小學英語教案15篇(精)

　　在教學工作者開展教學活動前，常常需要準備教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質量。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的小學英語教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學英語教案1

　　教學目標：

　　1. 鞏固學習有關嬉戲或活動的六組詞匯。

　　2. 學習交際用語的表達Can you? Yes, I can. No, I cant.

　　重點難點：

　　學習交際用語的表達Can you? Yes, I can. No, I cant.

　　教學預備：

　　光盤，單詞卡片

　　教學過程：

　　一、熱身(Warm-up)

　　1. 師生問好。

　　2. 跟隨錄音大膽仿照說唱歌謠。

　　二、預習(Preview)

　　1. 同學聽單詞，舉卡片。

　　2. 老師出現(xiàn)單詞卡片的一部分，讓同學猜想并說出相應詞組。 三、新課呈現(xiàn)(Presentation)

　　A Look listen and repeat

　　老師引導同學觀看主情境圖，了解功能句在生活中的使用語境，體會語音的意義。

　　1. 讓同學聽錄音，看情境圖理解對話。 2. 同學再聽錄音，指認人物對話。

　　3. 同學第三次聽錄音，跟讀對話。并引導同學細致仿照錄音中的.語音語調。

　　四、語言操練

　　1. 師生示范：師生分別扮演Bill和Joy,表演A項對話。

　　2. 生生示范：老師邀請幾組語言水平較好的同學示范表演對話。 板書設計：

　　Unit 1 Playtime

　　Lesson 2

　　Can you?

　　Yes, I can./ No, I cant.

小學英語教案2

　　教學內容:《牛津小學英語》3A Unit 5 Plus and minus Part A

　　教學目標與重難點:

　　1、能聽懂、會說數(shù)詞13—20,重點掌握數(shù)次13、15、20的正確讀音。

　　2、能熟練掌握What’s…plus/minus…?及其回答It’s…并能用That’s right. /Sorry, you are wrong. /Oh, no.作出評價。

　　3、訓練學生的英語思維能力。

　　教具準備:

　　1、錄音機、磁帶、卡片和課件。

　　2、學生準備數(shù)字卡片。

　　Step 1 Warming- up

　　1、Greeting

　　T: Hi, boys and girls.

　　Ss: Hi, Miss Li

　　T: How are you today?

　　Ss: Fine, thank you. And you?

　　T: I’m fine, too.

　　2、Sing a song

　　T: Let’s sing a song. Please follow me.

　　(評析:師生輕松的對話、共唱優(yōu)美的歌曲,營造英語學習氛圍)

　　3、Revision

　　課件出示:球星姚明、王治郅、納什、安東尼的照片。

　　T: Who’s he?

　　S: He’s Yao Ming

　　T: Can you guess which number on his vest?

　　S1: It’s twelve, I thank.

　　T: Sorry you are wrong.(教師搖頭表示否定,并通過手勢up down提示學生)

　　S2: Thirteen

　　T: That’s right.(讓猜對的學生作小老師,帶領大家讀這個數(shù)字。)

　　(評析:讓學生猜一猜自己喜歡的體育明星的球衣號碼,極大的激發(fā)了學生的興趣,避免了枯燥的數(shù)字訓練,同時滲透句型Sorry,you are wrong. That’s right.)

　　Step 2 Presentation and practice

　　1、Learn word “plus”

　　T: Boys and girls, please show me you number cards.

　　T: Hello,what’s your number?

　　S1:It’s eleven.

　　T:Hello,eleven. Who is he?

　　S1:He is ‘twelve’.

　　T: Is he you friend?

　　S1:Yes he is.

　　T:Who’s you friend? Can you tell me?

　　S2 S3 S4..: eight, sixteen,twenty…is my friend.

　　教師將加號的卡片戴到頭上。

　　T: My name is “plus”.(板書:plus并用紅筆在單詞下面寫一個加號)

　　T: Hello, “one”.

　　S: Hello, “plus”

　　T: Hello, ‘thirteen’.

　　S: Hello ‘plus’. (教師依次和其他的學生打招呼。)

　　(評析:將抽象的單詞擬人化、形象化,拉近了學生與單詞之間的距離,消除了陌生感。)

　　2、Learn sentences “What’s …plus …. ? It’ s ….”、 “That’s right./Sorry, you are wrong.”

　　T: I’m “plus”. But I have no friends. Who want to be my friends?

　　(教師請兩位學生到臺前做朋友)

　　T: Look, I have two friends. They are five and ten.(板書:five plus ten)

　　教師帶領學生讀,指名學生讀。(教師在黑板上寫上5+10=)

　　T: What’s five plus ten? It’s…(示意學生回答)

　　S: It’s fifteen.

　　T: That’s right.(用紅色的粉筆板書)

　　(評析:由于What’s five plus ten?較長,先通過為plus找朋友的游戲,讓學生先學會句子的后半部分five plus ten,接著再學習全句,從而降低了難度,易于學生理解。)

　　教師出示題目:

　　(1)、Read talk and mach.

　　What’s six plus eight ? It’s seventeen.

　　What’s four plus three? It’s twenty.

　　What’s five plus twelve? It’s fourteen.

　　What’s sixteen plus four? It’s seven.

　　(2)、Listen and answer.

　　讓兩位學生比賽看誰反應快.先由教師說學生答,對答對的學生說That;s right.對答錯的學生說Sorry, you wrong.(并用藍色的粉筆板書,教師領讀。)

　　四個人一小組進行問答。

　　(3)、Say a rhyme

　　Plus, plus, plus/ five plus ten / what’s five plus ten?/Fifteen, fifteen, it’s fifteen./Right, right, that’s right.

　　Plus, plus, plus/Eight plus six/What’s eight plus six?/ Thirteen, thirteen, it’s thirteen./Wrong, wrong, sorry you are wrong.

　　(評析:1、低年級學生模仿能力強,富有節(jié)奏感,用兒歌來鞏固所學的單詞和句子,效果極佳。2、由于兒歌的內容是對本科所學單詞、句型的概括,是本課所學的重點,因此它可以省去老師結束新課時死板的'總結。)

　　3、Learn word ‘minus’

　　T:Boys and girls, listen carefully. Let’s play s game. If I say ‘big’, you say ‘small’.(教師拿一個大的盒子和一個小的盒子示意學生)

　　Andstan, class?

　　Ss: Yes.

　　T: long

　　Ss: short

　　T: white

　　Ss: black

　　…….

　　T: plus

　　Ss: ….

　　教師既是出示單詞卡片,領讀并板書:minus 在單詞的下面用藍色的粉筆‘-’。

　　(評析:通過說反義詞引出新的單詞,學生覺得很新奇,把枯燥的單詞變得生動有趣。)

　　4、Learn “What’s …minus…? It’s…”

　　T:Show me your number cards, please.

　　Ss: All right.

　　T: ‘Twenty’ and ‘seventeen’ stand up, please.(分別指兩名學生站起來)

　　T: What’s twenty minus seventeen?

　　Ss: It’s three.

　　T: Where’s ‘three’? Stand up and show us your number ,please.

　　(拿數(shù)字3的學生站起來,齊說:It’s three.然后老師和其他學生一起說:That’s right.)

