我的叔叔于勒教案

我的叔叔于勒教案 一、教學目標   知識能力目標： 1、學習通過人物的行動、語言、心理、神態描寫等描寫方法刻畫人物形象。2、聯系現實生活，感悟文章主題 3、提高學生分析人物性格的能力，培養他們的想象力和口頭表達能力。 過程方法目標： 運用啟發式、討論式、質疑式、激勵式等教學方式，提高學生自主合作探究的能力。  情感態度價值觀目標： 1、學生能夠領會當時社會人與人之間赤裸裸的金錢關系，使學生更加熱愛我們的社會主義祖國。 2、樹立正確的金錢觀 二、.教學重難點 重點：分析人物描寫，揣摩人物性格，把握文章主題。 難點：分析人物描寫，揣摩人物性格，把握文章主題。 三、教學過程 第一課時：教學要點：整體感知文意，理清文章思路，加深對描寫、對比的認識，初步感受人物形象，初步感受文章主題。第二課時：教學要點：加深對人物形象的理解，合作探究，多元評價作品主題，聯系生活實際體驗與反思。 一、導入新課 １．導入：2、情景導入：   現場調查：讓學生充分討論，引出課文。 師：我們每個人都生活在溫暖的大家庭，都有自己的父母兄弟和姐妹。常言道 “親情、友情、愛情”是人類永恒的主題，你認為這三點當中哪個最重要？ 生：親情，因為親情的分量是最重的，她是維系一個家庭最重要的因素，家人的健  康，冷暖是我最關心的。常言道：“血濃于水”，沒有親情，一切都是紙上談兵。 生：我認為不能這樣絕對，親情固然重要，但愛情才是人類最美好的情感。匈牙利  詩人裴多菲的著名詩句“生命誠可貴，愛情價更高，若為自由故，二者皆可拋”就足以證明這一點。（一部分男同學拍手贊成） 生：我認為“友情”是第一要素，一個人生活在大千世界里，如果沒有朋友那將會是多么孤獨寂寞，俗話說：“在家靠父母，在外靠朋友嘛！”（笑聲和掌聲） 師：同學們說得都很有道理，這三點都很重要，都缺一不可。親情應該好好珍惜，失去不再復返；友情應該好好把握，不要過于偏激，發展到“哥們兒”義氣上去；至于愛情嗎，你們現在正處于青少年懵懂時期，不要過早涉獵。 二、檢查預習的情況： （1）字詞的音形義 （2）檢查小說的相關知識 3、學生反饋課前搜集的莫泊桑資料，教師給予適當的補充。（把每節課搜集的作者資料以及字詞和文學常識等知識整理到札記本上，這樣日積月累，不僅增強學生的文學底蘊，還逐步讓學生掌握學習語文的方法，養成良好的學習語文習慣。） 三、整體感知課文內容 1、將學生分組，分別按照我、菲利普、于勒三個不同的人稱復述，只要求復述清楚即可。 2．師生解讀“變” （在教師的引導下由表及里逐步深入的理解課文） 四、品味人物形象 1、我采用分角色朗讀“船上巧遇于勒”那部分內容，要求：讀出對人物的理解 2、勾畫圈點人物描寫，分析人物性格特點，班級交流，師生互相評點。  新課標指出：“語文教學應在師生平等對話的過程中進行。”“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話過程。”這種對話并非師生間一問一答，而是師生間各自向對方和精神敞開和彼此接納，是一種真正意義上的精神平等與溝通。這樣就讓師生走進了文本。 3、走進人物內心 重點分析文章高潮部分描寫菲利普夫婦的語言、動作和神態的詞句，并分析人物的性格。 克拉麗絲是自私、冷酷、唯利是圖的性格特征， 菲利普是個典型的小市民。他虛榮、勢利、自私、貪婪， 小結：這篇小說通過人物語言、行動、表情揭示人物豐富的心理活動，細膩地刻畫出不同人物的不同性格特點。 3、辯論：菲利普夫婦見了窮困潦倒的于勒，是躲還是不躲？（設置此環節的目的是尊重了學生的自主閱讀及觀點的表述，挖掘了學生的閱讀潛能，給學生“思維的火花”以綻放的空間。）新課標指出，“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”同樣在語文教學中，學生是主體，教師必須尊重學生的閱讀個性，不可越俎代皰，讓學生成為被動的接受者。