<<10加幾和相應的減法>>教案

<< 10加幾和相應的減法>>教案    學習內容：10加幾和相應的減法（教科書第88頁例5、例6及做一做） 學習目標：1、掌握10加幾和相應的減法的計算方法，并能正確的計算。 2、知道加減法算式中各部分的名稱，初步理解加減法之間的關系。 學習重點：正確計算10加幾和相應的減法。 學習難點：掌握10加幾和相應的減法的計算方法 教學準備：小棒、計數器 學習過程 一、 板書課題： 10加幾和相應的減法 二、口述目標：1、掌握10加幾和相應的減法的計算方法，并能正確的計算。  2、知道加減法算式中各部分的名稱，初步理解加減法之間的關系。 三、自學提綱：自學例5后思考 1、怎樣列加法算式，10表示什么？3表示什么？13表示什么？ 2、怎樣列減法算式？13表示什么？10表示什么？3表示什么？   （一分鐘后匯報） 四、先學 一、學生自學例5， 1、學生匯報 2、學生擺小棒列兩個加法算式和兩個減法算式，兩人板演 3、學生完成88頁做一做1題 二、學生自學例6 1、學生匯報加減法算式中的各部分名稱 2、師撥計算器11+2=13 13–2=11 問：“11”在計算器怎么撥珠？“2”在什么數位上加？為什么？ “13”在計算器怎么撥珠？“-2”在什么數位上減？為什么？ 3、練一練： 88頁做一做2題 五、后教 1、教師根據板演情況和做一做中出現的問題有針對性的講評。 2、針對學生自學中暴露出來的問題及練習中的錯誤，指導學生解決，補充、更正，最后讓學生當堂完成達標練習。 六：當堂達標 1、看圖寫出四個算式  ★★★★★ ★★★   ●●●●●●  ●●    ★★★★★ ★★★   ●●●●●● ●●●   　　（  ）＋（  ）＝（  ）  （  ）＋（  ）＝（  ） 　　（  ）＋（  ）＝（  ）  　（  ）＋（  ）＝（  ）  　　（  ）－（  ）＝（  ）  （  ）－（  ）＝（  ） 　　（  ）－（  ）＝（  ）  （  ）－（  ）＝（  ）   2、根據加法算式寫出減法算式 10+8=18 13+4=17  11+8=19 (  )-(  )=(  )  (  )-(  )=(  ) (  )-(  )=(  ) 3、連線 13+6 15+4 17+1 17  19-2 11+8 18  18-2 19-2 16  12+5 13+5  19 6+13 10+7 16+0 4、在○里填上“《”“》”或“=” （1）18－7○10  （2）12＋8○20 　　（3）18－8○8 （4）11＋5○18 　　（5）15－2○15－1 （6）10＋5○20－10 5解決問題 七、目標回歸   << 10加幾和相應的減法>>說課   一、說教材 《10加幾和相應的減法》是在學生已經學習了10以內的加減法及11～20 各數的認識的基礎上進行教學的。通過本節課的教學一方面鞏固了11～20 各數的認識，另一方面也為后面學習20以內的進位加法做準備。 教材中安排了兩個例題，第一個例題是讓學生通過具體操作和觀察，根據一幅圖列出四道算式，目的是讓學生在頭腦中逐漸建立起加減法的內在聯系，弄清四個算式的關系。第二個例題是十幾加幾和相應的減法，主要是幫助學生理解20以內的數，也為以后學習兩位數加減一位數的口算做好準備，同時還介紹了加減法算式中各部分的名稱。 二、說教法學法 （一）教法：本節課設計是按照我校高效課堂“先學后教、當堂訓練”的課堂教學模式設計的。教師先揭示課堂教學目標，然后學生通過自學，完成檢測性的練習。在后教環節教師針對學生自學中暴露出來的問題及練習中的錯誤，指導學生解決，補充、更正，最后讓學生當堂完成達標練習。   （二）學法：新課標指出，教學應更注重學生的學習過程，而非學習結果，我們的教學應教給學生學習的方法，本節課要讓學生掌握的學習方法是：學會通過觀察、操作，知道10加幾及相應的減法的口算的道理，能熟練地進行口算．會探索發現解決問題的方法，培養探索的能力。 三、說教學過程 一、學生自學例5： 1、自學例5后思考 怎樣列加法算式，10表示什么？3表示什么？13表示什么？ 怎樣列減法算式？13表示什么？10表示什么？3表示什么？ 2、學生匯報 3、教師根據學生的匯報補充講解。 4、擺小棒列四個算式，2人板演，板演后教師講評。， 5檢測88頁做一做1題， 2人板演，板演后教師講評。 二、學生自學例6：  1、學生匯報加減法算式中的各部分名稱  2、師撥計算器11+2=13 13–2=11 問：“11”在計算器怎么撥珠？“2”在什么數位上加？為什么？ “13”在計算器怎么撥珠？“-2”在什么數位上減？為什么？ 3、檢測練習： 88頁做一做2題 三、達標練習 1、看圖寫出四個算式 2、根據加法算式寫出減法算式 3、連線 4、在○里填上“《”“》”或“=” 5解決問題 四、全課總結。 五、本節課反思：   講完本節課我感覺在教學例5時，如果能讓學生動手擺一擺效果會更好，使學生進一步能理解加減法之間的關系，使學生能更好地明白一幅圖片能列四道算式的算理。 在做鞏固練習的第一個題看圖寫四個算式時，數字大，不因該叫學生口頭列式，因該是讓學生在本上寫出4個算式,這樣學生就有事情可做了。本節課還存在許多問題，在今后的教學工作中我會不斷總結經驗改進教學方法，使自己不斷提高。      

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