　　(評析:讓學生充分利用自制的卡片進行問答交流,培養(yǎng)學生的交際能力,用英語思維的能力。通過交流,學生自制的卡片的到展示,學生有成就感和滿足感。)

　　Step 3:Consolidation

　　1、Listen and repeat

　　T: It’s time to listen to the tape. First, just listen.(學生看課文,教師先放一邊錄音。)

　　T: Now, listen and reapet.(播放課文錄音,學生跟讀。)

　　2、Play a game.(學生考老師)

　　教師用耳塞將耳朵堵起來,讓學生給老師出題目,老師只能通過看學生的口型進行回答,如果老師回答對了學生就說:That’s right.錯了就說:Sorry, you are wrong

　　(評析:學生已學習了較長一段時間,已經(jīng)有些疲倦。此時游戲是做好的放松方法。學生聽到要和老師進行比賽,馬上又以飽滿的熱情投入到教學活動中去,將教學活動推向高潮階段。)

　　Step 4: Homework

　　1、Listen to the tape. (Part A)

　　2、Ask your father or mother:

　　What’s…plus…?/What’s…minus…?

　　That’s right./ Sorry, you are wrong.

　　(評析:把學到的知識向家人展示,讓學生體會獲得知識的成就感,從而達到學以致用的目的。)

小學英語教案3

　　教學設想：

　　1、遵循學生的認知規(guī)律，創(chuàng)設輕松、有趣的語言學習情景，讓學生感受英語學習的樂趣，體驗英語學習的成功。

　　2、尊重學生個體差異，面向全體學生，喚醒學生的主體意識，全方位調動學生的學習主動性、積極性，進行聽、說、讀、畫、猜的訓練，使整個教學呈現(xiàn)出和諧而有序的場景。

　　3、多媒體的介入，能實現(xiàn)信息傳播的多元化，增強學生學習的`趣味性和對知識的感知能力，從而使課堂教學效率明顯提高。

　　4、注重過程評價和總體評價，有利于促進學生的身心發(fā)展。

　　5、依據(jù)學情重組教材，學生對所學知識的接受度會有提高。

　　6、知識拓展，增強學生學習英語時的國際意識。

　　教學內容:

　　教學內容為三年級起點3B第一模塊。在備課時，我們重組了教材，先教學單詞和句型，并進行與其有關的知識拓展。為下一課Activities的學習做準備。

　　課前準備：

　　多媒體課件、單詞卡片三張、卡通圖片若干、語音復讀機。

　　教學目標：

　　a) 認知目標：

　　掌握I can----- I can`t-------表達法，并能在實際學習和生活中運用英語交流、談論。

　　b) 情感目標；

　　1）、通過有關的諺語，教育學生。

　　2）、在活動中培養(yǎng)學生的合作精神及自評、互評意識。

　　c) 能力目標：

　　培養(yǎng)學生聽、說、讀、畫、猜的能力和綜合運用英語的能力。

　　教學重點：

　　1、能聽、說、認讀單詞：

　　2、能熟練運用句型并進行簡單的交際：What can you----?

　　I can-----

　　I can`t-------

　　教學方法：

　　觀察、游戲、情景交際、唱歌等任務型教學方式。

　　教學評價：

　　采用師評、自評、學生互評等多種形式評價。

小學英語教案4

　　Teaching Aims:

　　1. Words: quiet, loud, television,

　　2. Sentences: What’s that noise? It’s loud. I don’t like it.

　　Can you hear raindrops?

　　Emotion aims: 讓學生懂得環(huán)境保護的重要

　　Difficult teaching points: quiet, loud,

　　What’s that noise?

　　Can you hear…

　　Teaching aids: pictures, cassette and a cassette player

　　Teaching Process:

　　Step One: Warming-up

　　1. Sing a song

　　2. Listen and act

　　Step Two: Revision

　　1. Ask and answer :

　　What’s this/that? It’s…

　　What can you see? I can see…

　　What colour can you see? I can see..

　　2. Say something about the picture

　　Step Three: Presentation

　　1. Students start imitating the sounds of different objects. Ask: What’s that noise? Is it a/an…? To elicit: Yes, it is. / No, it is a/an…

　　2. loud, quiet

　　A.Turn up the radio. “It’s loud.”

　　Say “l(fā)oud” loudly Write “l(fā)oud” on the board

　　B.Turn down the radio. “It’s quiet.”

　　Say “quiet” quietly Write “quiet” on the board.

　　C. Imitate the sounds of different objects. Ask: Is it loud or quiet? To elicit: It is loud / quiet.

　　D: Play a game. Blindfold one of the students. Choose an object and hide it somewhere in the classroom. The rest of the class provides hints by saying : loud loudly when the student is getting closer to the object and quiet quietly when they are moving further away from it.

　　3. television

　　A.Look at the picture of television , then read after the teacher.

　　B.draw and say

　　4. Make some noises, then ask: What’s that noise? Is it a/an…

　　5. Play the cassette very softly. Ask: Can you hear? To elicit: No. Play the cassette properly for a few seconds. Ask: Can you hear? To elicit: Yes.

　　Write “Can you hear?” on the board.

　　6. Ask students to predict the answers and tick the boxes of Ask and answer. Play the cassette: Look and say. Students listen and follow in their books to check if their prediction is correct.

　　7. Play the cassette again. Students listen and repeat.

　　8. Students work in pairs to check answers by asking and answering. Invite pairs of students to read the questions and answers to the class.

　　9. Form students into groups and act the story. For more able students, encourage them to change the objects in the story.

　　Step Four: Consolidation

　　1. Students work in groups and discuss what noises they don’t like to hear while they are in the cinema or in their bedroom.

　　2.Grammer Practice book

　　Step Five: Homework

　　1. Listen to the tape

　　2. Copy the words: noise, lorry, loud, television, quiet, radio

小學英語教案5

　　英語是一種語言,而非一般的知識。脫離了一定的情境，語言就難以恰當?shù)乇硎�，難以發(fā)揮其表達進行交際活動的實質作用。詞匯教學是小學英語教學的一個重點，也是一個難點。小學 生籠統(tǒng)思維能力較差，主要以機械記憶為主。他們對枯燥乏味的教學內容，難于集中注意力，容易發(fā)生厭倦感，以至于影響教學效果。因此，在詞匯教學中，增強詞 匯教學的趣味性就顯得尤為重要。我們盡可能根據(jù)教學內容、教學目標、小同學的心理特點等等，盡量采取豐富多樣的教學形式，激發(fā)他們的學習興趣，調動他們的 學習積極性，以達到課堂教學的最佳效果。

　　　一、本節(jié)課的教學內容與要求

　　本節(jié)課是PEP Book3第五單元第一課時。這是以“食物”為話題，主要教學“rice，noodle, fish, beef, soup, vegetable .”這6個新詞，復習 “Can I have some…, please? Sure. Here you are. 句型，并初步掌握What would you like for dinner ? I’d like some…新句型。并能積極的運用所學英語進行表達、交流，從而進一步激發(fā)和培養(yǎng)同學學習英語的興趣，發(fā)展自主學習的能力以和綜合運用英語的能力。

　　二、本節(jié)課優(yōu)秀教案

　�。ㄒ唬�、Warm-up

　　1.Greetings.

