《三字經》教案之二-《小學國學教案精品集》

蘇老泉，二十七，始發憤，讀書籍。 彼既老，猶悔遲，爾小生，宜早思。   南京市夫子廟小學 高嵩     一、教學內容   蘇老泉，二十七，始發憤，讀書籍。彼既老，猶悔遲，爾小生，宜早思。   二、教學目標   1. 引領學生誦讀“蘇老泉，二十七，始發憤，讀書籍。彼既老，猶悔遲，爾小生，宜早思”，理解基本意思。   2. 通過誦讀，增強學生的學習意識，培養學生從小珍惜時間、熱愛學習的良好習慣。   3. 感受中華文化的魅力，體會古文凝練、深厚的語言美和抑揚頓挫的音律美。   三、教學重難點   1. 引導學生主動探索“蘇老泉，二十七，始發憤，讀書籍。彼既老，猶悔遲，爾小生，宜早思”的意思。   2. 通過誦讀，引導學生懂得從小珍惜時間、刻苦學習的重要性。   四、課時安排   1 課時   五、教學過程   1. 復習導入 （1）《三字經》在中華大地上流傳了千年之久，幾乎家喻戶曉。書中的文化博大精深，是古時孩子的蒙學教材。近年來，聯合國教科文組織把《三字經》等列入“世界兒童道德教育叢書”，可見其影響之深遠……今天我們繼續學習《三字經》。 （2）前面我們已經背了《三字經》中的很多內容，比比誰記得多、記得牢、記得巧。（不僅要背，還要說說怎么記的。） ［建議］ 古文距離學生是遙遠的，但是，游戲能激起學生的興趣，引起學生探索的欲望，使學生情不自禁地進入學習的過程之中。 2. 理解句意 （1）今天我們繼續學習《三字經》里的一段：“蘇老泉，二十七，始發憤，讀書籍。彼既老，猶悔遲，爾小生，宜早思。”自己讀，讀正確，并思考句子的意思。 （2） 指名讀，正音。 （3） 小組交流字詞的意思，以及對句子的理解。 （4） 教師組織交流，重點點撥。 ［建議］   新課標強調學生積極自主探究合作的學習方式，因此，此處句子的教學，采用引導學生自己閱讀、思考、質疑，然后小組合作、討論，最后一起交流的學習過程。既調動了學生的自主性，又使學生互助合作，教師適時的點撥又恰到好處地解答了學生的疑惑。   3. 拓展閱讀 （1） 朗讀相關典故，幫助深入理解句子的含義。   《大器晚成的蘇洵》（見《三字經》第136頁）     （2）你還知道哪些“大器晚成”的故事？請給大家講一講。 （齊白石、越王勾踐、劉邦、吳承恩）   （3）讀讀下列與本文相關的古詩詞，說說你的感受。 長 歌 行 漢樂府 青青園中葵，朝露待日晞。 陽春布德澤，萬物生光輝。 常恐秋節至，焜黃華葉衰。 百川東到海，何時復西歸？ 少壯不努力，老大徒傷悲。   勸學 ［唐］顏真卿 三更燈火五更雞， 正是男兒讀書時。 黑發不知勤學早， 白首方悔讀書遲。   勸學 ［唐］孟郊 擊石乃有火， 不擊元無煙。 人學始知道， 不學非自然。 萬事須已運， 他得非我賢。 青春須早為， 豈能長少年。   題弟侄書堂 ［唐］杜荀鶴 何事居窮道不窮，亂時還與靜時同。 家山雖在干戈地，弟侄常修禮樂風。 窗竹影搖書案上，野泉聲入硯池中。 少年辛苦終身事，莫向光陰惰寸功。   寒夜讀書 ［宋］陸游 韋編屢絕鐵硯穿，口誦手鈔那計年。 不是愛書即欲死，任從人笑作書癲。   觀書有感 ［宋］朱熹 半畝方塘一鑒開,天光云影共徘徊。 問渠那得清如許？為有源頭活水來。     （4）摘抄詩中表示珍惜時間、勤奮學習的詩句，并有感情地誦讀。   （5）只要我們能堅持珍惜時間，刻苦勤學，就一定能成才的。讓我們牢記這幾句話，背誦今天所學的《三字經》。 ［建議］   新課標非常重視小學生古詩詞的積累和文化的熏陶。這一部分的教學希望通過學生對相關內容的閱讀、背誦、感悟等多種形式，幫助學生了解、學習、積累、深化對本次所學《三字經》中相關內容的理解，同時領略祖國傳統文化的豐厚，進而激發他們對祖國語言文字的喜愛之情。   4. 自由創編 （1）《三字經》是我國流傳很廣、家喻戶曉的啟蒙讀物，是我國古代歷史文明送給每個中國人的遺產。它三個字為一句，每一句所表達的意思都不相同。雖然每句只有三個字，但簡潔明了，含義深刻，又能讓我們一讀就懂。   現在，我們是新時代的孩子，我們也來模仿，學著編幾句流暢的《三字經》。   （2）交流，比比誰編得更好，先在小組內交流，選出最佳作品。   （3）每組的代表朗讀，評出班級“小作家”。   （4）自由選讀同學的優秀作品。   ［建議］   新課標指出，語文教學應致力于學生語文素養的形成與發展，著眼于學生語言能力的形成，并力求培養學生的創新精神和創造能力。所以，“創編”環節的設計目的就是讓學生在誦讀、積累的基礎上有所創新。   5. 總結延伸 （1）讀讀今天學的《三字經》，然后進行背誦比賽。 （2）課后，自由組合成小組，為自己創編的“新三字經”編歌、編曲，并歌唱。 ［建議］ 為語文學習增添樂趣，并培養學生的綜合能力，同時又識記了學習內容，可謂一舉多得。   正文見《國學經典特級讀本（小學版）·三字經》 （山東美術出版社）第135頁

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