小學信息技術教案(匯編15篇)

　　在教學工作者實際的教學活動中，很有必要精心設計一份教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的小學信息技術教案，歡迎閱讀與收藏。

小學信息技術教案1

　　一、教學目標：

　　1、了解淡入、淡出效果并熟練選取波形的操作；

　　2、掌握制作淡入、淡出效果的方法。

　　二、教學重點、難點

　　1、淡入、淡出效果并熟練選取波形的`操作。

　　2、制作淡入、淡出效果的方法。

　　三、教學過程

　　要制作舒緩的《美好時光》獨奏曲音樂，首先要確定制作淡入、淡出的區域，然后進行效果制作。現在就開始吧！

　　1、打開音樂文件，啟動Adobe Audition。

　　2、選擇波形。

　　3、設置淡入效果。單擊【效果】菜單→【振幅和壓限】→【包絡（進程）】。

　　4、制作淡出效果。【效果】菜單→【振幅和壓限】→【包絡（進程）】→【Smooth Fade Out】→【確定】，結尾部分淡出效果制作完成。

　　四、拓展延伸

　　經過反復試聽，淡入、淡出效果以多長時間為宜？

小學信息技術教案2

　　教學分析：

　　本課教學主要介紹窗口，絕大多數應用程序的運行界面都以窗口的形式出現，因此，要讓學生認識窗口，并能對窗口進行一般操作。

　　教材以“我的電腦”窗口為例，首先介紹窗口的組成，教學時，不僅要說明窗口的各部分名稱，還要進行簡單的演示。如，在介紹菜單欄時，可以選中一個盤符，單擊一下“屬性”按鈕，目的是讓學生產生感性認識。，便于識記。

　　注意：水平滾動條和垂直滾動條不是總出現的，他們是根據窗口的大小以及工作區中內容的多少有關，只有在內容顯示不下的時候才出現。

　　調整窗口大小的教學，教材只介紹了拖動邊框中部，教師可以補充介紹拖動窗口頂點，同時改變窗口的大小——寬度和高度。

　　對于疊成窗口和多窗口平鋪，學生操作并不難，關鍵是向學生講解“當前窗口”這個概念。通過演示說明當前窗口只能有一個。

　　本課“動腦筋”教師要說明“關閉”是結束程序，“最小化”只是讓窗口不顯示，程序仍然在后臺運行著。

　　教學目標：

　　（1）認識電腦窗口，了解窗口的組成。

　　（2）掌握窗口的基本操作。

　　（3）初步認識菜單命令。

　　（4）進一步掌握鼠標器的基本操作方法。

　　課時安排：

　　1課時。

　　教學準備：

　　把窗口設置好，主要指工具欄和狀態欄的設置，千萬不能缺少項目，是教學不能正常進行。

　　教學手段：多媒體電子教室。

　　教學方法：直觀演示法、自主探究法、動手實踐法。

　　教學重點與難點：

　　重點：窗口基礎知識和基本操作。

　　難點：菜單命令。

　　教學過程：

　　一、導入

　　指導學生練習打開計算機，雙擊"我的電腦"圖標。

　　師：這時我們發現桌面上打開了一個長方形區域，我們稱這個長方形區域為窗口（板書課題：第10課認識Windowsxp窗口）。今天，老師和同學們一起來認識窗口的組成和學習窗口的基本操作。

　　二、新授

　　1．窗口的組成

　　同學們，我們知道桌面上的長方形區域叫作窗口（出示幻燈片：教材中的窗口圖片，無文字說明），窗口是由哪些部分組成的呢？（板書：窗口的組成）

　　（學生看書找答案）

　　窗口的第一行是標題欄，標題欄里顯示窗口的名稱：當前我們打開的是"我的電腦"窗口，所以標題欄里顯示"我的電腦"字樣；

　　窗口的右上角分別是"最小化"、"最大化"按鈕、關閉按鈕；

　　窗口的第二行是菜單欄：菜單欄中列出了各種對窗口進行操作的菜單命令；

　　窗口的第三行是工具欄：工具欄中排列著常用的命令按鈕；

　　最下面的是狀態欄：顯示窗口當前的一些信息；

　　2．窗口的基本操作

　　知道窗口各部分的名稱，同學們都想了，我們如何去動手去用窗口啊。其實很簡單。下面就同老師一起學習窗口的簡單操作（板書：窗口的簡單操作）。

　　（1）最小化窗口

　　[教師邊說邊演示]

　　單擊"最小化"按鈕，窗口最小化以后到哪里去了？縮小成任務欄上的一個小圖標按鈕，單擊任務欄中的這個按鈕，窗口就恢復原狀。

　　[操作練習]

　　打開"我的電腦"窗口，最小化"我的電腦"窗口，再把"我的電腦"窗口恢復原狀。

　　（2）最大化（還原）窗口

　　（教師邊說邊演示）

　　單擊"最大化"按鈕，窗口會擴大到整個桌面，這時"最大化"按鈕變成了"還原"按鈕；單擊"還原"按鈕，窗口恢復原狀。

　　[操作練習]

　　打開"我的電腦"窗口，最大化"我的電腦"窗口，還原"我的電腦"窗口。

　　（3）切換窗口

　　（教師邊說邊演示）

　　先后打開"我的電腦"和"回收站"窗口，我們發現他們的標題欄的顏色有什么不同？（學生觀察回答：一個呈深顏色，另一個呈淡顏色）；我們把標題欄呈深顏色的窗口叫作當前窗口，現在"回收站"窗口為當前窗口。我們單擊任務欄上一個窗口圖標按鈕，如：我們單擊"我的電腦"圖標按鈕，就把"我的電腦"窗口切換成當前窗口。

　　[操作練習]

　　先后打開"我的`電腦""我的文檔"，"回收站"窗口，切換"我的電腦"為當前窗口。

　　窗口的大小，其實這很容易。我們可以將指針移動到窗口的邊框上面，這時我們會發現指針的形狀發生了變化，呈"雙箭頭"，這時我們按住鼠標左鍵不放，上下左右拖動鼠標就可以分別改變窗口的寬度和高度，如果我們想同時改變窗口的高度和寬度的時候，就將鼠標指針移動到窗口的四個角中的任意一個角，指針的形狀會呈"斜向雙箭頭"時，按住鼠標左鍵不放向對角線方向拖動鼠標，就可以同時改變窗口的高度和寬度。

　　（學生練習操作，教師個別指導）

　　打開"我的電腦"窗口，練習改變窗口的大小，分別改變窗口的高度，寬度。再同時改變窗口的高度和寬度。

　　窗口的操作完成以后我們可以單擊"關閉"按鈕，來關閉窗口，關閉窗口的同時在窗口中運行的程序也被同時關閉了。

　　3．菜單命令

　　（教師邊說邊演示）

　　菜單欄中的任意以各命令，會彈出一個下拉菜單，我們發現菜單中有很多的命令，他們的顏色有什么不同？（學生回答：有的命令呈黑色，有的是灰色），解釋：其中黑色的命令白表示現在可以選擇使用的命令，灰色的命令則表示暫時不能使用的命令。