　　2. Let’s sing：Apple song

　�。ǘ�）、Revision

　　1、Ask and answer:

　　T: Good morning. Ss: Good morning.

　　T: What’s your name? Ss: My name is ….

　　T: How are you ? Ss: Fine, thank you.

　　T: How old are you? Ss: I am 11.

　　…

　　2、Lead-in

　　T: Look at the screen. This is my room. What’s this?

　　Ss: It’s a TV/sofa/shelf/fridge/bed…

　　T: Do you like it?

　　Ss: Yes, I do. / No, I don’t.

　　T: Then what’s on the table?

　　Ss: Eggs/Bread/Milk/Chicken/Juice/Hot dog/Hamburger…

　　（用富有節(jié)奏的歌聲將同學帶入英語學習的樂園,調動同學的積極性,也為新的學習作好語言知識和情感態(tài)度上的準備。通過多媒體課件的演示，將內容直觀地出現(xiàn)在同學面前，發(fā)明逼真的`語境。）

　　3、Game：Quick response.

　　T: Let’s do a quick response. I’ll point to a picture. If you like it, you please say: Can I have some…，please?

　　S1: Can I have some milk, please?

　　S2: Can I have a hamburger, please?

　　S3: Can I have some juice, please?

　　…

　　T: Sure. Here you are. (Give students the pictures.)

　�。ń�(jīng)過前面的熱身后，同學的思維逐漸被打開。再通過游戲，更激發(fā)了同學學習的積極性。）

　�。ㄈ�）、Presentation & Drill

　　1、 T: Look at the screen. This is Zoom’s restaurant. In this restaurant, we can see a lot of nice food and drinking. What would you like?

　　S1: I like bread.

　　S2: I like milk.

　　S3: I like chicken.

　　S4: I like juice.

　　…

　　T: So many people like to go to the restaurant. Look! This is the menu. What would you like?

　　MENU

　　Juice ￥3 rice ￥1

　　bread ￥2 fish ￥8

　　milk ￥1 beef ￥10

　　chicken ￥9 soup ￥4

　　hot dog ￥3 noodles ￥5

　　hamburger ￥3 vegetable ￥2

　　2、If you want to go to the restaurant and you want to eat something, you must learn to say the new words: rice, fish, beef, soup, noodles and vegetable. Today I invite Zoom to help us. You can read the words after him.

　　3、Let’s do a quick response. I’ll say a word, you please listen and raise your card quickly, ok?

　　4、Wonderful! Would you like to eat the nice food? I think you should say: Can I have some…,please?

　　Raise the pictures and let the students practice: Can I have some noodles, please?

　　Teacher answers: Sure. Here you are.

　　5、Right! Then please open your books to Page 58. You can see a menu. Listen to the tape and then read after it.

　�。ㄟ\用多媒體課件，創(chuàng)設學習氛圍，協(xié)助同學從Zoom’s menu中學習單詞。）

　�。ㄋ模�、Practice

　　1、Look at my picture. If you like the food , please stand up and say: Can I have some…,please?

　　Help the other students to say: Sure. Here you are.

　　Practice in your groups.

　　2. Then we can go to Zoom’s restaurant.

　　I’m the waitress. Welcome! Can I help you?

　　Let the students buy something.

　　Can I have some…,please?

　　Sure. Here you are.

　　3、Who wants to be the waiter or waitress?

　�。ń柚鷪D片再次復現(xiàn)單詞和句型，開展小組操練，有助于下一環(huán)節(jié)操練內容的開展。開始進行情境模擬，先由老師輔助練習。把活動的主動權交給同學，讓同學真正體驗活動的樂趣。）

　�。ㄎ澹�、Consolidation

　　1、Today we’ve learnt Unit 5 What Would You Like, A. we’ve learnt 6 new words. And go to Zoom’s restaurant. Let’s read the menu again.

　　And if we want to buy food, we should say….

　　2、 After the class, I hope you can use the words and sentences in your life.

　　3、 Homework: Go to the KFC with your father and mother. Please try to speak English to buy food.

　　三、教學反思

　　本課教學中，我為同學創(chuàng)設了一個喜聞樂見的情境——Zoom開 餐館，在情境中，同學可以練習所學的單詞，可以練習實用的句型，還可以初步了解西方的飲食習慣，一舉多得，我教得省力，同學學得開心。在這幾年的教學實踐 中我們不難發(fā)現(xiàn)，同學對吃的食物總是有很高的熱情。曾經(jīng)有一個同學，平時的英語學習一團糟，但在學習食物單元時卻獲得了前所未有的好成果。 究其原因，就是“興趣”兩字在起作用。教食品單元時老 師經(jīng)常會帶上一大堆可口的食物，大家邊吃邊學，吃得開心，學得順心，就算真的沒帶事物來，也會帶來有好看好吃的食物欣賞，無意識地同學就掌握了這一大堆的 單詞。除實物外，多媒體課件是教師營造逼真交際情境的最好手段。本課中教師除借助它發(fā)明了真實的情境外，還讓多媒體開口，讓Zoom教同學新單詞，著實把同學的興趣大大激發(fā)了起來，也確實收到了很好的教學效果。

　　在 教學中，我們不難發(fā)現(xiàn)任務型教學模式所倡議的教學理念鼓勵師生之間進行互動，要求教師把教學內容融入具體的任務中，讓同學邊學邊用，邊用邊學。在進行教學 時，同學在明確的任務目標驅動下，經(jīng)常能比較自覺、主動參與課堂實踐。這真正實現(xiàn)了以話題為核心，以任務為主線，任務以活動為載體，活動以同學為中心的教 學原則。在教學中，教師的價值就在于組織同學開展適時、適當?shù)幕顒�，和時提供并調整同學學習運用交流過程中發(fā)生的問題，通過結合教學目標設計出意義的情境 任務活動，引起同學的共鳴，促進同學積極主動地投入英語學習中。本課在設計時，早早地提出了Zoom的餐館的任務，不但讓同學有明確的任務目標，而且引起了同學強烈的好奇心和參與欲望；然后，又借助課件創(chuàng)設出的逼真的情境，讓Zoom教 小朋友們學習新單詞，并通過師生、生生等不同結構的操練，鞏固了教學效果。同學在感知語言的過程中通過餐廳中點餐的任務情境，習得了這個對話。像這樣，在執(zhí) 行任務的過程中，待時機幼稚時創(chuàng)設真實的活動場景，使同學學之能用，學之即用，既可以培養(yǎng)同學在逼真的情境中自編對話、相互交際的能力，又可以培養(yǎng)同學的 協(xié)作精神，充沛發(fā)揮他們的各項職能特征，真正體現(xiàn)英語學習的交際性。

小學英語教案6

　　教學目標：

　　知識與能力：

　　1、能聽懂、會說“How tall are you? I’m 1.65meters. I’m taller than this one. Howtall is it?”

　　并能在情景中正確運用。

　　2、能夠知道m(xù)eter的意思

　　能夠獨立完成let’s try的練習

　　過程與方法：

　　學生能在合作交流中使用新語言進行溝通

　　情感與價值觀：

　　培養(yǎng)學生良好的.英語學習習慣。

　　了解基本的計量單位的運用

　　教學重點：

　　掌握句型：How tall are you? I’m 1.65meters. I’m taller than this one. How tallis it?”

