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《愛之鏈》教案

時(shí)間:2024-03-27 07:04:50 教案 我要投稿

《愛之鏈》教案

  作為一名人民教師,時(shí)常需要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編為大家整理的《愛之鏈》教案,希望能夠幫助到大家。

《愛之鏈》教案

《愛之鏈》教案1

  課文《愛之鏈》是一首愛的贊歌,文章極其細(xì)膩地描寫了發(fā)生在一個(gè)嚴(yán)寒的冬夜里的充滿愛的故事:下崗的喬依無償幫助老婦人修好汽車,老婦人在用餐時(shí)又得到喬依妻子的悉心照顧,也受到了愛的感染,留下一些錢,悄悄地走了。閱讀文章,我們不難發(fā)現(xiàn)人間的友愛互助,值得稱頌——當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候,應(yīng)該伸出熱情的手。

  愛之鏈一:?jiǎn)桃缼椭蠇D人修汽車。喬依心情“很是凄涼”,但對(duì)“在冷風(fēng)中微微發(fā)抖的”老婦人依然“微笑”著!這是一個(gè)怎樣的男子啊?把內(nèi)心的苦吞咽,把滿心的愛灑向別人!喬依的手凍僵了,蹭破了,可面對(duì)老夫人的付款要求,他卻“愣”住了。

  生活告訴喬依幫助需要幫助的人是“天經(jīng)地義”的事,喬依用自己真誠(chéng)的言行給老婦人了上了生動(dòng)的一課。

  在這里,作者借助豐富的表情、真誠(chéng)的動(dòng)作,微妙的心情,向我們?cè)V說這什么是愛,要怎樣去愛。我們首先思考喬依是在什么情況下幫助老婦人的?聯(lián)系第一自然段了解喬依是在天氣惡劣、因失業(yè)而心境凄涼的情況下幫助老婦人的。這里環(huán)境描寫作用不可小視。其次是思考從哪里看出老婦人也身陷困境、急需幫助?“她在這個(gè)荒無人煙的地方已經(jīng)等了一個(gè)多小時(shí)了,她又冷又怕,幾乎完全絕望了”,體會(huì)到老婦人的緊張、害怕、絕望。然后考慮喬依是怎樣幫助老婦人修車的?重點(diǎn)品讀第四自然段,從描寫喬依動(dòng)作的詞語(yǔ),想象喬依修車的情景,修車活的臟、累,而喬依修車的認(rèn)真、賣力。最后想一想喬依為什么不要老婦人的錢,他對(duì)老婦人說了什么?為了讓學(xué)生能夠理解我抓住重點(diǎn)段進(jìn)行教學(xué)。案例如下:

  師:速讀第一至四自然段,找出具體寫喬依幫助老婦人的段落。

  (生讀、找)

  師:找到了嗎?哪一段?(出示第四自然段)靜心默讀這一段,你覺得哪個(gè)字,哪個(gè)詞,哪個(gè)句子讓你感受非常深刻,在書上圈圈畫畫。也可以聯(lián)系上下文來解讀這個(gè)詞,這句話。

  (生靜心默讀,圈畫。師邊巡視邊提醒學(xué)生:不要忽視藏在課文中的某個(gè)行為,某個(gè)細(xì)節(jié),只要你有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心,你就會(huì)有深刻的感受。)

  師:讀了這一段,你感受最深的是什么?

  生:?jiǎn)桃佬捃嚪浅Yu力,不顧一切。

  師:你從哪些地方感受到的?

  生:我從“腳腕被蹭破了”、“手也蹭破了”感受到喬依不顧自己腳和手都受傷了,熱心地幫助老婦人修車。

  師:你能帶著自己的感受把這兩句話讀好嗎?

  師:?jiǎn)桃拦ぷ鞣浅Yu力,對(duì)于這一點(diǎn),你有補(bǔ)充嗎?

  生:我從“摘下了破手套”、“凍得幾乎沒有知覺”,“喘著”、“流下來”感受到天那么冷,喬依仍然認(rèn)真地幫老婦人修車。

  生:“沾滿了油污”、“臟”看出喬依不顧一切地修車。

  (指名讀句子)

  師:讀了這一段,你還感受到了什么?

  生:“他沒穿襪子”、“破手套”、“衣服也更臟了”看出喬依生活貧困。

  師:?jiǎn)桃朗秦毟F的,前文也有幾處交代了他的貧窮,你能找到嗎?

  生:……喬依開著那輛破汽車慢慢地顛簸著往前走。

  生:飛舞的雪花鉆進(jìn)破舊的汽車,他不禁打了幾個(gè)寒戰(zhàn)。

  生:?jiǎn)桃拦ぷ鞯墓S在前不久倒閉了,他的心里很是凄涼。

  師:在寒風(fēng)瑟瑟,雪花飛舞的日子里,喬依失業(yè)了,他的心里非常凄涼,齊讀第一自然段。

  師:回過頭來再看這一段,你還有其他的感受嗎?

  生:?jiǎn)桃雷屗M(jìn)車?yán)铮闯鰡桃狸P(guān)心老婦人,為老婦人著想。

  師:你很了不起,從一個(gè)看似不經(jīng)意的細(xì)節(jié)就能讀出喬依對(duì)老婦人的關(guān)心,喬依為什么這么做呢?你能聯(lián)系課文中的句子說一說嗎?

  生:老婦人在冷風(fēng)中微微發(fā)抖……

  生:老婦人看到喬依,反倒緊張地閉上了眼睛。說明她很害怕。

  生:她在這個(gè)荒蕪人煙的地方已經(jīng)等了一個(gè)多小時(shí)了,她又冷又怕,幾乎完全絕望了。

  師:讀書就要細(xì)心,通過一個(gè)字,一個(gè)詞,一句話,就會(huì)有自己的感受。如果你能聯(lián)系上下文來解讀詞句,你的感受會(huì)更深刻。

  師:再來看看這次幫助,在風(fēng)雪交加的鄉(xiāng)間公路上,喬依為了生計(jì),四處奔波,心中十分凄涼。看到在寒風(fēng)中又冷又怕的老婦人,他毅然這樣做——齊讀第四自然段。

  師:這就是喬依,當(dāng)他自己身處困境的時(shí)候,卻還想著幫助別人,再讀第四自然段。

  案例分析:

  1、抓住重點(diǎn),以點(diǎn)帶面

  高年級(jí)的課文篇幅長(zhǎng),內(nèi)容深,每一段都精講、細(xì)講肯定是不現(xiàn)實(shí)的。這就要求老師在備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材,找出課文最值得講的內(nèi)容講深講透,以點(diǎn)帶面,把相關(guān)的片段串聯(lián)起來,在教學(xué)時(shí)形成一個(gè)有機(jī)的整體。這樣既能很好地突破重點(diǎn),又能使課堂環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。

  我以第四自然段為突破口,讓學(xué)生靜心默讀,談?wù)勛约焊惺茏钌羁痰氖鞘裁础T诮涣鲿r(shí),交流以下三點(diǎn):一是喬依熱心地、不顧一切地幫助老婦人修車;二是聯(lián)系前文第一自然段感受喬依生活的貧困;三是聯(lián)系課文二、三、五自然段感受老婦人的處境,從而感受喬依對(duì)老婦人的關(guān)心。這樣一來,課文第一至五自然段的內(nèi)容被有機(jī)地整合起來。

  2、深入文本,抓字、詞、句

  我認(rèn)為學(xué)生對(duì)文本的解讀不能游離于具體的語(yǔ)言文字之外,如果脫離了具體的字、詞、句來談感悟,那只能是虛無縹緲的空中樓閣。也許有人會(huì)說,這樣豈不是回到了傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)誤區(qū):死摳字詞句了嗎?其實(shí)不然,對(duì)字詞句的解讀正是建立在學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)的基礎(chǔ)上的。你想,中國(guó)的放塊字是多么神奇啊!簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾個(gè)字就能表達(dá)喜怒哀樂,愛恨情仇,短短幾句話就可含概天文地理,上下千年。如果不讓我們的孩子好好咀嚼咀嚼祖國(guó)的語(yǔ)言,那豈不是暴殮天物嗎?

