一年級語文第一單元教案

　　作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的一年級語文第一單元教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

一年級語文第一單元教案1

　　教學重點

　　第二課時

　　一、學習兒歌——《小刺猬理發》。

　　1.導入：同學們，你們見過小刺猬嗎？

　　2.導學：讀讀題目，你有什么問題要問嗎？

　　預設：小刺猬為什么要去理發？

　　誰給小刺猬理的發？

　　小刺猬理完發漂亮嗎？

　　…………

　　3.導學：同學們真會學習，能提出這么多的問題。下面你們就帶著這些問題試著讀讀兒歌，看看能不能從兒歌中找到答案。

　　4.出示學習要求：

　　(1)借助拼音讀準兒歌。

　　(2)和同桌比比誰讀得最正確。

　　(3)帶著問題再讀兒歌，看誰解決的問題多。

　　(4)看誰還能提出新的問題。

　　5.學生按要求自學兒歌。

　　6.匯報交流。

　　(1)指學生比賽讀兒歌。教師相機引導學生正音。

　　(2)學生嘗試回答前面提出的問題，教師相機引導學生互相補充，鼓勵學生說完整的話。

　　(3)你又產生了什么新的問題？

　　(4)小結：同學們真了不起，不但能提出問題，還能解決問題。小刺猬去理發后變干凈變漂亮了，我們以后可一定要經常洗頭發，經常理發，這樣你們才能健健康康、漂漂亮亮的！

　　7.指導學生比賽背誦兒歌。

　　8.聽兒歌，邊跟著做動作邊唱。

　　二、借助插圖，學會分享

　　1.出示課文插圖，引導學生觀察，圖上的小朋友在干什么？說了什么？

　　2.導學：對呀，與人分享是一種快樂，下面就和小組同學像書上的小朋友那樣學會分享！

　　3.小組合作交流：在小組里讀一讀或背一背自己喜歡的兒歌或童謠，其他同學認真傾聽，談談自己對童謠或兒歌的感受是什么。如果有的同學也會這個兒歌或童謠，可以進行補充或表達自己的'讀書感受。

　　4.和同學交換自己帶的書，也可以和同學一起讀一本書。

　　三、布置作業

　　1.請爸爸、媽媽帶你到書店逛一逛，選一選自己喜歡的童謠或兒歌。

　　2.把自己喜歡的童謠或兒歌背給喜歡的人聽。

一年級語文第一單元教案2

　　教學目標

　　1、熟悉學生情況，建立課堂常規。

　　2、通過學唱《上學歌》和欣賞《快樂的一天》，培養學生聽音樂與唱歌的良好習慣，激發學生學習的興趣。

　　3、指導學生聽著音樂做簡單的律動。并能自編簡單的動作，表現《上學歌》活潑愉快的情緒。

　　重點難點

　　1：學唱歌曲，并感受到歌曲愉快的情緒，能通過演唱表現出歌曲的情緒。

　　2：感受樂曲情緒，能自編動作表現出音樂的情緒。

　　教學過程

　　第一課時 教學活動

　　【導入】一、常規培訓

　　1、老師先講今后上課的要求。手平放在腿上，兩腳平放在地上，不要亂動，背要挺直，有利于正確的發聲。書放在樂椅的扶手上，今后帶一只筆一塊橡皮，不要在帶其他東西。要愛護音樂書這個朋友。再請學生自己說一說今后應怎樣表現。(調動積極性，自己感受到應遵守的紀律和要求)

　　2、發聲動作應怎樣做才是正確的。

　　全體起立，跟老師找到雙手放的位置，放的.方式，再跟老師體會吸氣和呼氣的變化，引導學生自己找到腹部變化的規律。

　　跟教師練唱小樂段，感受正確發聲方法的運用。

　　3、進教室的要求：聽音樂并根據音樂節奏自編動作邊做邊走到自己的位置。

　　聽音樂練習

　　【講授】二、新授

　　1、導入 ：

　　“同學們，今天大家都是第一次上學，高興嗎？那誰能說一說你的這一天是怎樣過的，你都經歷了那些事。”

　　“好，接著，我們來聽一首”快樂的一天“，看是不是你做的事情。”

　　2、聽音樂的第一段“早早起”

　　請生說一說這一段聽過后有何感受

　　看圖，這一段表現了小朋友早晨起來的情景，請生根據音樂表現的內容，邊聽邊用動作表現。

　　“早晨起床后應該做什么？”“上學去”“這時你的心情怎樣？路上看到什么景色？”

　　3、直接聽第二段，請生邊聽邊做動作表現。

　　“那么在上學途中，有一個小朋友遇到了這樣的事情。”

　　4、學唱《上學歌》

　　① 教師范唱歌曲，請學生模唱歌曲。

　　② 讀歌詞，注意咬字要清楚。

　　③ 歌曲處理：

　　中速、充滿朝氣地演唱。

　　“太陽天空照，花兒對我笑，” 連貫舒展

　　“小鳥說：早早早” 輕松、親切、富有彈性

　　“我去上學校……愛勞動” 情緒飽滿、富有激情、節奏明快。

　　“長大要為人民立功勞” 堅實有力，表現出決心

　　注意以上幾點，教師范唱后，學生練唱。

　　④ 請同學根據歌詞給歌曲編舞蹈，邊唱邊跳，看誰表演的好。

　　5、分別聽“來學習”、“做游戲”、“放學了”、“靜靜睡”，

　　并請生邊聽邊根據樂曲情緒、表現的內容做相應的動作。

　　聽后，讓學生說一說每一段的情緒是怎樣。

　　6、完整復聽樂曲，并做動作。演奏到“上學歌”處齊唱，做動作。

　　【活動】三、小結

　　今天我們學習了歌曲“上學歌”，也欣賞了“快樂的一天”，同學們有什么收獲？

　　(好好學習；長大立功勞；養成良好習慣；熱愛學習等)