　　[試一試]

　　打開查看（V）菜單命令，可以看見"查看"菜單"工具欄"命令右側有一個"三角"，同學們把鼠標移動到"工具欄"命令上我們會發現了什么？（又彈出一個菜單），我們叫它"子菜單"。"三角"表示這個菜單命令還有子菜單。

　　在"查看"菜單中，我們發現"狀態欄"命令的左側有一個黑色的"√"，表示這個命令被選中，并正在起作用，窗口下放正顯示狀態欄；同學們可以用鼠標器再次單擊一下"狀態欄"命令，這時我們發現這個命令左邊的"√"的消失了，表示這個命令不發揮作用了，同時我們看到窗口的狀態欄也隨消失。

　　同學們在通過操作發現一下帶有"。。。"的命令有什么特別的？

　　學生匯報：會彈出一個長方形象窗口一樣的東西。

　　師：（打開一個"對話框"演示）這個象窗口一樣的東西我們叫"對話框"。"對話框"里有標簽、下拉列表框，單選項，復選項等等。

　　4．窗口滾動

　　（教師邊說邊演示）

　　打開一個窗口，如果窗口中的內容較多，或者窗口較小，這時窗口就無法顯示所有的內容，要查看窗口中的其他內容，我們可以利用"滾動條"來做到。（出示帶有滾動條的窗口說明滾動條各部分的名稱）滑塊、垂直滾動水平滾動條、滾動指針。單擊滾動條兩端的滾動指針，或者單擊滾動條上的空白處，或者拖動滾動條上的滑塊，就可以看到窗口上的其他內容。（分別演示）

　　[試一試]

　　逐漸增大窗口，觀察滑塊長度的變化。

　　單擊窗口左上角，彈出控制菜單，單擊其中"最小化"命令，觀察其作用和操作什么地方相同？

　　分別打開"我的電腦"和"回收站"窗口，觀察標題欄的顏色是否相同？

　　三、鞏固練習

　　（1）打開窗口"我的電腦""回收站""我的文檔"窗口，使"我的電腦"窗口為當前窗口，在切換"我的文檔"窗口為當前窗口。

　　（2）移動"我的電腦"窗口到"回收站"窗口上面。

　　（3）把"我的文檔"窗口的大小調節得比"我的電腦"窗口的大小大一倍左右。

　　四、課堂練習

　　1、打開“附件”中的“記事本”窗口。

　　2、指出“記事本”窗口各部分的名稱。

　　3、改變“記事本”窗口的位置。

　　4、調小“記事本”窗口，并按鍵盤上的數字鍵輸入1～50。

　　5、練習利用窗口上的滾動條查看“窗口”中的內容。

　　五、課堂小結

　　師：我們今天學會了哪些操作？

　　我們今天知道了窗口各部分的名稱，還學會了窗口的一些基本的操作。從現在開始窗口對我們來說不再陌生了對吧，在以后的學習過程中，我們將更加的熟悉了解他的哦。

小學信息技術教案3

　　教學目標：

　　1.知識目標：了解統計圖的相關數學知識。

　　2.能力目標：培養學生獲取信息、分析信息和處理信息的能力；能利用計算機繪制統計圖，能利用數學知識更精確地分析和解決問題。

　　3.情感目標：激發和增強學生使用計算機的興趣；培養學生的愛國主義情感。

　　教學重點：

　　繪制統計圖的方法。

　　教學難點：

　　學會看統計圖，能根據數據的發展變化趨勢做出適當的推測，并提出自己的建議。

　　課時安排：

　　2課時。

　　課前準備：

　　硬件：一人一機，大屏幕投影儀，多媒體教學網，局域網；軟件：提供主頁，Word文字處理軟件。

　　教材分析：

　　本節課的內容是先確定研究的主題，根據選定的主題，選擇一組感興趣的數據，用統計圖把它們表示出來，看看它到底是怎樣變化的，從中找出它的變化規律。

　　1.讓學生充分自由地活動。

　　整節課的設計十分重視學生的主動參與，從情境的創設到內容的選擇都應注意這一點。

　　（1）個性化學習的.思想。每個學生都有自己明確的任務，都能按自己的個性來完成自己的作品。

　　（2）體現合作學習的思想。一個人要在一節課內完成一個高質量的研究報告是不現實的，因此，學生通過獨立思考完成了自己的任務以后，要在小組長的帶領下通過網絡在Word中合成研究報告，并加以美化修飾。這是一個需要多人互相協調、一起合作才能完成的任務，從而讓學生們體驗到合作的重要性。

　　（3）重視交流。任何教育活動都離不開交流，這節課當中安排了足夠多的時間讓學生之間、小組之間以及師生之間進行交流。

　　2.重視培養學生的信息能力。

　　信息能力是信息時代一個公民的基本素質，這節課正好為學生虛擬了一個信息社會背景下的網絡環境，學生就像在因特網上一樣查找和獲取自己的信息。同時，為學生提供的主頁（信息）并不都是有用的，而是需要經過過濾的，這樣對提高學生的信息獲取和分析過濾能力創造了條件。學生在找到了自己需要的信息以后，還要用計算機對其進行數據處理和分析，最后找出數據變化的規律，根據規律進行推斷，并提出自己的建議，以此培養學生的信息處理能力。

　　3.重視創新能力的培養。

　　這節課的任務是完成一個研究報告，完成這項任務對學生來說是一項挑戰，需要綜合運用自己所學的計算機、網絡、數學知識和生活知識，還需要和其他同學一起努力，因此完成這項任務就成為一項創造性的工作。

　　教學建議：

　　1.創設情境，激發學習興趣。

　　(1)引入：“同學們，新中國成立五十多年了，我們的生活發生了哪些變化呢？”

　　(2)引入統計圖。

　　“如果我們知道以前是多少，現在是多少，用數學方法進行對比，可能會把這種變化說得更精確。我們有沒有更好的方法，把我們所說的變化情況更直觀、形象地表達出來，讓我們能一目了然地看出來呢？”（統計圖。）

　　(3)引出數據。

　　“統計圖確實是一個非常好的工具，那么要制作統計圖需要有什么呢？”（數據。）

　　“很好，那么我們需要的數據可以到哪里去找呢？”（書籍、報刊、電視、上網。）

　　(4)明確學習任務。

　　“同學們說得很好，今天這節課我們就要分小組來研究新中國成立五十多年來的變化，網上有一個專門介紹‘新中國成立五十多年來巨大變化’的主頁，上面有許多的數據。每個小組可以選擇其中的一組數據，從一個方面來研究新中國成立五十多年來所發生的巨大變化。最后每個小組要完成一份研究報告。”

