一下第七單元教案

課文19 三個小伙伴  教學要求： 1、能正確、流利，有感情地朗讀課文。 2、學會兩個生字。理解由生字組成的詞語。 3、理解課文內容，懂得在遇到困難的時候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。  教學重、難點： 1、理解課文內容，懂得在遇到困難的時候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。 2、有感情的朗讀。  教學準備：　　多媒體課件 生字卡片  教學時間：　兩教時 　　　　　　　　　　　　　　　　　 第一課時 一、猜謎語導入。（出示課件） 1、小朋友們，你們喜歡小動物嗎？今天，老師給大家帶來三個新朋友。（出示謎語）只要猜出謎底，新朋友就會和我們見面了。 2、你是怎么猜出來的？ 3、這三個新朋友會發生怎樣的故事呢？今天我們就來學習一篇童話故事，跟老師一起板書課題。（板書課題）齊讀課題。 二、初讀課文，檢查預習： 1、說說你對“伙伴”是怎樣理解的？下面就讓我們一起先來看一看這三個小伙伴的故事。（課件播放課文動畫） 2、故事有趣嗎？你想不想也來讀一讀？打開書，自己讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，做到“三不”：不錯字，不添字，不漏字。 3、要想讀好課文，就必須先認識這些生字朋友。（課件出示生詞）你認識它們嗎？ 同位先互相讀一讀，遇到困難就互相幫一幫。 4、誰能來當小老師帶領大家讀一讀？其他同學跟讀2遍。 5、（出示生字）生詞都認識了，單個的字你還認識嗎？我們來開火車讀一讀，并且給它組個詞。 三、深入理解課文第一自然段： 1、生字朋友認識了，讀課文就更容易了。下面我請6位同學一起來合作讀讀課文，其他同學邊聽邊想，三個小伙伴做了一件什么事？ 2、教師評價學生的朗讀。 3、三個小伙伴做了一件什么事？你從哪兒知道的？   4、（課件出示第一自然段）我們一起來讀一讀這一段。 5、（出示“一同”）你能不能給它換個詞，但是這句話的意思卻不變。 剛才我們用找與它意思相近的詞語的方法，來理解了“一同”的意思，那你能不能用上“一同”來說句話？ 　6、齊讀第一自然段，指導讀好句中停頓。 　　這三個小伙伴一同上山栽樹，多高興啊！咱們來高高興興地讀這句話。 四、學習生字，指導寫字。 　　1、出示生字。 　　運用已有識字方法自己學習生字，說說你是怎樣記住生字的。 　　2、教師范寫生字，動畫演示，學生觀察字形結構、筆畫。 　　3、學生在書上描紅，練寫。 　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 一、復習導入 1、認讀生字詞。 2、過渡：孩子們真能干，瞧，三個小伙伴也親自趕來夸獎你們了，你們看，誰來了？誰能按老師給的句式說一說。 小野豬  、 小象 和 小袋鼠  一同上山栽樹。 3、齊讀第一自然段。 二、細讀課文，體會情感。 （一）學習課文第一自然段和最后一個自然段。 1、出示課文最后一段。 1）小樹栽好了，你覺得小伙伴們高興嗎？ 2）出示課文最后一個自然段，指導朗讀。 2、 小伙伴們把小樹栽好可不容易了，那他們在種樹過程中遇到了哪些困難呢？ 1）打開書自由讀課文，邊讀邊找。 請你自己小聲讀讀課文的2—5自然段，用“—”畫出它們遇到的困難，用“～～”畫出它們是怎樣解決困難的。畫好以后，可以跟你的小伙伴交流交流。 2）根據學生回答出示三個困難。 沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？ 沒有籮筐運肥料怎么辦？ 沒有水桶澆水怎么辦？ 3）指導朗讀。那他們心情會怎樣？（著急）就讓我們帶著著急的心情來讀讀這三個問句吧。（出示，各種形式讀） （二）重點學習第二自然段， 1、指導讀小野豬的話，用各種形式讀。 A、我們先來看看是誰解決第一個困難的？（小野豬） B、小野豬是怎么說的？（大屏出示）指名讀，評議。 C、小野豬說這句話時心里是怎么想的，（自信） D、再請生讀。（點出自信，請生多次讀，如不理想，師可師范） E、順勢加動作，用手輔助讀 （現在你的手就是小野豬的嘴巴了,看你的嘴巴硬不硬） F、 再次請學生加動作讀 G、 請全體學生自由讀（加動作輔助讀，再次強調自信） H、 男，女生賽讀，師生合作讀 2、引導讀出小野豬能干的語氣 A、小野豬真能干（出示大屏）瞧，（齊讀）引出能干。 B、你們從哪里看出小野豬能干？ 1）硬 2） 拱 3）不一會兒 （若學生說不出“不一會兒”，讓他們再讀讀這句話，教師適當點撥） C、用“不一會兒”說出一句話，針對學生的句子，適當夸獎。 D、小野豬太能干了，你們喜歡小野豬嗎？ E、帶著對小野豬的喜歡，再讀第二自然段。 (三）學習第三自然段 1、第二個困難是誰解決的？（小袋鼠） 2、小袋鼠也很自信，誰來讀小袋鼠的話。 （自評，若不好，再加動作讀） 3、說話練習，你們想對小袋鼠說什么？夸夸它。 4、指導朗讀。 (四）學習第五自然段。 1、三個小伙伴把小樹栽進了坑里，施上肥料，培上泥土，你們覺得小樹栽好了嗎？ 2、請生自由讀第五自然段。 3、數出這一自然段共有幾句話？（三句） 4、學生匯報讀。 （若讀到第三句，師問生為什么喜歡這句，點出小象能干） 5、再讀第三句，讀出小象的能干，做“吸足”樣。 