　　希望同學們今后向歌曲唱的那樣好好學習、快快樂樂。

　　【活動】四、板書設計

　　上學歌

　　情緒 歡快、富有朝氣

一年級語文第一單元教案3

　　第二課時

　　教學目標

　　正確、流利地朗讀、背誦《詠鵝》，體會到古詩的韻律美。

　　培養小學生課外閱讀興趣，養成多讀書，多積累的好習慣。

　　教學重點

　　朗讀、背誦古詩《詠鵝》。

　　會讀四個小節的《小兔子乖乖》，養成好的閱讀習慣。

　　教學準備

　　多媒體，生字卡片，紙板頭飾。（教師）

　　漢字卡片。（學生）

　　教學過程

　　一、復習導入。

　　同學們，上節課學了一則謎語，你們會背嗎？指名背，全班齊背。

　　出示謎語讓學生猜猜是什么動物。

　　指名猜謎底出示“鵝”的圖片。

　　今天我們再來學習一首大家幼兒園就會讀的古詩《詠鵝》，板書題目。

　　教師示范讀，學生注意傾聽。

　　教師教讀，教一句，學生讀一句。

　　學生按照自己喜歡的方式，自由自在地讀，并用鉛筆圈出自己讀不準的生字。

　　老師教讀生字，小組內開展認字比賽，看誰讀得又準又快。

　　生字卡片抽讀生字：

　　曲項浮掌撥清波

　　學生分組進行朗讀比賽：哪個組讀得最通順。

　　二、聽錄音，理解古詩字義，背古詩。

　　師放《詠鵝》錄音，再次讓學生感受這首古詩的`音韻美。

　　出示白鵝戲水畫面，讓學生觀察：

　　（1）鵝毛、鵝掌河水的顏色；

　　（2）鵝脖子的形狀；

　　（3）鵝戲水時腳掌是怎樣動作的等。

　　老師點撥，生初步了解以上問題即可。

　　看了這幅圖，你認為最美的是什么？

　　跟我讀（再次跟老師一起讀古詩）讀出畫面的美感。

　　小組內試背古詩。

　　全班背誦，再一次感受白鵝戲水的美感。

　　三、師總結，配樂全班齊讀。

　　和大人一起讀《小兔子乖乖》。

一年級語文第一單元教案4

　　第二課時

　　教學目標

　　1.正確、流利地朗讀、背誦《詠鵝》，體會到古詩的韻律美。

　　2.培養小學生課外閱讀興趣，養成多讀書，多積累的好習慣。

　　教學重點

　　1.朗讀、背誦古詩《詠鵝》。

　　2.會讀四個小節的《小兔子乖乖》，養成好的.閱讀習慣。

　　教學準備

　　1.多媒體，生字卡片，紙板頭飾。（教師）

　　2.漢字卡片。（學生）

　　教學過程

　　一、復習導入。

　　1.同學們，上節課學了一則謎語，你們會背嗎？指名背，全班齊背。

　　2.出示謎語讓學生猜猜是什么動物。

　　3.指名猜謎底出示“鵝”的圖片。

　　4.今天我們再來學習一首大家幼兒園就會讀的古詩《詠鵝》，板書題目。

　　5.教師示范讀，學生注意傾聽。

　　6.教師教讀，教一句，學生讀一句。

　　7.學生按照自己喜歡的方式，自由自在地讀，并用鉛筆圈出自己讀不準的生字。

　　8.老師教讀生字，小組內開展認字比賽，看誰讀得又準又快。

　　9.生字卡片抽讀生字：

　　曲 項 浮 掌 撥 清 波

　　10.學生分組進行朗讀比賽：哪個組讀得最通順。

　　二、聽錄音，理解古詩字義，背古詩。

　　1.師放《詠鵝》錄音，再次讓學生感受這首古詩的音韻美。

　　2.出示白鵝戲水畫面，讓學生觀察：

　　（1）鵝毛、鵝掌河水的顏色；

　　（2）鵝脖子的形狀；

　　（3）鵝戲水時腳掌是怎樣動作的等。

　　3.老師點撥，生初步了解以上問題即可。

　　4.看了這幅圖，你認為最美的是什么？

　　5.跟我讀（再次跟老師一起讀古詩）讀出畫面的美感。

　　6.小組內試背古詩。

　　7.全班背誦，再一次感受白鵝戲水的美感。

　　三、師總結，配樂全班齊讀。

　　和大人一起讀《小兔子乖乖》。

一年級語文第一單元教案5

　　第二課時

　　識字二

　　識字四

　　教學內容：日月水火

　　教學目標：

　　1．知識與技能：學會4個生字，認識2種筆畫，按筆畫記憶字形，結合插圖和生活實際了解生字的意思。

　　2．過程與方法：借助拼音正確地讀兒歌，結合插圖了解句子的意思。

　　3．情感態度價值觀：注重激發學生興趣，提高學生識字能力。

　　教學重點：正確掌握4個生字的音、形、義，能正確書寫“禾”和“火”兩個字。

　　教學難點：正確書寫“禾”和“火”字。

　　教學準備：生字卡片

　　教學課時：2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1．知識與技能：學會4個生字，認識2種筆畫，按筆畫記憶字形，結合插圖和生活實際了解生字的意思。

　　2．過程與方法：借助拼音正確地讀兒歌，結合插圖了解句子的意思。

　　3．情感態度價值觀：注重激發學生興趣，提高學生識字能力。

　　教學重點：正確掌握4個生字的'音、形、義，能正確書寫“禾”和“火”兩個字。

　　教學難點：正確書寫“禾”和“火”字。

　　教學準備：生字卡片

　　教學過程：

　　一、激趣導入，感悟漢字的演變過程。

　　出示太陽圖片，學生認識。教師引導：太陽與我們人類有著密切的關系。在很久以前，古人也非常喜歡太陽，那么古人是怎么記錄太陽的呢？電腦演示：古人就是用這個符號來記錄的，隨著時間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的字了。（出示“日”）這一課還有幾個生字也是從圖形變化來的，你們想不想看一看？打開書看看這些生字是怎樣變化來的？

　　二、出示圖片，認識事物

　　1．教師出示課本圖片，讓學生認識上面的事物。

　　2．小組交流這些事物在那里離，你見過嗎？

　　3．讀一讀這些事物的字音。

　　4．指名讀，其他同學聽聽讀音是否正確？

　　三、學習生字。

　　1．小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。

　　2．教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

　　四、了解字義。

　　1．這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎？想想，一會兒說給大家聽一聽。

　　2．你們說得真好，能試著用（）月（）日說一說嗎？

　　你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時間，說的真不錯！

　　五、記憶生字的字形

　　1．導語：那你們有什么好辦法記住這些字呀？

　　2．先認識2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學生跟著老師一起書空。

　　3．請同學們看書上的筆順跟隨，伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。

　　4．請同學跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫。

　　5．請同學拿出鉛筆，把這4個生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。

　　六、課堂小結

　　板書設計：

　　日 月 水 火

　　課后反思:

