秋詞其一教案

時間：2024-10-19 10:11:20 詩琳教案我要投稿

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秋詞其一教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的秋詞其一教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

秋詞其一教案

　　秋詞其一教案 1

　　【教學目標】

　　1、感受古代詩詞的藝術魅力，培養學生誦讀和鑒賞古詩詞的能力。

　　2、體會詩人獨特的“喜秋”情懷，領悟詩詞中雋永的意蘊。

　　3、背誦、默寫全詩。

　　【教學重點】

　　1.感受詩詞中的語言美和意境美。

　　2.培養學生對蘊涵在詩詞中的思想感情和人生哲理的領悟。

　　【教學難點】

　　領悟蘊涵在詩詞中的思想感情和人生哲理。

　　【教學方法】

　　反復誦讀吟詠，在學生質疑的基礎上賞析品味，加深理解。可結合運用比較法(換詞、移位等)理解課文。

　　【教學時數】

　　一課時。

　　【教學過程】

　　(一)導入新課

　　1、解題

　　《秋詞》原有二首，此為第一首。我國自古以來就有悲秋的傳統，大多數詩人每逢秋天便要慨嘆寂寥和凄涼，而劉禹錫這首詩卻一反前人低沉哀怨的筆調，抒寫了一種對秋天的全新的體驗。

　　2、作家作品簡介：

　　(請同學們把搜集到的有關知識述說出來，然后總結)

　　劉禹錫，字夢得，洛陽人，自稱中山人。貞元七年中進士，又中博學宏詞科。曾和柳宗元等參加革新政治的王叔文集團。失敗后，被貶官。后又入朝為官，以太子賓客分司東都，因此，世稱劉賓客。晚年在洛陽，和白居易為詩友，并稱“劉百”。他的仿民歌《竹枝詞》，別開生面，對后世影響很大。有《劉夢得文集》40卷。

　　(二)研讀詩文

　　1.指名試讀詩句。

　　教師指點：前一句可讀得低沉，后三句應一句比一句高昂。學生再讀。

　　2.學生對照注釋初步理解詩意，說說讀詩句你仿佛看到了怎樣的畫面。

　　3.小組討論，全班交流。

　　4.精析鑒賞，讀中悟情。

　　(1)以下哪些詩句印證了“自古逢秋悲寂寥”一句?

　　A、戰國·楚·宋玉《九辯》：“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰。”

　　B、唐·杜甫《登高》：“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。”

　　C、三國·魏·曹丕《燕歌行》：“秋風蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜。”

　　D、唐·李白《秋登宣城謝朓北樓》：“人煙寒橘柚，秋色老梧桐。”

　　E、唐·李白《子夜秋歌》：“長安一片月，萬戶搗衣聲。秋風吹不盡，總是玉關情。”

　　F、唐·王維《山居秋暝》：“空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。”

　　(2)詩人表現“秋日勝春朝”，不寫秋天如何秋高氣爽，秋色如何迷人，而寫萬里晴空孤單的一鶴排云沖霄的景象，這與“悲寂寥”有何根本的不同?

　　【明確】“晴空”寫出了秋日的天高云淡。萬里晴空展現出一幅開闊景象，更顯出“一鶴”矯健凌厲、奮發向上的氣勢。顯然，這只鶴是孤單的，但正是這只鶴的頑強奮斗，沖破了秋天的肅殺氛圍，使人精神為之抖擻。這便自然而然地引出“便引詩情到碧霄”。

　　(3)“便引詩情到碧霄”中的“詩情”指的是什么?如何理解這句詩?

　　【明確】古人云：“詩言志。”詩情即志氣。人果真有志氣，就會奮斗不息，便不會感到寂寥。“詩情”指豪情，也是壯志，有了這種豪情壯志，秋日的寂寥自然會一掃而空的。“一鶴排云上”所體現的奮斗之志與詩人的情志已融為一體，畫意與詩情相互映襯，相得益彰，讓人覺得其詩情好像與鶴一起直沖云霄。此可謂詩情畫意的完美結合。