　　(5)全班討論報告內容。

　　“為了更好地反映我們的生活在某一方面的變化，在我們的研究報告里，除了有數據，還可以有什么呢？”（統計圖、統計表、文字、圖片。）

　　間來瀏覽我們的主頁內容。”（呈現主頁所在位置。）

　　(2)小組討論，確定內容。

　　呈現小組討論內容：

　　①選擇一組數據反映新中國成立五十多年來的巨大變化。

　　②“從數據中，我可以知道什么，這組數據是怎樣變化的？”

　　3.小組合作，完成報告。

　　接下來，就分小組研究自己所選擇的數據，最后每個組用Ｗｏｒｄ來完成一份調查報告。

　　(1)活動要求。

　　①分工:制作統計圖表；根據統計圖寫出數據的變化趨勢，并根據變化趨勢做出適當推斷；寫出自己的建議或看法；下載圖片并寫上文字說明。

　　②合作(一起用Word合成報告)：文字是否通順；推斷是否合理；建議是否合理。

　　③美觀修飾。

　　(2)呈現活動內容。

　　①合作完成研究報告。

　　②修飾美化。

　　(3)教師巡視，發現問題及時處理并交流。

　　4.匯報交流。

　　(1)每個組根據自己完成的報告向全班同學匯報。

　　(2)選擇相同內容的小組，補充自己的不同看法。

　　5.總結提高。

小學信息技術教案4

　　教學目標：

　　1.知識目標：學生能針對主題收集資料，并能將資料分類保存；熟練地運用PowerPoint制作相關的幻燈片。

　　2.能力目標：培養學生獲取信息、分析信息和處理信息的能力。

　　3.情感目標：通過制作漢字發展過程的作品，培養學生的愛國主義情感。

　　教學重點：

　　“漢字的發展”幻燈片的制作。

　　教學難點：

　　資料分類保存的習慣培養。

　　課時安排：

　　2課時。

　　教材分析：

　　本課的主要任務是通過收集資料來研究漢字的發展過程。建立文件夾、下載資料等知識學生都已學過，這一課重點突出分類保存的優越性，要傳授一些操作技巧，如強調根據需要建立文件夾；將圖片通過“另存為”的方法保存到相應的位置；根據需要下載文字，可以通過將網頁中的文字復制粘貼到記事本并保存起來的方法減少一些不需要的代碼等。

　　幻燈片制作中，主要介紹了將圖片設置為背景的方法。在指導學生制作時，應注意背景與文本等內容的協調，避免利用圖片作背景而使整個版面變亂。

　　在交流中，除了交流作品外，應讓學生多交流一些制作時的經驗、感受，引導學生相互欣賞，相互學習。

　　教學建議：

　　1.激趣引入。

　　課件展示漢字“車”的發展，激發學生了解漢字發展的興趣，提出本節課的任務。

　　2.收集資料。

　　教師引導小組討論，準備收集哪幾方面的材料，并創建相應的文件夾。

　　推薦相應的網站“中國科普博覽”。

　　可先提問圖片的'保存方法，再來說說文字的保存，并強調文件名的命名。

　　小組合作完成資料的收集。

　　3.動手制作。

　　小組討論準備介紹的內容和形式，確定使用哪些資料，并對資料進行一定的整理。

　　先請學生演示幻燈片中背景的設置，再引導學生嘗試用圖片作背景。

　　小組合作完成幻燈片的制作，教師巡視，鼓勵學生發揮自己的想像力，不拘泥于教師的演示文稿，并幫助學生及時解決問題。

　　4.典型交流。

　　教師選取有特點的作品（有創意的或有明顯缺陷的作品），請學生說說自己的設計意圖、制作方法、合作情況、遇到的問題等，教師從旁引導、點撥。

　　5.整理作品。

　　各小組分別整理自己的作品，并回顧制作的過程，體會其中成功的地方和需要改進的地方。

　　6.交流評價。

　　交流可采用集中交流和組間交流相結合的方式，讓更多同學有展示的機會。

小學信息技術教案5

　　教學內容分析：

　　本節內容是在學生學了Windows 窗口有關知識和鼠標器操作方法后進行教學的，學生已經有了一定的操作基礎，并且抓住學生喜歡玩游戲這一特點，安排了玩“紙牌”游戲，目的是為了提高學生使用鼠標器的熟練程度，同時激發學生學習信息技術的興趣。

　　教學目標：

　　1、知識目標：認識“紙牌”游戲窗口的特別組成，掌握游戲規則。

　　2、能力目標：讓學生掌握“紙牌”游戲的玩法，使學生從玩中掌握技能，學會知識，能夠熟練掌握鼠標器的操作方法。

　　3、情感目標：

　　通過玩“紙牌”游戲的實際操作培養學生對信息技術的興趣和意識，激發學生的好奇心與求知欲。

　　教學重點：

　　1、使學生熟練掌握鼠標器的操作方法。

　　2、掌握玩“紙牌”游戲的規則。

　　教學難點：

　　掌握“紙牌”游戲的規則。

　　教學策略及教法設計：

　　教學設計：在以學生為中心的同時，發揮教師的輔導作用，以學生自己摸索為主，當學生需要的時候給予幫助。

　　理論知識：通過學生閱讀書上內容、小組討論和教師的適當補充，幫助學生在不知不覺中理解并掌握所需了解的理論知識。

　　實踐操作：利用廣播教學演示、實際操作、比賽，讓學生能夠掌握“紙牌”游戲的規則，熟練掌握鼠標器的操作方法。

　　教學準備：

　　計算機、網絡

　　教學過程：

　　一、激情導入

　　同學們都喜歡玩游戲吧，那大家想不想玩電腦游戲?今天我們就來學習玩“紙牌”游戲。(板書課題)

　　二、新課教學

　　1、啟動紙牌游戲

　　師講解并演示：啟動紙牌游戲的操作方法

　　單擊“開始”按鈕，然后將鼠標指針依次指向程序、附件、游戲，最后單擊“紙牌”命令。

　　2、學生操作啟動“紙牌”游戲程序。

　　3、學生看書認識“紙牌”游戲窗口的組成，師結合以前學過的窗口知識和學生一起認識“紙牌”游戲窗口。

　　4、紙牌游戲的規則

　　師講解并作演示：開始游戲時，在發牌區有一疊扣著的牌。下方暫存區擺著7疊牌，每疊上面有一張翻開的牌。在窗口右上方有四個目標空位。游戲目標就是要將所有的牌以花色為區別，從A開始，按從小到大順序放到這四個目標空位上。

　　為了達到這個目的，我們就需要移動牌和翻開牌。

　　紙牌可以移動到暫存區的牌上摞起，也可以直接移動到目標位上。移動到暫存區的牌疊上要求按照從大到小按照順序、紅黑相間的規則接在另一張的下面。只有以K開始的牌疊可以直接移動到暫存區中的.空位上。