一年級語文第一單元教案6

　　【教學目標】

　　1、能正確朗讀課文，背誦課文。

　　2、認識“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”12個生字；認識弓字旁、金字旁。

　　3、會寫“姓、什、么、雙、國、王、方”7個生字，知道筆畫順序，會組詞。

　　教學重難點

　　1、采用多種方法誦讀《姓氏歌》，正確、規范姓氏讀法。

　　2、了解姓氏。

　　【教學過程】

　　一、初讀課文，初步感知。

　　1、自己先讀一讀課文，不認識的字讀一讀拼音。

　　2、老師教讀，男生讀、女生讀，全班齊讀。

　　3、說一說班上的同學還有哪些姓氏？女兆姚、西早覃、口十葉、尸出屈、龍共龔、山隹崔、言午許、黃色的黃、符號的符、田地的田、國王的王、方向的向、隊伍的伍??

　　4、做課本上的問答游戲。

　　二、熟讀詞語、認識生字、會寫生字。

　　1、板書詞語：“姓氏、趙錢孫李、周吳鄭王、古月胡、上官、雙方、國王、什么”。（加粗字體是書本上要求必須認識的字）

　　2、老師教讀，請學生上臺來教讀。

　　3、老師隨機抽取幾個字指一指，認識會讀的同學站起來大

　　聲讀出來。看誰反應最快。

　　4、根據筆順歌自己想一想筆畫順序是怎樣的？請四個同學

　　上臺來，把“姓、什、么、雙、方、國、王”七個字的筆順

　　寫在黑板上，其余同學就在書本上，把這四個字按照筆順寫

　　在田字格中。

　　（筆順歌：先橫后豎，先撇后捺；從上到下，從左到右；先

　　中間，后兩邊；先外后里再封口。）

　　5、說一說“張”“錢”“徐”“國”都是什么偏旁呢？弓

　　字旁、金字旁、雙人旁、國字框。

　　6、把黑板上的詞語一起來讀一遍，會讀了的'就擦掉，較難

　　的詞語就留在黑板上，可以多讀兩遍。

　　7、全班一起齊讀課文。

　　三、課堂練習。

　　1、根據課文內容填空。

　　木子——（ ）弓長——（ ）古月——

　　（ ）

　　口天——（ ）子小——（ ）言午——

　　（ ）

　　2、根據筆畫順序，寫出下列字的筆順。

　　姓： ，共（ ）畫；

　　什： ，共（ ）畫；國： ，共（ ）畫；方： ，共（ ）畫；

　　3、將下列字與正確的拼音連起來。

　　姓氏古吳趙錢官

　　4、給下列字注音。

　　（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

　　張周官王姓

　　5、齊讀課文，背誦課文。

　　四、家庭作業。

　　1、用下列字組詞，再用組的詞造一個句子：姓、什、國、

　　雙、方。

　　2、背誦課文。

　　板書設計: 姓氏歌

　　木子李 姓 什 么 雙 國 王 方

　　弓長張

　　古月胡…………

一年級語文第一單元教案7

　　一、單元分析

　　教學建議：還可以引導學生抓住這幾個重點詞語可以進行刪換、比較，感受用詞的準確生動，領會遣詞造句的準確感。教師在進行教學設計時，要體現教材的整體性，注意前后的聯系。教學本單元內容時要全面的調動學生的感官器官，用眼睛去看春天、用耳朵去傾聽春天、用手去觸摸春天，讓學生去尋找春天，與生活相聯系。

　　二、教學目標

　　1、認識本單元要求會認的58個生字，會寫29個生字。

　　2、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　3、通過讀不帶注音的.短文，讓孩子嘗試著自己閱讀、借助圖畫或其他方式認生字，讀課文，激發學生學習語文的成就感。

　　三、教學中的重、難點

　　1、單元訓練重點：本單元的教學重點是識字、寫字和朗讀。

　　2、通過學習本單元的課文使學生知道春天的特點。

　　3.、通過讀不帶注音的短文，讓孩子嘗試著自己閱讀、借助圖畫或其他方式認生字，讀課文，激發學生學習語文的成就感。

　　四、教學建議

　　1．積累寫春的詞語、詩句，擴充詞匯量，進行大量的說詞訓練。 ①本單元有四字詞語，有古詩，顯然，積累的意義很大，可以讓學生積累的基礎上學用，用上其中一兩個詞語寫話。②對于構詞率高的字，要以口頭組詞的形式，進行大量的說詞訓練。

　　2．引導發現加偏旁、換偏旁的識字方法，練習自主識字。強調自主發現，不要越俎代庖。

　　3、口語交際要注意單元整組的回應與整合。

　　識字1春夏秋冬

　　(第1課時總第74課時電教第1課時)

一年級語文第一單元教案8

　　【教學目標】

　　1、通過和入學教育相結合，使學生知道全國各族適齡兒童走進學校將成為一名小學生。在老師的引領下初步了解學校生活，感受教師的親切、同學的友愛、語文學習的快樂以及校園生活的豐富多彩。

　　2、依據畫面提示，對學生進行愛國主義教育，以及尊敬老師、遵守紀律、熱愛學習、喜歡讀書、團結友愛等方面的入學常規教育和良好學習習慣的養成教育。

　　教學重難點：

　　觀察與演練結合，培養學生愿意與老師和同學友好交流的態度。

　　【教學準備】

　　《上學歌》及有關讀書、寫字姿勢的課件。

　　【教學過程】

　　一、學習兒歌，了解上學的任務。

　　1、播放《上學歌》。

　　2、師生一起學唱，在唱熟的基礎上，老師和學生就以下問題進行互動：

　　①大家是怎么來到學校的`？

　　生：今天早上，爸爸媽媽開車送我來的。

　　生：爺爺拉著我的手來的。

　　生：阿姨領著我和王小明一起來的。

　　……

　　師：我們剛入學，是由家長護送的，等我們上中高年級以后，可以試著自己或幾個同學一起來學校，減輕家長的負擔，因為家長還有許多事情要做呢！

　　師：在兒歌中，“太陽當空照，花兒對我笑”說明了我們是在陽光明媚的早晨來到學校的，我們上學的心情一定是快樂而幸福的！

　　②哪位同學來談一談你在幼兒園是怎樣生活、學習的？

　　設計意圖：通過談話的方式引導學生明確幼兒園和小學學習生活的不同之處。

　　③齊唱“我去上學校，天天不遲到。愛學習，愛勞動，長大要為人民立功勞”。

　　師：這就是我們在學校里需要做的。“熱愛學習，熱愛勞動，長大以后要把我們的祖國建設得更加美麗富強！”

