小學四年級上冊美術教案

　　作為一名教學工作者，通常需要準備好一份教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的小學四年級上冊美術教案，歡迎閱讀與收藏。

小學四年級上冊美術教案1

　　教材分析

　　大地分析本課是利用各種紙材進行藝術造型的有趣活動。采用的材料是皺紋紙搓、捏成的紙團、紙繩，，并根據材料性能運用合適的工藝手段進行構思、設計和制作。所表現的形象裝飾性較強，能夠產生淺浮雕的效果。

　　學情分析

　　本學期操作課較多，學生對于操作課已經有所適應，于是大地對本課設置了兩個學習活動，材料及其相關制作技術雖不同，看似有差異，實質上卻包含著相似畫面構成的一般規律。如將多個點靠近作線狀排列會形成線的感覺，點的間距、大小及色彩可產生各種變化；如將點聚集又會形成面的感覺，點的大小與疏密配置可產生多種變化；線如果大量密集地使用，可形成面的感覺，線還有曲直、長短、粗細、閉合變化。

　　活動一：學習內容是用紙團、紙繩粘貼出一幅裝飾畫。類似這樣的裝飾藝術很多，教材左下角之圖例是一種立體裝飾藝術品，這是法國第六十七屆檸檬節最引人注目和極具創意的展品。本課作業可單獨用紙繩或紙團表現或同時使用，參見教材圖例。不同的作業方式其要求也就不同：

　　采用紙團粘貼，應讓學生掌握紙團的制作方法和巧妙組拼成形的方法步驟。紙團貯存達到一定的數量，要把握好時間，提高工作效率。設計制作裝飾畫時，注意利用“小紙團一點點排成線，一點點連成片”的方法，使畫面形式美感增強。

　　采用紙繩粘貼，應讓學生掌握紙繩的搓捏制作方法和粘貼設計成裝飾畫的步驟、方法。注意在造型設計時巧妙利用紙繩的松緊使畫面的線條出現粗細變化。

　　綜合采用紙團、紙繩粘貼成畫，應同時掌握紙團、紙繩的制作方法，并根據畫面中點、線、面的呈現方式，巧妙利用材料進行設計。

　　教學目標

　　1. 掌握紙團、紙繩粘貼畫的方法技能，能制作一幅裝飾畫。

　　2. 養成精心制作的良好習慣和一絲不茍的工作作風。

　　教學重點和難點

　　重點：能運用卷、折、壓、扭等基本方法、技能，制作一件紙條工藝品。

　　難點：了解單個物體組拼成圖案的形式美法則及淺顯的藝術規律。

　　教學過程

　　1. 欣賞運用紙團、紙繩制作好的作品。 思考：這些作品是用什么材料制作的.?

　　2. 教師根據學生回答板書課題：紙品樂陶陶

　　3. 學生嘗試將皺紋紙制作成紙繩或紙團。（師生共同探究）

　　4. 師生交流解決制作問題：

　　(1)怎樣使紙團的大小基本一致?

　　(2)怎樣搓紙繩不易松敢?

　　5. 教師規定時間，學生合作準備材科。

　　6. 學生為幾幅作品提出評價。

　　(1)紙團排列松散，形象不突出。

　　(2)未注意紙團、紙繩與底紙的色彩搭配。

　　7. 教師講解制作方法步驟

　　(1)構思畫草圖：內容可以是簡單的動物、植物、人物等，形象簡潔鮮明。

　　(2)涂膠（貼雙面膠）：注意點線面的不同運用。

　　(3)粘貼：將紙繩或紙團牯貼在所涂膠的部位，并將其輕壓粘牢，示范時結合采用單線貼和團線貼法。

　　8. 學生根據出示的草圖討論，什么地方可用紙團，什么地方可用紙繩。

　　9. 教師引導學生談談自己創作的設想。

　　10. 小組合用材科，用紙繩、紙團制作一幅粘貼畫。

　　11. 學生自評、互評作業。

　　12. 拓展延伸：藝術作品欣賞，可選用不同的材料為背景媒介做裝飾。

　　板書設計

　　《紙品樂淘淘》1.構思。2.畫圖。3.制作。4.粘貼。

小學四年級上冊美術教案2

　　第1課 四季的色彩

　　一、教學內容與目標：

　　1.顯性內容與目標：

　　應知：通過欣賞、分析藝術作品，能夠認識到不同季節的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受。

　　應會：認識該課中介紹的四位畫家，在教師的指導下，對其作品進行初步分析，并寫出短文，以表達對畫面的認識與感受。

　　2.隱性內容與目標：

　　（1）通過本課欣賞，認識多種藝術表現形式，了解東西方不同的文化。

　　（2）感受大自然的魅力，培養學生觀察大自然、熱愛大自然的能力和情感。

　　二、教學重點與難點：

　　重點：認識四季的色彩，能正確表達自己對藝術作品的感受。

　　難點：用寫短文的方法，表達個人對藝術作品的感受。

　　三、課前準備：

　　1.教師設計《四季的色彩》課件，音像結合，圖文并茂。

　　2.學生搜集在不同季節拍攝的照片或相關資料，并和家人聊一聊對不同季節的感受。

　　四、教學過程：

　　導入：

　　1.請看，我給大家帶來了什么?(課件出示四季圖片)

　　2.問題：

　　（1）你看到了什么?

　　（2）聽到了什么?

　　（3）又想到了什么?(請學生回答)

　　3.自學：打開書第2頁選擇你最喜歡的季節，試著用“這是xx季，是xx的季節。”來形容它。

　　4.全班交流：你對最喜歡的季節有哪些美好的記憶或感受？

　　5.出示課題：四季的色彩。

　　新授。

　　1.欣賞。

　　（1）出示教材中的四幅畫。

　　（2）問題：說說四幅作品有什么相同之處與不同之處?

　　2.分組活動。

　　（1）要求：選擇你最喜歡的一幅畫，由組長帶領分組欣賞。

　　（2）學生根據要求．在問題的引導下展開小組合作學習，教師指導。

　　反饋(以小組形式)。

　　1.《早春之路》(日本畫)東山魁夷(日本)

　　①畫面體現了什么繪畫風格? (寫實性、裝飾性)

　　②畫家主要運用了哪些色彩表現春天？

　　③寫一篇短文來表達你從這幅作品中看到了什么?又感受到什么?(請參考書上第2頁對這幅圖的提示。)

　　④你還想了解什么？

　　2.《夏》列維坦(俄國)

　　①畫家運用了怎樣的筆觸來表現畫面?(細碎、完整)

　　小知識：筆觸是畫家在再現或表現自然和生活時運用的各種筆痕。

　　②畫面主要使用了哪些顏色?

　　③用短文表達欣賞這幅作品之后的所見、所聞、所感。(請參考書上第2頁對這幅圖的提示。)

　　3.《金秋》(中國畫)林風眠

　　①畫面用色有什么特點?(淡雅、濃重)

　　②樹林在陽光照耀下呈現什么色彩？

　　③給你帶來哪些秋天的感受？試用短文表達。(請參考書上第2頁對這幅圖的提示。)

　　4.《冬獵》(油畫)勃魯蓋爾(尼德蘭)

　　①你從畫面中看到了什么?(風景、人物、動物、植物)說一說。

　　②觀察作品的色彩，你有哪些體會？

　　③你能感受到哪些冬天特有的美麗?用一篇短文表達出來。(請參考書上第3頁對這幅圖的提示。)

　　拓展。共6頁，當前第1頁123456。

　　教師總結：雖然冬季將一切事物歸于沉寂，但是卻預示著春天的來臨。四季的色彩是豐富的，有無限象征意義，四季的更替又是一種自然現象，它們之間是互相孕育、不斷積累、循環往復的。

　　問：通過這節課的學習大家有什么收獲?