  在引導(dǎo)學(xué)生感受喬依熱心修車時(shí),通過“蹭破”、“摘下”、“幾乎沒有知覺”、“喘著”、“流下來”、“沾滿”、“臟”等字詞感受天氣寒冷,修車的工作費(fèi)勁,但喬依仍然不怕臟、不怕累,賣力地幫助老婦人修車。在體會(huì)喬依生活貧困時(shí),通過“……喬依開著那輛破汽車慢慢地顛簸著往前走。”“飛舞的雪花鉆進(jìn)破舊的汽車,他不禁打了幾個(gè)寒戰(zhàn)。”“喬依工作的工廠在前不久倒閉了,他的.心里很是凄涼。”等句子感受喬依的處境艱難。抓住這些重點(diǎn)的字、詞、句,就能深入文本,走進(jìn)人物的內(nèi)心。

  讓學(xué)生在課堂上對(duì)文中優(yōu)美的詞句、精彩段落等以自己的方式進(jìn)行品評(píng)賞析。在品賞過程中,讓學(xué)生進(jìn)行閱讀反思。在探求詞的內(nèi)涵中,感悟譴詞造句的準(zhǔn)確貼切,更好地提高閱讀質(zhì)量,豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。

  3、對(duì)于高年級(jí)的孩子來說,掌握學(xué)習(xí)方法非常重要。因?yàn)榈搅烁吣昙?jí),孩子們更多地要嘗試自己學(xué)習(xí),等升入初中、高中以后,學(xué)習(xí)方法顯得尤為重要。我在教學(xué)時(shí),讓學(xué)生嘗試了一些學(xué)習(xí)方法,比如:邊讀邊想讀書作批注。都取得了較好的效果。在教學(xué)本課時(shí),我就比較注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。比如一開始就要求學(xué)生靜心默讀第四自然段段,你覺得哪個(gè)字,哪個(gè)詞,哪個(gè)句子讓你感受非常深刻,在書上圈圈畫畫。也可以聯(lián)系上下文來解讀這個(gè)詞,這句話。在學(xué)生圈畫時(shí),老師也不忘提醒:不要忽視藏在課文中的某個(gè)行為,某個(gè)細(xì)節(jié),只要你有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心,你就會(huì)有深刻的感受。在交流感受時(shí),也是通過重點(diǎn)詞語(yǔ)、關(guān)鍵的細(xì)節(jié)和行為、聯(lián)系上下文等方式來進(jìn)行的,并沒有讓剛開始學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用流于形式。教完第四自然段,老師還及時(shí)地小結(jié):讀書就要細(xì)心,通過一個(gè)字,一個(gè)詞,一句話,就會(huì)有自己的感受。如果你能聯(lián)系上下文來解讀詞句,你的感受會(huì)更深刻。只要學(xué)生真正學(xué)會(huì)了好的學(xué)習(xí)方法,他們會(huì)終身受益。

  4、教師的朗讀不夠好,不能起到很好的示范作用,這是以后在教學(xué)中要努力改進(jìn)的地方。

《愛之鏈》教案2

  一、提出話題,揭示課題。

  師:同學(xué)們,先請(qǐng)大家看老師寫一個(gè)字。(師板書一大大的繁體“愛”字。)認(rèn)識(shí)嗎?

  生(齊答):愛。

  師:不錯(cuò),這是一繁體的“愛”字。認(rèn)真觀察它的字形,和簡(jiǎn)體的“愛”最大的區(qū)別是什么?

  生:心。

  師:觀察得真仔細(xì)!那你知道什么是愛嗎?

  生:(愣了一會(huì)兒,有一兩個(gè)學(xué)生舉手。)

  師(微笑著):不要緊,咱們換個(gè)問題。看到這個(gè)字,你會(huì)想到生活和學(xué)習(xí)中的哪些愛呢?

  (許多學(xué)生舉手了。)

  生1:我會(huì)想到偉大的母愛。小時(shí)候,有一次晚上我發(fā)燒,媽媽硬是冒著雨送我上醫(yī)院,我感到非常的幸福。

  生2:那天我身體不好,下課的時(shí)候吐了一地,小慧不僅主動(dòng)幫我清理臟的東西,而且她還給我到老師辦公室倒來了一杯熱水,我真的很感激她。我覺得這就是同學(xué)之間的關(guān)愛。

  ……

  師:聽著同學(xué)們這一個(gè)個(gè)愛的故事,老師也深受感動(dòng)。今天我?guī)砹艘黄汀皭邸庇嘘P(guān)的故事。看老師寫故事的名字。(師板書“愛之鏈”,寫到“鏈”時(shí)提醒“鏈”的寫法。)

  二、自讀課文,層層推進(jìn)

  師:這是一個(gè)非常吸引人的故事。請(qǐng)同學(xué)們靜靜地,用心去讀一讀。

  生:(靜靜地讀課文,約3分鐘,師要求每一個(gè)學(xué)生都能讀完這個(gè)故事。)

  師:故事吸引人嗎?(許多學(xué)生點(diǎn)頭)讀到故事的結(jié)尾,你明白了什么?

  生:?jiǎn)淘诨丶业穆飞蠋椭艘晃焕咸咸謳椭艘晃慌陶摺Wx到最后,“一切都會(huì)好的。我愛你,喬。”我才知道老太太無意中又幫助了喬,解決了他們的困難。多讓人感動(dòng)呀!

  師;是呀,這個(gè)故事不僅吸引人,而且還很感人!再讀一讀這個(gè)故事吧!讀到感動(dòng)的地方可以多讀幾遍,也可以把你的感動(dòng)寫在旁邊的隨感錄里。如果有什么讀不懂的可以做上記號(hào),待會(huì)兒請(qǐng)教大家。

  生:(再讀課文,有的輕聲地感情朗讀,有的在畫畫、寫寫。約4分鐘。)

  師:這個(gè)故事最打動(dòng)你的是什么?你還有什么讀不懂的嗎?

  生:這個(gè)故事最打動(dòng)我的是第7自然段,當(dāng)喬幫助了老太太后卻不要她給錢,我覺得這才是最真誠(chéng)的幫助,無私的幫助!

  師:你說得多好呀!(出示第7自然段)請(qǐng)你讀一讀這段話,把你的感動(dòng)讀出來好嗎?

  生:好,我試試!(有感情地朗讀第7自然段,讀得聲情并茂。)

  師:你讀得真好!還有誰(shuí)愿意來試試?

  生:(2名學(xué)生依次站起來讀。)

  師:讓我們一起來讀一讀這段話。

  生:(齊讀第7自然段。)

  師:還有哪兒讓你感動(dòng)?

  生:當(dāng)女侍者拿著零錢找老太太時(shí),看到餐巾上寫的一段話,老太太不要她找零錢,要她將這份愛傳遞下去,讀到這里我非常感動(dòng)。

  師:(出示餐巾上的話)你能讀讀這段話嗎?

  生:好。(生讀那段話,全班齊讀這段話。)

  師:同學(xué)們,你有什么讀不懂的地方嗎?

  生:第2自然段中“他生于斯,長(zhǎng)于斯,熟悉這兒的一草一木。”這句話中的“斯”是什么意思?

  生:這應(yīng)該是美國(guó)的.一個(gè)地名吧。

  師(微笑著搖了搖頭):很可惜,不是地名。請(qǐng)你再讀一讀第2自然段,看看它可以換成哪一個(gè)字呢?

  生:(認(rèn)真地讀這段,邊讀邊想)我覺得它可以換成“這”。

  師:對(duì)!“斯”在這里就理解為“這”。

  生:第4自然段中“擱淺”怎么理解?

  生:“擱淺”在這里指的是車壞了。

  生:“擱淺”原來指的是船在水淺的地方不能行駛,本文指老太太的車壞了,從下文可以知道老太太的車胎癟了。

  師:你理解的非常到位,特別是能結(jié)合上下文來理解,我們應(yīng)該向你學(xué)習(xí)。還有其它方面的問題嗎?

  生:?jiǎn)淘趲椭咸鬄槭裁床唤邮芩o的錢呢?

  師:你能把這個(gè)問題寫在黑板上嗎?

  生:好的。(上臺(tái)在黑板上認(rèn)認(rèn)真真地寫這個(gè)問題)

  師(生板演的同時(shí),問全體學(xué)生):?jiǎn)虨槭裁床灰咸o的錢呢?(一、兩個(gè)學(xué)生舉手)快速地讀讀課文,想想看。

  生:(生讀課文,思考。)

  師:誰(shuí)來回答這個(gè)問題?

  生:(五、六個(gè)學(xué)生舉手)

  師(啟發(fā)):?jiǎn)檀丝绦璨恍枰X?他可不可以接受這筆錢?

  (許多學(xué)生舉手了。)

  生1:?jiǎn)檀丝谭浅P枰X,他的孩子下個(gè)月就要出生了,本來生活就很艱難,馬上又要多一張嘴,生活會(huì)更困難。

  生2:從第1自然段中可以知道,喬找了一天的工作也沒找著,此刻他多么希望能找到一份工作來養(yǎng)家糊口呀!

  生3:?jiǎn)痰钠拮討蚜?個(gè)多月的身孕還要外出工作,可見他家里確實(shí)困難,確實(shí)需要錢。

  生4:從第5自然段的“窮困潦倒”一詞也可以看出他急需要錢。

  師:他可不可以接受這筆錢呢?

  生1:當(dāng)然可以呀!天那么冷,又黑下來了,喬幫老太太鉆上鉆下地?fù)Q車胎,渾身弄得臟兮兮的,還傷了手,拿錢是應(yīng)該的!

  生2:那老太太是個(gè)有錢人,況且喬又幫了她一個(gè)大忙,完全可以拿這錢嘛!

