語文二單元教案
總計第 11節 課題 灰雀 課型 閱讀 第 1課時 教具 字卡課件 教學目 標 1. 認識“樺、胸”等生字 2. 練習有感情地朗讀課文。 3. 誦讀人物對話，體會不同人物的心情和感情，體會列寧對灰雀、對男孩的喜愛之情。 教學重點 誦讀人物對話，體會不同人物的心情和感情，體會列寧對灰雀、對男孩的喜愛之情。 程序 教師活動 學生活動 導入新 課 （多媒體：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。）師：聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們。 （多媒體動畫：列寧在樹下仰望兩只灰雀，那只胸脯深紅色的灰雀已不見了。） 看動畫 指導自學 1、輕聲讀課文，讀準字音，特別注意讀準生字，讀通課文。 2、畫出不理解的詞語，查字典、聯系上下文或小組討論理解詞義。 3、采用多種形式練讀課文，把課文讀通順。 4、檢查自學效果。指名分自然段朗讀，或認為自己哪個自然段讀得好就讀哪一段。學生讀后集體評議，教師用生字卡片抽讀生字詞。 1、輕聲讀課文 2、小組討論理解詞義 3、多種形式練讀課文 4、檢查自學效果 學 習生 字 1、學生自主觀察本課生字有什么特點。 2、你是怎么記住它們的字形的？ 。 1，自主觀察 2，說說 板 書 設 計 灰雀 郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、歡蹦亂跳、惹人喜愛、自言自語等。 第11 頁 總計第 12節 課題 灰雀 課型 閱讀 第 2課時 教具 多媒體 教學目 標 1，會寫“郊、散”等12個生字 2，聯系上下文，讀懂文中的語句。 3、了解列寧用愛鳥之情感染、啟發孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現。 教學重點 體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現。 程序 教師活動 學生活動 貼圖導入， 激發興趣 1、出示列寧照片，說說他是誰？利用課前預習收集的資料，談談你對列寧的了解。 2、，教師小結簡介列寧。今天要學習的這個故事，就是一個發生在偉大領袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。 3、板書課題，書空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。 1、 談談你對列寧的了解 2、學生交流 讀通課文， 初步感知 1，學生自由讀課 2、指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。、 3、賽讀課文，以小組為單位進行讀書競賽，。 4、課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？ 1、學生自由讀課 2、指名逐段朗讀課文 3、賽讀課文 學 習生 字 指 導書 寫 1、學生自主觀察本課生字有什么特點。 2、說說你是怎么記住它們的字形的？ 3、提醒：本課左右結構的字較多，注意左右比例。獨體字“步”、“者”書寫時筆畫要舒展。 4、學生描紅、摹寫。 1、學生自主觀察本課生字 2、說說 3、學生描紅、摹寫。 板 書 設 計 灰 雀 （惹人喜愛） 列寧 男孩 教育 知錯就改 第 12頁 總計第 13節 課題 小攝影師 課型 閱讀 第 1課時 教具 多媒體 教學目 標 1、認識“攝、媚”等8個生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文，讀懂文中的語句。 3、了解課文的主要內容 教學重點 程序 教師活動 學生活動 揭 題 導 入 1、上節課大家學習了前蘇聯革命領袖列寧和一個小男孩的故事。今天，我們再來學習一位前蘇聯著名作家高爾基和一個小男孩的故事。這個男孩是一個小攝影師。 2，系生活實際說說“攝影”是怎么回事，“攝影師”是干什么的人。 3、出示教學掛圖學生交流高爾基生平情況， 齊讀課題 初 讀 課 文 1、選擇自己喜歡的讀書方式， 2、檢查朗讀情況：開火車讀詞語， 3、給課文標好自然段序號，提醒學生課文共15段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內容屬于第1自然段。 4、交流學習疑難， 5、齊讀全文后，說說課文寫了一件什么事。 1，選擇自己喜歡的讀書方式 2，開火車讀詞語 交流學 3，說說課文寫了一件什么事 合 作 識 字 1、小組合作，想辦法記住生字字形。 2、交流識記方法：利用熟字記生字（交—膠）、形聲字構字（輛—形旁“車”—聲旁“兩”）。并且說說在書寫時應該注意什么。 1，小組合作，想辦法記住生字字形。 