在我們就來制作一個對稱圖形。我們要制作一棵小松樹，有什么好辦法？

　　生：畫一畫（怎么畫？）畫半棵／直接剪

　　師：那就讓我們一起來試一試吧！

　　展示學生作品，你是怎樣剪的？

　　只有這樣剪，左右才是對稱的`，我們就把這條折痕叫做對稱軸，對稱軸的左面和右面形狀是一樣的。（課件展示對稱軸）

　　你能畫出這條對稱軸嗎？

　　四、判斷對稱圖形，畫對稱軸

　　1、仔細觀察，判斷這些圖案是不是對稱圖形。說一說驗證的方法。

　　2、畫出對稱圖形的的對稱軸。

　　3、畫正方形和圓的對稱軸（機動）

　　五、多種形式，自主聯系

　　1、上面的圖形對折后會是下面的那一個，用線連一連。

　　2、上面的圖形展開后是下面的那一個，用線連一連。

　　3、臉譜欣賞。（出示一半，讓學生想象完整的臉譜，再呈現）

　　六、課外延伸，豐富知識。

　　對稱圖形在我們的生活中有很多很多，古今中外，都有廣泛的應用。我們一數學百花園。

小學數學教案 篇7

　　教學目標：

　　1、通過練習，使學生進一步認識質量單位噸。

　　2、能比較熟練地進行質量簡單的化聚和計算。

　　3、培養學生認真思考、計算的良好習慣。

　　教學的重點與難點：

　　進一步建立噸的觀念。

　　教學過程

　　一、基本訓練

　　1、提問：我們學過的重量單位有那些？

　　板書：噸、千克、克

　　（1）誰能按從大到小或從小到大說說？

　　（2）這三個單位從小到大的進率分別是怎樣的.？從大到小相鄰間的進率是多少？

　　（3）練習p91 t2

　　2、舉例：說說1克、1噸、1千克的重量相當于哪些物體的重量？

　　3、在下面的（）里天上合適的重量單位。

　　（1）一支牙膏重（ ） 一提桶水重10（ ）

　　一支鋼筆重150（ ） 一艘輪船重50（ ）

　　一袋水泥重50（ ） 一臺拖拉機重2（ ）

　　（2）練習書p91 t3

　　4、重量單位間的化聚。

　　練一練，然后說說是怎樣想的。

　　6500千克=（ ）噸（ ）千克， 3噸45千克=（ ）千克

　　3000千克=（ ）噸， 7千克430克=（ ）克

　　7500克=（ ）千克（ ）克， 2噸=（ ）千

　　二、綜合練習

　　1、判斷題

　　（1）一瓶墨水重150克。 （ ）

　　（2）一扇門高2米。 （ ）

　　（3）數學課本重18千克 （ ）

　　（4）一桶水重10厘米。 （ ）

　　（5）杭州到北京長1360米。 （ ）

　　（6）一架飛機重15噸。 （ ）

　　2、單位間的化聚。

　　7060千克=（ ）噸（ ）千克， 1噸340千克=（ ）千克

　　2395米=（ ）千米（ ）米， 6千克254克=（ ）克

　　8040千克=（ ）噸（ ）千克， 5千米60米=（ ）米

　　3、下面的○里填上〈、〉或=

　　980千克○1噸 3千克120克○3120克

　　7噸○6980千克 4千米50米○4500米

　　6300米○6千米90米 3米5厘米○350厘米

　　4、應用題

　　（1）一個煤礦去年日產煤782噸，今年的日產量是去年的4倍。今年每日產煤多少噸？

　　（2）西瓜專業有8個暖棚，收西瓜7噸600千克。平均每個暖棚收西瓜多少千克？

　　三、提高練習

　　有一個臺秤，只能稱40千克以上的質量。甲、乙、丙三個小朋友的體重都在20—39千克之間。你能用這臺秤稱出他們各自的體重嗎？

　　四、課堂

　　五、課堂作業

　　1、《作業本》p55

　　2、課本p92 t8

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