  生3:從第5自然段中的“饑腸轆轆”可以知道,喬是餓著肚子幫她修了半天的車,要她的錢也是合情合理的嘛!更何況是老太太自己主動(dòng)要給他的!

  師:是呀,那喬為什么不要呢?

  生1:第7自然段說“喬卻沒有想到錢,這對(duì)他來說只是幫助需要幫助的人,上帝知道過去在他需要幫助時(shí)有多少人曾經(jīng)幫助過他呀。”喬在幫助老太太時(shí)根本就沒想到錢,而且也曾經(jīng)有人這樣無私地幫助過他,所以他沒有接受老太太的錢。

  生2:我有補(bǔ)充,喬之所以不要這份錢,是因?yàn)樗M咸麓斡龅叫枰獛椭娜耍步o予他幫助。

  生3:我覺得喬是希望老太太能將這份愛傳遞下去,能讓愛之鏈永遠(yuǎn)不斷!

  師:你們說得多好呀!同學(xué)們,老師最近在《讀者》雜志上看到一篇報(bào)道,“世界首富”比爾·蓋茨夫婦近5年共認(rèn)捐了兩百多億美元用于慈善事業(yè)。和文中的喬相比,你覺得他們一樣嗎?

  生:(學(xué)生在思考著,個(gè)別學(xué)生小聲地議論起來。)

  師:可以和周圍的同學(xué)討論討論。

  生:(許多學(xué)生興致勃勃地和周圍的同學(xué)討論著。)

  師:誰(shuí)先來說說?

  生1:我覺得他們不一樣。比爾·蓋茨用他的金錢幫助別人,而喬卻沒有錢,他用自己的行動(dòng)去幫助人。

  生2:我覺得他們是一樣的。比爾·蓋茨和喬雖然幫助別人的方式不同,可是他們的目的是一樣的。

  生3:我認(rèn)為不一樣。比爾·蓋茨他是自己先過上了富足的生活,吃飽了,穿暖了再想著去幫助別人;而喬是在自己生活都很艱難,餓著肚子的情況下幫助別人,怎么會(huì)一樣呢?

  生4:我想請(qǐng)問××同學(xué)(生3),難道你能說比爾·蓋茨捐了幾百億美元那不是助人為樂嗎?雖然他們的生活處境不同,可是他們的善舉是一樣的,他們都有一顆金子般的心。

  生5:我覺得他們又一樣又不一樣。一樣的是他們都是盡自己的所能去幫助別人,都有一顆善良的心。不一樣的是他們幫助別人的方式不同。

  師:是呀,無論比爾·蓋茨還是喬,他們都有一顆金子般的心,都一樣地值得我們尊敬。不過像喬一樣在自己生活都很艱難的情況下還想著去幫助別人,可不是每一個(gè)人都能做到的呀!

  三、鼓勵(lì)習(xí)作,釋放體驗(yàn)。

  師:學(xué)到這兒,老師再問你前面我提到的問題:“愛是什么”?你現(xiàn)在能回答嗎?想一想,用一句話寫下來。

  生:(許多學(xué)生靜思片刻,開始動(dòng)筆寫。)

  師:讓我們來交流一下。誰(shuí)先說?

  生1:愛是一種慈善的行為,也是一條永遠(yuǎn)不斷的金鏈。

  生2:愛是親情,是友情,是真心,是世界上最美好的情感。

  生3:愛如一股永不枯竭的甘泉,輕輕流淌在我們的心間。

  生4:愛是用自己的全部去溫暖他人。

  ……(寫的精彩的請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)板演)

  師:讓我們一起來讀一讀黑板上這些精彩的語(yǔ)言。

  生:(有感情地齊讀這些愛的哲言。)

  四、結(jié)合板書,總結(jié)延伸。

  師:你們想知道老師是怎么理解這個(gè)“愛”的嗎?

  生(齊答):想。

  師:(指著繁體的“愛”字)上面是手,中間是心,下面也是手。愛是什么?手捧一顆真心,輕輕地放在別人的手上,這就是愛。同學(xué)們,當(dāng)我們享受著愛的陽(yáng)光,呼吸著愛的芬芳,你是否曾想過也把這份愛傳遞給別人呢?真心希望我們都能成為愛之鏈中的一環(huán),讓愛的金鏈永遠(yuǎn)不斷!

《愛之鏈》教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、憑借課文的語(yǔ)言文字,讓學(xué)生充分感受人間真情,知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候,應(yīng)該給予無私的幫助。

  3、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解最后一句話的意思。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、憑借課文的語(yǔ)言文字,讓學(xué)生充分感受人與人之間愛意的傳遞才能形成愛之鏈,被人與人之間的真情感染。

  2、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解最后一句話的意思。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣

  預(yù)先板題:愛之鏈

  記得上個(gè)學(xué)期我們學(xué)過的一篇課文《愛如茉莉》嗎?誰(shuí)來說說講的是什么啊?

  愛,一個(gè)溫馨的字眼,一個(gè)永恒的話題。在那飄雪的寒夜里,愛就是一股驅(qū)走寒冷的暖流,就是一種克服萬難的力量。這也是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的主題愛之鏈。

  二、檢查預(yù)習(xí),初讀設(shè)疑。

  1、這篇課文讀了好幾遍了,你能讀對(duì)課文中出現(xiàn)的生字詞嗎?

  喬依是本文的主人公,圍繞著他,課文寫了哪幾個(gè)人互相關(guān)愛的故事?課文的哪些段落分別寫了這幾個(gè)故事?

  相機(jī)板書:

  2、課文為什么要用“愛之鏈”為題呢?

  如果一個(gè)環(huán)代表對(duì)他人付出的一次關(guān)愛,那么僅僅這三人的互相關(guān)愛就能形成這條“愛之鏈”嗎?如果作者所說的“愛之鏈”并非僅僅由這三人組成,那么究竟由多少人主動(dòng)付出對(duì)他人的關(guān)愛才能形成這條“愛之鏈”呢?帶著問題,我們一起來學(xué)習(xí)課文。

  三、精讀事例,感受真情。

  (一)喬依助人

  1、出示:靜心默讀課文第1~8自然段,你覺得文中哪些地方讓你非常感動(dòng),在書上圈圈畫畫。也可以聯(lián)系上下文來理解。

  a、喬依工作的工廠在前不久倒閉了,他的心里很是凄涼。……看見臉上帶著微笑的喬依,她反倒緊張地閉上了眼睛。

  喬依為什么感到“凄涼”?他又為什么要“微笑”?

  喬依失業(yè)了,失去了經(jīng)濟(jì)來源,他的心里很凄涼,“為了找工作,已經(jīng)快急瘋了”,但就是在這樣心情特別糟糕的時(shí)候,他見到需要幫助的老婦人還是停下來,很友善地微笑著,看似心情與神態(tài)矛盾,但其實(shí)蘊(yùn)涵在其中的這份善良不禁讓我們動(dòng)容。

  b、喬依很理解她的感受,趕緊安慰她說:“請(qǐng)別害怕,夫人,您怎么不呆在車?yán)?里面暖和些。對(duì)了,我叫喬依。”

  這個(gè)又冷又怕的老婦人聽到喬依說這些,心里可能會(huì)怎么想呢?

  他不僅善良,而且能夠理解別人的心意,這時(shí)他的安慰就像寒夜里的一股暖流,驅(qū)散了老婦人的恐懼、寒冷、無助。這份真誠(chéng)打動(dòng)了說服了老婦人,也打動(dòng)了我們。

  c、原來她的車胎癟了,喬依讓她坐進(jìn)車?yán)铮约号肋M(jìn)她的車底下找了一塊地方放置千斤頂。他的腳腕被蹭破了,因?yàn)樗麤]穿襪子。為了干活方便,他摘下了破手套,兩只手凍得幾乎沒有知覺。他喘著粗氣,清水鼻涕也流下來了,呼出的一點(diǎn)點(diǎn)熱氣才使臉沒被凍僵。他的手蹭破了,也顧不上擦流出的血。當(dāng)他干完活時(shí),兩只手上沾滿了油污,衣服也更臟了。

  喬依認(rèn)真地幫老婦人修車,非常賣力,不顧一切:不顧天那么冷,不顧手腳都已經(jīng)受傷流血,不顧這活又累又臟。這份熱心讓我們感動(dòng)。

  d、喬依愣住了,他從沒想到他應(yīng)該得到錢的回報(bào)。他以前在困難的時(shí)候也常常得到別人的幫助,所以他從來就認(rèn)為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事,他一直就是這么做的。

  “如果您遇上一個(gè)需要幫助的人,就請(qǐng)您給他一點(diǎn)幫助吧。”

  喬依需要錢嗎?可是他為什么不要這報(bào)酬呢?(理解天經(jīng)地義)

  明明生活困頓,但喬依卻拒絕了他可以接受的報(bào)酬,只要求被幫助者也能幫助需要幫助的他人,這份質(zhì)樸的關(guān)愛與博大的愛心深深感動(dòng)你我,也將會(huì)永遠(yuǎn)留在老婦人的心間。

  e、喬依看著老婦人的車開走以后,才啟動(dòng)了自己的破汽車。

  你從“才”知道了什么?