　　希望同學們學會運用藝術的眼光和美術的語言來觀察、表達藝術作品和大自然帶給我們的感受。

　　教學反思：

　　第2課 生活中的暖色

　　一、教學內容與目標：

　　1.顯性內容與目標：

　　應知：暖色的色彩特點和所表達的感受。

　　應會：能畫一幅以暖色為主的畫。

　　2.隱性內容與目標：

　　了解暖色知識，體驗暖色帶來的感受．提高學生色彩審美感受能力。

　　二、教學重點與難點：

　　重點：通過本課學習讓學生了解生活中的暖色，初步掌握暖色基本知識，并能根據觀察或回憶表現生活中以暖色為主的景象。

　　難點：以暖色為主的畫中冷暖的搭配和感受。

　　三、學習材料：

　　教師：色卡、暖色為主的圖片、教學課件《生活中的暖色》、學生優秀作業、繪畫用具。

　　學生：暖色為主的圖片、繪畫用具。

　　四、教學過程：

　　教學準備：

　　布置課前準備內容：

　　1.準備2～3張以暖色為主的圖片。

　　2.你認為暖色給人什么樣的感受？

　　3.你喜歡冷色還是暖色?為什么?

　　組織教學：

　　出示色卡，將暖色與冷色分開。

　　學生選擇區分冷色與暖色。

　　認識暖色，了解暖色特點：對比中產生冷暖。

　　播放教學課件《生活中的暖色》。

　　你發現生活中、自然界中哪有暖色?

　　什么場合使用暖色？

　　研究活動：

　　組織學生研究活動：

　　1.分析自已帶的圖片中哪些是暖色。

　　2.曖色畫中的'少部分冷色起什么作用？

　　3.介紹一幅畫的名稱、色彩以及給你的感受。

　　小組活動：

　　分析自己帶的圖片中哪些是暖色？

　　暖色畫中的少部分冷色起什么作用？

　　介紹一幅畫的名稱、色彩以及自己的感受。

　　藝術實踐：

　　1.分析名家名作《紅色的房間》表現方法，談談給你的感受。

　　2.仿照馬蒂斯《紅色的房間》，選用與其不同的暖色改畫一幅作品。

　　教學反思：

　　第3課 生活中的冷色

　　一、教學內容與目標：

　　1.顯性內容與目標：

　　應知：冷色的色彩特點和所表達的感受。

　　應會：能運用冷色點染的方法畫一幅風景畫。

　　2.隱性內容與目標：

　　了解冷色知識，體驗冷色帶來的感受，提高學生色彩審美感受能力。共6頁，當前第2頁123456。

　　二、教學重點與難點：

　　重點：通過本課學習讓學生了解生活中的冷色．初步掌握冷色基本知識，并能以冷色為主運用點染的方法畫一幅風景畫。

　　難點：運用點染的方法畫一幅風景畫。

　　三、學習材料：

　　教師：色卡、冷色為主的圖片、教學課件《生活中的冷色》、學生優秀作業、繪畫用具。

　　學生：冷色為主的圖片、繪畫用具。

　　四、教學活動：

　　課前準備：

　　布置課前準備：收集表現水的圖片。

　　組織教學：

　　欣賞書中圖片《水》。

　　組織研究活動：

　　冷色卡中再分析偏冷和偏暖色。舉例說明對比關系。

　　欣賞冷色表現水的圖片，淡一談冷色給你的感受。

　　分析、交流活動：

　　冷色給人的感受：清爽、寧靜、安詳、莊重、高雅、樸素。

　　講授新課：

　　演示運用冷色表現水波紋方法：

　　將冷色滴灑在盆水中，(不要攪勻)趁色彩沒有完全散開，將生宣紙覆蓋在水面上．浸透輕拿出即可呈現自然水紋。

　　藝術實踐：

　　組織學生以四人小組為單位，準備好水盆、顏料、生宣紙。

　　小組合作完成作業。

　　展示評價：

　　1.組織小組展示作業。

　　2.組織評價作業。

　　給自己的畫起個名字，介紹自己的畫中最得意之處。

　　教學反思：

　　第4課 在快樂的節日里

　　一、教學目標：

　　1.啟發學生感受節日熱烈、歡快、富有激情的氣氛，將自己印象最深刻的部分進行構思表現。

　　2.了解刮蠟畫紙的制作方法，運用刮蠟手法創作出生動有趣的節日場面。

　　3.引導學生體會生活的美，培養熱愛民族藝術的情感。

　　二、教學重點：

　　選擇色彩和有特色的場面表現節日的氣氛。

　　三、教學難點：

　　能比較豐富的運用刮刻版的藝術語言。

　　四、教學準備：

　　油畫棒、牙簽。

　　五、教學過程：

　　（一）導入新課：

　　組織接龍游戲：迅速的報出自己知道的節日名稱。

　　（二）講授新課：

　　1.你知道這些節日都有哪些活動方式嗎？

　　（1）看到這些節日名稱，你腦海中立即會浮現出哪些形象？

　　（2）這個節日中最典型的裝扮和活動是什么？

　　（3）有哪些有趣的事情發生？

　　（4）你們小組能為同學們表演一下嗎？

　　（5）你認為用什么顏色（一種或幾種）最能表現當時的氣氛？

　　2.涂好彩色底色與黑色底色色刮畫紙是怎么制作的？

　　3.繪畫時應注意什么？

　　4.根據學生的創意介紹構圖、疏密關系、明暗關系等。

　　（三）布置作業：

　　利用油畫棒涂底的方法，與人合作獨立完成制作一幅表現節日題材的刮刻版畫。

　　（四）展示作品。

　　（五）小結。

　　新挑戰：由此你又想到了哪些新的美術創作方法？

　　教學反思：

　　第5課 有趣的字母牌

　　教學目標：學會用不同的彩色紙和彩筆涂畫，做出英語字母，以這種美術與手工結合的方式，提高同學對美術學習的興趣。

　　教學重點：教授學生各種不同的字體和方法。

　　教學難點：對不同字體的掌握，學會用多種字體表現英文字母。共6頁，當前第3頁123456。

　　教學準備：剪刀，彩色卡紙，彩筆，固體膠。

　　課時：1課時。

　　教學過程：

　　1.導入新課：

　　同學們請看大屏幕，大屏幕上是各種各樣的卡通英文單詞。同學們學過英語，你會哪些單詞呢？好，今天老師就帶大家來了解一下，如何用我們美術的方法去表現英文單詞。

　　2.引導學習：

　　同學們知道英語有多少個字母嗎？這些字母你們都會寫嗎？好，老師今天要帶領同學們學習如何制作這樣的手工字母。首先請大家看一下大屏幕上是一些其他同學制作的優秀作品，請你們看看這些優秀作品都有什么特點。你最喜歡哪一副？

　　3.教師示范：

　　看了這么多的作品，下面就由老師來為大家示范一下如何制作（教師使用工具和材料制作一個字母的樣本并分析每一步的動作）。第一步我們要先在紙上把你設計好的字體寫在一張卡紙上，然后用深色的筆給它描好，然后用剪刀沿著它的邊線把字母剪出來。把剪好的字母用固體膠貼在不同顏色的紙上。接下來我們可以做一些背景添加。還可以加上一些裝飾，讓你的字母卡牌更加豐富，要注意選擇不同的顏色，讓層次感分明起來。