　　二、認識句子，激發愛國情感。

　　1、師：這些穿著不同民族服裝的學生和我們一樣，都是黃皮膚、黑眼睛、黑頭發的中國人，我們因自己是中國人而驕傲。

　　2、師領讀：“我是中國人。”“我愛我的祖國。”告訴學生這個由字、詞和標點符號組成的句子就是一句話，讀的時候要一口氣連起來，讀正確、流利。

　　3、學生反復朗讀，師生評價。

　　4、積累運用。

　　讓學生填空：我是____________________。我愛____________________。

　　三、觀察圖畫，知道語文課的特點。

　　1、出示圖畫，讓學生帶問題觀察。

　　同學們，你能說一說這三幅圖上的小朋友在做什么嗎？

　　2、師生交流。

　　①同學們，這就是我們在語文課上需要完成的任務：讀書、寫字，有時還要講故事、聽故事。

　　②師引導學生觀察寫字姿勢：一個男同學正在寫字。他的坐姿端正，身體自然放松，作業本平放，并且他的頭正、肩平、背直，胸離課桌一拳，眼離本子一尺，兩臂平放桌上，左手按本，右手執筆。他用右手拇指和食指握住筆桿下端，距離筆尖約一寸，同時用中指在內側抵住筆桿，無名指和小指支住中指，筆桿握得松緊適度，筆桿上端稍稍向右偏，緊貼虎口上，與紙面約成45度角。

　　③實際演練。

　　同桌互相糾正。教師巡視指導。

　　3、小結：我們平時讀書寫字的時候一定要保持正確的坐姿和握筆姿勢，這樣既利于我們的身體健康，又能練出一手好字。

　　4、引入講故事、聽故事環節。

　　①看到大家坐得這么端正，老師給大家講個故事，喜歡聽嗎？師講故事。

　　②你講過故事嗎？誰來給大家講一個？

　　③想不想成為我們班的“故事大王”？要想實現這個愿望，以后大家多讀書，讀好書，一定會知道更多有趣的故事。

　　四、課堂小結。

　　親愛的同學們，從今天起，你們就是一名光榮的小學生了，我們知道了我們是中國人，我們有著偉大的祖國和光榮的傳統。為了把祖國建設得更加美麗富饒，我們現在的任務就是“熱愛學習，熱愛勞動”。我們也懂得了在語文課上需要學習的內容。我們要努力養成良好的讀書、寫字習慣，這對于我們以后的學習生活十分有利。

　　【教學反思】

　　示例：開學第一課中，先培養學生熱愛祖國、懂得學習的好習慣。我在教學中，結合課本中的插圖或當前的事實，對學生進行了引導，讓他們懂得了“我是中國人”“我是小學生”。

　　良好的讀書習慣、正確的寫字姿勢和執筆方法是在長期的學習過程中逐漸養成的，但起步的訓練十分重要，開學第一課要為學生養成良好的習慣打好基礎。教師在以后的教學中，依然要常抓不懈。

一年級語文第一單元教案9

　　教學目標：

　　1、通過學習課文，了解小猴子下山的路線。以讀為主線學習并積累“又（）又（）”形式的詞語，同時能夠正確區別“摘、扛、捧、抱、追”等表示動作的詞語。

　　2、通過學習，使學生懂得無論做什么事情都要有明確的目標，要專一，有始有終。

　　3、能正確、流利、有感情的朗讀課文，培養學生的朗讀能力。

　　4、學會看圖根據句式復述故事。

　　教學重點：

　　1、積累“又（）又（）”形式的詞語，同時能夠正確區別“摘、扛、捧、抱、追”等表示動作的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，培養學生的朗讀能力。

　　教學難點：

　　1、使學生懂得無論做什么事情都要有明確的目標，要專一，有始有終。

　　2、學會看圖根據句式復述故事。

　　教學過程：

　　一、導入

　　大家喜歡猜謎語么？今天老師給大家猜個謎語吧？一物像人又像狗，爬桿上樹是能手，愛吃香蕉愛吃桃，家里沒有山里有。——（打一動物）（猴子）你是怎么猜出來的'呢？沒錯，就是小猴子，一起來叫叫它吧。今天我們要學習的故事就叫——《小猴子下山》，讀課題。

　　二、自讀課文，說明要求。

　　1、第一遍大聲讀，標出自然段，遇到難讀的地方借助拼音多讀幾遍。

　　2、第二遍，讀給你的同桌聽。邊讀邊想：小猴子去了哪些地方，用“——”劃出來，小猴子看見了什么，用“~~”劃出來。

　　3、讀完課文，接下來，咱玩個游戲，老師這里準備了很多好東西，想請小朋友來選一選，哪些是小猴子下山的時候看到的好東西，如果這個好東西有，請把兩只手向上舉√，如果這個好東西沒有，請小朋友舉個×，會嗎？（出示多種植物，讓學生選擇小猴子所見到的好東西）

　　4、（出示各段課文），指名分段讀課文，讀得好的進行表揚，讀的不夠好的進行糾正。

　　三、學習課文

　　1、課文的主角就是猴子，（出示西瓜，猴子，兔子，玉米）這些就是猴子下山看到的好東西。小猴子下山先來到了哪里看到了什么，再來到了哪里，看到了什么呢？再次讀一讀課文，回答問題。

　　2、指名回答問題玉米地→一棵桃樹底下→一片瓜地→跑進樹林里

　　3、四段分四個組讀課文

　　4、小組合作討論：這些東西都長得怎么樣呢？從哪些詞語里面我們可以發現，它們確實是好東西？找出詞語。

　　反饋：玉米結得又大又多，滿樹的桃子又大又紅，滿地的西瓜又大又圓，小兔子蹦蹦跳跳的，真可愛。

　　5、又（）又（）訓練。

　　（1）、這些東西用這些詞語一讀就知道是好東西，不信來讀讀看：又大又多，又大又紅，又大又圓，蹦蹦跳跳的，真可愛。兔子也可以用又（）又（）來說。【其他東西還可以用又（）又（）怎么說？】

