五下語文第一單元教案--1.草原

1、草原

教材簡說

《草原》是作者老舍第一次訪問內蒙古大草原時的所見、所聞、所感，贊美了草原的美麗風光和民族之間的團結。課文按照事情發展順序敘述，先描寫草原秀美的景色；再描寫草原迎客場面和草原聯歡的情形。

本文作為"走進西部"的第一篇課文，目的一是引導學生感受充滿詩意的草原風光與民族風情，體會作者對草原的熱愛和對民族團結的贊頌之情；二是在閱讀中體會表達上的一些特點，并積累語言；三是走進西部，通過這一篇課文的學習，引發學生對西部了解的欲望，激起對西部探討的興趣。

教學目標

1、能認識本課4個生字，會寫14個生字；正確理解課文中新詞"渲染、襟飄帶舞"等詞語的意思。

2、有感情地朗讀課文，能摘錄課文中寫得美的句子，背誦課文第一、二自然段。

3、熟讀課文，了解課文內容，能聯系上下文，理解文章中含義深刻的句子，體會課文表達上的一些特點，學習作者抒發情感的方法。

4、感受內蒙古大草原美好的風光及風土人情，體會蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，激發學生熱愛草原，熱愛草原人民的思想感情。

教學重難點

重點：感受草原之美和民族的團結互助；學習作者借景抒情的方法。

難點：聯系課文，說說對"蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽"這句話的理解和體會。

教學課時：2課時

課前準備

教師：具有濃郁的蒙古族特色的歌曲《美麗的草原我的家》《天堂》《蒙古人》(蒙語演唱)；下載草原風光和民族風情的圖片，制作課件。

學生：搜集并了解有關草原的自然風光和民族風情；收集古今文人描寫大草原的詩詞、文章。

板書預設：

風光美

歡迎遠客蒙漢情深何忍別

草原人情美親切相見

熱情款待天涯碧草話斜陽

聯歡話別

第一課時

課時目標

初讀課文，了解課文大意，理清文章脈絡；重點品讀課文第1自然段，感受草原風光美，并能背誦第1自然段。

教學流程

一、創設情境，揭示課題

1、同學們，那遼闊的草原是個景色迷人，令人神往的地方，想去欣賞嗎?(想)請讓我帶大家去領略草原那美麗的風光。播放《美麗的草原我的家》錄像，讓學生欣賞。

今天我們將跟隨老舍先生走進西部，走進大草原。

2、板書課題：草原有感情地讀題

3、你印象中的草原是怎樣的呢?學生交流

4、老舍筆下的大草原又是怎么樣的呢?讓我們一起去領略一番。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，讀準字音，讀通課文，思考：老舍筆下的草原給你留下什么印象?

2、認讀難讀的詞語：渲染、迂回、翠色欲流、襟飄帶舞、羞澀、拘束、陳巴爾虎旗

3、學生交流草原給作者留下的印象?──景色美麗、人們熱情。(板書：風光美、人情美)

三、再讀課文，理清文章脈絡

1、默讀課文，快速找出課文中描寫"風光美"和"人情美"的分別是哪些段落?

2、學生交流：風光美(第1自然段)人情美(第2--5自然段)

3.選擇喜歡的學習內容

在"景色美麗"和"熱情好客"兩部分內容中，喜歡"景色美麗"這部分內容的同學請舉右手，喜歡"熱情好客"這部分內容的同學請舉左手。(看來呀，蘿卜青菜，各有所愛)現在，大家最想去感受哪部分內容呢?(景色美麗)為什么呢?我尊重大家的意愿，帶大家去感受這部分內容。

四、品讀課文，感受草原風光美

1.自讀自找(不理解詞、句、其它問題)合作、探究(不懂的問題)相互評價。(以小組為單位)

2.各小組匯報學習情況，師生共議疑問。

①先讓其中一個小組匯報情況。小組中的同學找出哪些不懂的問題?解決了哪些問題?用什么方法解決的?還有不能解決問題嗎?其它組的哪位同學能幫助解決?誰能評一評回答的問題?

②除這組的同學所提出問題外，其它組同學還有問題嗎?誰來幫忙解決?誰能評價同學回答的問題?

未能解決或解決不理想時，教師啟發、解疑，學生對"翠色欲流、勾勒、渲染"等詞理解不深刻，教學中采用"實物感悟法"(翠色欲流)，操作演示法(勾勒、瀉染)加深對詞意思理解。

學生提不到的問題，讓學生思考解決。如：A.一些難理解句子，弄清其意思。B.草原景色有什么特點?先寫什么?再寫什么?最后寫什么?表達作者什么感情?C.…，剛才大家自主、合作、探究精神很好，解決了很多問題，面對景色如此美麗的草原，如果不進行細細品讀一番，去受到美的熏陶，實在遺憾！

3.品讀佳句，體悟情感，培養語感

①自由讀"景色美麗"部分，劃出認為最美句子品讀。A.自己練讀。B.兩個同學互讀，看誰讀得最棒。

②各小組推一名讀得最好同學朗讀，學生評價，賞析。

③出示認為最美句子，師生品讀，指導學生讀好句子，體會景色之美，從中受到美的感染。

★預設一：那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。

(1)詞語比較："空氣是那么(清鮮、清新)，天空是那么(明朗、晴朗)。"