　　4.學生討論：

　　看完老師的示范，同學們自己對于設計一幅卡牌有什么想法呢？請和你的同桌交流。

　　學生交流，討論完畢后老師請同學發表自己的看法。

　　5.學生制作：

　　由學生自己動手按照自己的想法制作卡牌，教師巡視輔導。

　　6.綜合展評：

　　請做好的同學到講臺上來展示一下自己的作品，看誰做的最快，誰做的最多，誰做的最漂亮，誰的字體最清晰。

　　7.用卡牌進行游戲：

　　同學們可以用制作好的卡牌去拼寫自己的單詞，把拼好的單詞展示出來，看看誰能拼寫的又多又快。

　　8.課堂小結：

　　通過本課的學習，我們知道了美術課不光是去發現美，也可以將美術和其他學科相結合，發揮學科的優勢去幫助同學們學習更多新的知識。所以同學們在以后的學習過程中要注意。

　　課后總結：

　　通過本課的教學，提高了學生美術與其他學科的緊密聯系。但是在手工類的課上要特別注意孩子們對工具的正確使用和安全，避免發生意外。

　　教學反思：

小學四年級上冊美術教案3

　　課題：色彩的冷與暖

　　課時：1課時

　　課堂類型：造型 表現 設計 應用

　　教學目標：

　　1、通過學習和運用色彩冷暖知識，給學生一把打開色彩知識大門的鑰匙，使學生進一步感受到色彩冷暖對比中的美感，培養色彩美感意識，提高學畫色彩畫的興趣。

　　2、引導學生從盲目用色到懂得色性運用、色彩冷暖配置的知識上，有目的地正確地表達自己對色彩的感覺。

　　教學重難點：

　　1、從感性到理性去認識色性，并會運用色彩冷暖對比的知識。

　　2、了解產生冷暖對比的原因，認識冷暖色彩并會正確運用。

　　教具學具：水粉顏色、毛筆、筆洗、調色盒、色相卡、色輪

　　教學過程：

　　一、組織教學：

　　請學生放置好學習水粉畫的用具及美術書。

　　二、新授：

　　（一）導入

　　教師提問：

　　（1）你喜歡穿什么顏色的衣服？ 教師小結：看來大家都很有個性，都有自己比較喜歡的顏色。

　　（2）那你為什么喜歡穿這種顏色？ 分別讓生談談自己的感覺。師根據學生回答情況給予小結，邊板書“冷、暖”兩種感覺。

　　（3）通過觀察，你體會并感覺到色彩有什么屬性？ ---色彩有冷與暖。

　　（二）導入課題：“色彩的冷與暖是色彩的一種屬性。這節課我們就來體會一下這種冷與暖的感覺，好不好？”

　　板書課題：色彩的冷與暖

　　三、講授新課：

　　（一）結合作品，講述色彩的冷暖對比是怎樣產生的。 “色彩有有彩色和無彩色之分。除了黑、白、灰屬于無彩色外，其余的色彩屬于有彩色。這一節課我們來研究感覺一下有彩色的冷與暖。我們知道不同的色彩給人以不同的感覺，色彩的`冷暖是人們長期經驗中聯想的結果。”

　　1、看冷暖不同色調的作品

　　（1）冷色調畫面《雪地》，問：這幅畫面給你什么感覺？ ---給人以冷的感覺。

　　（2）暖色調的畫面《日出》，問：這幅畫面給你什么感覺？ ---給人以溫暖的感覺。

　　（3）同時欣賞這兩幅畫面 啟發提問：這兩幅畫面為什么會給人以不同的感覺？ 師根據回答情況小結：那是因為它們有不同的色調（色彩總傾向）。通過觀察比較，我們體會到不同色調的畫面給人的冷暖感覺是不一樣的。比如在溫度相同的室內，一個屋子涂成藍色，另一個屋子涂成紅色，兩間屋子給人的感覺差別就很大。兩間屋子給人溫度差別可以達到三、四度，原因是藍色能減慢人們的血液循環，給人感覺較冷；而紅色刺激人們的神經，使血液循環加快，給人感覺較暖。

　　2、聯系生活實際進行講解，體會色彩的冷與暖。 回憶我們剛才作品里所見，再聯想一下可以發現，在我們的周圍生活里，什么事物常常給我們以冷和暖的感覺？看哪位同學想象的更豐富。 分別讓生起來舉例，如：太陽、火焰給人以暖的感覺；天空、大海給人以冷的感覺。 師小結給予鼓勵：看來大家平時是很注意觀察事物的。只有經常去注意觀察事物，可以幫助我們體會色彩中的冷與暖。究竟什么顏色屬于冷色？什么顏色屬于暖色呢？

　　（二）放映色輪，讓生觀察并談談對不同顏色的感覺，從色輪中區別冷暖。

　　（1）在12個基本色相中，最亮的黃色和最暗的紫色是以色彩明度為基準劃分的。 提問：仔細觀察，在冷暖對比中最暖的是什么色？（朱紅色）最冷的是什么色？（藍色）這兩色是冷暖對比的中心軸。

　　（2）啟發引導學生自己尋找色彩冷暖的規律。 提問：誰能從色輪中找出冷色和暖色？ 將色相卡分成兩部分擺放（冷、暖兩個序列），并說出自己分的規律。 教師根據學生回答情況給予小結：偏紅偏黃的色彩屬于暖色，偏藍偏綠的色彩屬于冷色。因此在色環中紅、橙、黃屬于暖色，綠、紫、藍屬于冷色。

　　（3）繪畫中色彩的冷暖是相對的不是絕對的。 如：黃和黃綠比？黃暖黃綠冷；黃綠與綠比？黃綠又顯得暖，而綠則比黃綠冷。所以，色彩的冷暖決不是死記硬背才能記住的它需要相對比較去感覺。

　　（4）同樣的一幅畫面，用不同的冷暖色調表現時，給人的感覺是全然不同的。冷與暖不同的色彩感覺在繪畫中當然是很重要的問題。一樣的畫面它們的冷暖色調是完全不同的。

　　（三）結合色相卡講解色彩的補色對比。 在色彩中最富有明快強烈對比作用的是兩個相互起補色關系的色彩，也就是三原色和三間色相對的三組色（顯示色相卡），紅綠、黃紫、藍橙。在色彩中稱它們為補色對比（板書）。補色對比在繪畫中運用很多，如我國民間年畫中具有這種典型特征。

　　四、作業要求：

　　（一）內容：用不同的色彩組合，填涂一組同樣的圖形，看看它們的畫面感覺有何不同，體會色彩冷暖對比中的美感。（用色彩冷暖涂色印樣） （二）要求：將這四幅圖分別涂成冷的、暖的、暖色調中偏冷的和冷色調中偏暖的。涂色時應注意色彩的搭配。

　　五、學生作畫，教師指導：

　　六、講評學生作業，課堂小結：表揚優秀作業

小學四年級上冊美術教案4

　　教學目標：

　　1、進一步了解解放軍叔叔，喜歡解放軍叔叔。

　　2、完成一幅解放軍叔叔肖像寫生作品。

　　3、有余力的學生再完成一幅頭像速寫。

　　教學過程：

　　（一）課前準備

　　1、學生收集有關解放軍的圖片、故事。準備繪畫工具。

　　2、有條件的學校，課前可帶學生搞一次與當地駐軍的聯誼活動。

　　（二）課堂教學

　　1、引導階段

　　請一位解放軍叔叔來做模特兒。先請他講講軍隊中對戰士軍風紀的要求，然后請同學評一評這位解放軍叔叔的軍風紀（主要是著裝與精神狀態）。

　　（若沒有條請到解放軍叔叔，那么教師可以用錄像、圖片等資料來增進學生對解放軍的了解。課業形式也可以由寫生變為創作。）

　　2、發展階段

　　根據班級學生的造型能力，教師可選擇讓模特兒站立、坐著，或做一些戰士常見的動作。

　　引導學生觀察解放軍叔叔的大體形態，并記錄下來。主要觀察比較頭部、軀干部分與四肢的比例關系。教師可用當堂示范引導學生觀察：先觀察大體，用基本形將觀察到的頭、軀干、四肢的'基本形狀記錄下來，然后，將畫稿舉到稍遠處，再對照模特兒，觀察、調整。