　　（2）、請把這些詞語寫到書上的插圖邊上。

　　6、理解區分“摘、扛、捧、抱、追”等表示動作的詞語。

　　看到這么多好東西，小猴子心情怎么樣？那他就看一看？小猴子是怎么做的？首先，走到一塊玉米地里，他看見玉米長得又大又多，是怎么做的？（掰扛）這些都是表示動作的詞語，接下來看到的東西又是怎么做的呢，和同桌相互商量用圓圈圈出來。

　　【反饋】桃子：摘捧扔西瓜：摘抱扔兔子：追這些動詞可以換過來說嗎？為什么？說說理由。

　　四、復述課文

　　這就是我們小猴子下山的故事，我們看著投影就能把這個故事講出來，我們一起來說一說這個故事吧。（師生共同復述課文）

　　五、課外延伸

　　有時候，我們小朋友就像小猴子一樣，總是有了這個就丟了那個，做一件事情不喜歡了，就放棄了，這樣子，我們就會像小猴子一樣，什么也得不到，所以無論做什么事情都要專一，有始有終。但是，第二天，太陽照樣會升起來，小猴子又下山來了，第二天，小猴子下山，又會發生什么事情呢？小朋友下課以后可以討論討論。

一年級語文第一單元教案10

　　一、復習檢查。

　　1、卡片認讀聲母：bpmf，這些字母我們稱它們什么？（聲母）聲母一般都站在音節的最前面。

　　2、認讀韻母卡片，這些字母我們稱它們為什么？（單韻母）再人帶調韻母，教師講解：聲調都標在韻母上面。

　　3、復習帶調音節bápábàmāmùbùmǒ等。

　　二、創設情境，導入新課

　　1.出示情境圖，說說：圖上畫的是什么地方？圖上有誰和誰？他們在干什么？孫悟空的表情怎樣？哪吒心里會想些什么？

　　2.讀語境歌：悟空本領特別大，天兵天將都不怕，打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈。

　　【相機出示：detenele】師：我們今天要學的聲母和這4個音節有關。

　　三、借助表音表形圖，學習字母音和形

　　1.出示座鐘筆筒圖學習聲母d，討論：圖上有什么和什么？出示聲母d，問：這個字母和圖中的哪部分有些像？

　　（1）教師范讀三遍。指名學生領讀，齊讀，指名讀。

　　（2）教學d的書寫，問：d和我們學過的哪個字母有點像？

　　（3）誰能想個順口溜記住d？（座鐘筆筒ddd

　　（4）請小朋友看看書上d的寫法。之后，師范寫，生描紅。

　　2.出示模特圖學習聲母t，指名說說：圖上畫的是什么？

　　（1）出示聲母t。提示：它和模特的“特”的讀音有點像。

　　（2）教師范讀t,讓學生齊讀，“開火車”讀，指名讀。

　　(3）教學t的字形及寫法。

　　a.指名觀察圖畫，說說怎樣借助圖畫記憶。

　　b.把t和f做比較。

　　c.啟發學生自編順口溜，時裝模特

　　d.自學t的`寫法,提示:t有幾筆？先寫什么？后寫什么？

　　3.出示哪吒出關圖，學習聲母n，問：圖上畫的是誰在干什么？

　　（1）出示“n”。提示：這個字母和哪吒的“哪”讀音有些相像。

　　（2）教師范讀n，講述發音方法。領讀，齊讀，指名讀。

　　（3）教學n的字形及書寫。問：誰來說說你用什么辦法記住n？

　　【啟發自編順口溜：一個門洞nnn，半個m字nnn】

　　（4）自學書寫方法：觀察，書筆順，之后描紅，臨帖。

　　4.教學聲母l方法同上。

　　作業，完成《習字冊》抄寫4個字母各一排

一年級語文第一單元教案11

　　第一課時

　　（完成一--四題）

　　一、引入新課

　　這節課我們練習《復習七》的內容。（板書：復習七）

　　二、練習第一題；照樣子連一連，讀一讀。

　　1．出示卡片，練習拼讀

　　zuōcàisōugāngēnqīn

　　zhuōchāishōugānggēngqīng

　　2.板書：

　　捉zuōzhuō

　　指名讀“捉”，說說它是哪個音節拼出來的？（zhuō），老師將“捉”與zhuō用線連起來。

　　3．讀一讀題目要求：照樣子連一連，讀一讀。把這道題做在書上。

　　4．訂正。讀一讀。

　　答案：

　　捉zuō剛gān菜cài

　　zhuōgāngchài

　　跟gēn收sōu親qīn

　　gēngshōuqīng

　　三、練習第二題：比一比，再組成詞語。

　　1．板書：

　　吹（）

　　歡（）

　　指名讀一讀這兩個字，說說它們在字形上有什么相同的地方，有什么不同的地方。（“吹”和“歡”右邊都是“欠”，“吹”的左邊是口字旁，“歡”的`左邊是又字旁。）然后口頭組詞。