  多么細(xì)致的關(guān)愛呀!

  師:讀書就要細(xì)心,通過一個(gè)字,一個(gè)詞,一句話,就會(huì)有自己的感受。如果你能聯(lián)系上下文來解讀詞句,你的感受會(huì)更深刻。

  2、再來看看這次幫助,在風(fēng)雪交加的鄉(xiāng)間公路上,喬依為了生計(jì),四處奔波,心中十分凄涼。看到在寒風(fēng)中又冷又怕的老婦人,他毅然停下車幫助老婦人,是什么力量促使他幾乎本能地這樣做了?

  出示:他以前在困難的時(shí)候也常常得到別人的幫助,所以他從來就認(rèn)為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事,他一直就是這么做的。

  你從“常常”、“一直”知道了什么?

  3、小結(jié):在喬依困難的時(shí)候,他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助,(板書……)所以當(dāng)他看到被困雪地,孤立無助的老婦人需要幫助時(shí),不容質(zhì)疑地伸出援助之手。(板書:……)他不求報(bào)酬,只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。

  來,讓我們記住這位愛心傳遞者質(zhì)樸的話語(yǔ),感受他無私的關(guān)愛:?jiǎn)桃佬χ鴮?duì)老婦人說——(引讀第7節(jié))

  (二)老婦人關(guān)愛女店主

  1、這愛之鏈的第二個(gè)故事,就請(qǐng)同學(xué)們按要求自學(xué),出示要求:自讀9~11自然段,文中哪些地方感動(dòng)了你,在書上寫下批注。

  2、交流并完成填空:

  到小餐館,老婦人看到(),

  突然想起了(),

  于是()。

  3、讓我們?cè)俅位氐侥呛?jiǎn)陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事,齊讀9-11小節(jié)。

  4、試想老婦人以后再遇到類似需要幫助的人她會(huì)伸出援助之手嗎?為什么?

  出示齊讀:她會(huì)想起:“如果您遇上一個(gè)需要幫助的人,就請(qǐng)您給他一點(diǎn)幫助吧。”

  愛會(huì)從她這里延伸(相機(jī)板書,環(huán)延伸)

  (三)女店主關(guān)愛喬依

  1、引讀:關(guān)上店門,女店主走進(jìn)里屋。---------------

  2、[出示句子]

  她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰,喃喃地說:“一切都會(huì)好起來的,親愛的,喬依……”

  3、這件事與第二件事有關(guān)聯(lián)嗎?女店主憑什么這么說?

  4、那么她遇到需幫助的人會(huì)幫他們嗎?你為什么這么確定?

  她的餐館雖然破舊,但是服務(wù)熱情周到,雪夜雖然潮濕寒冷,但是她的毛巾依然雪白溫暖,她遇到其他需要幫助的人也定會(huì)將真誠(chéng)的愛意傳遞,“如果您遇上一個(gè)需要幫助的人,就請(qǐng)您給他一點(diǎn)幫助吧。”已經(jīng)成為她和喬依生活的習(xí)慣。

  相機(jī)板書:環(huán)延伸

  四、感染真情,深化認(rèn)識(shí)

  1、現(xiàn)在你能回答課前提出的.問題了嗎?(需要無數(shù)人付出愛,無數(shù)人參與,才能將愛傳遞)

  2、說說課文為什么用“愛之鏈”作題目?

  (真情互動(dòng),人人都需要?jiǎng)e人的幫助,人人都應(yīng)該給別人幫助。正因?yàn)閱桃涝艿剿说脑S多真情幫助,所以他認(rèn)為在別人需要幫助時(shí),伸出友愛的手是天經(jīng)地義的。而人與人之間的愛意也在傳遞給更多的人,人們生活在充滿愛意的氛圍中。這正是用“愛之鏈”作課題的道理。)

  3、小結(jié):所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因?yàn)閻郏瑦凼且槐K燈,黑暗中照亮前行的遠(yuǎn),愛是一首詩(shī),冰冷中溫暖渴求的心房。愛是夏日的風(fēng),是冬日的陽(yáng),是春日的雨,是秋日的果。我說愛更是一根心鏈,栓緊你我彼此的心,串起了一個(gè)個(gè)愛的故事。讓我們也來做這條愛之鏈上普通的一環(huán),傳遞愛、播灑愛,這個(gè)世界才會(huì)更加美好。

  六、拓展。

  以“喬依醒來……”為開頭,展開想象寫一段話。

  提示:1)注意故事的連續(xù)性;

  2)描寫時(shí)注意抓住人物的對(duì)話、表情和動(dòng)作等;

  3)要升華“愛”的主題。

《愛之鏈》教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過對(duì)課文語(yǔ)言文字的咀嚼品味,讓學(xué)生懂得“愛之鏈”,感受豐滿的人物形象,留下美好的情感。

  2、學(xué)習(xí)課文生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫方法。

  3、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入,揭示中心

  1、【出示】“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界將變成美好的人間。”

  說說對(duì)這句話的理解。

  2、雖然過去了許多年,這句歌詞一直溫暖在我的心頭。文中也有句話,如同春風(fēng),給那個(gè)冰冷的黃昏帶來了暖暖的春意。

  【出示】“如果您遇上一個(gè)需要幫助的人,就請(qǐng)您給他一點(diǎn)幫助吧。”

  指導(dǎo)讀好這句話。(真誠(chéng)地?zé)崆榈兀?/p>

  二、探究課文內(nèi)容

  探究中心句

  1、這句話是在什么情況下說的?

  2、喬依是不是真的不需要錢?你從課文的哪些地方可以看得出來?為什么?

  3、喬依可不可以接收老婦人的錢?那他為什么沒有接收?指導(dǎo)讀好第6小節(jié)(愣。將“他”換“我”),理解“天經(jīng)地義”。

  4、再讀這句話。

  5、那喬依又是如何幫助老婦人的呢?你從哪些地方感受了暖暖的愛意?請(qǐng)默讀2-8小節(jié),劃出相關(guān)的詞語(yǔ)和句子,可以在旁邊寫寫自己的感受。

  探究2-8節(jié),感受人物形象

  1、學(xué)生默讀,交流,教師小結(jié)歸納。

  2、指導(dǎo)朗讀:

  ①提示:將自己想象成文中的人物,讀出當(dāng)時(shí)人物的內(nèi)心,讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。教師范讀一小節(jié),交流感受與方法。

  ②學(xué)生自讀,思考如何讀好。

  ③寫一寫朗讀建議;

  ④同桌交換看朗讀建議,全班交流;

  ⑤指名讀,評(píng)議;

  ⑥適當(dāng)采用齊讀。

  3、從2-8小節(jié),我感受到喬依是一個(gè)的人,因?yàn)?/p>

  板書:?jiǎn)桃览蠇D人(以鏈條方式)

  4、那么愛是什么?

  【出示】

  愛

  是寒風(fēng)冷雪里

  那暖暖的微笑

  愛

  是孤獨(dú)絕望中

  那貼心的話語(yǔ)

  愛

  是一連串

  麻利的動(dòng)作

  愛

  是那一句

  美好的心愿

  探究9-11小節(jié),寫出心中的愛

  1、這美好的心愿指什么?再讀

  2、板書:女店主。默讀,在這里,愛是什么?

  3、學(xué)生思考,寫作,交流。

  探究12小節(jié),理解重點(diǎn)語(yǔ)句。

  1、指名讀,說說你從女店主的話里讀懂了什么?

  2、從“一切都會(huì)好起來的”你讀懂了什么?是不是這些錢就能徹底改變他們的生活?讓他們的生活好起來的是僅僅是這些錢嗎?

  三、總結(jié)課文

  1、說說課文為什么以“愛之鏈”作為題目?

  2、喬依幫助了老婦人,老婦人幫助了女店主,喬依幫助了別人,其實(shí)就是幫助了自己。只要你付出了關(guān)愛,也必定會(huì)得到別人的關(guān)愛。每個(gè)人的愛都在傳遞,在延續(xù),這就是一根愛的鏈條,這就是一條--愛之鏈(生齊讀)。

  3、播放《愛的奉獻(xiàn)》。

  四、探究寫作方法

  1、同學(xué)們,這篇課文寫得很好,能給我們寫作文提供幫助。

  2、探究妙處:作者是用了哪些方法來寫人物的?發(fā)給學(xué)生做記號(hào)的課文,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些做記號(hào)的語(yǔ)句有什么特點(diǎn)?