　　再進行細部刻畫。可以從頭部開始，從上到下，一邊觀察一邊繪畫。要抓住人物最有特征的部分，進行仔細描繪。

　　全部寫生完之后，還有必要對畫面進行調整。

　　對于寫生速度較快的學生，可以建議他們再寫生一幅戰士的頭像。

　　（三）課后拓展

　　參觀軍營，閱讀軍事題材的文藝作品，創作與解放軍叔叔有關的繪畫作品。

小學四年級上冊美術教案5

　　課題：美術的節奏

　　課時：2課時 課堂類型：造型 表現 設計 應用

　　教學目標：

　　1、觀察、體驗美術作品中的節奏感。

　　2、通過繪畫或剪紙等方式表現美術的節奏感。

　　教學重難點：

　　1、對美術節奏的理解 。

　　2、用不同的材料設計圖形，表現美術的節奏。 教具學具：彩紙、剪刀、雙面膠、油畫棒等 教學過程：

　　一、組織教學：

　　二、講授新課：

　　（一）導入： 感受節奏

　　1、聽——音樂

　　2、看——兩幅繪畫作品

　　（1）繪畫作品中建筑物上窗戶、柱子的有規律的排列、園林別墅中花草的間隔栽培。

　　（2）二方連續紋樣作品中垂直線、水平線、斜線、曲線的'重復配置，冷暖色、明暗色的反復調和。

　　（二）新授：

　　1、通過聽和看同學們有什么不同的感覺和相同的感受？ （相同點：都能感受到節奏。不同點：聽覺的節奏感較為強烈，繪畫作品的節奏是一種形式感。）出示課題“美術的節奏”

　　2、生活中有發現的節奏嗎？這些節奏美嗎？為什么美？

　　3、節奏的運用和表現

　　（1）欣賞課本插圖：《自然界中的節奏》、《美術作品中的節奏》 小組討論：圖中分別給你什么感受，你最喜歡哪一種的表現形式，為什么？ （2）師：生活中處處有節奏，表現的形式也多種多樣，古今中外大師、畫家、小朋友都在用不同的工具、不同的材料，表達自已的情感，創作出了一幅幅優秀的帶有節奏感的美術作品。

　　（3）師生通過投影儀用彩紙、瓶蓋等材進行擺設體驗不同的節奏感。請同學形容一下不同的節奏給人的感受。

　　三、學生創作，教師輔導：

　　四、課堂展評：

　　五、小結：

小學四年級上冊美術教案6

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　知識：初步了解石窟和飛天的知識，感受我國的飛天作品在不同時期的藝術特點。

　　技能：能用簡短的語言和文字描述飛天的藝術特點，表達自己對飛天的感受。

　　過程與方法：

　　運用觀察體驗、小組討論探究等學習方法，初步認識飛天，感受飛天之美，感悟民族文化藝術的魅力。

　　情感、態度和價值觀：感悟飛天造型藝術的魅力，培養學生熱愛民族傳統文化的情感和民族自豪感。

　　教學重點：探究不同時期、不同形式飛天的造型特點和藝術表現手法，并用簡短的語言或文字描述飛天的藝術特點，表達自己對飛天的感受。

　　教學難點：探究飛天的造型特征和藝術表現手法。

　　教學用具準備：

課件、有關圖片和文字資料等。

　　教學過程：

　　一、課前準備：

　　布置學生課前收集關于飛天的資料。

　　二、走進敦煌：

　　1.教師：同學們，你們看過《西游記》么？知道唐僧去西天取經是去哪個國家么？（天竺）

　　2.出示圖片：這張圖上的紅色線條表示的就是我國古代非常有名的“絲綢之路”。在那里有一個被譽為“世界藝術史上偉大的奇跡”“世界上最大的畫廊”的地方。今天就成立一個考古小分隊，到那里去考察。

　　3.播放敦煌莫高窟視頻。共6頁，當前第5頁123456。

　　提問：你對敦煌莫高窟有什么了解？

　　4.你們知道在敦煌莫高窟的壁畫中，不占主要地位但姿態非常優美的'是什么藝術形象么？（飛天）

　　今天我們就來考察敦煌飛天藝術。

　　三、探尋飛天藝術：

　　1.追根朔源：

　　（1）提問：你們想從哪些方面對飛天藝術進行考察？

　　（2）探尋飛天起源。

　　（3）了解古印度飛天的形象特征。出示飛天的形象。

　　（4）初步分析西域飛天特征。

　　對比分析西域飛天和古印度飛天的不同：體型呈“v”字形，比較粗壯，頭上有圓環……

　　2.發展演變：

　　（1）探究敦煌飛天發展時間。

　　提問：敦煌飛天從何時出現？何時結束？歷經了多長時間？

　　歷經十個朝代，直到元代末期，隨著洞窟的停建而消逝。

　　在這千余年的歷史長河中，飛天的形象、姿態、和風格在不斷的變化，專家把他的發展分為三個階段：興起創新、盛世氣象、走向衰落。

　　（2）分組探究不同時期飛天的特征。

　　（3）分組匯報探究結果。

　　北魏時期，從造型上看，頭后有圓光臉型為橢圓，白鼻梁，白眼圈，上體裸露，腿部修長，飛行姿態呈大開口“u”字形，橫空出世。

　　隋唐兩代是飛天最多最流行的時期，膚色變黑，有的雙手合十，有的手持蓮花，有的手持樂器，朝著一個方向順風飛翔，姿態多樣。人體比例準確，線條流暢有力，色彩豐富艷麗。

　　宋元時期，飛天姿態比較單一，面容清秀，線條流暢，身下有彩云，動感不強。

　　（4）教師小結。

　　四、體驗飛天藝術之美：

　　播放《飛天舞》視頻片段，請學生談感受。

　　五、拓展延伸：

　　今天，我們這些考古隊員表現的非常出色。我們了解了飛天藝術的發展，也親身感受了它的美。其實，不僅敦煌莫高窟有飛天，我國其他一些石窟也有飛天的形象。

　　希望同學們下去后繼續探究，更深入的了解這一藝術形象。

　　教學反思：共6頁，當前第6頁123456。

小學四年級上冊美術教案7

　　一、教材乘風破浪分析

　　船是人類最早的交通工具，乘風破浪它載著人們經歷了漫長又偉大的航程。乘風破浪它的外形結構及其功能也隨著人類的需求、社會的發展呈現出更多的變化。本課乘風破浪以“船”為主題，帶給學生無限期待和快樂，學生可以把自己的想法和愿望，借由線條、形狀、色彩和材質呈現出來。乘風破浪 小學美術教案四年級上冊：13課 乘風破浪

　　船一般都有船體(頭、尾、幫)、艙、甲板、桅桿、錨、導航和雷達等設施。船的種類很多，一般有帆船、輪船、艦船等。在繪畫表現時，可把船看成近似倒梯形，甲板以上部分可看成大小長短不同的方形、圓形、三角形和長方形的任意組合。 小學美術教案四年級上冊：13課 乘風破浪