　　2．用同樣的方法練習另外兩組形近字。

　　“該”和“刻”，“該”的右邊和“刻”的左邊相同都是“亥”，“該”的左邊是言字旁，“刻”的右邊是立刀旁。

　　口頭組詞：應該、立刻、刻苦。

　　“外”和“處”這兩個字都有“卜”，“外”的左邊是“夕”，“處”的外邊是“”。

　　口頭組詞：外邊、外面、外國；四處、到處、用處。

　　3．把用熟字組成的詞語寫在書上的括號里。

　　答案：

　　吹（吹風）該（應該）外（外面）

　　歡（歡快）刻（刻苦）處（到處）

　　四、練習第三題：讀一讀，注意帶點字的讀音。

　　1．指名讀題，明確要求。

　　2．指名讀三個句子。

　　我家只養了一只小雞。

　　林躍為什么能成為優秀運動員？

　　奶奶望著窗外的大雨，心里很著急。

　　說說帶橫線字的讀音有什么不同。

　　只zhǐ（只養了）為wèi（為什么）

　　zhī一只小雞wéi（成為）

　　著zhē（望著）

　　zháo（著急）

　　（“只、為、著”是多音字，在不同的語言環境里有不同的讀音。）

　　五、練習第四題：選字填空，再讀一讀。

　　1．板書：它、她、他

　　說一說這三個字在用法上有什么不同。

　　2．選字填空。選擇合適的字填在書上的括號里。

　　3．訂正。讀一讀三個句子。

　　答案：

　　（她）是我奶奶，已經退休了。

　　（他）是男聲合唱團的。

　　樹上有一只小鳥。（它）的叫聲真好聽。

一年級語文第一單元教案12

　　課題

　　日月水火

　　課型

　　新授課

　　教學目標

　　1.通過觀察，發現圖畫與漢字的關系，認識“日、月”等8個生字。

　　2.會寫“日、田”等4個生字和捺、點2個筆畫。

　　3.初步了解象形字的構字特點，感受學習漢字的樂趣。

　　教學重點

　　1.初步了解象形字的構字特點，識記生字。

　　2.按筆順規則正確書寫“日、火”等字。

　　課前準備

　　1.制作象形字圖片、多媒體課件。(教師)

　　2.制作本課生字卡片。(師生)

　　課時安排

　　2課時

　　第一課時

　　一、創設情境，激發興趣(用時：5分鐘)

　　1.游戲激趣：教師集中出示8張象形字圖片，引導學生觀察畫面，并交流畫面內容，結合自己的感受說一句或幾句完整的話。

　　2.導入新課：這些不僅僅是一幅幅圖畫，還是一個個漢字呢！

　　1.仔細觀察每一張圖片，看清圖片上畫的分別是：太陽、月亮、水、火、山、石頭、田地、禾苗。沒見過“田地”“禾苗”的同學，要認真聽其他同學的介紹。

　　2.根據老師的描述，觀察老師手中的圖片，大致猜猜是什么字。

　　低年級孩子想象力極強，在學生猜測的過程中，教師要注意呵護學生的童心童真，即便是猜錯了也要適當地鼓勵、表揚，以免打擊了孩子學習的積極性和敢于想象的童心。

　　二、借助圖畫，學習生字(用時：15分鐘)

　　1.為每組同學發放8張字理圖片，引導學生展開小組討論，猜測圖片表示的是哪一個字，并想想為什么這樣猜。

　　2.組織學生進行匯報，要求學生不僅說出猜出的字，更要說出猜測的理由。

　　3.逐一播放8個字的演變動畫，驗證學生的猜測。驗證成功后領讀生字，有針對性地進行講解。

　　4.組織學生再次展開小組合作，借助手中的字理圖片讀準生字的.字音，并請組長整理易錯字音。重點指導“水、山、石”的讀音。

　　5.組織組長匯報難讀易錯的字音，集中板書在黑板上，范讀、領讀、開火車讀。

　　6.組織學生開展游戲鞏固活動。

　　(1)看圖讀字。 (2)圖字對照讀字。 (3)直接讀字。

　　7.引導學生運用8個生字組成的詞語，聯系生活說一句話或一段話。

　　1.根據圖片自由猜字，如果猜出來的字認識，就大聲讀一讀，如果猜出來的字不認識，就把它寫在圖形旁邊。

　　2.匯報，可以采用“我猜出的字是________，因為________”的句式。

　　3.仔細觀察動畫演示，如果猜對了，就跟著動畫大聲讀出這個字，如果猜錯了，就仔細聽聽老師是怎樣講的。

　　4.小組合作：先對照圖片自讀生字，圈出讀不準的字音，再向小組同伴請教，最后組長記錄同伴容易讀錯的字音，提供給老師。

　　5.認真傾聽老師和同學的范讀，還是讀不準的字就看看生字對應的圖畫。

　　6.根據教師出示的圖片或文字，快而準地搶讀。注意“水”“石”和“山”都是翹舌音。

　　7.自由表達，例如：看著媽媽做的雞腿，我的口水都流出來了。

　　1.學生在猜測生字時要允許有不同意見，然后在思辨中學生更能印象深刻。

　　2.學生在匯報“為什么這樣猜”的時候要鼓勵學生說完整話。教師不要怕浪費時間，直到學生說好，多叫幾個學生重復說。

　　3.本課生字學生多數都很熟悉，要注意指導學生讀準“水”“石”“山”。

　　4.學生在用自己喜歡的詞語說句子時，可能會出現不符合邏輯的情況，教師要引導其他學生正確對待，不要挫傷了學生的自尊心，并對發言學生的“敢于表達”提出表揚，激發學生的表達欲望。

　　三、觀察演示，練習書寫(用時：15分鐘)

　　1.播放“日”“田”的筆順動畫，引導學生觀察了解每一個生字的寫法。

　　2.引導學生仔細觀察生字在田字格中的位置，重點指導“日”的筆順，掌握“先里頭后封口”的筆順規則。

　　3.組織學生練寫生字。巡視指導。

　　4.利用投影儀展示學生書寫成果，師生點評。

　　1.認真觀察筆順動畫，一邊觀察一邊書空練習。掌握不準的請老師再播放一次。

　　2.仔細觀察課后生字書寫內容，看清楚每一個筆畫占田字格什么位置，看不清楚時請教老師或同學。

　　3.先描紅，再練寫一個。

　　4.仔細觀察自己的書寫，說一說哪一筆寫得好，哪一筆需要重新寫。

　　引導學生比較“日”與“田”的區別，發現“日”窄窄長長的，上下一樣寬；“田”寬寬扁扁的，上大下略小。

　　四、互動游戲，鞏固識字(用時：5分鐘)

　　組織學生做“我畫你猜的游戲”，老師來畫圖，學生來猜字。

　　看老師黑板上畫的圖，分別猜出對應的生字。

　　在猜字的游戲中，一定要讓學生說一說猜字的理由。

　　第二課時

　　教學環節

　　教師指導

　　學生活動

　　教學提示

　　一、游戲激趣，導入新課(用時：5分鐘)

　　組織學生按照要求進行猜字游戲。

　　兩名同學一組，一名同學根據字形或其象形特征進行表演，另一名學生猜一猜是哪個字。

　　游戲的目的重在復習生字，不能偏離這一主題。

　　二、圖文對照，鞏固識字(用時：15分鐘)