  3、揭示:細(xì)節(jié)描寫。就是能從一個(gè)人細(xì)微的動(dòng)作、表情等看出這個(gè)人的品格、性格。一滴水能折射出太陽(yáng)的光輝。

  4、我們的生活中有沒有這樣的細(xì)節(jié)呢?舉例:寫作文寫不出來的樣子。

  5、寫一段話運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫:①同學(xué)上學(xué)遲到②同學(xué)上臺(tái)演講緊張

  學(xué)生練筆。

  四、作業(yè)

  1、完成課文后作業(yè):續(xù)寫。

  2、思考一個(gè)問題:我們周圍有沒有愛之鏈?為什么?

  教后反思:

  教后反思:

  不算教后記的教后記

  一、個(gè)性!個(gè)性!

  這篇課文的備課頗為痛苦。長(zhǎng)期以來,我固定在自己個(gè)人的圈子里,對(duì)教材鮮有自己的獨(dú)立思考,常跟在教參后面亦步亦趨。也許幾乎年年教六年級(jí),教材面孔陳舊,缺乏新鮮感。再加上職業(yè)倦怠,很多時(shí)候我停止了對(duì)課堂的思考,于是課堂逐漸庸俗起來。人就在這一點(diǎn)點(diǎn)的懈怠中消磨自己的青春,一時(shí)處于極度的迷惘之中。

  “對(duì)照教參,本人解讀與教參的不同之處”這一環(huán)節(jié)我認(rèn)為有重大的意義,但也頗費(fèi)腦筋,教師要有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。而如何獲得,就要看各人的功底了。不然,一篇課文不管你怎么讀,也是找不到亮點(diǎn),難以發(fā)現(xiàn)。只能在文本這個(gè)茂盛幽深的“叢林”外徘徊罷了。

  這次我還特地選了篇新課文--從沒教過的《愛之鏈》。我被個(gè)題目所吸引。結(jié)果證明,我上當(dāng)了。當(dāng)然,應(yīng)是自己水平不夠。我反反復(fù)復(fù)地讀,發(fā)現(xiàn)不了亮點(diǎn)。或者說我的理解與教參上的理解是一致的。這樣的文本從內(nèi)容

  上我挖掘不了新意。我覺得人物的行動(dòng)不能僅僅貼上某類道德品質(zhì)的標(biāo)簽,而是讓學(xué)生從內(nèi)心深處去體味這種愛,不然成了思想品德課。而且這種愛,我個(gè)人依稀以為這已是一種生命的本能,是一種本能的`習(xí)慣,教參解讀在某方面有些牽強(qiáng)。但如何作為教學(xué)內(nèi)容來讓學(xué)生來體會(huì),至始至終不得解決。何況自己的解讀未必正確,又不清晰,能不能作為教學(xué)內(nèi)容尚是個(gè)問題。

  淺薄的大腦思考既沒有廣度,也沒有深度。沒辦法,棄書本不顧,到網(wǎng)上學(xué)習(xí)。結(jié)果也是大失所望。盡管教案在具體環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上有花招,有亮點(diǎn)。但,教學(xué)內(nèi)容是相似的。也沒能超出我的想象范圍。備課陷入僵局。

  再讀課標(biāo),“初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。”文本一個(gè)鮮明的表達(dá)方法,是多處細(xì)節(jié)描寫刻畫人物。教參中也提到的。但是在教參中細(xì)節(jié)是僅僅作為手段幫助理解課文而存在的。

  我突然想起在《人民教育》上讀到王曉春、閆學(xué)老師關(guān)于《冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)》一課的學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴。王曉春老師認(rèn)為:語(yǔ)文教師之所以為語(yǔ)文教師,他的標(biāo)志性的工作是語(yǔ)文知識(shí)教育。人文熏陶是各科都能進(jìn)行的,每個(gè)老師都有責(zé)任的,課外也能進(jìn)行的,只不過語(yǔ)文教師這方面擔(dān)子比別人重一些就是了。他贊成上成“寫作目的和寫作方法輔導(dǎo)課”。當(dāng)然這也許是個(gè)極端。但提醒教師,不能忽視言語(yǔ)形式。

  崔巒老師在全國(guó)第六屆閱讀教學(xué)大賽總結(jié)發(fā)言時(shí)所說:當(dāng)前一個(gè)傾向性的問題是閱讀教學(xué)往往“得意而忘言”,一味注重內(nèi)容理解、人文感悟、忽視語(yǔ)言的理解與運(yùn)用,甚至以“得意”為目標(biāo),忽略語(yǔ)言的學(xué)習(xí),特別是忽視體會(huì)詞句的表達(dá)效果,忽視揣摩作者是怎樣用語(yǔ)言表達(dá)思想內(nèi)容的,忽視從讀學(xué)寫,了解文章寫法。這種失衡的做法,不僅不能有效地提高人文素養(yǎng),而且會(huì)把語(yǔ)文掏空。

  于是,我確立了本課的個(gè)性解讀:把言語(yǔ)形式當(dāng)成教學(xué)內(nèi)容。

  二、時(shí)間?統(tǒng)一?

  課上下來,覺得很是失敗。

  細(xì)細(xì)盤點(diǎn)了一下,本課的七條教學(xué)內(nèi)容在課堂上有六條達(dá)到了落實(shí)。但最重要的一條:學(xué)習(xí)寫作方法。沒有時(shí)間了。真是沮喪極了。所以這節(jié)課和網(wǎng)上的課在設(shè)計(jì)上就沒有多少差別了。

  原因何在?將寫作方法當(dāng)作教學(xué)內(nèi)容,硬擠進(jìn)來,就必然會(huì)占據(jù)一定的時(shí)間。按照計(jì)劃,這一環(huán)節(jié)最少得花10-15分鐘,就只剩下30-35分鐘(我們課堂是45分鐘)第一課時(shí)也能解決一部分內(nèi)容:如探究中心句環(huán)節(jié)的1234。一開始耗時(shí)較多,導(dǎo)致后面教學(xué)任務(wù)不得完成。這是不該有的低級(jí)錯(cuò)誤。

  后來利用了第三節(jié)課的一點(diǎn)時(shí)間補(bǔ)講了寫作方法,學(xué)生蠻感興趣。從

  效果看大多數(shù)都較好地掌握了細(xì)節(jié)描寫,可是這不是在這一節(jié)的課堂上。深感遺憾。

  因?yàn)闀r(shí)間緊湊,所以有些教學(xué)內(nèi)容淺嘗輒止。如有感情地朗讀,時(shí)間不夠,方式不新。理解重點(diǎn)語(yǔ)句及題意,方式也較單一。效果不明顯。

  教學(xué)言語(yǔ)內(nèi)容與言語(yǔ)形式如何統(tǒng)一?“工具與人文如何統(tǒng)一?”我的設(shè)計(jì)還是機(jī)械的割裂。因?yàn)槲沂菑摹皟?nèi)容──形式”入手的。如果從“內(nèi)容──形式──內(nèi)容”入手,或從“形式──內(nèi)容──形式”入手,語(yǔ)文知識(shí)和人文精神才可能同構(gòu)+共生。如果讓我重新設(shè)計(jì),我會(huì)將言語(yǔ)形式學(xué)習(xí)巧妙地穿插在內(nèi)容學(xué)習(xí)當(dāng)中。如出示我根據(jù)課文寫的一首愛的小詩(shī),讓學(xué)生再次尋找愛的細(xì)節(jié),體會(huì)細(xì)節(jié)的妙處后,順?biāo)浦鄣攸c(diǎn)出“細(xì)節(jié)描寫”,進(jìn)行寫作方法的學(xué)習(xí),這樣指導(dǎo)才無痕。從而課堂結(jié)構(gòu)為“內(nèi)容──形式──內(nèi)容”,可能渾然圓融。

  而且這節(jié)課在言語(yǔ)內(nèi)容和形式之間總會(huì)有所側(cè)重,不要均等。應(yīng)言語(yǔ)形式輕些,言語(yǔ)內(nèi)容重些。同時(shí)教學(xué)言語(yǔ)內(nèi)容也應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容,有所側(cè)重,不要也不能面面俱到。

《愛之鏈》教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、憑借課文的語(yǔ)言文字,引導(dǎo)學(xué)生感悟、充分感受人間真情,知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候,應(yīng)該給予無私的幫助。

  3、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  憑借課文的語(yǔ)言文字,讓學(xué)生充分感受人間真情,知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候,應(yīng)該給予無私的幫助。

  教學(xué)難點(diǎn):

  聯(lián)系課文內(nèi)容,理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。

  教學(xué)過程:

  課前:(播放《愛的奉獻(xiàn)》)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,回憶愛的故事

  1、愛是一根心鏈,栓緊你我彼此的心,串起了一個(gè)個(gè)愛的'故事。

  2、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《愛之鏈》(齊讀課題)

  3、你們還記得課文中的故事嗎?