　　當所有翻開的牌無法移動時，可以在發牌區發牌，尋找可以移動的牌。新發出的牌也可以按規則移動到暫存區或者目標位上。當所有的牌都按照花色的區別、大小順序移動到四個目標位上時，你就可以看到移紙牌成功的畫面了。

　　5、用鼠標器玩紙牌游戲的具體操作方法

　　移動牌：正面朝上的牌通常是可以移動的。移動時用鼠標拖動牌到需要的位置。可以將牌移動到另一張牌的下面，也可以將牌移動到目標位上。

　　翻牌：用鼠標單擊要翻開牌的背面，一張背面朝上的牌就會翻開。

　　發牌：當窗口中七疊牌中所有的牌都已無法移動時，用鼠標單擊一下發牌區，可以開始翻牌。

　　將紙牌快速移動到目標位上：用鼠標雙擊可以移動到目標位上的牌。例如：雙擊A，就可以使A快速移動到目標空位上。

　　6、學生嘗試玩“紙牌”游戲，師巡視指導。

　　7、重新開始

　　師演示：將牌局重新開始的方法。

　　8、讓學生看一下“游戲”菜單中各項，試著操作，看各有什么作用，學生討論一下。

　　9、學生匯報

　　10、退出游戲

　　先讓學生回想一下窗口操作中是如何關閉窗口的，看看退出“紙牌“游戲有幾種方法。

　　學生操作、討論，匯報。

　　師小結：可以單擊“紙牌”窗口右上角的“關閉”按鈕，也可以用鼠標雙擊“紙牌”窗口左上角的控制按鈕，還可以用鼠標單擊“游戲”菜單中“退出”命令，退出游戲。

　　三、練習：

　　分組進行游戲比賽，看每組誰花得的時間少，成功次數多。

　　四、總結

　　通過玩《紙牌》游戲，你覺得你鼠標器操作更靈活了嗎?誰玩游戲水平最高?

　　五、教學反思

　　這節課主要讓學生動手實踐、自主探索，在玩中學會知識，掌握技能，教師只起到引導作用，由于是玩電腦游戲，學生學起來積極性很高，興趣很濃，學習效果很好。

　　六、教學流程圖

小學信息技術教案6

　　教學目標：

　　1、了解下載工具的使用；

　　2、比較IE瀏覽器和下載工具下載的不同

　　3、學生會使用網際快車下載需要的文件

　　教學重點：

　　學生會使用網際快車下載需要的文件，了解下載工具的作用，能夠根據不同情境自主選擇下載方法。

　　課前準備：保證每臺學生用機上都安裝了網際快車。

　　教學過程：

　　一、對比導入：

　　利用IE瀏覽器和網際快車下載一個大小相同的文件，比較時間的長短，從而說明，下載工具非常好用，能省長，方便，快捷。

　　二、師生探究，學習新知

　　1．通過復制網址下載Flash動畫。

　　學生可以登錄課教材提供的網站，也可以登錄其他有Flash動畫的網站，引導學生比較全屏播放前后網址的不同，尤其是擴展名的變化，討論交流復制末尾為swf網址的理由（Flash動畫文件的擴展名一般為swf）。

　　選中并復制網址，通過“開始————程序————FlashGet————FlashGet”運行“網際快車”，選擇“任務————新建下載任務”，所復制的網址就會自動粘貼到“網址”一欄中，就可以下載相應的動畫了；在此^對`話框中還有“另存到（A）”、“重命名（E）”、“文件分成（）同時下載”等設置，可讓學生分別嘗試。“文件分成（）同時下載”一項，可選擇的數字為1——10，將文件分成的份數越多，即數字越大，下載速度越快。可在“注釋”里輸入所下載文件的簡單信息，方便查看關于文件的'介紹。

　　下載完畢后，學生如果找不到下載的文件，可以通過計算機的搜索功能搜索到。另外，在FlashGet的窗口左邊還提供了“正在下載”、“已下載”、“已刪除”三個文件夾，下載完畢的文件都存在“已下載”文件夾中，單擊文件就會在窗口右邊顯示文件的文件名、大小等，下面還有此文件的詳細信息，在“本地文件”一項就可以看到文件的保存位置。

　　有的文件是不不能下載的，讓學生會判別當“網際快車”呈現什么狀態（懸浮窗口不顯示下載進度時，即顯示紅點時）表示此文件不可下載。如果在下載中要暫停，可單擊下載任務，選擇“暫停”按鈕即可，如要繼續，則單擊并選擇“開始”按鈕。

　　可讓學生嘗試使用快捷菜單中的“使用網際快車下載”來下載單個文件。

　　2．如果運行了網際快車并顯示了懸浮窗口，可以將選中的網址直接拖動到懸浮窗口上，這時也會出現“添加新的下載任務”窗口。若時間不夠，可不必重新打開一個新的網站，只要學生能體會到拖動下載鏈接到懸浮窗口上這種方法同樣可以下載即可。

　　3．同時下載多個MP3文件。

　　輸入歌手名字之后，會出現一個搜索結果的頁面，在這個頁面上有很多鏈接，右擊空白處，選擇“使用網際快車下載全部鏈接”，網頁上的所有鏈接都出現在彈出的窗口中，如果想去掉不需下載的文件，只需單擊此鏈接前面的方框去掉“radic;”就可以。

　　一般情況下，需要下載同一類型的文件，可選擇“選擇特定”，找到需要的文件擴展名，就可以有針對性的下載文件。

　　學生還可以將歌曲一首一首的下載，不一定要求使用下載全部鏈接的方法。

　　教師可以安排學生嘗試安裝和使用網絡螞蟻、影音傳送帶等，進一步體會下載工具的優勢。

　　三、學生上機操作，練習下載文件。

　　四、交流

小學信息技術教案7

　　教學目的：

　　1、學會利用因特網進行學習，能在網上獲取信息。

　　2、培養學生的`動手操作能力和語言表達能力。

　　3、培養學生團體協作能力及端正的學習態度。

　　教學重點：

　　1、學會利用因特網進行學習，能在網上獲取信息。

　　2、培養學生團體協作能力，共同完成教學任務。

　　教學過程：

　　一、談話導入導言：

　　網絡中藏著許多寶貝，我們這節課就來找一找。

　　二、教學新課

　　1、我們馬上就要學習“西門豹”這一課了，西門豹是個什么人物呢？

　　2、教師在網上搜索“西門豹”