　　5、熟讀成誦：

　　⑴配樂范讀。

　　⑵指名學生配樂朗讀，其他學生評價，師加以指導。

　　⑶生配樂誦讀。

　　⑷小組賽讀，賽背。

　　(三)遷移拓展

　　1、試比較《秋詞》與《山行》二首古詩的異同點。

　　【明確】

　　同：二者都都是借詠秋景，表現作者昂然向上的情懷。

　　異：藝術表現卻有所不同。《山行》通篇表現充滿生機、情趣的畫面，遠景近景相映成趣，形象鮮明，色彩斑斕。后二句借形象喻理，卻含而不露，以引人聯想、耐人尋味見長。本篇抒寫感受，以說理為主。后二句以物寓志，也以形象喚起人們的想像，然而形象從屬于議論的抒發，詩意詩情的表現比較直露。

　　2、試比較劉禹錫的兩首《秋詞》在立意、寫法上的'異同點：

　　秋詞(其二)

　　劉禹錫

　　山明水凈夜來霜，數樹深紅出淺黃。試上高樓清入骨，豈如春色嗾人狂。

　　同：二者立意相似，都是要把秋天和春天相比，表現秋天自有秋天的美，自有春天所比不上的特點。兩首詩的可貴，在于詩人對秋天和秋色的感受與眾不同，一反過去文人悲秋的傳統，唱出了昂揚的勵志高歌。

　　異：其一贊秋氣，其二詠秋色。氣以勵志，色以冶情。所以贊秋氣以美志向高尚，詠秋色以頌情操清白。景隨人移，色由情化。景色如容妝，見性情，顯品德。春色以艷麗取悅，秋景以風骨見長。

　　【相關鏈接】

　　秋詞(其二)前二句寫秋天景色，詩人只是如實地勾勒其本色，顯示其特色，明凈清白，有紅有黃，略有色彩，流露出高雅閑淡的情韻，泠然如文質彬彬的君子風度，令人敬肅。謂予不信，試上高樓一望，便使你感到清澈入骨，思想澄凈，心情肅然深沉，不會象那繁華濃艷的春色，教人輕浮若狂。末句用“春色嗾人狂”反比襯托出詩旨，點出全詩暗用擬人手法，生動形象，運用巧妙。

　　(四)布置作業(任選一題)

　　1、展開豐富的想象，給《秋詞》配一幅畫。

　　2、根據你對詩意的理解，把《秋詞》改寫成一片現代文。

　　秋詞其一教案 2

　　一、教材、學情分析

　　《秋詞》是北師大版初中語文初一上冊第二單元的一首詩歌，作者劉禹錫。本單元主題是秋日擷英。這首詩是詩人被貶郎州司馬時所作。永貞元年(公元805年)，順宗即位，任用王叔文改革朝政，劉禹錫也參加了這場革新運動。但革新遭到宦官、藩鎮、官僚勢力的強烈反對，以失敗而告終。順宗被迫退位，王叔文賜死，劉禹錫被貶。可貴的是，詩人在遭受嚴重打擊后，并沒有消沉下去。《秋詞》就是被貶郎州時寫的，從詩中可以看到，劉禹錫并沒有悲觀失望，而是一反常態，贊美秋天，給人一種昂揚向上的'信心。這與他多次被貶，多次抗爭的性格是一致的。由于學生生活閱歷尚淺，知識水平有限，可能很難把握作者所所寫之景(意象)及其所抒發的深沉而復雜的情感。這不僅是本課的教學重點亦是難點，教師在這個方面應加以點撥與引導。

　　二、教學目標

　　1.感情讀文，了解情景交融的寫法。

　　2.領悟蘊含在詩中的人生哲理。

　　三、教學過程

　　(一)導入：

　　同學們：自古以來，文壇諸多人物每每見秋，或聊發贊美之情，“霜葉紅于二月花”就是其真實的寫照;或悲嘆蕭涼悲傷之感，“斷腸人在天涯”印證了他們的心跡，等等。今天我們再次領略一下唐代詩人劉禹錫的賦秋之作《秋詞》(板書題目及作者)。

　　(二)了解作者作品：(請同學們把從網上搜集到的有關知識述說出來然后總結)

　　(三)自主探究：

　　一讀：讀準字音，讀清節奏

　　要求學生標出疑難字音并借助工具書自行解決

　　要求學生在詩歌中劃出節奏

　　二讀：結合注釋，讀明詩意