蘇教版小學語文第二冊第六單元教案（二）

月亮和云彩 教材分析：   課文主要寫的是一個晚上，幾個小朋友看見月亮在云中穿行，爭論究竟是月亮還是云彩跑得快的事。而李小文用在樹杈里看月亮的辦法，證明跑得快的是云彩不是月亮。 教學目標：   認識本課10個認讀生字，會寫7個應掌握生字，認識新的偏旁部首“禾”。正確流利地朗讀課文，背誦課文，使學生明白“跑得快的是云彩不是月亮”。培養學生仔細觀察事物的習慣，提高學生的思維能力。 教學重、難點：   重點：學習本課生字，會讀會寫好字，理解課文內容，有感情地朗讀課文。 難點：理解課文，從李小文的做法中受到啟發：不管什么事，只要肯動腦筋多觀察、思考，就一定會找到問題的答案。 學情分析：   理解課文，從李小文的做法中受到啟發：不管什么事，只要肯動腦筋多觀察、思考，就一定會找到問題的答案。學生可能會有一定困難，要求學生學會動腦。 教學構想：   美國心理學家布魯納說：“學習最好的刺激乃是對所學材料的興趣，要想使學生上好課，就得千方百計點燃學生心靈上的興趣火花。”為此，我們通過聽歌曲、講故事、看圖等情景導入，激發學生的閱讀期待，把課堂的導入環節和學生的興趣結合起來。在教學中創設環境，喚醒學生的生活體驗，重視閱讀教學與生活的溝通。讓課文學習貼近生活，聯系生活，使課堂充滿強大的生命力。 教學準備：   生字卡、學生觀察記錄 教學時間：   2課時。 第一課時 教學內容：   熟讀課文，理解課文內容。 學生學習過程：   一、情景導入，引入新課   課前聽一首歌，《聽媽媽講那過去的事情》。 1、談話引入：一群孩子在一個晴朗的夜晚里在院子里看什么呢？ 請大家打開書本P82，看看書上的小朋友在看什么？   （充分利用教學插圖，訓練學生觀察，引發學生想象，實現形象感知和語言體會的銜接。）  2、引入新課：他們對著天空在指指點點說些什么？我們一起來學習課文就知道了。（師板書課題）  3、學生齊讀課題 （通過情境引入，激發學生的學習興趣。）   二、初讀課文，感知課文內容  1、學生自學課文和生字  ①指名讀課文，其他同學認真聽后評價。   師：你能像他那樣讀嗎？  ②學生自由讀課文，找出文中的生字并多讀幾遍。  ③同桌互讀課后生字（不會的互相學習，糾正讀錯的音節。）   2、檢查自學情況  ①指名認讀生字的音節和詞語  ②“開火車”讀，看看哪節“車廂”斷節   師：出示課后認讀的生字（音節和詞語卡片）  ③學生自由讀詞語，并想想這些詞語的意思（能用當中一個或多個說個句子的說一說；或說出它們的反義詞）。   （以上環節將學生自主學習，互相學習，教師及時檢查重點指導結合起來，使學生普遍能讀準字音，奠定閱讀課文的基礎）。   三、再讀課文，了解課文內容。   1、學生用自己喜歡的方式讀課文，并看看課文共有幾個自然段把它標出來。（要求語句讀通順，讀流利）   2、指明分段讀課文，其他學生注意聽再評價。   3、想象課文主要寫一件什么事。 （閱讀教材的每一篇文章都來自于生活，我們應重視閱讀教材與生活的溝通。在朗讀指導中創設情景，喚醒學生的生活體驗，讓朗讀貼近生活，聯系生活，讓課堂充滿活力。）   四、朗讀感悟 1、指名朗讀課文（其他學生聽后評價，激起讀書興趣） 2、學生自由朗讀，邊讀邊想，讀了課文，自己讀懂了什么？還有哪些不懂的畫出來。小組同學討論，互相學習。 3、指導學生讀第一自然段，并練習用“一會兒------一會兒-------”說話。  4、再看看書上的插圖，想象他們會說些什么？生各抒己見。 （將體會建筑在多讀，多種形式讀，以及讀與思，讀與說等語文實踐活動之上。）  師：我們來看看書上的小朋友是怎么說的。   5、學生用筆畫出張大勇和李小文說的話并讀一讀，再分角色讀一讀。 過渡：到底誰說的對，他又是怎樣證實自己的看法是正確的？   6、指導學生學習第四自然段 指名讀第四自然段：說說李小文是用什么辦法證實自己的看法的？   五、小結：   學了這課課文，你有什么收獲？ 作業設計：    回家仔細觀察，月亮和云彩到底誰跑得快？   （課標指出，語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力。因此，在課堂上，盡量多的創設學習氛圍，讓學生大膽地發表自己的意見）。 板書設計：   月亮和云彩 課后反思       第二課時 教學內容：   復習課文內容，學寫生字。 學生學習過程：   一 、復習引入：   1、上節課，同學們已經學習了課文，知道課文寫了一件什么事？（指名回答。）   2、那么李小文說得對嗎？ 學生匯報自己觀察的結果。   二、鞏固生字，指導書寫。  1、師出示本課生字卡片，指名讀。  2、“開火車”讀，賽讀。  