　　1.出示字卡，引導學生復習生字。

　　2.指導運用：在8個生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞，再說一句完整的話。

　　1.領讀、自由讀、小組讀、齊讀8個生字：“日、月、水、火、山、石、田、禾”。

　　2.小組合作，組詞造句。如：給“日”組詞：日月、日子。給“月”組詞：日月、月亮。用“月亮”說一句話：晚上，月亮掛在天空中。

　　學生在組詞和說一句話時，鼓勵學生大膽地說，一定要讓他們敢說，教師及時糾正，重點是鼓勵。

　　三、觀察臨摹，指導書寫(用時：15分鐘)

　　1.引導學生認識筆畫“捺”和“點”，并在田字格內示范寫法。

　　2.播放“禾”“火”筆順動畫，引導學生觀察了解每一個生字的寫法。

　　3.引導學生仔細觀察生字在田字格中的位置，重點指導“火”的筆順。

　　4.組織學生練寫生字。巡視指導。

　　5.利用投影儀展示學生書寫成果，師生點評。

　　1.根據教師的講解，讀出筆畫名稱，并練習書空，掌握兩個筆畫的書寫要領。

　　2.認真觀察筆順動畫，一邊觀察一邊書空練習。掌握不準的請老師再播放一次。

　　3.仔細觀察教材上的生字書寫內容，看清楚每一個筆畫占田字格什么位置，看不清楚時請教老師或同學。

　　4.先描紅，再練寫一個。

　　5.仔細觀察自己的書寫，說一說哪一筆寫得好，哪一筆需要重新寫。

　　由于學生年齡較小，觀察能力相對較弱，教師要盡量多示范，幫助學生加深印象。

　　四、拓展應用，積累鞏固(用時：5分鐘)

　　1.利用課件出示教材上的6幅圖片，引導學生猜測對應的漢字。

　　2.積累鞏固：在家長的幫助下找一找能用圖畫表示的漢字。

　　1.觀察圖畫，自由猜測，完成課后習題“猜一猜，連一連”。

　　2.利用網絡或者圖書館查找資料，把圖畫打印出來或者畫下來。

　　課后的猜一猜教師可以放手讓學生在小組內完成。通過自由猜測和同伴互助，更能激發學生主動識字的興趣。

一年級語文第一單元教案13

　　教學要求

　　復習學過的同偏旁的字；區別形近字；能正確拼讀音節，寫出詞語；鞏固要求會認的了；會用“常常”口頭造句；能正確流利地朗讀短文；會按先左后右的筆順規則寫字。

　　課前準備

　　小黑板

　　教學過程

　　點擊放大

　　第一課時

　　（完成一——六題）

　　一、引入新課（這節課我們練習《復習三》的內容。板書：復習三）

　　二、練習第一題：寫出帶有下面偏旁的字

　　1．指名讀題目，講清要求。

　　2．出示小黑板（上面寫著“言字旁、絞絲旁、女字旁、口字旁”這四種偏旁），指名說出這四種偏旁的名稱。

　　3．寫出帶有“言字旁、絞絲旁、女字旁、口字旁”這四種偏旁的字。（指名一人寫在小黑板上，其他人寫在書上。）

　　提示：想一想這些偏旁跟什么有關呢？一邊想一邊寫，“言字旁”、“絞絲旁”每個偏旁寫三個字；“女”“口”每個偏旁寫兩個字。

　　4．訂正小黑板上的字，并讀一讀。

　　答案：

　　言字旁——許、識、讓、說、話。

　　絞絲旁——經、綠、紅、細。

　　女——媽、好。

　　口——葉、聽、叫、吹、響。

　　三、練習第二題：讀一讀，比一比

　　1．出示小黑板：

　　日——目羊——樣本——木

　　王——玉石——右向——響

　　指名讀一讀。

　　2．說一說每組后面的字與前面的字相比，在字形上有什么不同。（“目”比“日”多一橫；“玉”比“王”多一個點；“本”比“木”多一橫；“樣”比“羊”多個木字旁。“響”比“向”多個口字旁；“右”的'撇出頭，“石”的撇不出頭。）

　　3．指名口頭組詞，區別字義。

　　四、練習第三題：

　　1．讀一讀題目。

　　2．先自己小聲拼讀音節，再指名讀音節。

　　3．看拼音寫詞語。

　　4．訂正。

　　五、練習第四題：讀一記

　　1．出示小黑板，自己練習小聲讀。

　　紅旗英雄集體白鴿燕子

　　幫助結實勇敢殺害靜悄悄

　　2．指名認讀，要讀正確。

　　六、練習第五題：看圖說句子，用上“常常”這個詞

　　1．讀一讀題目，講清題目要求。

　　2．說一說“常常”是什么意思？和“天天”的意思一樣嗎？

　　3．觀察第一幅圖。

　　先給兩個小朋友起名字。（小明和小剛）

　　說說他們在干什么？（小明和小剛給小樹澆水。）

　　用上“常常”這個詞，這句話怎樣說？（小明和小剛常常給小樹澆水。）

　　這句話是什么意思？（小明和小剛經常給小樹澆水，不是只澆一兩次。）

　　4．觀察第二幅圖。

　　先給圖中的小女孩起個名字。（小蘭）

　　說說小蘭在干什么？（小蘭幫媽媽洗碗。）

　　用上“常常”這個詞，這句話怎樣說？（小蘭常常幫媽媽洗碗。）

　　“小蘭幫媽媽洗碗”和“小蘭常常幫媽媽洗碗”這兩句話的意思有什么不同？

　　七、練習第六題：讀一讀

　　1．自己小聲練習讀。（提示：如果遇到不認識的字，可以拼拼上面的音節。讀的時候遇到標點符號要停頓。）

　　2．指名讀。要求讀得正確、流利。

　　第二課時

　　按先左后右的筆順規則寫字。

　　一、引入新課

　　這節課我們練習寫字。下面我們先來認認幾個字。

　　二、指導寫字

　　1．出示卡片：打、快、很、輕、路、領，指名認讀。

　　這幾個字都是左右兩部分組成的。按什么筆順規則來寫呢？（這一問不必回答）

　　2．老師在田字格小黑板上逐個寫這六個字。要求學生仔細觀察。

　　提問：左右兩部分組成的字，按什么筆順規則寫呢？（按先左后右的筆順規則寫。）

　　3．指導寫“打”。

　　（1）觀察范字。

　　看看左右兩部分一樣寬嗎？（左窄右寬）

　　再看看左右兩部分一樣高嗎？（左高右矮）

　　接下來看一看每一筆寫在田字格的什么位置上。

　　（2）老師示范。

　　先寫左邊的提手旁，提醒第三筆是“提”。再寫左邊的“丁”。“丁”的橫寫在右半格橫中線上邊一點，豎鉤的收筆處與提手旁的下端在同一水平線上。

　　在老師的指導下學生描兩下，臨寫四個。

　　4．“快、很、輕、路、領”這五個字的指導方法、練習步驟與指導“打”字基本相同。要求學生先觀察好左右兩部分所占的比例，再看看左右兩部分是否一樣高，最后看清每一筆在田字格中的位置，按先左后右的筆順規則練習寫字。每個字描兩個，臨寫四個。