①圖片展示，形象感受草原的藍天碧野，體會"清鮮""明朗"的用法。

②有感情地朗讀，讀出"清鮮""明朗"的草原的高遠遼闊的意境。

★預設二：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。

(1)出示圖片：理解"一碧千里"；理解"茫茫"和"并不茫茫"的意思。

(2)指導朗讀：讀出草原一片碧綠、廣袤無垠的美。

★預設三：羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。

(1)讀句子，邊讀邊想象草原的美麗景色。

(2)體會比喻句的妙處，并結合課件圖片來理解。

(3)你覺得哪個字作者用得最為巧妙?(繡)

★預設四：那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。

(1)你從這句話中感受到草原什么特點?圖片演示"綠色渲染""墨線勾勒"。

(2)其中那個詞寫得特別好?讓你感受到了什么?積累：說說四個字的表示"綠"的詞語。(郁郁蔥蔥、蒼翠欲滴…借機理解"翠色欲流"意思。)

(3)有感情地朗讀，體會"翠色欲流、輕輕流入云際"給人們帶來的飽滿、潤澤、柔美的感覺。

④引讀"感受部分"：面對如此美境，難怪作者陶醉了，在這種境界…，在這境界…(教師引讀)。

⑤同學們閉上眼睛，聽著優美樂曲，想象一碧千里的草原情景。

⑥貼出"景色美麗"這部分的思路，在音樂的渲染下，美美地讀一讀或背一背這部分內容，再次感受草原美麗的風光。

五、知識拓寬

1.展示搜集到有關草原的圖片、詩歌、歌曲…小組中交流、欣賞。

2.設計廣告語。假如你是個導游，請設計出介紹內蒙古草原情況的廣告語�？山梃b課文中好詞、句，也可用具有磁性語言來介紹，看哪組同學最有創意，小組合作解決，選代表發言、評論。

六、總結，再現草原美景

同學們，雖然很多同學都沒有真正到內蒙古美麗的草原，但今天我們的心已經到過了，感受到了，讓我們再回過頭美美地聆聽那草原的贊歌，再次受到美的陶冶，來結束今天愉快的學習，好嗎?播放《美麗的草原我的家》錄像，學生邊聽邊欣賞。

七、作業

1、抄寫課文中的生字和新詞。

2、熟背課文第1自然段。

第二課時

課時目標

繼續品讀課文，感受內蒙古大草原美好的風土人情，體會蒙漢兩族人民之間的深情厚誼。

教學流程

一、復習導入，重溫"風光美"

1、通過上一節課的參觀，我們知道蒙古草原上清新的空氣，有明朗的天空，有翠綠的小丘，這一切都讓人回味無窮。

2、欣賞草原風光，引導學生在圖片欣賞中背誦課文第1自然段。

3、草原的美景，令人陶醉；而草原的民族風情，更是令人難忘。讓我們跟老舍一道，走近蒙古包，去會會蒙古同胞。

二、自主讀文，感受"人情美"

1、自由讀課文2--5自然段，思考：用一個詞來概括形容草原人民的特點。

2、學生交流：草原上的人--熱情好客

3、默讀課文，看看作者從哪幾個方面寫了草原人民的熱情好客?引導學生想想每一自然段講的是什么，概括出來，加小標題。

4、反饋交流：歡迎遠客、親切相見、熱情款待、聯歡話別

5、再讀課文，你從哪些語句具體感受到草原人民的熱情好客?

★歡迎遠客：忽然，像被一陣風吹來似的，遠處的小丘上出現了一群馬…

(1)讀句子，想象主人歡迎遠客的情景。

(2)出示課件(理解"襟飄帶舞"──師講述：看，熱情好客的草原人民，身著節日的盛裝，騎著駿馬，從幾十里外飛奔前來迎接遠方的客人，那五彩繽紛的蒙古族服裝隨風飄動，像一條彩虹向我們飛過來。)把隊伍比作一條彩虹，好在哪里?

(3)草原人民撲面而來的熱情令人感動，你能否讀出草原人的熱情?

(4)有感情地朗讀句子，體會迎客的熱鬧場面，體會蒙古人的熱情質樸。

★親切相見：也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。大家的語言不同，心可是一樣。握手再握手，笑了再笑。

(1)你能否想象當時的相見是怎樣的情形──學生即興表演，教師隨機采訪：剛才你們說了些什么?你聽得懂蒙古族語嗎，如果你聽不懂，你知道他們在說什么嗎?

(2)感情朗讀，讀出激動、興奮之情。

★熱情款待：

(1)主人們拿出些什么款待遠方的來客?

(2)除了吃的、喝的，還不忘以歌助興，賓主無拘無束，其樂融融。

(3)有感情地朗讀：感受蒙古人的熱情好客。

★聯歡話別：飯后，小伙子們表演套馬、摔跤，姑娘們表演了民族舞蹈。

這些都是蒙古人最喜愛的傳統項目，是能騎善射、能歌善舞的蒙古人力與美的展示。

6、夕陽西下，再美好的相聚，也終有分別的時刻，此時的賓主雙方站在蒙

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