課堂中如果組織學生進行辯論，促進學生對話，讓思想在碰撞中產生，那么知識就在交流中生成。菲利普夫婦一副既可鄙又可憐的形象就躍然紙上。教師此環節既要激勵，又要適時的引導。 4、假如你是文中的“我”，母親要躲開于勒時，你會對母親說什么？（借這一問，指導學生在閱讀中應讀出自己，融入作品，與作品中的人物同呼吸，在情感的體驗中潛移默化地進行德育滲透） 學生討論明確了小說的主要人物，作者的寫作目的就不難理解 5、總結歸納分析人物形象的方法：1、通過情節或事件來分析人物形象；2、通過人物語言、行動、神態、心理活動等描寫手法，刻畫人物的性格特點；3、結合人物的身份來分析人物形象；4、結合時代背景分析人物形象。 6、小說題目叫我的叔叔于勒，可是小說中并非對于勒作正面描寫，那么文章的主人公是誰？（質疑法，通過提問，為學生的思維進程鋪路搭橋。引導學生總結歸納判斷主人公的方法 五、感悟小說主題。 新課程標準指出“培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，使他們形成正確的價值觀、積極的人生態度”據此我在感悟主題方面設置了四個問題來突破。 1、是期待還是躲避？是兄弟還是路人？是希望還是恐怖？是福音還是災難？歸根結底源于金錢！對聯:十年思盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢樹；一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。 橫批：金錢至上 2、反饋課下搜集的關于金錢的名言。“使學生更加全面客觀的看待金錢” 3、分組討論：作為新一代的中學生，我們應該樹立怎樣的金錢觀？ 4、集體朗誦詩歌并仿寫：金錢確實可以買到許多東西，但它不是萬能的。如金錢可以買到房屋，但買不到家；可以買到珠寶，但買不到美；可以買到藥物，但買不到健康；可以買到紙筆，但買不到文思；可以買到書籍，但買不到智慧；金錢可以買到------，但買不到-------；可以買到-----，但買不到--------！ 六、鼓勵學生大膽質疑：在教授本課時，我故意留下了一些教學空白，如我只是從情節和人物入手分析文章的主題，而小說的第三個因素環境沒有分析到，以此引發學生的思維。有意識地設置一些“教學空白”，不僅可以充分調動學生的學習積極性，主動地獲取知識，而且還可以使學生的思維能力得到發展，有利于提高課堂教學效益。鼓勵學生大膽質疑更能激發學生學習的主動性和積極性。再如有人說二姐夫是一個無關緊要的人物，可以把它刪去嗎？兩封信有什么作用？等等問題 七、課堂遷移訓練新課程標準指出：“幫助學生樹立正確的價值觀和人生觀，應該注重熏陶感染，潛移默化“溝通課堂內外，拓寬學生的學習空間”所以我設置了“我們的生活中會存在這樣的人嗎？結合現實生活談談，你對親情與金錢的看法。”這一環節意在利用發展思維能力，教會學生會思考，勇于發表不同的觀點。只有會思考，才會有創新。這一問題的設置可收到一石激起千層浪的效果。學生會聯想到感動中國人物：如捐腎救母的田世國，撫養沒有任何血緣關系的孤寡老人的林秀貞等都讓我們感受到了親情的無私和社會主義大家庭的溫暖！在金錢和親情上，應珍惜親情，淡泊名利。 八、妙筆生花 “語文課堂應該注重學生聽說能力的全面培養，所以我想在此環節側重寫作能力的培養。” 1、仿句訓練 親情是藍天上的一朵白云——潔白無暇； 親情是清晨草尖上的一顆露珠—晶瑩剔透； 親情是東方冉冉升起的朝陽——充滿活力。 2、寫作訓練：假如菲利普一家在旅行中遇到的是有錢的于勒，會有什么的故事發生，提示：通過人物語言、行動、表情揭示人物豐富的心理活動，細膩地刻畫出人物的性格特點。 九、學生暢談感受，教師小結 十、推薦作業 1、學生把課文改編成課本劇，2周后進行課本劇表演大賽 2、閱讀莫泊桑的其它作品，并體會其作品的特點。 最后展示板書  

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