　　3、將搜索到的內容展示出來。

　　4、學生練習

　　三、大顯身手

　　安排“大顯身手”內容，學生分組合作完成。

　　學生完成后進行評比。

　　四、課堂總結

小學信息技術教案8

　　教學目標：

　　【知識目標】

　　1、掌握修飾文字字號、字體、字顏色等格式的方法。

　　【能力目標】

　　1、通過教師演示和學生練習，在掌握文字美化的基礎上能夠使文字顏色搭配合理、大小搭配適當。

　　【情感態度與價值觀】

　　1、注重對學生審美觀的培養。

　　2、注重學生個性化的發展。

　　3、繼續培養學生“先選定，后操作“的操作規范。

　　教學重點：

　　1、文字字體、字號的設置方法；字號的表示方法及大小比較。

　　2、文字顏色的設置方法。

　　教學難點：

　　1、對文字進行合理的美化。

　　2、各種文字格式的搭配。

　　課 時：1課時

　　教學過程：

　　一、復習舊知

　　1、復習文字的選定操作。運行word，打開上節課的文檔“倡議書”。

　　2、教師提問：前幾節課我們學習了文字的選定方法，下面請同學們思考各種文字選定的方法，并總結：

　　選定——行文字

　　選定——段文字

　　選擇幾個字

　　3、學生活動：打開文檔“倡議書”，按要求操作，教師跟堂觀察。

　　二、創設情境，導入新課

　　1、屏幕廣播：倡議書修飾前后的對比。

　　2、教師提問：大家認為哪一筱樣式比較好？為什么好？

　　3、學生活動：觀察、小組討論，選出代表學生發表觀察結果。

　　4、教師概括：第二個倡議書進行了文字的.修飾，使得倡議書文字醒目、重點突出。

　　5、引入新課：本節課學習的內容就是修飾倡議書文字。

　　三、講授新課

　　1、設置標題格式

　　（1）提出任務：首先我們看標題文字，修飾后的倡議書標題顯得突出，能夠吸引讀者的注意，主要是國為對它進行了字體和字號的設置。

　　（2）教師演示一：選定標題文字，單擊[格式]工具欄上的[字體]右邊的下拉按鈕，從彈出的下拉列表中選擇字體。

　　（2）學生活動：觀察教師演示。

　　（3）教師強調：操作之前一定要先選定需要修飾的文字，即“先選定，后操作”。

　　（4）學生活動：打開自己的倡議書，對標題進行字體設置。

　　（5）教師提問：大家直接運行word，并輸入幾個漢字，看看此進是什么字體？

　　（6）學生活動：輸入漢字，查看字體。

　　（7）教師小結：在不做任何字體設置的情況下，文字的字體為“宋體”，我們把這種情況稱為“默認”，也就是漢字的默認的字全是“宋體”，英文默認字體，大家按同樣的方法可能得知是“times new roman”。

　　（8）教師講解：我們仔細觀察[格式]工具欄上的按鈕，當鼠標指針移動到上面時，下面會出現按鈕的名稱，表明這個按鈕是用來設置字號的，它的操作方法和字體的設置是一樣的，大家自己試一下。