　　教學難點：

　　能在情景中正確運用所學句型并能完成調查表。

　　教具學具課件準備

　　錄音機及磁帶、圖片、學生自備一張調查表第幾課時：2

　　探索流程個性添加(教學反思)

　　1. preparation(預習)

　　1.日�？谡Z練習。

　　2.復習單詞：taller、 longer、 older、 younger 、shorter

　　2. presentation(新課呈現(xiàn))

　　(1)Let’s try

　　教師播放錄音，學生獨立完成練習并核對答案

　　(2)Let’s talk

　　a.生閱讀對話，并解釋大意

　　b.教師范讀，學生跟讀

　　c.分組讀，個別讀回答問題

　　d.播放錄音，學到再次跟讀

　　3.practice(練習)

　　(1).T: How tall are you? I’m 1.65metres.引導學生回答，并多加練習。

　　(2).做完后教師出示圖片問How tall are you?請學生輪流回答。

　　(3).把圖片出示給學生，讓他們加強練習。同桌或小組之間互相練習。

　　(4).學生兩人分角色朗讀課文對話。

　　4.homework(家庭拓展)

　　(1).做本單元A Let’s talk部分的活動手冊配套練習。

　　(2)聽A Let’s talk部分的錄音讀給同伴、朋友或家長聽。

　　板書設計作業(yè)布置

　　Unit 1 How tall are you? 2

　　How tall are you?

　　I’m 164cm tall.

　　You’re shorter than me.

　　You’re 4cm taller than me. 1聽A Let’s talk部分的錄音讀給同伴、朋友或家長聽。

　　2每個學生準備圖片兩張，會用學過的比較級單詞和相關句型進行演練。(學生可以根據(jù)各自的情況以個人或小組的形式來練習。

小學英語教案7

　　教學目標：

　　1、掌握生字新詞，并積累應用。

　　2、熟讀課文，弄清參觀路線，理清文章結構。

　　3、掌握文章以空間為序的寫作特點，了解以空間為序寫文章必須確定立足點

　　（觀察點）和準確使用方位語言（方位詞和方位短語）。

　　教學重、難點：

　　1、理清本文說明順序。

　　2、體會文章方位詞語的準確性和說明的條理性

　　教學過程：

　　一、布置預習導學

　　1、讀準字音

　　金鑾（luán）殿蟠（pán）龍鎏（liú）金中軸（zhòu）線迥（jiǒng）然不同

　　鰲（áo）頭湛（zhàn）藍額枋（fāng）檀（tán）香妃嬪（pín）

　　藻（záo）井擊罄（qìng）琉（liú）璃矯（jiǎo）健攢（cuán）

　　2、釋義

　　玲瓏：精巧細致。

　　湛藍：深藍。

　　布局：全面安排。

　　肅穆：嚴肅而恭敬。

　　幽雅：幽靜而雅致。

　　悠揚：形容聲音時高時低，和諧動聽。

　　井然有序：形容整齊的樣子。

　　迥然不同：形容差別很大。

　　二、指導學習研討

　　1、激發(fā)興趣，導入新課

　�。�1）導入：電視里頭流行的清宮戲，如《還珠格格》《康熙王朝》…大家知

　　道這些故事發(fā)生的背景地點在哪嗎？對了，就是在明清皇宮，那么今天，我就帶領大家走進這座神秘的宮殿。

　�。�2）板書課題

　�。�3）檢查預習，積累字詞

　　2、初讀感知

　�。�1）快速閱讀課文，理清游覽路線，理清文章結構

　　請同學梳理（填寫課后練習一圖）

　　文章的結構：

　　第一部分：概括說明故宮的概況——

　　第二部分：分別介紹故宮博物院的各大建筑

　　第三部分：從景山鳥瞰故宮，再次點明故宮的.整體特點。

　　小結：根據(jù)故宮的布局和游覽路線，我們可以發(fā)現(xiàn)：文章的說明順序是

　　按照事物空間分布位置來介紹和說明的，這樣的說明順序叫做空間順序

　　（2）本文怎樣進行空間順序說明的？找出文中的方位詞。

　�。�3）以導游的身份，向游客介紹故宮博物院。（鼓勵學生寫好有創(chuàng)意性

　　的導游詞）

　　三、鞏固練習：

　　閱讀下面一段文字，回答問題。

　　在天安門右前方，巍然聳立著一座雄偉壯麗的大廈，這就是人民大會堂。全國各族人民的代表在這里共商國策。莊嚴的人民大會堂，是首都最宏偉的建筑之一，建筑面積達171800平方米，體積有1596900立方米。一條黃綠相間的琉璃屋檐，把巍峨的大會堂的輪廓從蔚藍的天空中勾畫出來。那壯麗的柱廊，淡雅的色調，以及四周層次繁多的建筑立面，組成了一幅莊嚴絢麗的畫圖。

　　我們在建筑師的陪同下，從天安門廣場往西走，參觀人民大會堂。老遠就看見鑲嵌在正門頂上的國徽的閃閃金光。踏上一層樓高的花崗石大臺階，迎面是12根淺灰色的大理石柱。門柱有25米高，柱身要4個人才能合抱過來。柱距采用我國柱廊的傳統(tǒng)樣式，明間寬，緊鄰的兩個次間較窄，再往兩旁，各4個次間又較窄。這樣高大而有力的柱廊，是建筑師們吸收了中外古今門柱造型的優(yōu)點創(chuàng)造出來的。

　　邁進金黃色大銅門，穿過寬闊的風門廳和衣帽亭，就到了大會堂建筑的樞紐部分——中央大廳。建筑師站在這里，指著四周向我們介紹了整個建筑的布局：朝西直入萬人大禮堂；往北通宴會廳；向南穿過長長的廊道，是全國人民代表大會常務委員會的辦公大樓。整個建筑就是由這三部分組成的。

　　1、用自己的話說說第一自然段交待了哪些內容。

　　2、第二段畫線句子的表達方式是什么？其作用是什么？

　　3、第四自然段哪些詞語表明了空間方位的轉移？

　　4、文章介紹了萬人大禮堂，采用了什么說明方法？采用什么樣的說明順序？

小學英語教案8

　　【教學過程】

　　熱身：

　　1） 教師和學生用所學的日常用語打招呼Hello！Hi！Nice to meet you。 What’s your name？

　　How old are you？ What is it？

　　2） 學生之間用日常用語打招呼。

　　導入新知識：

　　1） 教師呈現(xiàn)小鴨子圖的一部分（一只小鴨子的頭），問：What’s this？多數(shù)學生可以答出：It’s a duck。

　　2） 呈現(xiàn)圖的整體 ：四只鴨子， 教師自問自答： What are they？ They are ducks。教師帶讀“What are they？” 強調they的發(fā)音要咬舌頭。

　　3） 引導學生看圖用What are they？提問，教師回答：They are ducks。強調ducks中[s]的音。小組進行問答練習。

　　4） 教師將幾本書卷起來拿在手中引導學生用What are they？提問，然后找學生回答，教師要適時提醒book—books的演變。

　　5） 教師出示圖片：4 ducks、5 desks、3 bikes、3 clocks、 7 books。學生兩人一組用What are they？ They are…進行問答練習。