3、自由讀一讀生字，同桌互讀，邊讀邊想，如何記住這些生字。 4、說說怎樣記住這些生字，隨機學習新的偏旁部首“禾” （利用比較法，加部件或寫出相似字比較，師及時點撥、總結比較，提示學生認知。） 5、指導書寫 指名說哪個字要怎樣寫才好看，師示范寫在黑板上。 6、學生獨立寫在書本上，師巡視指導。   7、給學過的這些生字組詞，并用“快、相”兩個字組詞并說一句完整話。   （將寫字分散按排可減輕學生負擔，同時體現了閱讀教學以讀為本的教學策略。）   三、詞語積累 1、生字寶寶回到了課文中去，請大家再讀一讀課文。   （學生齊讀課文有助于學生從課文的局部內容上，梳理語言的整體感知，反思對事物的認識。）   2、讀讀“詞語花籃”中的詞語。   3、你還想從課文中積累哪些詞語寫下來。   四、總結全文   1、學了這篇課文，你明白了什么？（學生回答。）   2、師：同學們，生活是豐富多彩的，但也總是在不斷變化的，希望大家能像李小文那樣，時時處處留心觀察周圍的一切事物，不管遇到什么問題要多動腦筋想一想，你們一定能有自己好的辦法來解決問題的。 作業設計：  認真寫生字，會組詞。 板書設計：   月亮和云彩 課后反思     練習6 教材分析：   本次練習共包括以下幾個內容：“學用字詞句、讀讀背背、做做說說、寫好鉛筆字、口語交際”。 教學目標：   學習生字詞句，引導學生建立事物與詞語的聯系，養成在生活環境中主動識字的習慣。積累成語、兒歌。綜合性學習，使學生在實踐中學習語文。學寫鉛筆字，使學生養成在實踐中認識“走字底“的寫法。口語交際。 教學重、難點：   學習字詞句，讓學生養成在生活中識字的習慣。口語交際訓練。 學情分析：   這次練習中的每一道題對于學生來說都不難。有一些難認的字可能對學習比較差的學生造成一些困難。 教學構想：   本課以練習為主，選擇學生喜歡的方式，形式不單一。讓學生在練習中學到知識。 教學時間：   3課時。 第一課時 教學內容：   在生活實踐中學習生字詞，建立圖像與詞語之間的關系，引導學生走上生活實踐中學習使用語文的道路。積累成語、兒歌。 學生學習過程：   一、教學第一題   1、出示掛圖：你從圖中看到了什么？   2、學生說一樣詞語，師就出示一組詞語卡片。   （1）讓我們讀讀這些詞語，把生字字音讀準。   （2）指名讀，開火車讀，齊讀。   按以上的步驟教學八組詞語。   3、抽讀卡片讀音。   4、去掉拼音讀詞。（開火車讀，槍讀）   5、你們都學會了嗎？下面老師考考大家，你們能把詞卡貼在圖上相應的地方嗎？   6、指名上來貼，齊讀詞卡。   7、說說看，你的臥室擺放了哪些東西？   二、教學第二題   1、出示掛圖：你看到圖上畫了什么？   2、是呀，山野上長滿了樹木，綠葉一大片一大片的，我們就說：出示卡片：漫山遍野，綠樹成蔭。   齊讀詞卡。   3、這么多的樹都是經過很長時間，由一棵棵小樹長成這樣根深葉茂的大樹的。   這就是（出示詞卡：天長日久、樹大根深）   齊讀詞卡。   4、你能讀出這種茂盛的感覺嗎？指導有感情讀詞。   5、誰能用其中的一個成語造句？   6、學完了這四個成語我們再來學學下面一首兒歌。   自讀兒歌。   7、讀完后，你知道了什么？   8、指導朗讀、背誦。 作業設計：   補充成語，并選擇一個成語造句。   漫（  ）遍（ ） （  ）（  ）成蔭   天（  ）日（ ）  （  ）大（  ）深   背誦兒歌。   收集自己喜歡的體育比賽或體育明星的照片。 板書設計： 練習6 滿山遍野  綠葉成陰 天長日久  樹大根深 課后反思：   第二課時 教學內容：   讓學生動腦、動手、動口，在生活實踐中學語文。學寫鉛筆字、認識“走之底”的字法。 學生學習過程   一、教學第三題   1、你們喜歡體育比賽嗎？是什么？你們喜歡哪些體育明星呢？   2、帶來照片嗎？我們班今天就來搞“小小體育窗”的展覽，把你們還來的照片貼在展覽板上，再介紹一下。   3、誰來當當這次展覽的主持人？   4、自己在下面可以準備一下，同座可以相互說說，補充一下。   5、請班上能力強的一位學生上來當主持人，在他的穿針引線下，學生依次上來介紹，師生共同評議。   6、師總結。   二、教學第四題   1、指名讀題。   2、這三個字有什么相同之處？   3、那么怎么寫好走這兒呢？可以認真觀察一下。   4、師講解“走之兒”怎么寫好。   5、師范寫生字，生描紅、仿寫。   6、反饋檢查。   7、把優秀作業投影出來，讓學生評析，再寫。   三、練習   1、介紹自己喜歡的體育比賽或體育明星。   2、把句子補充完整。   3、

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