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洋思中學初一語文教案
淄水發表于2005-12-511:39:41課題：梵天寺木塔 教材：七年級語文上冊（江蘇教育出版社） 學習目標： 1、能正確朗讀、譯講、背誦課文； 2、了解我國古代的科學成就，受到應有的啟發。 學習過程： 一、導入新課，揭示目標 師：同學們，我國是四大文明古國之一，有著悠久燦爛的文化，而宋朝的森林建筑藝術更是人類藝術寶庫中一顆璀璨的明珠，今天我們學習《夢溪筆談》二則中的《梵天寺木塔》（板書），隨著北宋科學家沈括一起來感受我國古代森林建筑藝術的魅力。 請看學習目標： 1、能正確朗讀、譯講、背誦課文； 2、了解我國古代的科學成就，受到應有的啟發。 老師相信同們一定能緊張地自主學習，順利地達到目標。 二、一讀課文，掃除生字詞 請同學們根據老師的指導自學。 1、出示自學指導（一）。 自學指導（一） 請自由朗讀課文，如有不認識的字，就向同學請教，或舉手問老師。三分鐘后，比誰能夠正確地朗讀課文（讀準字音）。 師板書學生提問的字于黑板上。 梵fàn貽yí履lǚ訖qì 三分鐘后 則指著黑板上的字問：會讀的舉手？ 指名會的學生讀。 2、師：下面請同學們朗讀課文，比誰讀得正確，聲音響亮。愿意讀的舉手。 XX，你先讀。其他同學認真聽，如果發現讀錯了，就舉手幫他更正。 3、生輪流讀，有錯即停，指名更正，師板讀錯的字于黑板左側。 4、生齊讀課文。 三、二讀課文，練習譯講 1、師：接下來，請同學們根據自學指導（二）準備譯講課文。 （投影出示自學指導） 自學指導（二） 請讀讀課文，利用注釋或字典練習譯講。如有疑難，就向同學請教，或舉手問老師。六分鐘后，比誰能正確地譯講課文。 2、生自讀，自譯課文，師巡視，了解學生自譯過程中的疑難問題，鼓勵學生質疑，并板書于黑板中間。 師提示：請同學們不要放過一個疑難，有不會的一定要提出來。 學生可能有以下難解釋的詞語： 便實釘之：實：使堅實釘：用釘子釘 錢帥登之：指正在建造的木塔以瓦布之：木塔 喻皓之妻：的便實釘之：木板 患其塔動：那密使其妻：他的（匠師的） 如其言：他的（喻皓的）人履其板：那 伏其精練：他（喻皓） 〔生在譯講過程中，師對“之”“其”等虛詞歸類板書〕 3、（6分鐘后） 師：能譯講的同學請舉手 正面開始譯講課文，這幾個疑難詞句，在譯講時一并解決。怎么譯講呢？ 請看： （投影出示）譯講方法： 逐句譯講，即讀一句，解釋詞，最后翻譯這一句（人名、地名不必解釋）。 4、指名輪流譯講。（如有錯誤，則叫他坐下，問：能講對的舉手？指名許多學生回答。如無人舉手，教師講解） 生可能有以下難翻譯的句子： 但逐層布板訖，便實釘之，則不動矣。 〔只要逐層鋪好木板，并用釘子釘牢。〕 人皆伏其精練 〔人們都佩服他高明。〕 〔生在譯講過程中，可能有些內容沒有補充出來，師提示：翻譯時要作必要的補充。如“（塔身）就不動了”〕 〔生在譯講過程中，有些句子的語序可能沒有調整，師提示：翻譯時要作必要的調整。如“貽以金釵”即“用金釵贈給（她）”〕 （6、師：正面請大家自由朗讀課文一遍，如有疑難，可以提出來。 如有疑問，老師個別輔導。 7、（齊讀課文）如果時間來不及，就不用了。 四、課堂作業 （一）師：下面請大家完成課堂作業。 出示課堂作業 1、背誦課文 請大家練習背誦，讀一點，背一點，背不出來的，再看看書，可以自己背，相互背。5分鐘后，比誰能正確地背誦。 5分鐘后，問：能背的同學舉手？ 如果舉手少，就讓學生再讀；如舉手多，就指名背誦。 3、檢查背誦 同桌背 齊背 （不熟練的可以翻翻書） （二）繼續出示課堂作業 請讀讀課文，回答下列問題： 2、探究·練習二 3、讀了課文，你受到什么啟發？ 生思考問題，師目光巡視。 A、解決探究練習二 “密使其妻”寫出匠師的難堪和用心良苦。如學生說虛榮心強，也對。 如學生回答錯了，師問題：他為什么不公開去問呢？ 喻皓的“笑”，一方面透露出他對匠師無能的嘲笑，另一方面也透露出他對解決“塔動”這個問題胸有成竹，舉重若輕。 為什么同一個問題，一個無可奈何，一個輕松解決？ 關鍵是懂不懂科學，能否運用科學知識。 〔前一問，學生若答到“不能解決疑難的為難心態”也可；后一問生答到“笑表現了解決這一問題的輕松”意即對〕 〔要求多名學生回答，并表情朗讀〕 師：“密”“笑”（板）兩字寫出了人物的神態，透露出人物的心態，可謂生動傳神。我們要注意體會并能簡潔生動（板）地描摹人物。 B、生答到“我們為我國古代的科學成就感到自豪”“我們要學科學、用科學”等意師均肯定。 3、表情朗讀課文【洋思中學初一語文教案】相關文章：
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