兒童文學教案設計

　　作為一名人民教師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。教案要怎么寫呢？以下是小編收集整理的兒童文學教案設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

兒童文學教案設計1

　　一、 兒童觀

　　（一）兒童有一百種語言

　　“兒童的一百種語言”是瑞吉歐教育方案的核心兒童觀。這里的“一百種語言”是指兒童多種多樣的認識、交流的表現手法和學習方式。即兒童是借助100種各具特色的方式或者符號系統（繪畫、雕塑、音樂、建造、戲劇表演等）來表達他們的思維、認識和態度的，它們可以利用任何一種形式來記錄、理解和表現自己在活動過程中所經歷的記憶、想法、預測、假設、觀察和情感，并運用多種方式、多角度進行最后的問題解決。

　　（二）兒童是主動的、有能力的學習者

　　在瑞吉歐人的眼里，兒童是主動的學習者，他們生來有學習知識的強烈愿望，有各種各樣的好奇心，他們渴望與他人和周圍的環境聯系，兒童積極主動在與外部世界的相互作用中主動地建構自己的知識與經驗，并在此過程中不斷的發展。他們在入學之前就已擁有了一定的知識、經驗，并有他們自己獨特的學習方式。

　　二、 教師角色

　　瑞吉歐人喜歡一種隱喻:“接住孩子拋過來的球。”其含義是指教師對幼兒的傾聽、關注，并且教師要以真誠的態度與幼兒對話。

　　（一）教師是兒童的傾聽者

　　在瑞吉歐幼兒教育中，“傾聽”是教師工作的一個重要方面，他們把“傾聽”兒童放在教師角色的中心地位。“傾聽”的意思是“努力追隨兒童正在發生的學習活動并加入其中”，去認真傾聽兒童的語言、觀察其行為，理解兒童學習過程中所使用的各種策略。

　　在瑞吉歐教師總是尋找機會傾聽兒童的談話、記錄談話，并認真對待這些談話，努力理解兒童語言背后所蘊含的真實意愿。這不僅表達了教師的態度，而且能幫助教師更好地了解兒童的學習方式，引導兒童進行學習。這樣，“傾聽”既豐富了傾聽者，又豐富了講話者。

　　（二）兒童活動的合作者和伙伴

　　在瑞吉歐，幼兒教師和兒童的關系是通過兒童的.方案活動聯系在一起的。在方案活動的過程中，教師和兒童共同參與，共同合作，以使活動順利進行，從而形成了教師的參與者和伙伴角色。在瑞吉歐的幼兒教育體系中，教師不是高高在上的教育者、權威人物，而是兒童的合作伙伴，是“更有能力的其他人”，師生之間的關系是平等互動的關系，而互動的內容就是兒童的活動本身。在這樣的互動中，教師所負載的社會文化以一種潛移默化的方式傳遞給了兒童。

　　三、 環境創設

　　瑞吉歐人把環境視為教育兒童的重要因素，把環境看作是除了班級兩名教師之外的“第三位教師”。而且這位“教師”為了勝任工作，它必須是“有彈性”的，即幼兒與教師可以不斷地對它進行修正，“以便維持符合時代的潮流，并回應幼兒與教師們的需要，讓它們與幼兒一起成為建構自己的主角”。

　　瑞吉歐人認為，優質的教育

　　需要有理想的學習空間，所以在空間的設計上，不論是裝潢設備的品質、空間的規劃還是建筑物本身都考慮頗多。凡是參觀過瑞吉歐學校的人都有一個明顯、深刻的體會，即瑞吉歐的整體空間環境特別吸引人，營造出了一種舒適、溫暖、愉悅的氣氛以及令人感到快樂的情境。在瑞吉歐的學校中，沒有一處無用的環境。在這里，幼兒與同伴、幼兒與不同的成人或成人之間經常碰面，就會生發出更多的想法與點子，促成更多的教育活動；幼兒的教室與其他空間設施、廣場雖相隔一段距離，但也都與其相連接，每間教室被區分成兩個緊鄰的空間，主要是考慮讓幼兒可獨處或與老師在一起；校園內的所有墻壁都是會“說話”與“記錄”的，因為它們是幼兒或教師作品臨時或永久性的展示空間。