　　6） 請盡可能多的同學到前面作展示，教師要及時糾正學生對話中關于名詞復數(shù)變化的發(fā)音。

　　3、 會話教學

　　1） 教師出示Learn to say部分的視頻課件， 學生觀看，了解對話情景。

　　2） 教師提問：Are they ducks？ Are they geese？ Are they swans？學生回答：Yes，they are。或No， they aren’t。

　　3） 播放對話跟讀課件，學生逐句重復聽到的句子。教師適時強調Are they…？讀升調。

　　4） 學生之間進行對話練習：一個人扮演兒子，一個人扮演爸爸。

　　5） 請幾組學生到前面展示。

　　4、趣味操練：

　　1）學生將課前準備的Let’s practise部分的圖片排列在桌子上，問：What are they？教師說：They are … 學生迅速選出有關內容的.圖片并舉起， 比比看， 誰的反應快。

　　2）小組進行以上活動。

　　請一位同學選擇任意一張圖片到前面，不讓其他同學看到圖片內容，提問：What are they？班內其他同學用They are…猜猜圖片內容。猜對的同學可以到前面來請班里的同學猜自己的卡片。此活動也可以以小組為單位進行。

　　【板書設計】

　　Lesson 1

　　What are they？ They’re （Let’s practise部分的圖片，下方標有相應的單詞， 復數(shù)變化）

　　duck + s = ducks cake + s = cakes

小學英語教案9

　　課題：unit 2 my favourite season 第三課時

　　教學重點：

　　四會句子：which season do you like best? i like winter best. summer is good, but fall is my favourite season.

　　教學難點：如何引導學生綜合運用所學句子描繪各個不同季節(jié)的特征，將有關季節(jié)的對話引向深入。

　　教具準備：

　　1.教材配套課件

　　2.教材相配套的教學錄音帶

　　3.單詞卡片

　　4.自制課件

　　教學過程：

　　熱身/復習(warm-up/revision)

　　活動一：唱一唱

　　教學參考時間：3分鐘

　　教師播放let’s sing部分的歌曲，孩子們演唱

　　根據(jù)歌曲，出示相應的卡片

　　比賽哪個小組速度最快

　　活動二：說一說

　　教學參考時間：3分鐘

　　教師詢問一名學生which season do you like best?

　　學生回答，并詢問下一名同學

　　開火車問答

　　呈現(xiàn)新課 (presentation)

　　活動三：看看，說說

　　教學參考時間：3分鐘

　　教師出示不同季節(jié)人們在做什么的卡片(內容類似練習冊p10-3小體中的圖)

　　教師引導孩子們：which season is it? what can you do in spring?

　　然后教師引導學生描述一下每個季節(jié)具體的景物: fall is beautiful. the sky is blue. the leaves are yellow. the weather is comfortable. it’s windy. i can fly kites.

　　引導學生表達自己的想法

　　當一個學生表達完畢后，教師提問：“which season does … like best?”并板書句子

　　學生嘗試回答

　　活動四：聽并回答

　　教學參考時間：5分鐘

　　教師播放錄音，請學生重復聽到的句子

　　教師板書句型，指導學生認讀。

　　學生在小組中讀對話

　　引導學生試著提出問題：“which season does … like best?”并回答

　　活動五：寫一寫

　　教學參考時間：5分鐘

　　教師播放read and write部分的錄音，請學生邊聽邊寫出答案

　　然后讓孩子進行閱讀，檢查答案

　　抽查學生公布答案

　　(三)趣味操練 (practice)

　　活動六：玩游戲

　　教學參考時間：5分鐘

　　學生描述，如：i wear my sweater. it’s windy. which season is it?

　　另一名同學猜出答案

　　兩人交換游戲

　　活動七：表演對話

　　教學參考時間：3分鐘

　　小組表演read and write部分的對話

　　要求學生運用肢體語言呈現(xiàn)出每個季節(jié)的情景和可以做的.事情。

　　(四)鞏固和擴展(consolidation and extension)

　　活動八：練習1

　　教學參考時間：3分鐘

　　完成活動手冊p116

　　read and write

　　學生獨立閱讀對話

　　小組分角色朗讀對話

　　獨立完成ask and answer 部分的填寫

　　公布答案

　　活動九：仿例寫一段話

　　教學參考時間：6分鐘

　　參考課文read and write和練習read and write寫一段話，說說自己最喜歡的季節(jié)和原因。

　　板書設計：

　　unit 2 my favorite season

　　which season do you like best?

　　i like winter best.

　　summer is good, but fall is my favourite.

　　教學反思：

　　用男女比賽的形式來練習句型。

小學英語教案10

　　一、教學目標

　　1.能夠聽懂Let’s check的錄音，并完成判斷與排序任務。

　　2.能夠跟唱歌曲One, two, three, four, five。

　　3.理解Start to read的內容并完成連線任務。

　　4.能夠讀懂Story time的故事。

　　5.復習鞏固本單元所學單詞和句型。

　　二、教學重點及難點

　　重點：

　　1.能夠聽懂Let’s check的錄音，并完成判斷與排序任務。

　　2.理解Start to read的內容并完成連線任務。

　　3.能夠讀懂Story time的故事。

　　4.復習鞏固本單元所學單詞和句型。

　　難點：

　　11~20單詞的拼寫。

　　三、教學準備

　　與教材相配的課件，人物扮演頭飾，音頻，動畫等。

　　四、教學過程

　　Step 1. Warm-up

　　1. Chain game

　　接龍游戲：

　　教師請全體同學參與游戲，從1到15，每逢2的倍數(shù)就說chicken，數(shù)得快而且準確的`同學所在小組獲勝。

　　設計意圖：通過報數(shù)游戲，復習所學數(shù)字，并活躍課堂氣氛。

　　2. Test

　　教師呈現(xiàn)有關數(shù)字的問題，學生計算選擇正確的選項。

　　設計意圖：通過活動設計，練習本單元的重點句型，考查學生對句型的掌握情況。

　　3. Look and learn

　　教師講解妙趣橫生的基數(shù)詞，引入話題。

　　設計意圖：通過文化知識補充，拓展學生的知識面，激發(fā)學生學習的興趣，引入話題。

　　Step 2. Presentation

　　1. Read, listen and learn

　　教師播放Story time錄音，讓學生邊看書，邊聽音，初步感知故事內容。然后教師簡單講述故事內容。

　　T: Look at page 65 Story time. Zip and Zoom are picking apples. Now listen to the story. Then I will teach you the whole story.

　　設計意圖：引導學生通過看、聽等途徑來感知故事內容。

　　2. Look and learn

　　教師簡單講述故事內容。

　　3. Read and answer

　　教師請學生讀課文并回答問題。

　　T: Please read the story again and answer the questions.

　　(1) How many apples does Zip have?

　　(2) How many apples does Zoom have?

　　(3) Who win the race?

　　設計意圖：通過設問，幫助學生更好地理解故事內容，為之后的語言操練打基礎。

　　4. Listen and follow

　　播放Story time錄音，讓學生聽音跟讀，注意語音語調。

　　T: Now you’ve got to listen and follow. Pay much attention to the pronunciation.