一年級語文第一單元教案14

　　第一單元

　　第三課時

　　口語交際：春天在哪里

　　學習目標：

　　1、了解春天景色的特點，學會用恰當的語言、歌聲、圖畫等表現春天的美景，并通過交流豐富自己的見聞和感受。

　　2、留心觀察春天。

　　3、培養審美情趣，陶冶愛美情操，激發對大自然的熱愛之情。

　　㈠ 出示掛圖，進入“日積月累”天地，揭示課題

　　春回大地 春暖花開春 風拂面

　　柳綠花紅 百花盛開 萬物復蘇

　　1、指名讀、齊讀。

　　2、說說你發現了什么？

　　3、談話揭題：是啊，春天來了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧！（播放歌曲《春天在哪里》，導入課題。）

　　㈡ 創設情境，口語交際

　　1、創設情境1：“說春天”

　　A、播放磁帶—春姑娘的話：“親愛的小朋友們，大家好！我是春姑娘。聽說大家都很喜歡我，能不能講一講和我有關的故事、背一背和我有關的古詩、課文呢？”

　　B、學生下座位找好朋友說一說、背一背。

　　C、指名說、背、評議。

　　D、說說春天是個怎樣的季節？

　　2、創設情境2：“找春天”

　　A、播放磁帶—春姑娘的話：“在這美好的季節里，你看到了什么？又聽到了什么？快和小伙伴們說一說吧！”

　　B、分小組交流。

　　C、指名說、評議。

　　3、創設情境3：“贊美春天”

　　A、既然大家都找到了春天，想不想用我們動聽的歌聲、五彩的畫筆來表現它、贊美它？

　　B、自由組合成“創意組”、“演藝組”和“剪貼組”。

　　C、明確要求：

　　請創意組的同學畫一畫春天的圖畫，并寫上描寫春天的句子。

　　請演藝組的同學加上動作，歌唱春天。

　　請剪貼組的同學根據收集的圖片合作貼出一本春天的`畫冊，可以配上詩句或課文。

　　根據三個組的內容，準備幾個問題向對方提出。

　　D、三個組依次上臺展示介紹，接受對方組的提問并回答（說說自己的畫和剪貼的內容以及為什么這么畫、貼，唱的歌里有些什么）。

　　㈢ 總結

　　1、播放磁帶—春姑娘的話：“我真高興你們送給我這么多美麗的圖畫、好聽的歌曲、還有那么動人的故事，謝謝！”

　　2、教師談話：是啊，春姑娘就在我們身邊，它是一幅七彩的畫、一首無言的詩、一曲悠揚的歌、一個講不完的故事……讓我們一起進入美麗的春天吧！

　　3、播放歌曲《春天在哪里》，大家齊唱

一年級語文第一單元教案15

　　教案示例

　　教學重點：

　　１、學會“zcs”三個聲母，讀準字音，認清形，能正確書寫。

　　２、學會“zicisi”三個整體認讀音節，能讀它們的四聲。

　　教學難點：

　　區別聲母“zcs”和整體認讀音節“zicisi”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、激發學習興趣

　　我們到拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“aoeiu{”6個小朋友，還有聲母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14個小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節課不僅要再認識聲母“zcs”３個小朋友，而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認識一下聲母“zcs”，一會兒它們帶我們去整體認讀家族。

　　二、借助插圖學習聲母“zcs”的音形

　　（一）學習聲母z的音形

　　1、出示“z”的圖，學習字母的音

　　（１）問：圖上畫的是誰在干什么？

　　（２）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

　　（３）講：你們可以借助“字”的音平讀來學習字母“z”的讀音。發音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試？

　　（４）教師范讀“z”。

　　（５）學生練讀“z”，體會發音要領。

　　2、記憶“z”的形

　　（1）問：看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?

　　（2）學生說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個小２zzz。

　　（二）學習聲母“c”的音形

　　1、出示“c”的圖，學習字母的音

　　（１）問：圖上畫的是什么呀？

　　（２）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

　　（３）講：你們可以借助““刺”的音平讀來學習字母“c”的讀音。發音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。自己試一試？

　　（４）教師范讀“c”。

　　（５）學生練讀，體會發音要領。

　　2、記憶“c”的形

　　（1）問：看看圖有什么好辦法記住它的形呀?

　　（2）學生說記憶順口溜：半個圓圈ccc。

　　（3）學生讀記憶兒歌。

　　（三）學習聲母“s”的音形

　　1、出示“s”的`圖，學習字母的音

　　（1）問：你們看這是什么呀？

　　（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

　　（3）講：你們可以借助“絲”的音來學習字母“s”的讀音。發音時讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試？

　　（4）教師范讀“s”。

　　（5）學生練讀，體會發音要領；同桌互讀，相互糾正。

　　2、記憶“s”的形

　　（1）問：仔細看看圖，哪兒像字母“s”的形呀?

　　（2）學生說記憶順口溜：半個８字sss。

　　（3）學生讀記憶兒歌。

　　三、電腦博士指導書寫

　　（1）大家看大屏幕：出示四線三格，我們看看電腦博士是怎樣書寫“zcs”的？比比誰觀察得最認真？仔細看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個格上寫？

　　（2）電腦博士書寫后，讓學生觀察這三個字母像什么？“z”像２；“c”像半圓；“s”像半個８。學生不僅記住了字形，而且利于學生書寫。

　　（3）學生練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執筆的方法。

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