6、齊讀。 (五）出示三個小動物的話，請學生上臺讀一讀，演一演。 三、總結全文。 1、齊讀課文。 2、出示：我想到了……，請學生說一說。 3、布置作業。續說故事。  板書設計： 　　　　　　　　　　　　　　19　三個小伙伴 　　　　　　  小野豬　　用嘴巴　　　挖樹坑 　　　　　　  小袋鼠　　用皮口袋　　運肥料 小　象　　用鼻子　　　澆水  教后小記：         課文20 螞蟻和蟈蟈  教學要求： 　  1．學會本課生字，認識新偏旁“米，理解由生字組成的詞語。 　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文 　3．理解課文內容，懂得只有通過辛勤的勞動，才能換來幸福的生活。  教學重、難點： 　　　　有感情地朗讀課文，理解課文內容，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。  教學準備：　　多媒體課件 生字卡片  教學時間：　兩教時 　　　　　　　　　　　　　　　　　 第一課時 　　一、板書課題，導入新課 　　1．板書：螞蟻（ma yi）各自拼讀后指名讀，教者指出“螞”和“蟻”都是第三聲。當兩個第三聲在一起時，第一個字要讀得像陽平。教者示范。領讀。 　　再板書：蟈蟈（guo guo）各自拼讀后指名讀，教者指出重疊式的名詞，后一個音節讀輕聲。教者示范。領讀。 　　2、提問：觀察這幾個字，它們有什么共同的特點？（用彩色粉筆填涂蟲字旁） 　　　 　猜猜為什么它們都是蟲字旁？ 　　3、引出課題，交待教學目的：今天就讓咱們走進螞蟻和蟈蟈的王國，看看這兩只小昆蟲湊在了一塊兒到底會發生什么事？（板書：和），齊讀課題。 　　這篇文章寫的什么事？這件事又告訴我們什么呢？我們學習了課文就知道了。 　　二、初讀課文，學習生字新詞。 　　（一）初讀課文。 　  1．打開語文書，翻到115頁，聽課文錄音，看課文動畫。 2、借助拼音，先試著讀讀課文，再讀讀課文后邊的生字娃娃，注意讀準字音。 　　3、讀完第一遍的孩子起立我看看，捧著書再把這個故事讀一讀，這遍讀呀，遇到難讀的字詞句可要多讀幾遍，爭取把課文讀通順。 　　（二）學習生字。（展示課件） 1．指讀生字詞及難讀詞句： 　　　　　 　糧食　乘涼　裝滿　洞里　神氣 　躺在　躲到　自由自在 2．指讀難讀句子： 　　　　　 　螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。 3．分自然段朗讀。 　　　　 　　這個故事真有趣，我們來繼續學習這篇課文。　 　　三、朗讀課文，初步理解課文內容。 　　1、自由小聲讀文。 　 師導：看到孩子們這么能干，生字娃娃和詞語寶寶決定帶咱們到它們的家里去做做客，它們的家在哪兒？就在咱們的課文中。看著書，自己小聲地把課文讀一讀，讀正確、通順。特別要注意我們剛才學習的生字詞語的讀音。 　　2、分段指名讀，指導評議。 　 師導：課文一共有3個自然段，你認為哪個自然段自己讀得是最棒的，舉起小手，自我推薦讀給大家聽一聽。......其余孩子捧好書專心聽，聽他們的聲音是否洪亮，字音、句子是否讀正確、通順了。 　 　　　師引導評議。 　　3、師生齊讀。 　  師導：孩子們說得很好，只要注意剛才評價時所提到的幾個地方，認真細心些，老師相信大家會讀得更好，想試一試嗎？ 　　　4、帶著問題自己讀。 　 師導：兩只小昆蟲間究竟發生了什么事？帶著小問號，自己放開嗓子再讀一讀。讀完后，同桌互相說一說你都知道了些什么？ 　　　5、引導交流。 　　　6、指導了解第一段大意。 　　　（1）展示課件。師導：夏天真熱，小小的螞蟻背拉著又大又重的糧食，個個累得滿頭大汗！ 　　　（2）指名讀句子，評議。（1名） 　　　　　　“他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。” 　　　（3）自由練讀。　師導：帶上表情甚至可以加上動作，自己試著讀讀！ 　　　（4）指名有感情地讀句子。（2－3名）　　　　（5）齊讀。 　　　8、指導了解第二段大意。 　　　（1）根據課文內容，出示課件，相機提問。 　　　　　　　師導：看到小螞蟻賣力地干活，蟈蟈們都在干什么呀？...... 　　　（2）指名讀句子，評議。（2－3名） 　　　　　“他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。” 　　評：這個孩子讀句子時抬起了小腦袋，讀得特別輕松，不錯！...帶上了得意的表情，讀得真棒！ 　　　（3）男女賽讀句子。 　　　9、指導了解第三段大意。 　　　（1）出示課件。 師導：到了冬天，又發生了什么？看看課文，你還知道些什么？ 　　　（2）根據課文內容，指名回答。 　　　（3）齊讀第三自然段。 　　　（4）看板書小結：在炎熱的夏天，小螞蟻搬運糧食満頭大汗，綠蟈蟈只圖享受，自由自在。到了冬天，勤勞的螞蟻躺上裝満糧食的洞里安然過冬，懶惰的蟈蟈又冷又餓再也神氣不起來了。 　　四、書寫生字“糧、汗、由、冬”。 　　　1、導語：小朋友們通過讀課文，了解了故事的大意，學得很不錯！課文里的生

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