　　設計意圖：引導學生通過看、聽、說等途徑來感知并鞏固故事內容。

　　Step 3. Practice

　　1. Role-play in pairs

　　教師讓學生同桌兩人一組，扮演Story time部分的角色，看看哪組表演得好，或者自編對話進行表演。

　　T: Now let’s read and act in pairs.

　　設計意圖：在故事的情境中進行表演，鍛煉了學生的綜合語言運用能力。

　　2. Read and match

　　教師請學生讀Start to read，完成連線。

　　T: Well done! Now please turn to page 63. Read it first, then match.

　　設計意圖：通過聽音連線，進一步鞏固本單元的重點詞匯和句型。

　　3. Listen and follow

　　教師播放Start to read的音頻，讓學生聽音跟讀。

　　T: Now you’ve got to listen and follow. Pay much attention to the pronunciation.

　　設計意圖：通過聽音跟讀，鞏固本單元所學重點知識。

　　4. Look at the picture and discuss

　　教師呈現(xiàn)一張圖片，學生看圖并回答問題，為后面的聽力做鋪墊。

　　5. Let’s check

　　(1) Listen and tick or cross

　　教師請學生看Let’s check的第一部分，先讓學生說出圖片的意思，比如seventeen apples，然后聽音勾出正確的圖片。

　　T: Please turn to page 64, Listen and tick or cross. First talk about the pictures, then listen and tick or cross.

　　設計意圖：通過聽音判斷正誤，進一步復習鞏固本單元的重點知識。

　　(2) Listen and number

　　教師請學生看Let’s check的第二部分，要求學生認真聽，并進行排序。

　　T: Well done! Now look at the second part, Listen and number. Please listen and number them.

　　設計意圖：通過聽音排序，進一步復習鞏固本單元的重點詞匯。

　　6. Let’s sing

　　教師播放Let’s sing錄音，請學生初步感知歌曲內容。然后講解。最后讓學生聽音跟唱。

　　T: Now let’s sing together. First let’s listen together, then I will teach you the difficult sentences. Finally let’s sing together.

　　設計意圖：通過歌曲，復習本單元重點詞匯，感受英文的韻律，并在歡快的課堂氣氛中結束本課時。

　　7. Test

　　T: Now it’s time for you to take a test to check how you’ve learned.

　　完成隨堂檢測。

　　Step 4. Summary

　　T: At last, let’s summarize the main content of this unit.

　　教師呈現(xiàn)思維導圖，幫主學生復習掌握本單元的重點詞匯、句型、語音等。

　　Step 5. Homework

　　1.和同伴進行角色扮演。

　　2.和父母唱一唱今天學過的歌曲。

小學英語教案11

　　單元教學目標

　　1、能力目標

　�。�1）能聽懂會說認讀本單元關于形容詞比較級的單詞。

　�。�2）能聽、說、讀、寫Let’s learn中黑體部分的內容和Read and write中要求的內容。

　�。�3）能用目標語言完成本單元的任務型活動。

　　（4）能學說Chant一首和Song一首。

　　（5）了解ei/ai/oi，p/b,t/d的發(fā)音特點，并能試著拼讀簡單的規(guī)則詞。

　　知識目標

　　（1）能聽、說、讀、寫單詞及短語：taller stronger older younger shorter heaiver thinner longer bigger smaller 句型：How tall are you? I’m 164cm. You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me. How heavy are you? I’m 48 kg. I’m thinner than you , and shorter .

　�。�2）能夠聽、說、讀Part A、Part B部分Let’s learn、Let’s talk中的單詞和句子。

　　（3）了解Story time 、Good to know等部分的內容。

　　（4）了解字母ei/ai/oi，p/b, t/d在單詞中的基本讀音。

　　情感、策略、文化等有關目標

　　（1）情感態(tài)度：培養(yǎng)和保持學生學習英語的積極態(tài)度和學習信心，引導學生養(yǎng)成良好的英語學習習慣。

　�。�2）學習策略：加強學生英語學習策略的培養(yǎng)，為學生的終身學習奠定基礎。

　　（3） 文化目標：培養(yǎng)學生文化意識，幫助學生養(yǎng)成良好的日常行為習慣。

　　單元教學課時安排：六課時

　　第一課時

　　一、教學目標與要求

　　1、能夠聽、說、認讀本課時的主要詞組：taller stronger older younger shorter。

　　2、能認讀句型：How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .

　　二、教學重點與難點

　　1、重點掌握形容詞比較級的構成。

　　2、難點是對新句型How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me.的理解和運用。

　　三、課前準備

　　1、教師準備本課時所需的六張詞卡。

　　2、教師準備錄音機和錄音帶。

　　3、教師準備本單元的掛圖。

　　四、教學過程

　　1、Warm-up

　　（1）教師在黑板上貼上一些人物的圖像，讓學生分辨Who is tall /strong/old/young/short?，然后讓學生回答。

　　2、Presentation and practice let’s learn

　　（1）教師指著比較高的Tom和比較矮的Wuyifan問Who is tall ?S:Tom. T:Tom is taller than Wuyifan ,用動作來示意學生，幫助學生理解。然后出示taller的單詞卡片，示范讀taller.

　�。�2）教學單詞taller，邊說邊做動作，學生跟做。開火車合拼單詞,小組比賽快速熟練的拼讀。幫助學生用tall+er來記憶。簡單介紹形容詞的比較級第一種情況是在形容詞的后面直接加“er”.本課時的幾個單詞都屬于這種變化。

　　（3）教師用同樣的方法教學其他四個四會單詞stronger older younger shorter

　　（4）將五張單詞卡放在一起請學生認讀。男女比賽誰讀錯或不會讀將扣去相應男女組的分數(shù)。

　�。�5）教師把一高一矮的學生叫他們站起來，然后說You’re taller than your classmate! 引導學生做出相應的`回答：Yes!教師問，How tall are you ?學生答I’m 160cm.學習let’s chant.(聽磁帶，分句練。)

　�。�6）加強練習、鞏固。

　　3、 Consolidation and extension

　�。�1）做本單元A Let’s learn部分的活動手冊配套練習。

　　（2）抄寫所學的四會詞組，一個抄兩行。

　　第二課時

　　一、教學目標與要求

　　1、能聽懂、會說“How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .并能在情景中運用。

　　2、能通過詢問調查完成一張timetable.

　　二、教學重點與難點

　　1、本課時的教學重點是：能聽懂、會說“How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .并能在情景中運用。

　　2、本課時的教學難點是：能通過詢問調查完成一張timetable.