  二、走進(jìn)場(chǎng)景,體悟愛的真諦

  (一)、感受老婦人的心情

  1、故事發(fā)生在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏,看!(屏顯四句話,師讀)

  已是黃昏了,伴隨著寒風(fēng),雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來。

《愛之鏈》教案6

  一、教材簡(jiǎn)析

  這篇文章是一首愛的贊歌。文章極其細(xì)膩地描寫了發(fā)生在嚴(yán)冬深夜中的愛的故事:失去工作的喬伊無償?shù)貛椭蠇D人修好汽車,老婦人在用餐的時(shí)候又受到了喬伊妻子的精心照顧,也受到了愛的感染,留下來一些錢悄悄地走了。文章贊揚(yáng)了人間的互助互愛,告訴人們,當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候,應(yīng)該伸出熱情的手。

  二、學(xué)情分析

  作者用細(xì)膩的描寫手法,將深深的情感融入每一個(gè)文字之中,讀來使人備受感染與熏陶。課文在寫作上有兩個(gè)特點(diǎn)值得借鑒:一是通過描寫人物的神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作的細(xì)節(jié)來表現(xiàn)人物的品質(zhì);二是文章內(nèi)容注意了前后呼應(yīng),渾然一體。教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生從喬依和他的妻子的動(dòng)作,神態(tài)描寫中體會(huì)到人物的內(nèi)心世界。教學(xué)難點(diǎn)是理解課文最的一句話的意思。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、憑借課文的語(yǔ)言文字,讓學(xué)生充分感受人間真情,知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候,應(yīng)該給予無私的幫助。聯(lián)系課文內(nèi)容,理解最后一句話的意思。

  4、學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。

  四、教學(xué)重點(diǎn):

  在正確、流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生充分感受人間真情,知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候,應(yīng)該給予無私的幫助。聯(lián)系課文內(nèi)容,理解最后一句話的意思。

  五、教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)會(huì)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。

  六、教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體配套課件

  七、教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  八、教學(xué)流程:

  第一課時(shí)

  一.激趣導(dǎo)入:

  1、愛,一個(gè)溫馨的字眼,一個(gè)永恒的話題。在那飄雪的寒夜,愛就是一股驅(qū)走寒冷的暖流,就是一種克服困難的力量。今天我們就來學(xué)習(xí)《愛之鏈》。(板書課題:7、愛之鏈)

  2、圍繞課題讓學(xué)生質(zhì)疑。(這是一種什么樣的愛?這愛發(fā)生誰(shuí)和誰(shuí)之間?這愛又是怎樣被鏈接起來的?)請(qǐng)學(xué)生自瀆課文,了解故事的主要情節(jié)?

  二、初讀課文,自主學(xué)習(xí)。

  (一)自學(xué)字詞,或聯(lián)系上下文理解下面詞語(yǔ)的意思:荒無人煙、天經(jīng)地義

  (二)以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說說課文寫了哪幾個(gè)人互相關(guān)愛的事。

  三、課題入手,初知由來。

  想一想,議一議:課文為什么要以愛之鏈為題?

  四、設(shè)置懸念,留待探究。

  1、默讀課文,說說課文寫了哪幾個(gè)人互相關(guān)愛的事?

  2、僅僅由喬依、老婦人、女店主這三個(gè)人之間的相互關(guān)愛就能形成這條愛之鏈嗎?

  五、圍繞愛的鏈條,探討主要環(huán)節(jié)。

  (一)重點(diǎn)探討第一環(huán)節(jié)喬依關(guān)愛老婦人

  1、出示:第六自然段文字。

  2、緊扣關(guān)鍵詞句,思考探究?jī)?nèi)涵:

  (1)老婦人怎樣的舉動(dòng)讓喬依楞住了?

  (2)如果你是老婦人,此時(shí),你會(huì)怎么想?

  (3)老婦人的舉動(dòng)合乎人之常情,絲毫沒有不可思議之處,喬依為什么會(huì)楞住呢?

  (4)怎么理解他從沒想到他應(yīng)該得到錢的回報(bào)?這是為什么?

  (5)在這個(gè)句子中,哪是因,哪是果?

  (6)在表示原因的前半句中,哪一個(gè)詞告訴我們喬依以前在困難的時(shí)候,多次得到過別人的關(guān)愛?

  (7)這樣的原因讓喬依產(chǎn)生了怎樣的認(rèn)識(shí)?他又是怎么做的?

  (8)喬依從沒想到他應(yīng)該得到錢的回報(bào),那么,他想得到其他什么回報(bào)嗎?

  六、按課后提示劃分段落。

  第一段(第18自然段)。第二段(第911自然段)。第三段(第12自然段)。

  七、布置作業(yè):

  1、能正確、流利地朗讀課文。

  2、課文為什么要以愛之鏈為題?

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,溫故知新

  1、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《愛之鏈》,讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。

  2、你還記得那一個(gè)個(gè)故事嗎?指名答,板書:(喬依幫助老婦人)

  (老婦人幫助女店主)

  二、學(xué)習(xí)28小節(jié)。

  1、[出示投影片]在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏,寒風(fēng)挾裹著雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠(yuǎn)方。這里看不見汽車,更沒有人影,一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車在這拋錨了,此刻她的內(nèi)心會(huì)是怎樣的?請(qǐng)你自己讀一讀文章二至八小節(jié)。

  靜靜地想一想,誰(shuí)愿意先來交流一下。(▲第二小又冷又怕在冷風(fēng)中發(fā)抖緊張地閉上眼睛▲第五小節(jié)緊張

  絕望荒蕪人煙等了一個(gè)小時(shí)幾乎完全絕望)誰(shuí)愿意通過朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達(dá)出來。指讀齊讀

  2、盡管老婦人此時(shí)幾乎絕望了,但她的內(nèi)心始終在期望著有人來幫她一把。這時(shí)喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前,看到這一切,他怎么做的,請(qǐng)你自己去文中讀一讀、找一找。

  交流:①你從喬依安慰老婦人的話中體會(huì)到什么?(熱情、體貼、細(xì)心)淡淡的幾句話如暖風(fēng)吹拂過老婦人的心田,誰(shuí)還愿意來讀一讀。

  ②竭盡全力

  無私助人

  難

  手和腳腕蹭破出血

  顧不上擦;冷

  手凍得幾乎沒有知覺

  清水鼻涕流下來。

  ▲[出示第六小節(jié)]

  來,請(qǐng)同學(xué)們讀讀這段話,相信你讀了這段話,對(duì)喬依會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí),對(duì)喬依的行為會(huì)有新的'理解。齊讀

  交流,理解天經(jīng)地義(理所當(dāng)然,不容質(zhì)疑)多么質(zhì)樸,多么純潔的想法啊。再讀第六小節(jié)3、引讀6、7所以,當(dāng)喬依修好車,老婦人滿懷感激地一邊打開錢包一邊問(),喬依(),他從來沒想到(),他以前在困難的時(shí)候(),所以他從來就認(rèn)為()。因此,喬依笑著對(duì)老婦人說()。

  4、小結(jié):在喬依困難的時(shí)候,他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助,(板書)所以當(dāng)他看到被困雪地,孤立無助的老婦人需要幫助時(shí),不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報(bào)酬,只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。

  三、學(xué)習(xí)9-11小節(jié)

  1、這愛之鏈的第二個(gè)故事,就請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)習(xí)。

  2、自讀911節(jié)。

  3、[出示填空]到小餐館,老婦人看到(),突然想起了(),于是()。

  她還看到了什么?還會(huì)想起什么?你可以結(jié)合前文,也可以展開想象,自己先練習(xí)說一說。

  自說指名說還有誰(shuí)愿意說,說出自己的見解。

  4、讓我們?cè)俅位氐侥呛?jiǎn)陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事,齊讀9-11小節(jié)。

  四、學(xué)習(xí)12小節(jié)

  1、引讀:關(guān)上店門,女店主走進(jìn)里屋。

  2、[出示句子]她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰,喃喃地說:一切都會(huì)好起來的,親愛的,喬依

  從女店主的話中你讀懂了什么?板書:?jiǎn)桃缼椭蠇D人

  愛之鏈

  老婦人幫助女店主。

  五、拓展延伸。

  1.老師請(qǐng)你再讀讀課題愛之鏈,現(xiàn)在你如何理解這根愛之鏈,請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔而富有創(chuàng)意的圖畫、文字或你喜歡的任何一種形式來表達(dá)你對(duì)課文及課題的詮釋。可以獨(dú)立完成,也可以小組合作。

  2.上講臺(tái)交流展示。

  六、總結(jié)

  1.是啊,所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因?yàn)閻郏舱且驗(yàn)橥瑢W(xué)們心中有愛,才會(huì)激情勃發(fā),創(chuàng)作出這么多有創(chuàng)意、有思想的好作品。現(xiàn)在就讓我們一起來聆聽一曲愛的贊歌。聆聽一曲愛的贊歌。

  2.[播放《因?yàn)閻邸穄

  3、結(jié)束語(yǔ):

  因?yàn)閻郏⿻?huì)消融,

  因?yàn)閻郏菽緯?huì)逢春,

  就因?yàn)閻郏M`放華彩,

  就因?yàn)閻郏軗茉埔娙眨磥碛乐档闷诖?/p>

  就因?yàn)閻郏械纳攀斋@了圓滿,

  就因?yàn)閻郏孥E正在趕過來。

  就讓我們一起把愛之鏈的故事延續(xù)下去吧!(板書)

  七、布置作業(yè)

  1、周記一則:幫助別人是一種幸福。

  2、復(fù)述文中故事。

  板書設(shè)計(jì):

  幫助

  喬依

  老婦人

  關(guān)愛

  幫助

  女店主

《愛之鏈》教案7

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、憑借課文的語(yǔ)言文字,讓學(xué)生充分感受人間真情,知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候,應(yīng)該給予無私的幫助。

  3、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  憑借課文的語(yǔ)言文字,讓學(xué)生充分感受人間真情,知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候,應(yīng)該給予無私的幫助。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  聯(lián)系課文內(nèi)容,理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。

  四、教學(xué)流程

  (一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、師:有人說,愛是一盞燈,黑暗中照亮前行的遠(yuǎn),愛是一首詩(shī),冰冷中溫暖渴求的心房,愛是夏日的風(fēng),是冬日的陽(yáng),是春日的雨,是秋日的果。我說愛更是一根心鏈,栓緊你我彼此的心,串起了一個(gè)個(gè)愛的故事。

  2、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。

  3、你還記得課文中講了哪兩件事嗎?