　　（9）學生活動：根據教師的提示，設置標題字體、字號和顏色。

　　（10）教師巡視：點評，提出不足之處。

　　2、設置正文格式

　　（1）提出任務：標題需要設置字號較大些，正文則相比較標題要小一些。

　　（2）學生活動：自主實踐，設置正文。

　　（3）講解演示二：介紹字體顏色設置時，字的顏色不能過于淺，以免影響觀看。

　　（4）學生活動：觀察演示過程，領會操作技巧。

　　3、設置結尾格式

　　（1）講解演示三：相同的格式設置，還可以用“格式刷“幫助快速設置。

　　（2）學生活動：觀察演示過程，領會操作技巧。

　　（3）學生練習：設置倡議書結尾部分格式。

　　三、小結、練習

　　檢驗自己的學習情況，完成“試一試”部分練習。

小學信息技術教案9

　　教學目標

　　知識目標：了解繪圖工具欄中的常用工具，認識繪圖時常用的各種基本圖形。

　　能力目標：掌握利用工具欄中的工具繪制簡單圖形的方法。

　　情感目標：提高自我挑戰意識，培養良好的審美能力。

　　重點

　　難點教學重點：利用繪圖工具欄畫出多彩的線段和多彩的圓。

　　教學難點：圖形的旋轉

　　教師活動

　　創設情境，激發興趣1、幻燈片呈現小雞的圖片

　　1、讓我們一起來觀察，這只小雞是由哪些圖形組成的呢？

　　小雞的頭和眼睛都是圓形，可是這兩個圓形一樣嗎？哪里不一樣？

　　再看一下組成小雞腳的這幾條直線有什么不同？

　　2、這些都是怎樣畫出來的呢？你想學會嗎？

　　好，那就讓我們一起學習第七課《圖形工具百寶箱》吧！（板書課題）1、觀察組成圖片的.圖形

　　3、想利用一個有趣的謎語給學生創設有益于探索的情境，在文體情境的不同細節中，設計進一步探索問題的建議和暗示，以激發學生學習的興趣和求知欲。

　　啟發探究，技巧點撥1、師帶領認識繪圖工具欄

　　4、師演示各種圖像的畫法

　　5、線段

　　6、圓（按shift）

　　7、多種圖形1一起認識繪圖工具欄

　　8、觀察

　　自主探究，交流分享1、那你就用這些工具畫一個你喜歡的物體

　　9、小組同學可以相互幫助

　　10、老師巡視1學生自由畫

　　11、有麻煩向老師請教充分發揮學生的主動性

　　合作學習，釋疑解難1、通過剛才的學習大家還有什么疑問嗎？提出來我們一起探討。

　　12、指名說：你是怎樣填充的顏色的？

　　表揚（雙擊—設置自選圖形格式）提出疑問

　　解答培養學生解決問題的能力

　　實踐創作，展示1、問題都解決了，就讓我們帶著你的收獲，去盡情描繪你心中的藍圖吧！

　　學生完善自己的作品

　　13、老師評比臺

　　14、時間到了，讓我們休息一下，放下手中的鼠標，欣賞一下大家的作品！

　　15、展示學生作品

　　（你是怎樣想到創作這樣一幅作品的呢？）

　　（誰想為他的作品做一下點評）

　　16、欣賞作品，

　　點評作品增加學生信心，讓學生有成就感。激發學習興趣

　　梳理，拓展延伸1、同學們在這么短的時間里不但收獲了知識還繪制出了美麗的作品，真是了不起！誰來說一下這節課你學會了什么？

　　（生答……）

　　2、相信憑借咱們同學的聰明才智課下一定能創作出更多更好的作品，就讓我們用這迷人的圖形工具百寶箱，繪制己豐富的理想吧！

　　板書

　　設計第7課圖形工具百寶箱

　　教后反思

　　這節課學生有濃厚的興趣，課堂效果很樂觀，所有學生能及時掌握。

小學信息技術教案10

　　一、教學目的：

　　1、認知目標是掌握卡通畫庫中貼圖的使用方法，學會對貼圖大小、位置進行調整。

　　2、能力目標是通過和諧搭配各種貼圖，發展想象力和思維能力，培養發現問題、解決問題的能力。

　　3、情感目標是在活動過程中激發熱愛生活的情感。

　　二、教學重點：利用圖庫中的貼紙進行創作。

　　三、教學難點：各種貼圖的和諧搭配。

　　四、課前準備：制作好相關的范例。

　　五、教學過程：

　　（一）創設情境，激趣導入

　　師：小朋友們好！今天動物們真高興，它們要開聯歡會啦！可是長頸鹿記者卻發愁了，原來它的照相機壞了，無法拍下這些快樂的情景，這可怎么辦呢？

　　長頸鹿記者想請我們小朋友們幫忙，把聯歡會的熱鬧場景畫下來，你們愿意幫它嗎？

　　老師打開金山畫王筆，找到卡通畫庫，和著背景音樂邊講故事邊演示。

　　一天，動物們在小河邊召開聯歡會（背景選擇，合成背景），貓頭鷹得到消息早早地來到會場，看大家還沒來，它就倒掛在樹枝上（圖片上下翻轉）；主持人小猴來了，它一上場就來了個360度后滾翻，調皮地蹲在樹枝上（圖片旋轉），不時地東張西望；兩只松鼠上氣不接下氣地從遠處跑來，松鼠哥哥邊跑邊玩，采了幾顆松榛（圖片左右翻轉），兔弟弟跑得慢，在后面緊追不放（圖片縮小）……聯歡會馬上就要開始了，可場上的動物們還不多，急得狐貍蹦蹦直叫（圖片移動）。這時，近處在大樹下游來了一條神出鬼沒的.彩色大莽蛇。（圖片的刪除），還是……

　　（二）探究嘗試，合作學習

　　師生談話：同學們，其實呀，動物們經常會在不同的地方開聯歡會。想一想：動物們會在什么時候、什么地方開聯歡會？會有哪些動物參加？

　　學生展開想象：時間可能是白天、夜晚或傍晚；地點可能在草地上、森林里、沙灘邊、沙漠中、太空、海底；參加的動物還有很多，如大河馬、小猴子、猩猩、獅子、老虎，等等。（學生各抒己見）

　　同學們說得真好，但要在畫中表現出來，我們要先怎樣？（選擇場景），然后怎樣？（動物登場）最后怎樣？（保存文件）下面我們同學合作試一試。

　　任務１：找到“金山畫王筆”中的卡通畫庫。

　　師：誰能找出金山畫王筆中的卡通畫庫？

　　請一學生做小老師（轉播學生屏幕），演示找到金山畫王筆中卡通畫庫的過程。全體學生操作嘗試。

　　任務２：找背景。

　　師生談話：要畫聯歡會首先得畫場地（找背景）。剛才小河邊的美麗環境老師是怎樣畫出來的（引出背景圖片組合問題）？誰來說說。請一學生做小老師（轉播學生屏幕），邊演示邊回答小伙伴的問題。全體學生嘗試畫背景。()

　　任務３：貼圖。

　　師：下面是小動物上場了，小朋友們想自己試試嗎？

　　全體學生嘗試。教師建議：如果有困難，可找旁邊的小伙伴幫忙。教師個別指點，對帶有普遍性的問題集體探討解決辦法。

　　教師重點演示指導：

　　動物的登場【要求可以選擇具有代表的動物。識別貼圖功能按鈕】

　　學生嘗試練習，在音樂聲中完成作品。

　　（三）自選主題，設計創作,拓展延伸。

　　師：剛才通過嘗試練習，我們小朋友學得很認真，已經掌握了找背景和貼圖了，現在老師要同學們發揮自己已學的知識，比一比，看一看誰編輯的海報“動物聯歡會”更富有創意，更美觀。（綜合練習）

　　（1）在音樂聲中，學生嘗試練習，教師巡視，及時點撥輔導，幫助學生解決問題。

　　（2）保存文件，可指名演示保存文件操作。

　　（四）交流評價，完善作品。

　　（1）展示部分學生作品。先讓作者講述創作意圖，并自我評價，談談對自己作品的看法，接著其他學生評論，教師總體評價。

　　（2）學生自由選擇欣賞別人的作品，取長補短。

　　（3）學生修改完善作品，體驗成功。

　　六、課堂總結：

　　今天我們以選擇場景、動物登場為主線，學習“金山畫王”中卡通圖庫的使用，創作圍繞主題“動物聯歡會”海報，同學們能各顯神通，作出許多優秀的作品，希望同學們再接再厲，創作出更多、更好的作品。

小學信息技術教案11

　　一、引入

　　同學們一個學期很快就要結束了，你們寒假想到哪些地方去游玩？老師想要去北京看看。但是只有4000元的旅游經費，為了能玩的開心，我要進行一下計劃，寫一份旅游計劃書，以便合理地安排旅游時間和行程。不知道同學們愿不愿意幫老師一起寫這個計劃書呢？如果我們的同學有感興趣的路線，也可以提出來，那么同樣是4000元的經費，如何安排才行？

　　任務：老師就和同學們一起來寫一份有關旅游的計劃書。

　　學生各抒己見（云南，海南，香港，西安……）

　　報名工作，每個小組給自己確立一個地方寫旅游計劃書。把決定的'去想報告給老師登記。并領取4000紅包（虛擬），把旅游經費確定在4000元，讓學生體會合理安排的重要性，避免在接下來的選擇過程中的盲目性。