　　本單元學習內容屬于造型表現學習領域，學習任務分為兩個活動：畫自己喜歡的船，側重平面繪畫的學習；做一艘木船，側重立體組合造型的學習。

　　活動一：教師應幫助學生養成收集、整理與利用信息資源的學習方式和行為習慣。對繪畫的作業定位如果是觀察性繪畫，應解決“角度、位置、結構處理、空間關系處理、細節描繪與整體感覺的表達”這些問題。可先畫船的大略形狀再詳畫各部分，或先畫完一部分再畫另一部分。對繪畫的作業定位如果是想像性繪畫，應解決“圍繞主題進行繪畫表現的構想，畫面的布局，形色處理，周圍環境的添畫”這些問題，在想像畫中最重要的是喚起學生“我想畫這個”的意愿，讓他們能把握畫面構成的美感，清楚地表露自己的心情。

　　活動二：以材料為主進行立體造型活動。木材處理的工藝技術應考慮分與合兩種方式，第一：應讓學生了解分解木頭的工具，掌握簡易方法。細小的樹枝可用剪刀剪；薄的木片可先用刀片劃痕再用力掰斷；較厚的木頭運用刀片并以錘子敲打；運用刀片以削鉛筆的方式削木頭，也是變換木頭造型的一種方法。大而厚的木塊需用鋸子鋸，一個人鋸時可用腳壓緊木板，不讓其松動，再慢慢鋸；兩人合作應抓住鋸柄壓緊木塊再鋸。鋸子的大小使用，可視木頭粗細搭配運用，使用鋸刀應從后端拉到前端全面地使用，拉鋸推時要輕，拉時再用力。需要插接的木頭可用鉆的方式，用電鉆或用釘子打洞都行。第二：應讓學生掌握將木頭零件組合的簡易方法。一般可用速干膠、快干膠、熱熔膠進行粘合，這種方法比較直接。有時遇到接合面不佳，直接用粘合方法易脫落，這時就可利用插接的方法，在兩塊木頭的接合處各鉆一個洞，再使用竹簽或細樹枝，將兩者插合在一起，也可在竹簽上上膠，這樣更加牢固。有的木條也可用鐵絲、棉、麻繩等材料進行捆綁，別有一番自然的情趣。

　　教材左下方一系列圖片提供了做木船的基本步驟和方法，削鋸材料應注意安全，能充分利用現成的小木塊、木片、樹枝為宜，船的組拼應把握主體結構，只需將一塊大木片的一頭削尖就有了甲板的感覺，然后用大小不等的木塊進行組拼，用堆疊、圍合、插合等方式即可。注意木塊搭建時的高低起伏變化，巧妙的細節處理表現船的種類、特色，如帆船上的'桅桿和帆、艦船上的大炮等，組拼后注意修飾整理，使作品更美觀。

　　二、教學目標

　　收集船舶的圖片、模型等資料，認識船的造型特點和結構、功能，了解船的歷史與文化。

　　能抓住船的主要外形結構和特點，描畫出自己喜歡的船。

　　了解材料特點，掌握材料的使用方法和工具的正確操作技術，制作一艘(木)船。

　　養成細心觀察、精心制作的習慣，培養不怕困難的探索精神。

　　三、教學思路

　　教師應根據學生程度考慮課時目標，制定教學策略。建議繪畫課的教學步驟可考慮為：準備——引導——表現——欣賞。導入方式很多：可由猜謎語或關于船的故事設為導入，也可以是直接利用師生共同收集的關于船的各種圖片及相關資料欣賞導入。引導階段先讓學生了解船的外形結構，感受不同的船的主要外形特征，然后根據所定的作業目標(想像性繪畫或觀察性繪畫)進行具體的繪畫技術的相關指導。四年級學生的創作宜先作整體構思計劃，提示相關的表現形式、方法及構想的重點。在自主表現中，應作具體的技術指導，作品完成后，師生共同欣賞學習成果。

　　如以信息加工策略為指導，教學步驟可考慮為：作品欣賞——掌握規律方法——提供創意指導——自主表現——保持遷移，教師根據作業定位出示相應的材料制作的成品引導學生認識材料，分析范品“船”是用什么材料做成，采用什么方法制作而成。在交流學習中，教師可以示范與領做，讓學生掌握運用此材料所需掌握的相關技術，創意指導體現在對材料的選擇思考中，我們不可忽視它是建立在相關技術的熟悉程度之上的。學生在獨立或合作制作中，教師應及時幫助他們解決問題。作業評析時可讓學生介紹自己的創作動機、創作過程、特殊表現等，最后出示一艘能浮在水面上的船，激發學生對自己作品的更高期待值，從而思考怎樣把握平衡的問題，學習空間將由藝術向科技領域拓展。

　　四、教學選擇

　　本單元以“船”為主題，呈現了多種造型表現的可能，有想像性繪畫或觀察性繪畫，有制作木船或其他材質的船，具有一定的寬容性，教師應根據學情特點，教師本人個性特色選擇明確的教學任務開展教學。

　　因為各地教學資源的差異，活動二的學習材料可提供多種選擇：做木船的材料可以是家庭裝修時剩余的木材，山林中的樹枝、樹皮、竹筒；泥塑船的材料可以是當地的陶泥或彩泥。用多種材料做船，建議從變廢為寶的思路去尋找一些自然生活中的材料。

　　美術課程教學結構通常是四段式：導入——講授——作業——小結，可設法改變這一課堂結構模式。改變時間、序列，強調某種學習方式，都可產生不同的結構組合。如活動二，根據學生探究性的學習方式安排教學程序，可設計為：呈現目標——問題收集——了解技術——討論方法——綜合表現——評價遷移。開門見山提出作業目標，讓學生主動去收集本課學習要解決的問題，并分類整理哪些問題是必須解決的，比如工具技術的使用，哪些問題可以是由學生個性發揮自主處理的。教師應善于把握問題，為學生提供思路、線索，讓學生始終以積極的狀態沉浸在本課學習之中。

　　五、教學建議

　　1．制作課涉及到養成因素和安全問題，學生在活動中應養成不浪費、不拖拉、不毛躁的好習慣，有環保意識。工具使用要注意安全，有自我保護意識，拿刀片的手不隨意揮動，鋸刀應放在桌子中央，不用鋸子敲打課桌等東西。教師應起榜樣作用。

　　2．學習屋提出了問題，教師應鼓勵學生根據自身作品情況想辦法。如果木船的體量小而輕，可在薄的甲板下貼泡沫板；如果木船的平衡感不好，需在船底加秤錘。用紙盒做的船可直接放在水上漂浮。

小學四年級上冊美術教案8

　　教材分析：本課是造型表現領域。法國著名雕塑家羅丹說過：美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。這節課就是用相機來記錄我們身邊的美。

　　學習領域：造型表現綜合探索

　　教學目標：

　　1、知識：認識肌理，從整體和局部尋找美、體會美

　　2、技能：培養學生發現美創造美的能力。

　　3、情感：熱愛生活的思想感情

　　教學重難點：

　　1、理解肌理的美

　　2、合理構圖

　　3、從多角度發現事物的美。

　　教具準備：數碼相機，牙刷，吸管，水粉顏料。水粉筆墨水宣紙

　　學具準備：數碼相機，牙刷，吸管，水粉顏料。水粉筆墨水宣紙

　　教學過程：

　　活動一：

　　請學生欣賞一朵花照片、幾朵花照片和許多花的照片(展示課件圖片一、圖片二和圖片三)

　　教師分別請學生談談對三張照片的體會

　　小結：一朵花明朗清晰、幾朵花重疊綻放，許多花絢麗多彩。

　　我們一起來《尋找美的蹤跡》。(板書課題)

　　設計意圖：引導學生發現不同的數量不同的方法可以表現出不同的美

　　活動二：

　　請學生欣賞長城的遠觀和近看的圖片。(展示課件圖片四、圖片五和圖片六)

　　教師再分別請學生談談對三張照片的體會

　　小結：近處的長城威嚴壯觀，遠處的長城宛如一條長龍盤旋在山間。

　　教師啟發學生：古代詩人杜甫曾有一首詩來形容廬山。“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”也是來形容從不同角度觀察事物的美。