  板書:?jiǎn)桃缼椭蠇D人 老婦人幫助女店主。

  (二)、先學(xué)環(huán)節(jié):

  學(xué)習(xí)課文1~8自然段

  一、出示自學(xué)提示:

  1、一位老婦人的車在這拋錨了,此刻她的內(nèi)心會(huì)是怎樣的.?

  2、喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前,看到這一切,他怎么做的,請(qǐng)你自己去文中讀一讀、找一找。

  3、喬依是怎樣為老婦人修車的?()引導(dǎo)學(xué)生讀第四自然段,畫出描寫喬依修車動(dòng)作的詞語(yǔ)。

  4、你覺得喬依是怎樣的一個(gè)人?

  二、出示自學(xué)提示2

  老婦人走到餐館看到了什么?還會(huì)想起什么?她又是怎么做的?可以結(jié)合前文,也可以展開想象,自己先練習(xí)說一說,同桌互說,再全班交流。

  (三)后教環(huán)節(jié)

  一、檢查自學(xué)提示一。

  1、師述:在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏,寒風(fēng)挾裹著雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠(yuǎn)方。這里看不見汽車,更沒有人影,一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車在這拋錨了,此刻她的內(nèi)心會(huì)是怎樣的?請(qǐng)你自己讀一讀文章2——8自然段。(學(xué)生自讀)

  2、全班交流。

  1)在荒蕪人煙地方,老婦人的車在這拋錨了,此刻她的內(nèi)心會(huì)是怎樣的?

  “又冷又怕”——在冷風(fēng)中發(fā)抖緊張地閉上眼睛

  “緊張絕望”——荒蕪人煙等了一個(gè)小時(shí)幾乎完全絕望

  2)誰(shuí)愿意通過朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達(dá)出來。

  指讀——齊讀

  3、盡管老婦人此時(shí)幾乎絕望了,但她的內(nèi)心始終在期望著有人來幫她一把。這時(shí)喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前,看到這一切,他怎么做的,請(qǐng)你自己去文中讀一讀、找一找。

  全班交流:

  1)喬依是怎樣為老婦人修車的?引導(dǎo)學(xué)生讀第四自然段,畫出描寫喬依修車動(dòng)作的詞語(yǔ),想象當(dāng)時(shí)修車工作的困難。匯報(bào):

  “難”手和腳腕蹭破出血顧不上擦

  “冷”手凍得幾乎沒有知覺清水鼻涕流下來

  “臟”手上沾滿了油污衣服也更臟了

  2)你從這些句子的描寫中看出了什么?(看出修車的工作非常費(fèi)勁,而喬依不怕臟,不怕累,真心誠(chéng)意為老婦人修車。)

  4、課文中還有哪些段落的描寫也反映出喬依的為人?再默讀2、3、5—8自然段。匯報(bào):

  你從喬依安慰老婦人的話中體會(huì)到什么?(熱情、體貼、細(xì)心)

  這幾句話如暖風(fēng)吹拂過老婦人的心田,誰(shuí)還愿意來讀一讀?

  ……

  5、你從他的言行中能感受到他具有怎樣的品質(zhì)?(樂于助人的品質(zhì);喬依對(duì)老婦人是一種真心的關(guān)懷,而不是一時(shí)的敷衍;喬依竭盡全力,無私地助人。)

  6、出示第六自然段:

  請(qǐng)同學(xué)們讀讀這段話,相信你讀了這段話,對(duì)喬依會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí),對(duì)喬依的行為會(huì)有新的理解。齊讀

  理解:“天經(jīng)地義”什么意思?(理所當(dāng)然,不容質(zhì)疑)

  多么質(zhì)樸,多么純潔的想法啊。再讀第六自然段。

  7、引讀6、7自然段。

  所以,當(dāng)喬依修好車,老婦人滿懷感激地一邊打開錢包一邊問,喬依,他從來沒想到,他以前在困難的時(shí)候,所以他從來就認(rèn)為。因此,喬依笑著對(duì)老婦人說。

  8、小結(jié):在喬依困難的時(shí)候,他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助,所以當(dāng)他看到被困雪地,孤立無助的老婦人需要幫助時(shí),不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報(bào)酬,只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。

  二、檢查自學(xué)提示二

  讓我們?cè)俅位氐侥呛?jiǎn)陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事,齊讀9-11小節(jié)。

  三、學(xué)習(xí)12小節(jié)

  1、引讀:關(guān)上店門,女店主走進(jìn)里屋……

  2、出示句子:她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰,喃喃地說:“一切都會(huì)好起來的,親愛的,喬依……”

  3、從女店主的話中你讀懂了什么?

  4、小結(jié):

  同學(xué)們說的真好,愛,不僅是一個(gè)溫馨的字眼,一個(gè)永恒的話題。在那飄雪的寒夜,愛就是一股驅(qū)走寒冷的暖流,就是一種克服困難的力量,我說愛更是一根心鏈,栓緊喬依、婦人、喬依的妻子,更緊扣著你我彼此的心,“不需要回報(bào)我,如果你想報(bào)答我,就不要讓愛之鏈在這兒中斷。”讓我們用真情串起了一個(gè)個(gè)愛的故事吧!

  四、總結(jié)課文。

  1、說說課文為什么用“愛之鏈”作題目?

  (真情互動(dòng),人人都需要?jiǎng)e人的幫助,人人都應(yīng)該給別人幫助。正因?yàn)閱桃涝艿剿说脑S多真情幫助,所以他認(rèn)為在別人需要幫助時(shí),伸出友愛的手是天經(jīng)地義的,這正是用“愛之鏈”作課題的道理。)

  是啊,所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因?yàn)閻郏舱且驗(yàn)榇蠹倚闹杏辛藧郏@個(gè)世界才會(huì)更加美好。現(xiàn)在就讓我們一起來聆聽一曲愛的贊歌,播放《愛的奉獻(xiàn)》。

  訓(xùn)練環(huán)節(jié)

  1、喬依是------------------------------------------------------- 的人。

  2、課文為什么以“愛之戀”為題?

  板書設(shè)計(jì):

  愛之戀

  喬依幫助老婦人 老婦人幫助女店主

《愛之鏈》教案8

  教學(xué)要求:

  1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、 學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、 聯(lián)系課文內(nèi)容,理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

  4、 憑借課文的語(yǔ)言文字,讓學(xué)生充分感受人間的真情,知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候,應(yīng)該給予無私的幫助。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第四自然段,體會(huì)喬依樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)。從而領(lǐng)會(huì)文章以“愛之鏈”做題目的含義。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  1、 感情導(dǎo)入,揭示課題。

  愛,一個(gè)溫馨的字眼,一個(gè)永恒的話題。在那漂雪的寒夜,愛就是一股驅(qū)走寒冷的暖流,就是一種克服萬難的力量。(板書課題)

  學(xué)生圍繞課題進(jìn)行質(zhì)疑:這是一種怎樣的“愛”?這“愛”發(fā)生在誰(shuí)與誰(shuí)之間?這“愛”又是怎樣被鏈接起來的?

  2、 學(xué)生自學(xué)生字、詞語(yǔ)。

  3、 教師正音。

  “餐、吻、腕”是前鼻音,“蹭”是后鼻音,“餐、蹭、糙”都是平舌音。

  4、 教師范讀課文。

  5、 學(xué)生自讀課文,了解故事情節(jié),抓住關(guān)鍵人物來理清脈絡(luò)。

  6、 明確“喬依”、“老婦人”、“女店主”之間的關(guān)系

  7、 學(xué)習(xí)第一自然段。

  從那些地方看出喬依的心情很灰暗、凄涼。

  學(xué)生體會(huì)環(huán)境描寫的作用。

  學(xué)生朗讀體會(huì)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、[出示投影片]有人說,愛是一盞燈,黑暗中照亮前行的遠(yuǎn),愛是一首詩(shī),冰冷中溫暖渴求的心房,愛是夏日的風(fēng),是冬日的陽(yáng),是春日的雨,是秋日的果。我說愛更是一根心鏈,栓緊你我彼此的心,串起了一個(gè)個(gè)愛的故事。

  2、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《愛之鏈》,讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。

  3、你還記得那一個(gè)個(gè)故事嗎?