　　二、出示旅游計劃書。

　　1、教師出示在課前收集一些旅游公司的“旅游行程安排表”，讓學生進行參考。

　　2、學習計劃書有幾個部分組成的。討論匯報。

　　3、教師小結：

　　交通工具、景點安排、食宿安排及行程計劃和所帶物品。

　　記下一份旅游計劃書的幾個要點

　　讓學生對旅游計劃書中的要點進行了解，在接下來的搜索過程中有一定的目的性

　　三、列車時刻查詢

　　1、選擇交通工具，看看4000元預算該坐飛機還是火車

　　導語：哪些方法可以知道各種交通工具出發的時間呢？要是你想早上8：30出發，有多少種方法可以到達北京，哪些方法比較適合我們呢？

　　查找火車的時刻表和價格和飛機的時刻表和價格。比較后選擇交通工具。

　　一方面鍛煉學生的自主性，對事情考慮的周全性，一方面也用網絡開始嘗試尋找自己所需要的信息。

　　四、景點資料查詢

　　導語：到了北京你想去哪些景點呢？大家可以通過什么方式在去之前進行選擇？

　　學生查找相關景點的內容，進行取舍。一方面提高搜索能力，一方面讓學生體會風絡的無邊魅力。

　　五、撰寫計劃書，安排每日行程

　　導語：你們可能按照自己的了解，為自己寫一份旅游計劃書嗎？

　　還有更多問題，比如食宿、天氣……大家可以邊計劃邊完善！

　　學生開始在WORD中寫自己的旅游計劃，把自己了解到的信息進行分析、整理、完善！

　　這個環節一方面鍛煉學生對已有信息的`判斷、選擇、加工、整理能力

　　六、展示計劃書

　　各個組選出最好的旅游計劃書，展示給同學們看。大家評一評哪個計劃書最有創意，哪個最合理，哪個最美觀，哪個最詳細……

　　先小組評選，將挑選出來的計劃書拿出來全班評選，且要求做一番介紹。

　　鍛煉學生的評價能力，和展示表達能力。

　　七、小結

小學信息技術教案12

　　目標：

　　1、認識Windows的基本界面，知道快捷方式、圖標、桌面、任務欄、屏幕保護等概念。

　　2、學會調整電腦中的日期和時間，會修改桌面背景，能設置屏幕保護，設置個性化的Windows界面。

　　教學重點：

　　認識桌面，調整顯示器屬性（改背景圖和設置屏幕保護）。

　　教學難點：

　　理解任務和快捷方式的概念。

　　教學過程：

　　一、說一說

　　Windows的基本界面是怎樣的？可以分成哪幾部分？明確任務欄、圖標、快捷方式等概念。

　　1、任務欄：告訴我們電腦正在執行哪幾項任務，它們分別是什么。如書本上的任務欄上顯示電腦正在執行兩個任務，它們分別是“寫字板”和“計算器”。

　　A、任務間的切換：只要用鼠標單擊任務欄上相應的任務即可。

　　B、調整時間：用鼠標雙擊任務欄上的時間，我們可以看到一個包括日歷和時鐘的`窗口。

　　2、快捷方式：好像是電腦桌面上的特色菜，它使我們訪問自己常用到的軟件變得更方便。我們可以根據自己的愛好，隨時調整。啟動時，只要雙擊該快捷方式即可。

　　練一練：數一數，你的電腦肯幾個快捷方式圖標。

　　二、桌面背景圖案

　　我們知道，Windows桌面的背景圖案是可以改變的，那么該怎么改呢？

　　1、單擊[開始]按鈕，選擇[設置]中的[控制面板]，雙擊[顯示器]，就可以看到“顯示屬性”窗口。

　　2、在“墻紙”列表中選擇自己喜歡的墻紙。在窗口中的“顯示器”上可以看到改變后的效果。

　　教你一招：在桌面的空白部分單擊鼠標右鍵，選擇[屬性]，可以直接彈出“顯示屬性”。

　　三、設置屏幕保護程序

　　1、在“顯示屬性”窗口中單擊[屏幕保護程序]。

　　2、在“屏幕保護程序”下拉框中選擇想要的屏幕保護程序。

　　3、在“等待”中設置時間，表示多少時間無人操作啟動屏幕保護。

　　四、課堂練習

　　1、把桌面換成自己喜歡的背景圖案。

　　2、看一看各種屏幕保護的效果。

　　3、將電腦的時間換成自己的生日，然后恢復。

小學信息技術教案13

　　教學目標：

　　1、知識目標：學習以不同方式打開程序。

　　2、能力目標：熟練掌握鼠標的單擊、雙擊、拖放的技巧。

　　3、情感態度、價值觀：培養學生認真觀察的習慣。

　　教學重、難點：

　　重點：鼠標的單擊、雙擊與拖放操作 。

　　難點：通過雙擊進入程序的方法。

　　學情分析：

　　學生電腦知識參差不齊。

　　教具學具：

　　CAI課件。

　　教法、學法、指導：

　　讀啟、講授、輔導。

　　教學過程：

　　一、組織教學：

　　1、清點人數。

　　2、常規安全教育。

　　二、引入新課：

　　1、播放cai課件。

　　2、指導：要玩好游戲，必須熟練地操作鼠標。

　　三、進行新課：

　　1、“拯救小兔子”游戲，雙擊技巧訓練。

　　游戲技巧：雙擊排在最前面的'小兔子，它就會跳過小河，逃離危險。

　　指導：看書——試一試——幫助——交流

　　2、“心靈手巧”游戲。

　　自學：單擊“幫助”

　　指導：注意講清并演示鼠標的拖放動作，要讓學生明白在拖動時不能松開鼠標左鍵，到目標位置后再松開左鍵。

　　3、玩掃雷游戲。

　　注意：熟練掌握鼠標的定位和左、右鍵的單擊技巧。

　　四、上機練習：

　　完成以上操作。

　　五、小結：

　　表揚好的，指出存在問題。

　　六、板書設計：

　　有趣的鼠標小游戲

　　打開程序——玩游戲——“幫助”

　　七、作業布置：

　　1、紙牌

　　2、掃雷

　　3、夢游

小學信息技術教案14

　　【教學目標】

　　1、知識目標：了解什么是計算機病毒以及計算機病毒的危害、傳播方式、防治措施。

　　2、能力目標：學會利用殺毒軟件或在線殺毒的方式查殺計算機病毒。

　　3、情感目標：在深刻了解計算機病毒危害的基礎上，形成病毒防護意識，同時培養學生正確的版權意識。

　　【教學重點】計算機病毒的傳播方式及防治方法。

　　【教學難點】殺毒或防病毒的相關措施

　　【設計思想】

　　1、生活在當今的信息時代，人們在享受信息技術帶來極大方便的同時，也面臨著一個更為嚴重的信息安全問題。因此，如何安全規范地進行信息活動，預防計算機病毒，防止利用計算機進行犯罪，以確保信息安全，這是信息活動過程中必須引起足夠重視的問題。

　　2、中小學生從小要樹立安全的信息意識，學會病毒防范、了解信息保護的基本方法；了解計算機犯罪的危害性，養成安全的信息活動習慣。

　　【學生情況分析】

　　1、學生具備了一定的信息技術基礎。

　　2、具備了一定的信息收集、處理、表達能力。

　　3、會使用搜索引擎的基本方法獲取部分網絡資料。

　　4、對電腦信息安全還沒有足夠認識。

　　【學生學習方式】設置懸念，問題驅動，案例學習，小組討論，課后自主探究方式。

　　【教學準備】

　　1、激發學生興趣的冰河木馬；

　　2、網絡暢通的多媒體教室；

　　3、必要的課件。

　　【教學過程】

　　一、課堂引入。

　　情境：展示QQ留言。

　　最近一段時間沒有上網了，昨天一上來，看見你一個勁的和很多人在聊天，說話的態度和語氣似乎不像是你的風格，應該不會是你吧，可裝得也夠像的，我錄了視頻，你打開看看：xxx