　　設計意圖：引導學生發現遠近的不同可以表現出不同的美

　　活動三：

　　請學生欣賞樹林、沙漠的照片(展示課件圖片七和圖片八)

　　提問學生：從這些自然的景色中，還隱藏著哪些美的蹤跡呢。

　　學生回答完后再欣賞課件九和課件十。

　　小結：這些景色都是我們平時注意到的美。成林的大樹很美，片片的樹葉也美麗。無限的沙漠很美，顆顆的沙粒也很美麗。

　　設計意圖：引導學生發現宏觀和微觀，整體和局部都可以表現出不同的美

　　活動四：

　　教師請學生用這種排比句的形式表達自己找到的美麗。

　　例如：汪洋的大海很美麗，滴滴水珠也美麗。

　　我家的房屋很美麗，整齊的磚瓦也美麗。

　　我們的`學校很美麗。

　　設計意圖：開拓學生思維，從不同角度發現美的蹤跡。

　　活動五：

　　請學生欣賞肌理圖片。自然界的肌理圖片以及制作出的肌理圖片。(制作的肌理圖片表現點和線的各一張)(展示課件十一到最后一張)

　　在欣賞照片肌理現象中，提問學生：你覺得它們象什么?

　　在欣賞制作的肌理圖片中，提問學生：這是用什么方法制作的?

　　制作肌理圖片中的第一幅是用白菜的葉子沾墨拓印制作成的。

　　制作肌理圖片中的第二幅是用揉皺的紙張沾墨，然后打開后的效果。

　　學生討論

　　小結：線可以用吸管吹，用墨和生宣紙渲染等方法

　　點可以用牙刷、噴壺、水彩筆點等方法進行制作。

　　教師在學生回答時，演示其中一種到兩種方法。

　　設計意圖：讓學生發現生活中的肌理現象，找尋肌理制作的方法。

　　活動六：作業設計

　　學生作業提出要求，可以用數碼相機直接拍攝風景或者肌理的照片。也可以用你喜歡的方法制作肌理效果的作品。教師鼓勵學生用多種工具相結合的方法個人或小組合作完成作業，教師進行指導，并要求給作品起名字。作業完成后，學生相互欣賞，通過師生互評對作業進行評價。

小學四年級上冊美術教案9

　　【教學目標】

　　知識與技能：通過欣賞美術作品了解美術作品的創作過程，體會美術作品的立意與表現。過程與方法：學會從多角度欣賞與認識美術作品，理解美術作品與自然、文化的多重關系。情感、態度和價值觀：引導學生領悟作品的思想內涵，培養學生的理解能力。