2、交流識記方法：利用熟字記生字 板 書設 計 小攝影師 照相 小男孩 高爾基 第 13 頁 總計第 14節 課題 小攝影師 課型 閱讀 第 2課時 教具 多媒體 教學目 標 1，會寫“突、按”等14個生字。 2，了解課文的主要內容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關懷備至的感情。 3，培養學生大膽質疑及發現問題、分析問題、解決問題的能力 教學重點 通過理解詞句，理解課文內容，體會高爾基熱愛兒童的思想感情。 程序 教師活動 學生活動 精 讀 入 情 1、男女生、同桌練習分角色朗讀高爾基和小男孩的對話，注意運用適當的語氣表達情感。 2、教師范讀，再指名讀，師生給予評價。 角色朗讀 指名讀 演 讀 入 境 1、自由組合分角色朗讀。 2、學生兩人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提示學生注意語言、表情、動作的協調統一，進入課文描述的情境。 1，自由組合分角色朗讀 2，自由組合表演 識 字 寫 字 1、投影出示詞語 2、選擇自己喜歡的方法記住要寫的字，并介紹自己的識字方法。 3、學生描紅仿寫，然后說說自己什么字寫得好，介紹經驗。 1，讀詞語 2，介紹自己的識字方法 3，生描紅仿寫 板 書設 計 小攝影師 小攝影師 男孩 扔紙團 擺弄 坐哭 襯托 （明寫） 關心 愛護 高爾基 放他進 微笑 站喊 對比 （ 暗寫） 第14 頁 總計第 15節 課題 奇怪的大石頭 課型 閱讀 第 1課時 教具 多媒體 教學目 標 1．會認6個生字， 2．正確讀“奇怪、著名、地質學家、捉迷藏、悄悄、躲閃、嚴嚴實實、轉來轉去、興趣、平整、推動、旅行、考察、秦嶺、遺跡、研究、成果、震驚”等詞語 3．有感情地朗讀課文了解課文大意。 教學重點 了解課文大意。 程序 教師活動 學生活動 創設情 境 激發興 趣 1、今天老師給你們帶來一位大朋友——課件出示李四光頭像，簡介他的生平。 2、今天我們就來學習他小時候的故事，看看他是怎樣的一個人？ 3、板書課題。齊讀課題。 簡介他的生平 齊讀課題。 初 讀 課 文 1．請各自輕聲讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。 2．分節指名讀課文，相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。 3、你對小李四光有什么印象？ 4、能用書上的話來充分說明你的觀點嗎 輕聲讀課文 指名讀課文 說一說 再讀課文 合作研讀 1、再讀課文，劃出說明自己觀點的理由。 2、小組合作，互相說說自己的觀點和句子。 由記錄員做好記錄，準備全班交流。 劃出說明自己觀點的理由。 小組合作 板 書設 計 奇怪的大石頭 奇怪、著名、地質學家、捉迷藏、悄悄、 躲閃、嚴嚴實實、轉來轉去、興趣、平整 、推動、旅行、考察、秦嶺、遺跡、研究、 成果、震驚 第 15 頁 總計第 16節 課題 奇怪的大石頭 課型 閱讀 第 2課時 教具 多媒體 教學目 標 1，會寫14個生字 2，讀懂課文內容；感受李四光勤于思考、善于動腦，執著求索的可貴品質。 教學重點 引導學生了解李四光探索巨石由來的過程，領會李四光是如何思考問題、提出問題的 程序 教師活動 學生活動 創設情 境 激發興 趣 （一）教師隨學生的回答相機引導研讀有關句子 1、時間長了，他對這塊大石頭發生了興趣：這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？ 2，李四光跑去問老師…… 3，這么重的大石頭從天上掉下來… 4，李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。 這個問題李四光一直想了很多年，直到……才…… 5，后來，李四光回到家鄉，專門考察了這塊大石頭…… （二）說話練習 口答 說話練習 總結 升華 1、小李四光從一塊巨石質疑，通過自己的探索，研究初的成果震驚了全世界，你從中得到什么啟示？有什么感想？ 學生暢所欲言 2、你想對李四光爺爺說什么話？ 暢所欲言 課外積累 找一找課外資料，搜集名人小時候敢于質疑，勤學好問的故事。為口語交際做好準備 找課外資料 板 書設 計 奇怪的大石頭 產生疑問 李四光 多方求教 學習地質 專門考察 冰川遺跡 ——震驚世界 第 16 頁 總計第 17節 課題 我不能失信 課型 閱讀 第 2課時 教具 多媒體 教學目 標 1．正確、流利、有感情地朗讀課文。 2．能概括課文的主要內容。 3．能結合課文，聯系生活實際，和同學交流讀后的感受。 教學重點 如何使學生通過對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點。 程序 教師活動 學生活動 談話激趣導入課 題 1、同學們，你有好朋友嗎？你【語文二單元教案】相關文章：
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