體育課教學案例分析

　　 怎樣學習排球—墊球技術

　　學生們正在進行 3 分鐘雙手墊球練習，我在學生中間觀察墊球情況，提示墊球方法、擊球部位，并每隔 30 秒倒計時以營造練習氣氛。我發現許多學生在墊球出現肘分開、手臂彎曲下垂、擊球時球在腹前打轉、球飛行不穩等錯誤現象。 集合后：師：同學們，你們覺得墊球時有沒有問題，感覺對不對勁？ （學生們七嘴八舌的說擊球不準不穩、追著球跑、球打到后面 …… 師一邊復述學生發現的問題，一邊示范典型錯誤動作）師：好，大家已經找到了“ 病根” ，那有沒有對癥下藥的“ 良方” 呢？當然有，老師教給大家一副十字“ 秘方” ，也就是墊球的“ 口訣” ，大家都來試著練練看，是否能“ 藥到病除”。 （師一邊墊球，一邊說出口決）： 口決 1 ：提肩抬臂夾肘壓腕剎車口決 2 ：一插二壓三抬臂 （注：剎車即墊球時的制動。教師對口訣稍加解釋加深學生印象，學生徒手模仿，體會動作要領）師：我們再分散練習墊球，要求大家邊墊球邊默念口訣，看看是否有“ 療效” （學生分散墊球，教師大聲提醒墊球口訣，及時糾正錯誤；學生嘴里念念有詞，練習很專心）師：老師給大家的秘方如何？ （學生笑，動作質量明顯提高，用行動回答了我） 反思： 對于初學者來說，墊球是排球入門的球性練習，墊球時往往會出現本文開頭提到的錯誤，教者針對墊球技術要領，高度概括出墊球時從肩到腕各肢體部位的動作要求，使學生在較短的時間里達到最理想的學習效果。這種方法體現了： 1 、用簡短的詞語概括出墊球技術要領，節奏明快、朗朗上口，利于記憶，并有較強的針對性，便于學生掌握，符合體育教學“ 精講多練” 的要求，提高了教學效率。 2 、用體育術語來描述一個技術動作往往冗長乏味，在案例中我在引出口訣前鋪墊了“ 病根”、“ 對癥下藥”、“ 秘方” 等能激發學生興趣的詞語；同時本課創設了一種情景：發現病根→ 藥到病除，途徑是“ 秘方” ，即口訣。這樣突出了口訣的重要性，并且使課堂教學顯得有趣味，學生在輕松的氛圍里學習。 3 、我認為，如果讓學生看完示范、聽完講解后自主練習也歸于“ 自主性學習” 的話，那這種自主學習是缺乏理性、含金量不高的，許多悟性差、模仿能力不強的學生練習效果不好。本案例中我高度概括了動作要領，學生印象深刻，這時學生自主練習有方法、會評價，真正體現自主性學習。

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