　　【教學重難點】

　　重點：美術作品是如何產生的，以及其立意與表現方式及手法。難點：怎么理解美術一種“富于創造力的造型藝術”。

　　【教學方法】欣賞法、講授法、討論法

　　【教具準備】不同肌理的石頭、課本、課件

　　【教學過程】

　　教學內容課前閱讀教材，初步理解本課的學習內容。

　　（一）引導階段：

　　1、教師活動：以歌曲《我和我的祖國》為背景音樂，觀看祖國壯麗山河的實景圖片，教師適時引導學生一起欣賞毛主席的著名詩詞《沁園春·雪》。

　　2、教師活動：快速畫出中國版畫的輪廓線。提出討論：這樣的圖形作為歌頌祖國山川美景的.圖畫可以嗎？說說你的觀點。

　　3、教師總結：

　　美術是一種視覺藝術也是一種造型藝術。符號化的形象很難傳遞出深厚的情感，想通過圖形引發觀者情感上的共鳴就需要進行美術作品的創作，點明課題。

　　（二）發展階段：

　　1、教師和學生欣賞教材中的繪畫作品《江山如此多嬌》，教師介紹尺寸、繪畫技巧，組織學生對作品進行觀察分析：

　　（1）從構圖角度分析：近景、中景、遠景分別是什么？

　　（2）從色彩角度分析：畫中怎樣體現出季節、時間段的？

　　（3）圖畫中的形象分別具有哪些象征意義

　　（4）畫家們是通過怎樣的視角表現如此宏大的場景的，換種表現視角行不行？學生積極思考，回答問題。

　　2、用實物投影儀展示幾塊不同質地的石頭，找幾位同學觸摸之后對其質感進行評價，以便更好的理解畫家對山石肌理感的表現。

　　（1）自然山石的幻化——“抱石皴”法。

　　（2）紅日的霞光對畫面整體氣氛的烘托作用。學生思考、體驗“肌理”的含義。

　　3、多媒體展示王希孟的《千里江山圖》和齊白石的《蛙聲十里出山泉》教師講解，引導學生仔細觀察畫面，在文化情景中認識美術，深化對作品的理解。

　　【作業布置】

　　結合本課欣賞的作品，談談自己對美術是一種創造美的藝術的理解。

小學四年級上冊美術教案10

　　一、教學目標

　　1．初步了解有關資源的知識，初步學習招貼設計的基本方法。

　　2．通過小組合作學習、綜合應用活動，提高對水資源的危機感的認識，知道用美術的方式關注生活。

　　3．初步學習利用招貼畫宣傳節約水資源，喚起以實際行動保護和節約水資源的意識。

　　二、重點、難點。

　　重點：了解水資源知識，能設計保護水資源的宣傳招貼。

　　難點：巧妙地設計并進行一次以節約用水為主題的美術宣傳活動。

　　三、教學課時 2課時

　　四、教學設計

　　第一課時

　　課前準備

　　（學生）彩色水筆或油畫棒、紙張。

　　（教師）多媒體課件、小組合作學習任務單。

　　教學過程

　　1．揭示課題后引導學生了解自然界的水循環，認識世界水日等知識，初步了解我國的水利建設事業發展史、文化等。

　　2．引導學生在小組內討論交流名畫家筆下水姿態的欣賞體會，完成第一次練習：用合適的線條畫某一種水的姿態。

　　3．展示學生用線條描繪的各種水姿態的作業，師生共同進行簡單的評價。

　　4．引導學生觀察、分析水資源被破壞前后的現狀對比，啟發學生關注身邊的水資源。

　　5．引導學生小組討論、調查了解家鄉水資源的現狀，總結保護水資源的方法，制定針對該辦法的宣傳活動方案。

　　6．學生在進行小組作業時，教師巡視并進行個別輔導。

　　7．引導學生展示介紹完成的作業，互相觀賞并進行評價。

　　8．啟發學生觀察、研究中國國家節水標志的設計手法，教師介紹其他地區先進的水資源保護方法。

　　9．拓展：要求學生課后尋找關于水的各種知識的材料。

　　第二課時

　　課前準備

　　（學生）彩色水筆或油畫棒等。

　　（教師）多媒體課件、招貼畫實物等。

　　教學過程

　　1．請學生展示第一課時學習后搜集的關于水的各種知識的資料。

　　2．引導學生進行小組學習：根據課本的圖片欣賞，討論以下2個問題：

　　(1)什么是招貼畫？

　　(2)招貼畫的特點是什么？

　　3．教師在學生小組代表匯報之后進行小結：招貼畫通常包括創意圖形和標題兩個部分：創意圖形可以用各種手法來表現

　　標題可大可小，要與圖形協調地編排設計在一起。

　　4．欣賞各種愛護水資源的.招貼畫，學習招貼設計的多種方法。

　　5．提出本課時作業要求：設計一幅愛護水資源的宣傳招貼畫。

　　6．學生完成招貼設計，教師巡視并進行個別輔導。

　　7．引導學生展示完成的招貼畫，互相觀賞并進行評價。

　　8．教師小結本課內容的學習，鼓勵學生在課后繼續關注水資源，進行水資源保護的宣傳活動。

　　第2課磚石上的雕刻

　　一、教學目標

　　1．欣賞和了解磚石雕刻作品的有關知識。

　　2．運用刻、挖法，學習制作泥板雕刻，提高造型能力。

　　3．感悟磚石雕刻作品的實用性和藝術價值，體驗造型的樂趣，養成認真仔細的學習習慣。

　　二、重點、難點。

　　重點：初步掌握泥板雕刻的制作步驟和方法。

　　難點：根據材質的特點，巧妙構思，創作出具有一定主題的浮雕作品。

　　三、教學課時 1課時

　　四、教學設計

　　課前準備

　　（學生）黏土（或彩泥）、泥工刀等工具材料。

　　（教師）課件、黏土（或彩泥）、泥工刀等。

　　教學過程

　　1．引導學生欣賞浮雕作品《五四運動》圖片（人民英雄紀念碑上的浮雕之

　　一），說說作品帶給你什么感受。

　　2．教師小結，出示課題：《磚石上的雕刻》。

　　3．引導學生欣賞歷代磚石雕刻藝術品，進一步感受中國傳統磚雕作品的藝術魅力。

　　4．引導學生學習教材第7頁的泥板雕刻步驟圖，師生共同探究：怎樣用泥板雕刻的方式創作一件浮雕作品。教師適當進行示范。

　　5．提出作業建議：用泥板雕刻的方式創作一件浮雕作品。

　　6．欣賞同齡人的作品，進一步學習泥板雕刻多樣的表現方法，拓寬創作思路。

　　7．學生創作，教師巡視并進行個別輔導。

　　8．展示評價：以“泥雕作品展覽會”的形式，互相交流作品。

　　9．拓展延伸：欣賞不同材質的雕刻藝術品：玉雕、木雕等。

　　第3課墻

　　一、教學目標

　　1．初步了解墻文化（功能、類別）和藝術特點，感受不同風格的墻的藝術美。

　　2．通過小組合作學習、探究活動等，學習如何靈活運用多樣的排列、組合方法將泥巴零件塑造完成一面穩固的獨特的“墻”。

　　3．感受豐富多樣的墻，提高對生活的觀察能力并激發對生活的熱愛之情。

　　二、重點、難點。

　　重點：靈活運用泥巴零件塑造完成一面穩固的“墻”。

　　難點：靈活運用多樣的排列、組合方法，用泥巴零件表現一面獨特的“墻”。

　　三、教學課時 1課時

　　四、教學設計

　　課前準備

　　（學生）彩色水筆、紙張、泥巴和泥塑工具等。

　　（教師）多媒體課件、小組合作學習任務單。

　　教學過程

　　1．揭示課題后引導學生欣賞圖片，感受世界上各種各樣的墻。

　　2．引導學生在小組內運用關鍵詞（材料、形狀、色彩）選擇一面墻進行介紹。

　　3．教師小結：墻的種類繁多，不管用什么材料、什么形狀，穩固對建造一面墻來說，非常重要。介紹墻的組成部分：墻腳、墻頂和墻身。點明墻腳的重要性。

　　4．教師引導學生欣賞各種材料的墻，小組討論：這些不同的材料給墻帶來了怎樣不同的美感？

　　5．教師啟發學生創新：還可以用哪些材料來表現墻？假如只用泥又該怎樣創作表現墻呢？

　　6．教師引導學生學習用泥巴制作零件。

　　7．教師創作墻體圖紙，讓學生欣賞同學創作的磚塊墻圖紙方案，感受磚的多樣性，同時強調注意墻的穩固性和趣味性。

　　8．引導學生欣賞陶藝大師創作的墻作品和同學的泥塑墻作品。

　　9．教師提出本課時的作業要求：

　　(1)運用泥巴零件塑造完成一面穩固的墻。

　　(2)靈活運用排列、組合方法，用泥巴零件表現一面獨特的墻。

　　10.學生在進行小組作業時，教師巡視并進行個別輔導。 II.引導學生展示介紹完成的作業，互相觀賞并進行評價。

　　12.拓展：啟發學生觀察、欣賞各種藝術墻。

小學四年級上冊美術教案11

　　教學目標：

　　1.知識與技能：①復習圖畫日記的創作要素。②認識以組畫的形式表現的能用圖畫日記：③能用線條和組畫形式表現一天經歷的趣事。

　　2.過程與方法：①在記憶觀察模仿想象中激發學習興趣。②在自主學習中，解決“如何選擇我在一天中經歷的最能抒發自己情感的事。③在創作中，嘗試解決構圖、粗細蔬密的線條的運用、圖畫日記的要素等問題。

　　3.情感：①學會選擇、取舍、儲存各種美好的記憶，培養敏銳的觀察力。

　　教學重點：

　　激發學生記憶，能用線條和組畫形式表現一天經歷的趣事

　　教學難點：

　　能把事情發生時“我”與周圍人物的表情、動態、環境等生動地表現出來。

　　教學過程：

　　（一）課堂導入：

　　1.創設情境：激發記憶和聯想思維，激發對美好生活的熱愛之情。①激發記憶思維。按時間順序（早上、課間、課中）。②構圖。三張畫面中，小作者怎樣安排“我”與周圍的人物在畫中的位置（主題突出）。③小作者是怎樣運用線條表現“我”與周圍的人物的表情、動態、環境（如粗細疏密的線條、“高興、生氣、開心”等表情、動態）。④小作者怎樣以組畫形式，表現圖畫日記“我的一天”（復習圖畫日記的要素：畫面、文字、天氣、日期）。

　　2.欣賞作品，激發構思、探討表現手法。讓學生能用語言說出自己一天的事。

　　3.培養學生的想象能力。

　　設問提出要求：

　　（1）表現“一天”的內容，是學生最熟悉的日常生活中常見的踩高蹺、放風箏、養鳥等是自己印象深刻的事情。（2）表現“一天”的神情、動態，描繪我跟周圍的環境。

　　4.板書課題：

　　一邊板書一邊讓學生打開課本，并認真閱讀課文內容。

　　（二）教授新課：

　　1.觀看課件，欣賞課件中的各種圖片。

　　2.問：在欣賞中，你看到了什么？有什么想法？回憶一天中的兩三件事，然后做動作，讓同學猜“我”一天中的`三件事（激發觀察、想象、選擇的興趣）。

　　3.提供“早上、課間、課中”的學生作品，自主解決“如何選擇我在一天經歷的趣事、最能抒發自己情感的事”。

　　4..小組活動：討論：小作者分別選擇了一天中的哪三件事？是最能抒發自己情感的事嗎？討論：小作者如何根據“我的一天”選擇內容，組成三張畫面（構圖、運用粗細疏密的線條、畫面、文字、天氣、日期要素）。

　　4. 選擇與構思。①選擇。在我的一天中，選擇什么時間、什么事情最能抒發自己的情感？②構思。怎樣構圖，才能突出主要人物、事件、運用什么線條表現？怎樣處理好土畫日記的四要素。

　　5. 創作表現。①構圖“按時間順安排2——3幅畫面，將所要表現的人物形象與環境的各個部分加以組織，并進行適當的配置。②畫面線條處理：嘗試處理畫面的粗細疏密的線條，使畫面更美麗。③思考表現：畫面什么地方寫上文字、天氣、日期才合適、美觀。