　　三、課前準備

　　1、 教師準備若干張圖片。

　　2、 教師準備錄音機與磁帶。

　　3、 教師準備該課時的教學掛圖。

　　4、 學生準備一張調查表。

　　四、教學過程

　　1、 Warm-up

　　(1)學生聽并跟說Let’s chant.（P2）

　　(2)指名讀d taller stronger older younger shorter新學五個單詞。

　　2、 Presentation and practice Let’s talk

　�。�1）How tall are you ? I’m 164cm tall.引導學生回答。然后完成Let’s start (P2)

　�。�2）做完后教師根據(jù)圖片問How tall are you？請學生來回答。同樣問：How heavy are you?…再請學生問，老師回答后接著說：Who is taller than you ?請比較好的學生回答此問題。教師示范操練問句，教師問學生答，男女生互問，互答。再板書How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .請學生做替換練習。

　�。�3）把圖片出示給學生，讓他們進行強化訓練。例如：Zhang Peng is stronger than Mike.同桌或小組間互相練習。

　　（4）學習歌曲“My pets”

　　3、Consolidation and extension

　�。�1）做本單元A Let’s talk部分的活動手冊配套練習。

　　（2）聽A Let’s talk部分的錄音讀給同伴、朋友或家長聽。

　�。�3）兩人小組完成Let’s play。

　　第三課時

　　一、教學目標與要求

　　1、能讀懂Read and write 部分的對話，并能在情景中熟練運用。

　　2、能夠聽、說、讀、寫對話中兩組四會句子，并完成填充的練習。

　　3、了解Pronunciation中字母組合ei/ai/oi的發(fā)音規(guī)則，以及p/b, t/d的發(fā)音區(qū)別，能在教師正確示范的基礎上正確朗讀含有這四個字母組合的單詞。

　　二、教學重、難點分析

　　1、 本課時需要理解認讀句型：It is taller than the brown one. Its tail is 38cm long .It is shorter than me .要求學生重點掌握其中兩組四會句型的認讀和書寫，并完成填充的練習。

　　2、本課時的難點是Pronunciation，要求老師正確示范發(fā)音，引導學生最終能夠正確朗讀含有這四個字母組合的單詞，并發(fā)現(xiàn)其發(fā)音規(guī)律。

　　三、課前準備

　　1、教師準備一幅本課時的教學掛圖。

　　2、教師準備一臺錄音機和相關錄音帶。

　　3、學生準備本課時的單詞卡片。

　　四、教學過程

　　1、Warm-up

　　（1）教生齊唱本單元C部分的歌曲“My pets”，復習鞏固有關活動的單詞。

　�。�2）日�？谡Z練習。

　　A： How tall are you?

　　B：I’m 160cm tall?

　　A：Really? I’m shorter than you.

　　2、Preview

　　結合單詞卡片復習所學的四會單詞，可讓學生進行快看快拼的比賽。

　　3、Presentation Read and write

　�。�1）教師呈現(xiàn)本課時掛圖，向學生提出問題說,這是Ben 和他的爸爸去動物園看猴子的情景。你們能觀察出有多少猴子，他們哪一只最高，哪一只最矮？哪只比較年輕？讓學生帶著問題快速讀對話，然后請學生嘗試解答這些問題。

　�。�2）跟錄音讀對話，注意理解和體會上下文的意思，然后完成填充的練習。

　�。�3）教師范寫四會掌握句子，讓學生在練習本上仿寫句子。

　　Pair work

　　要求學生完成介紹班里同學，然后交換信息。教師要引導學生使用本部分語言進行交流。

　　Pronunciation

　�。�1）本課時學習的是字母組合ai,ei,oi的發(fā)音，教師出示一些含有ai,ei,oi字母組合單詞卡片，要求學生按讀音將其分類，引導學生把含有字母組合ai并發(fā)音為/ei/的單詞歸為一類，同樣教授字母組合ei,oi。然后再出示p/b/t/d的單詞，先按有相同字母的分為一類，然后分讀這些詞，請學生回答兩者有什么區(qū)別。

　　（2）聽錄音，跟讀單詞和繞口令。

　　4、Consolidation and extension

　�。�1）做本單元ARead and write部分的活動手冊配套練習。

　�。�2）聽Read and white、Pronunciation部分的錄音，讀給朋友或家長聽。

小學英語教案12

　　一、主要新授內容(Main contents )

　　Let’s play—Look at the light. It’s …

　　Go! Stop! Wait!

　　二、學習目標(Objectives)

　　1、在上一節(jié)課學習的基礎上，繼續(xù)用各種活動形式來進一步操練句型Look at…，及一年級學過的用以描述的句型It’s…，使學生能將這兩句句型熟練表達，達到脫口而出。

　　2、學生能熟練運用簡單的祈使句Go! Stop! Wait!表達指令。

　　3、結合學生的學習能力和語言的實際使用能力對本課內容進行相應的拓展，如cross the road, Let’s…等，有助于學生在實際生活中的運用。

　　4、通過表演等的活動，讓學生牢記并遵守交通規(guī)則。

　　三、教學建議( Teaching suggestion )

　　Activity 1 (Quick response)

　　Look at the….

　　It’s…

　　I like it.

　　I don’t like it.

　　…

　　通過看圖快速描述的形式，幫助學生鞏固復習上節(jié)課的語言知識。

　　1.教師在屏幕上快速顯示圖片,讓學生對圖片一一進行描述.

　　2.屏幕上顯示交通燈，當其呈紅色時，教師說：Look at the light. It’s red.Stop!當其呈黃與綠色時，老師也作出相應的描述。

　　Activity 2 (Talking about the traffic rules)

　　Red light. Stop!

　　Yellow light. Wait!

　　Green light. Go!

　　1.教師用手電筒(分別包上紅黃綠三種顏色的透明塑料紙)作為交通燈，讓學生看著燈閃亮的顏色來說相應的指令。

　　2.教師讓學生在小組中說說過馬路時要牢記的.交通規(guī)則及其他一些規(guī)則。把手電筒當交通燈，非常的形象，大大激發(fā)了學生開口的欲望。

　　Activity 3 (Rhyme)

　　1. Red light. Stop!

　　Yellow light. Wait!

　　Green light. Go!

　　教師用錄音機給男生與女生兩組不同的節(jié)奏，讓他們根據(jù)節(jié)奏來編交通法規(guī)的兒歌。

　　2. Look at the light. It’s …

　　Go! Stop! Wait!

　　屏幕上顯示交通燈，當其呈紅色時

　　T：Look at the light. What colour is it?

　　S：It’s red.

　　T：What should we do? Can we go?

　　S：No, Stop!

　　當其呈黃與綠色時，老師也如此于學生進行問答。

小學英語教案13

　　一、教學目標

　　能正確把握表示顏色的單詞。

　　二、教學重點、難點

　　能正確把握表示顏色的單詞。

　　三、教學預備

　　顏色紙或各種實物、單詞卡片

　　四、教學過程

　　step 1 revision

　　1.教師出第一課時的三個句型認讀。

　　2.t: what’s this?

　　s: it’s a book.

　　t: what are these?

　　ss: books.

　　t: how many books?

　　s: ??

　　t: is it blue?

　　s: yes.

　　t: is it red?

　　s: no.

　　繼續(xù)換幾種物品提問。

　　3.出示第二課時的句型訂讀。

　　step 2 presentation

　　1.教師拿出紅、綠兩種顏色紙: what colour is it?

　　復習鞏固red/ blue,并且認讀。

　　2.教師拿出黃色紙：is it red? is it blue?教學yellow。

　　教師拿出一片葉子教學green

　　教師拿出一個自制的紅綠燈教學一首小詩：red, red stop;yellow yellow wait;

　　green green go go go!

　　3. t show an orange: what’s this ? it’s an orange. what colour is it? it’s orange.

　　t: orange is orange.

　　4.show a peach:what colour is it? it’s pink.教學粉紅色。

　　5. show a chocolate: what colour is it? it’s brown.教學棕色。

　　6.show a grape: what colour is it? it’s purple.教學紫色。

　　7.ss read together

　　step 3 consolidation

　　1.listen to the tape, point and read.