　　教師：請同學們幫老師拿個決定，要不要打開看看？

　　學生：議論，并發表自己的見解。

　　教師：作個簡單調查：打開的缺少信息安全意識。

　　二、認識木馬

　　教師：老師也不太清楚，這是個什么文件，當時就覺得好奇，就下載了。

　　演示：遠程控制已下載客戶端木馬的電腦。

　　學生：讓學生親身體驗病毒的危害，知道上網沒有高度的安全意識將會導致怎樣嚴重的后果。

　　教師：

　　簡單講述木馬的攻擊過程：簡單講解木馬病毒攻擊的過程：動聽的語言誘騙對方運行木馬文件，從而達到入侵的目的

　　學生：聽講，觀看激發學生學習欲望，讓學生對特洛伊木馬的入侵有更深層次的認識

　　教師：介紹幾種常見的木馬病毒。

　　三、木馬的防冶

　　學生：討論對策

　　教師：1、系統升級

　　2、用殺毒軟件

　　3、木馬專殺工具

　　四、其它常見病毒

　　教師：進一步介紹幾種“毒王”級的病毒。

　　1、CIH病毒的由來，癥狀和危害性以及作者其人。

　　2、求職信病毒的特征

　　3、震蕩波病毒的危害以及作者其人。

　　4、女鬼病毒的特征

　　（引導學生正面理解：病毒給我們的計算機帶來如此多的麻煩，而很多制造病毒的電腦天才通常是一不小心，釀成大貨。

　　學生：加深學生對特洛伊木馬攻擊的認識，讓學生學會如何根據木馬攻擊的特點來制定預防措施，并培養學生養成良好、安全的上網習慣。

　　總結：和學生一起歸納總結病毒的`危害體現在哪些方面。和老師一起思考，回答老師提問，一起做歸納總結的工作。使學生對病毒的危害有個較系統和全面的了解。

　　五、病毒的防治

　　教師：1、系統升級

　　2、裝殺毒軟件

　　3、養成信息安全意識

　　教師：針對網上存在這么多的安全隱患，想想我們應該怎樣做......看看《全國人大常委會關于維護互聯網安全的決定》選擇與自己學習生活最密切的方面談談我們不要去做......小組討論，完后，將討論的結果在全班展示，講講大家討論后一致認同的結果。學生討論在互聯網上應該做什么和不應該做什么？

　　六、教學拓展

　　[案例分析]

　　20xx年10月5日13時12分，甘肅省臨洮縣太石鎮郵政儲蓄所的營業電腦一陣黑屏，隨即死機。營業員向上級報告之后，公安部門立即立案偵察，經過一段時間取證，犯罪嫌疑人張少強交待了全部犯罪事實。10月5日，張少強在會寧利用筆記本電腦侵入郵政儲蓄網絡后，非法遠程登錄訪問臨洮太石郵政儲蓄所的計算機，破譯對方密碼之后進入操作系統，以營業員身份向自己8月末預先在蘭州利用假身份證開設的8個活期賬戶存入了11筆共計83.5萬元的現金，并在退出系統前，刪除了營業計算機的打印操作系統，造成機器故障。第二天，他在蘭州10個儲蓄網點提取現金5.5萬元，并將30.5萬元再次轉存到他所開設的虛假賬戶上。

小學信息技術教案15

　　知識與技能：

　　⒈理解前景色和背景色的概念。

　　⒉掌握改變前景色和背景色以及給圖形添加彩色的方法。

　　⒊培養學生的自學能力和發現問題、解決問題的能力。

　　過程與方法：

　　綜合運用嘗試、提問、查閱幫助等方式完成教學任務。

　　教學重點：

　　⒈改變前景色和背景色的方法。

　　⒉啟發學生想象，給圖形涂色。

　　教學難點：

　　認識前景溝和背景色的差別，改變前景色和背景色的方法及其在操作上的不同點。

　　媒體設計：

　　本課媒體準備是：板書貼紙、Flash簡單課件、涂色小游戲。

　　教學過程：

　　一、 情境導入

　　教師：上節課我們已經學習了畫圖中的工具，今天請同學們先欣賞一段短片，你一定要注意觀察。

　　⒈播放動畫片《繪制小老鼠》

　　⒉組織學生交流討論未涂色和涂色的作品有什么不同。（主要抓住色彩）

　　教師：給小老鼠涂上顏色后，它變得更漂亮。其實不僅是小老鼠，經過涂色的畫會變得更美麗。今天就讓我們一起走進彩色世界，給圖形涂色。

　　板書課題《彩色世界》（貼紙）

　　（教學設想：通過課件演示，通過對比體會彩色圖形，激發學生的學習興趣，讓學生以愉悅的心情學習）

　　二、 嘗試操作——認識前景色和背景色

　　⒈教師：前景色和背景色是一對兄弟，由它們做一個自我介紹。

　　（播放前景色、背景色自我介紹的動畫）

　　Hi，我是前景色，每次打開“畫圖”，我都是黑色，你只需用鼠標左鍵單擊其他顏色，就可以改變我的顏色。

　　大家好，我是背景色，我住在前景色的下面。每次打開“畫圖”，我都是白色，要改變我的顏色，你可右鍵單擊其他顏色，一定要記住是鼠標右鍵哦。

　　⒉學生嘗試操作

　　①找一找前景色、背景色在畫圖中的位置。

　　②將前景色換為藍色，背景色換成綠色。

　　操作完成后，鼓勵學生相互交流操作的體會和方法。請2—3名學生上臺演示操作過程，前景色和背景色在操作中的不同點。

　　教師：我們只有學會改變前景色和背景色，才能給圖形涂上各種顏色。

　　⒊鞏固提高：請學生給一顆雞蛋涂上自己喜歡的顏色。

　　（教學設想：動畫的自我介紹，將學生帶入一個嶄新的世界，使他們興趣盎然，邊看邊思考，適時安排嘗試操作和討論，既突出重點，又解決難點，起到水到渠成的效果。）

　　三、 激發想象——給圖片涂色

　　[情境：小紅和她的好朋友猴子要去動物園玩，他們該穿什么衣服呢？]

　　⒈組織學生給小紅和猴子涂色。

　　師：如果小紅和她的猴子穿上漂亮的衣服去動物園，朋友們一定會喜歡的。

　　播放輕音樂，學生開始涂色

　　⒉學生交流、評議作品

　　⒊優秀作品展示

　　選擇幾幅漂亮的圖展示給學生

　　教師：有的同學不但設計得好，顏色也涂得漂亮，有的色彩對比強烈，有的'色彩淡雅和諧。

　　教師：老師相信只要各位同學多動腦筋，不斷努力，一定也能畫出這樣漂亮的畫。

　　（教學設想：利用多媒體課件創設情境，激發學生的想象和創新。學生在實踐中發現解決問題，既增強了學生的操作技能，又培養學生的審美感，體現學生的主體性。）

　　四、 實際應用

　　教師：剛才的小游戲中還有很多物品沒有涂色，請你給他們涂上顏色，送給自己，作為對自己的獎勵。

　　（教學設想：培養學生的想象能力和操作能力，在互動的過程中，學生的思維被完全激活，感受到色彩的魅力，學生的創新意識得到體現，教學高潮應運而生。）

　　五、 全課小結

　　通過本節課的學習，誰能用一句話說一說“今天，我學會了……”

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