　　（三）作業布置：

　　能用線條和組合形式把我與周圍人物的的神情、動態、環境等表現出來。

　　（四）巡視輔導：

　　學生作業，教師巡視的過程中發現學生存在的共性問題，及時進行講評。

　　（五）結果：

　　作業評價：能選擇能抒發自己情感的事：線條流暢，有粗細疏密：畫面與文字安排合理。

小學四年級上冊美術教案12

　　知識要素

　　色塊的疏密組織

　　技能要求：

　　剪與撕等拼貼技能

　　教學目標

　　體驗與發現：體驗撕貼的快樂，發現拼貼的美

　　實踐與創造：通過剪和撕拼貼方法設計一幅節日盆花

　　欣賞與評議：欣賞作品，交流各自的制作經驗

　　教學重點

　　花與花盆的設計與眾不同

　　教學難點

　　不同材料和色塊的`搭配

　　教學過程

　　一．引入與交流

　　1．課件展示范畫，介紹創意之處和色塊搭配的最美之處。

　　2．小組交流，談談自己的感受。

　　二．發現與嘗試

　　1．歸納意見，引導認識盆花的制作方法及其他物品如何來進行裝飾以及色彩搭配。

　　2．啟發學生設計一幅獨特的盆花。

　　3．學生嘗試用構圖畫出來。

　　三．構思與繪制

　　1．確定制作，進行制作：

　　①選擇形式；

　　②選擇材料；

　　③畫出草圖；

　　④選擇表現方法；

　　⑤注意色彩的搭配。

　　2．教師輔導，發現問題解決問題。

　　四．展示與設想

　　1．展示自己的作品，分析存在問題。

　　2．能否發現別人的創意之處嗎？說一說。

小學四年級上冊美術教案13

　　知識要素

　　濃淡墨的組合

　　技能要求：

　　用淡墨與焦墨表現文字的變化

　　教學目標

　　體驗與發現：體驗焦、淡墨的變化，發現漢字演變過程

　　實踐與創造：運用文字與圖形的組合成有趣的畫面

　　欣賞與評議：在欣賞與交流中感受書法的藝術效果

　　教學重點

　　淡墨與焦墨的運用

　　教學難點

　　文字與繪畫的組合

　　教學過程

　　一．觀察與嘗試

　　1．出示一些古漢字，猜一猜，認一認。

　　2．了解漢字豐富的內涵及其簡述其演變過程。

　　3．學生嘗試用一種字體書寫成語或名句。

　　二．欣賞與發現

　　1．欣賞由焦、淡墨完成的書法作品，談談自己的感受。

　　2．通過嘗試與交流，知道先畫淡墨，再寫焦墨所形成的濃淡層次。

　　3．討論文字與繪畫的關系，知道色彩的運用使畫面更生動。

　　三．討論與實踐

　　1．欣賞、討論同齡人的`國畫作品，感受筆墨變化。

　　2．小組交流自己的構思。嘗試運用文字與繪畫完成畫面。

　　①注意筆墨變化；

　　②大膽構思，聯想豐富；

　　③注意構圖飽滿。

　　四．欣賞與評論

　　1．展示作品，根據作業要求講評作業。

　　①自評：說說自己作品的得意之處；

　　②互評：談談你所喜歡的作品；

　　③教師：以鼓勵為主，表揚學生作業的獨創性。

　　2．交流對漢字的認識與感受。

小學四年級上冊美術教案14

　　教學目標：

　　1、通過本課學習，了解紙藝穿編的規律，運用常見的穿編方法，設計制作簡單的生活、裝飾用品；

　　2、在學習中體會穿編這一工藝制作的實用及裝飾功能，感受紙藝穿編的樂趣，培養看圖動手操作能力及設計、工藝制作意識。

　　教學重點：

　　用紙帶穿編的方法制作簡單的'生活用品（小方籃）及紙帶穿編工藝的運用。

　　教學難點：

　　紙帶穿編方法及小方籃的制作

　　教學關鍵：

　　觀察討論紙帶穿編的規律，引導如何使小方提籃立起來及籃口處理；觀察兩種不同色彩交織成的紋理，并運用到裝飾中。

　　課前準備：

　　各色紙條、幻燈教學文件、范例，剪刀、粘合材料等。

　　教學過程

　　1、以談話形式引導學生觀察范作指導學生欣賞這是什么呢？它美嗎？

　　你想知道它們是怎么做成的嗎？

　　2、幻燈出示作品

　　觀察范作，說說它美的地方，并試著尋找規律，說說它的實用性和裝飾性。

　　指導學生看圖自學穿編技能。

　　①有什么規律，要注意什么？

　　拆解范作（與學生試做結合）

　　②如何使小籃子立起來？

　　③你有沒有什么辦法在籃子上作裝飾？

　　④怎么處理籃子的開口？

　　3、指導學生看幻燈制作圖編制小籃子。

　　4、作品展示與評價

　　引導學生從作品的精細美觀評價，總結穿編規律（一上一下交織）。

　　小結：穿編在生活中還有很多運用，可以使用不同的材料進行穿編，還有其他編法。只要你開動腦筋，動手創造，就會有與眾不同的作品誕生。

　　1、展示穿編的其他作品（小果籃、裝飾圖案、創意籃子等）

　　2、布置課后拓展作業（上網自學創意籃子的制作）

小學四年級上冊美術教案15

　　(一)教學內容與目標

　　1顯性內容與目標

　　應知：通過本課學習．使學生了解可以應用于線造型的各種各樣的媒材，發現線材的美感并進行藝術創造。

　　應會：了解線材的基本制作方法。

　　2隱性內容與目標

　　培養學生關注生活的習慣，培養學生的集體合作精神和勇于創新的精神。

　　(二)教學重點與難點

　　重點：結合生活實際，引導學生研究身邊各種各樣的線材，通過對身邊線材的搜集、整理和組織，進行不同人物動態的造型。

　　難點：人物動態夸張、生動及線材連接點的處理。

　　(三)學習材料

　　各類線材，如不同顏色的鋁線、銅線等，質地較硬的線材如粗鐵絲不適合學生使用；輔助材料及工具，如大號螺絲、圓錐形瓶子等，尖嘴鉗子。

　　教學活動：

　　激情引趣

　　讓學生聽一段節奏輕松歡快的音樂，伴著音樂欣賞不同風格的歌舞表演。

　　聽到這樣的音樂，你是不是覺得渾身都想動起來？

　　這樣的音樂給你什么樣的感覺？

　　你覺得什么樣的`動作最能表現這段音樂?

　　小組探究

　　演示課件：

　　雕塑家族的新成員——動感雕塑。

　　小組研究：

　　表演并體會：當你活動時，主要是哪里在動?

　　欣賞書上名家作品：

　　它歡樂的動作和真實的人一樣嗎?哪里不一樣？為什么？

　　動感雕塑的藝術特色主要體現在哪里?

　　研究教材

　　分析、研究材中學生作品：

　　你喜歡哪—件？為什么？

　　什么樣的人是快樂的?

　　你打算運用怎樣的造型突出表現快樂?

　　欣賞書中作品，看看他們如何用線材表現快樂的動感？

　　你覺得哪里的造型是難點？和同學交流一下。

　　技法指導

　　根據個人的喜好與力度情況，選擇適合的線材進行表現。

　　教師就出現的問題進行有制對性．的指導。

　　有些東西(螺絲釘、鉛筆、曲別針等)不屬于線材，你覺得它們像什么？能夠與線材有機地配合使用嗎?啟發了你哪些想？

　　創作實踐

　　提出作業要求：

　　個人獨立創作或與別人合作完成有快樂動態的人物雕塑造型。

　　展評

　　營造社區環境，作為背景，將學生作品展示其中。

　　你在創作中遇見過什么難題？是怎樣解決的， 誰的造型最大膽？

　　你最喜歡哪一組造型?為什么?

　　你還有什么好的建議?

　　課后拓展 -------欣賞現代雕塑作品。

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