　　2.教師拿著各種顏色紙，讓學生說英語。

　　3.play a game: 規(guī)則：將各種顏色紙放入一個口袋內，讓他們猜一猜摸到的.東西是什么顏色的，猜對的小朋友獎勵。

　　4.read together

　　5.讓小朋友在教室里找一些顏色。

　　step 4 homework

　　read the new words.

小學英語教案14

　　教學目標

　　1.認讀B部分Let's learn、Let's talk中的單詞和句子。

　　2.理解Let's do、Let's chant等部分的內容。

　　3.句型：Can I have some …, please? Sure. Here you are.

　　教學重難點

　　1.句型：Can I have some …, please? Sure. Here you are.

　　2.單詞：Knife, plate, fork, spoon, chopsticks。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　復習本單元學過的食品單詞

　　教師出示單詞，學生搶答。

　　Guess：“What's this?”(教師將手中的卡片背對學生，學生猜)

　　Pair work：What would you like for…?

　　學生結對進行問答練習并上臺表演。

　　聽一聽，做一做

　　老師說：“Pass/Give me ….”,學生聽口令完成動作。

　　Let's do：

　　Show me the hambuger.

　　Pass me the French fries.

　　Cut the bread.

　　Eat the hot dog.

　　Smell the chicken.

　　Make the cake.

　　老師說：“Pass/Give me ….”,學生聽口令完成動作。

　　二、學習新課

　　1.教師將幾種食物(soup、beef、noodles)的卡片貼在黑板上，把幾樣餐具貼在一側，對學生說：

　　What time is it now ? It's 12：00

　　“It's time to lunch, I want to eat some beef, how can I eat it ?Can you help me?”學生提示教師使用刀叉，引出單詞knife，fork，

　　(教師將knife fork的單詞卡貼beef下)教師帶讀幾遍單詞。邊做邊說：“Use fork.. I can use fork. Cut with the knife, I can cut with the knife. ”鼓勵學生一起做一做，說一說。

　　2.教師說：“Here is some noodles, how can I eat it ?”引出單詞chopsticks.

　　然后教師把讀音分解教學。邊做邊說：“Use chopsticks.. I can use chopsticks. ”鼓勵學生一起做、說。

　　3.教師說：“The soup is delicious. How can I drink it? ”引出單詞spoon.

　　教師帶讀幾遍單詞邊做邊說：“Pass me a spoon. Use spoon. I can use spoon. ”鼓勵學生一起做，說。

　　4.教師指著圖中的盤子，說：“This is a plate”帶讀，學生重復詞。Can you wash the plate? Do with me.學生邊說邊做。

　　5.開火車的讀詞練習。

　　教師發(fā)出口令：Point to the ….,孩子快速指出單詞。

　　6.出示Let's learn部分圖片，問學生：“Where is it? What can you see? Who can you see?”鼓勵大部分孩子參與回答。聽錄音，理解故事。聽錄音跟讀句子。學生分角色，小組表演故事。

　　Let's play What's missing?

　　7.教師播放Let's do部分的錄音，學生模仿練習。

　　聽一聽，做一做，比比哪個小組的'同學反應最快。

　　三、趣味訓練

　　游戲1猜一猜Let's draw

　　教師在黑板上畫一個圓，孩子猜單詞，教師繼續(xù)完成圖畫，答案是：plate。

　　教師在黑板上畫一更小的圓，學生猜詞，教師繼續(xù)完成圖畫，答案是：spoon。

　　教師畫一個長方形的小棍，學生猜詞，教師繼續(xù)完成圖畫，答案是：fork。

　　……

　　教師請學生畫圖，其余學生猜一猜最后的圖案單詞。

　　游戲2卡片搭配游戲

　　教師出示食物卡片和餐具卡片，根據(jù)食用食物應該用到的餐具常識，學生把它們搭配起來。

　　Let's find out

　　學生以小組為單位做游戲。

　　HOMEWORK：

　　Listen to the tape and follow it after class.

　　Good to know。

　　附：板書設計：

　　Unit 5 B Let's learn Let's do C Good to know

　　Mum, can I help?

　　Pass me a plate/give me a fork/use the chopsticks/…

　　Knife, plate, fork, spoon, chopsticks

小學英語教案15

　　一、教學內容

　　單元小練習

　　二、教學目標

　　1、熟練掌握本單元的（三會、四會）單詞、詞組、句子及對話。

　　2、運用已有語言知識解決問題。

　　3、通過難度適中的適量小練習，幫助學生進一步了解自身學習狀況，以促進以后的學習。

　　三、教學重點

　　引導學生學會發(fā)現(xiàn)本單元知識的薄弱環(huán)節(jié)，以便及時調整教學策略。

　　四、教學過程

　　step 1. greeting

　　sing an english song.( what is this in english?)

　　step 2. revision

　　1.師提供本節(jié)課的話題“my stationery”,鼓勵學生圍繞此話題與教師或同學進行交談。

　　2.生齊讀a、b部分，鼓勵學生總結本單元學到的知識。

　　1）一些文具類的單詞，并初步接觸了它們的復數(shù)形式。（knife是特例）

　　2）會默寫3個四會單詞

　　3）介詞in/on, 借助這兩個詞語，我們可以表達物品的位置。讓學生舉例。

　　4）初步掌握my/your/his/her +名詞，表示某人的東西。

　　5）用途很廣的幾個交際用語： come here. excuse me. oh, i see.

　　6）詢問物品的英文名稱或中文名稱時，我們可以用句子……

　　7）詢問近處或遠處東西時，可以用句子……

　　3、完成小練習

　　小練習內容如下：

　　一、請讀一讀下面的英語，你能寫出對應的中文嗎？

　　1.storybook_______ 2. copybook_______ 3. knife_______

　　4. toy train_______ 5.tape_______ 6.stapler_______

　　7. school bag_______ 8. in english_______ 9. in chinese_______

　　10. my pen_______ 11. your ruler_______ 12. his rubber_______

　　13. on the bookcase_______ 14. in the school bag_______

　　二、看圖寫單詞

　　考察book, tape, bag.(可以適當增加1－2個與它們發(fā)音類似的單詞)

　　三、模仿例子寫復數(shù)

　　for example: a toy train------some toy trains

　　選擇本課及以前學過的部分單詞，其中可以設兩個不規(guī)則的單詞，數(shù)量控制在10個以內。

　　四、根據(jù)所給情境，從方框中選擇合適的句子：

　　主要考察交際用語的`掌握情況。

　　如：1. 需要打擾別人時，可以說：

　　2.當你弄明白一件事情的時候，可以說：

　　3.請某人過來，說：

　　4.做錯事情時說：

　　…

　　五、提供圖片和句子，讓學生給圖中人物配上句子，并寫出中文翻譯。

　　建議： 對話控制在4句內，以本單元重點句型為訓練重點。

　　注意點：

　　1. 讓復習課不要成為老師的個人演講。不要低估學生的三言兩語，耐心的引導他們學會梳理知識，培養(yǎng)學習能力。

　　2. 練習內容的設計不同考試，目的重在單元基礎，不可以難、偏、怪。學生通過練習可以客觀的了解知識的掌握情況，老師也可以為下面的教學找準目標。

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