　　四、課程——方案教學

兒童文學教案設計2

　　一、卡通的歷史

　　（一）國外卡通的歷史

　　“卡通”一詞是由英文的“Cartoon”音譯而來，主要是指漫畫，動畫片。卡通這種藝術形式最早是起源于歐洲。在17世紀，英國的報刊、雜志上就已經出現了大量類似于現今漫畫的插圖，但是由于當時缺乏專職的卡通畫家和固定的風格，所以此時的插圖還不是真正的卡通畫。隨著報刊出版業的發展，到了18世紀初期出現了專職卡通畫畫家，卡通畫的風格也已經定型。這時期的卡通畫的題材主要取材于社會風俗、政界名流，并以幽默、諷刺含蓄風格居多。20世紀初，彩色印刷術的發明使彩色漫畫也開始出現在人們的視野中。到了1928年聞名世界的華特·迪士尼創作出了第一部有聲動畫《威利汽船》，1937年又推出第一部彩色動畫片《白雪公主和七個小矮人》。從此大量的卡通電影像雨后春筍般不斷的涌現出來，在以后的歲月里一直保持著較快的增長速度。

　　（二）中國卡通的歷史

　　20世紀初期，國外卡通電影的突飛猛進也促進了中國動畫的發展。如萬氏兄弟在1926年拍攝的我國最早的動畫片《大鬧畫室》，他們將中國傳統文化融入到卡通電影中，證實了中國動畫同樣具有迷人的魅力。20世紀60年代初由張光宇先生擔任造型設計的動畫片《大鬧天宮》，征服了很多的觀眾，獲得極高的國際榮譽。改革開放以后，我國動畫的制作十分活躍。如國產動畫大片《寶蓮燈》，長篇動畫《哪吒傳奇》均采用中國民間傳奇故事為題材，并借鑒歐美動畫的技術和制作，為中國卡通電影作出了又一次的大膽嘗試。現今卡通電影在中國已有80多年的歷史，經過幾代人的不斷努力，中國的卡通電影不斷壯大，消費市場潛力十足。

　　二、童裝設計中運用卡通圖案的意義

　　（一）追逐時尚的心理需求

　　隨著社會經濟的發展，孩子們也比以前受到了更多的重視，家長們對兒童服裝的品質要求越來越高。以前的童裝僅僅追求實用性、功能性并不強調流行時尚。如今的童裝和流行的距離越來越近，童裝也和成年人服裝一樣追逐時尚元素。這些變化都對我國童裝設計提出了新的要求，消費者的需求開始直接影響企業的設計和銷售，企業只有按照消費者的實際需求來設計童裝款式才能受到市場的歡迎。而圖案往往是童裝設計的主角，精美的圖案會帶來強烈的視覺驚喜，使平淡無奇的服裝成為佳作。裝飾卡通圖案的童裝產品正是這個時代背景下的產物。

　　現在卡通圖案在童裝設計中逐漸扮演了越來越重要的角色，成為滿足兒童文化、生活的產品之一。

　　（二）娛樂功能

　　我國政府自1978年推行“優生優育”和“一對夫婦生育一個孩”的政策以來,獨生子女問題已經引起人們的關注。這些獨生子女平時缺少玩伴，父母又忙于工作很少有時間陪孩子一起玩耍。那么在這種特定的生長環境中，這些孩子平日的主要娛樂就是看卡通電影和卡通漫畫。此時這些形象豐滿、造型可愛的卡通形象也已經作為圖案裝飾在童裝設計中。這些可愛的卡通形象符合兒童的心理特征,能夠吸引兒童的注意力，當兒童們看到自己所喜歡的卡通造型出現在服裝上時，就會因為喜愛服裝上面的卡通圖案而希望自己擁有這件服裝。很多卡通圖案都還有很豐富的`故事內容，他們一起陪伴這些兒童成長。也正由于卡通和兒童之間有著如此親密的關系，才保證了裝飾有卡通圖案的童裝能夠順利發展。

　　（三）教育功能

　　隨著家庭消費中兒童產品消費比率的不斷增加，家長們越來越重視兒童的教育，這種消費需求和消費行為的變化，有力帶動了裝飾有卡通圖案的童裝市場。裝飾有卡通圖案的童裝是引導兒童認識世界的媒介之一。這些卡通圖案通過簡單的造型，反映著精彩的大千世界，成為兒童認識世界，了解世界的一個重要渠道。例如：一些兒童通過服裝上裝飾的卡通圖案，認識了田野里的玉米、花生、大豆、等植物。還有一些兒童也是最早從卡通圖案中了解到平日生活中看不見的老虎、豹子、梅花鹿、大熊貓等等。這些兒童通過自己所穿的服裝學到了知識，懂得了道理。所以，裝飾有卡通圖案的童裝才能在兒童和家長中深受歡迎。

　　三、卡通圖案運用在童裝設計中需要注意的問題

　　（一）卡通圖案要不斷的推陳出新

　　隨著社會的發展人們表現形式的豐富化，單純寫實的動物圖案已經不受兒童及其父母的歡迎，所以夸張變形的卡通圖案在現代童裝設計中廣泛應用，受到了家長和兒童的追捧。例如，米老鼠、kitty貓、喜洋洋、哪吒等卡通形象。現在是一個信息時代，每天有非常多的紋樣、圖案出現在消費者的面前，童裝設計師如果只是簡單的把這些卡通形象以模仿和再現的方式生搬硬套的裝飾在現代童裝中，那這款童裝就會顯得浮淺、庸俗，很難引起消費者的注意。所以再經典的圖案也需要不斷的推陳出新。

　　（二）卡通圖案設計應把兒童的安全放在首位

　　卡通圖案設計不能為了追求新穎的造型而損害兒童的身體健康，一件童裝如果款式新穎、圖案別致但是卻存在安全隱患，那么再漂亮、再美觀也是不可取的。所以在設計卡通圖案時最好少用或不用那些容易扎傷兒童的金屬、塑料等產品。

　　（三）卡通圖案內容要積極健康

　　兒童對卡通圖案的熱愛實際源與對自然的熱愛。兒童天生喜歡漂亮、可愛、色彩鮮艷的圖案，所以卡通圖案的內容應該是清新自然的。設計師不宜把那些恐怖、可怕、骯臟的圖案和造型運用到童裝中，如兇猛的野獸、骷髏、魔鬼等，以免對兒童的思想造成不良的影響。

　　（四）卡通圖案要做到形式和功能的統一

　　運用卡通圖案為設計元素，對童裝進行裝飾時，不但要了解這個卡通圖案是否能起到良好的裝飾作用還要充分了解所選取的卡通造型的教育和文化內涵，要做到形式和功能的統一。如：很多卡通圖案不僅擁有精美的圖案還包含著一些典故，具有很深的文化內涵，還有一定的教育功能。這種教育功能通過兒童們穿用服裝而潛移默化地發揮作用，讓穿著者在穿著的過程中逐漸了解這些故事、典故。設計師所選用的卡通圖案的造型與童裝的風格、功能聯系的越強，傳遞給兒童的信息準確度就越高，給兒童的感受也越自然。

　　總之，現代童裝設計中運用卡通造型為服飾圖案已得到廣泛的應用，有卡通人物、卡通動物、卡通植物等。這些卡通圖案造型可愛、色彩鮮明、內容豐富，把其運用在童裝設計中，使現代童裝更為豐富、生動、更具有視覺吸引力。而且卡通圖案給現代童裝設計很大的啟發，讓設計師們從兒童的角度，兒童的方向去展開思考。這些可愛的卡通圖案不僅可以豐富設計師的想象力，還能激發設計靈感。讓設計師們勇于打破童裝設計的規矩和束縛，大膽創新、打破傳統，創作出富有中國文化內涵的民族品牌童裝。

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