  指名答,板書:(喬依幫助老婦人)(老婦人幫助女店主)

  二、學(xué)習(xí)2~8小節(jié)

  1、[出示投影片]在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏,寒風(fēng)挾裹著雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠(yuǎn)方。這里看不見汽車,更沒有人影,一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車在這拋錨了,此刻她的內(nèi)心會(huì)是怎樣的?請(qǐng)你自己讀一讀文章二至八小節(jié)。

  靜靜地想一想,誰(shuí)愿意先來交流一下。

  (▲第二小節(jié)“又冷又怕” ---------在冷風(fēng)中發(fā)抖 緊張地閉上眼睛 )

  (▲第五小節(jié)“緊張絕望” ----------荒蕪人煙等了一個(gè)小時(shí)幾乎完全絕望)

  誰(shuí)愿意通過朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達(dá)出來。

  指讀——齊讀

  2、盡管老婦人此時(shí)幾乎絕望了,但她的內(nèi)心始終在期望著有人來幫她一把。這時(shí)喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前,看到這一切,他怎么做的,請(qǐng)你自己去文中讀一讀、找一找。

  交流:

  ▲你從喬依安慰老婦人的話中體會(huì)到什么?(熱情、體貼、細(xì)心)

  淡淡的幾句話如暖風(fēng)吹拂過老婦人的心田,誰(shuí)還愿意來讀一讀。

  ▲竭盡全力無私助人

  “難” 手和腳腕蹭破出血 顧不上擦

  “冷” 手凍得幾乎沒有知覺清水鼻涕流下來

  ▲[出示第六小節(jié)]

  來,請(qǐng)同學(xué)們讀讀這段話,相信你讀了這段話,對(duì)喬依會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí),對(duì)喬依的行為會(huì)有新的理解。齊讀

  交流,理解“天經(jīng)地義”(理所當(dāng)然,不容質(zhì)疑)

  多么質(zhì)樸,多么純潔的想法啊。再讀第六小節(jié)3、引讀6、7

  所以,當(dāng)喬依修好車,老婦人滿懷感激地一邊打開錢包一邊問 ,喬依 ,他從來沒想到 ,他以前在困難的時(shí)候 ,所以他從來就認(rèn)為 。因此,喬依笑著對(duì)老婦人說 。

  4、小結(jié):在喬依困難的時(shí)候,他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助,(板書……)所以當(dāng)他看到被困雪地,孤立無助的老婦人需要幫助時(shí),不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報(bào)酬,只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。

  三、學(xué)習(xí)9-11小節(jié)

  1、這愛之鏈的第二個(gè)故事,就請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)習(xí)。

  2、自讀9~11

  3、[出示填空]

  到小餐館,老婦人看到 ,

  突然想起了 ,

  于是 。

  她還看到了什么?還會(huì)想起什么?你可以結(jié)合前文,也可以展開想象,自己先練習(xí)說一說。自說——指名說

  還有誰(shuí)愿意說,說出自己的見解。

  4、讓我們?cè)俅位氐侥呛?jiǎn)陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事,齊讀9-11小節(jié)

  四、學(xué)習(xí)12小節(jié)

  1、引讀:關(guān)上店門,女店主走進(jìn)里屋。-----------------------------

  2、[出示句子]

  她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的.臉頰,喃喃地說:“一切都會(huì)好起來的,親愛的,喬依……”

  從女店主的話中你讀懂了什么?

  板書:……喬依幫助老婦人 愛之鏈 老婦人幫助女店主

  五、拓展延伸

  1.老師請(qǐng)你再讀讀課題——愛之鏈,現(xiàn)在你如何理解這根愛之鏈,請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔而富有創(chuàng)意的圖畫、文字或你喜歡的任何一種形式來表達(dá)你對(duì)課文及課題的詮釋。可以獨(dú)立完成,也可以小組合作。

  2.上講臺(tái)交流展示

  六、總結(jié)

  1.是啊,所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因?yàn)閻郏舱且驗(yàn)橥瑢W(xué)們心中有愛,才會(huì)激情勃發(fā),創(chuàng)作出這么多有創(chuàng)意、有思想的好作品。現(xiàn)在就讓我們一起來聆聽一曲愛的贊歌。

  聆聽一曲愛的贊歌。

  2.[播放《因?yàn)閻邸穄

  3、結(jié)束語(yǔ):

  因?yàn)閻郏⿻?huì)消融,

  因?yàn)閻郏菽緯?huì)逢春,

  就因?yàn)閻郏M`放華彩,

  就因?yàn)閻郏軗茉埔娙眨磥碛乐档闷诖?/p>

  就因?yàn)閻郏械纳攀斋@了圓滿,

  就因?yàn)閻郏孥E正在趕過來。

  就讓我們一起把愛之鏈的故事延續(xù)下去吧!(板書……)

  課后記:

《愛之鏈》教案9

  一、導(dǎo)人新課,激發(fā)興趣

  1、記得上個(gè)學(xué)期我們學(xué)過的一篇課文《愛如茉莉》嗎?誰(shuí)來說說講的是什么?(生回答)是啊,愛,一個(gè)溫馨的字眼,一個(gè)永恒的話題。在那飄雪的寒夜,愛就是一股驅(qū)走寒冷的暖流,就是一種克服萬難的力量。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文——板書課題:愛之鏈。

  2、齊讀課題。讀了課題,你想知道什么?(這是一種怎樣的'愛?這“愛”發(fā)生在誰(shuí)與誰(shuí)之間?這“愛”又是怎樣被鏈接起來的?)讓我們一起來在課文中尋找答案。

  二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)情況。

  1.指名讀生字詞,要求讀準(zhǔn)字音,平翹舌音:餐、蹭、糙;前后鼻音:吻、腕;后鼻音:蹭。

  2、指名讀詞語(yǔ)。

  喬依顛簸凄涼矮小腳腕蹭破車胎癟了

  襪子油污絕望餐館親吻粗糙臉頰

  荒蕪人煙天經(jīng)地義潸然淚下

  3、重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)的意思。

  荒蕪人煙:指沒有人居住的地方。

  天經(jīng)地義:指非常正確不容質(zhì)疑的道理。

  潸然淚下:

  4、指名分自然段讀課文,教師相機(jī)指點(diǎn)。

  三、默讀課文,理清課文層次。

  1、課文主要講了幾件事?

  2、按提綱“喬依幫助老婦人——老婦人幫助女店主”給全文分段,再試著概括段意。

  實(shí)施修改意見

  精搜彩集創(chuàng)信意息

  實(shí)施修改意見

  作實(shí)業(yè)踐設(shè)活計(jì)動(dòng)

  1、生字描紅、臨寫,抄寫詞語(yǔ)。

  2、朗讀課文。

《愛之鏈》教案10

  教學(xué)內(nèi)容

  7愛之鏈

  擬定教時(shí)

  2-1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。

  2.能以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說說課文寫了哪幾個(gè)人互相關(guān)愛的事。

  3、能正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):能正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):能以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說說課文寫了哪幾個(gè)人互相關(guān)愛的事。

  課前準(zhǔn)備(資料摘抄、教具等)

  教學(xué)基本框架(每個(gè)階段師生活動(dòng)設(shè)想)

  一、激趣導(dǎo)入

  1、愛,一個(gè)溫馨的字眼,一個(gè)永恒的話題。在那飄雪的寒夜,愛就是一股驅(qū)走寒冷的暖流,就是一種克服困難的力量。今天我們就來學(xué)習(xí)《愛之鏈》。(板書課題:7、愛之鏈)

  2、圍繞課題讓學(xué)生質(zhì)疑。(這是一種什么樣的愛?這愛發(fā)生誰(shuí)和誰(shuí)之間?這愛又是怎樣被鏈接起來的?)請(qǐng)學(xué)生自瀆課文,了解故事的主要情節(jié)?

  二、初讀課文,掌握梗概。

  (一)自學(xué)字詞,查字典或聯(lián)系上下文理解下面詞語(yǔ)的意思:

  荒無人煙、天經(jīng)地義

  (二)以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說說課文寫了哪幾個(gè)人互相關(guān)愛的事。

  三、課題入手,初知由來。

  想一想,議一議:課文為什么要以“愛之鏈”為題?

  四、設(shè)置懸念,留待探究。

  1、默讀課文,說說課文寫了哪幾個(gè)人互相關(guān)愛的事?

  2、僅僅由喬依、老婦人、女店主這三個(gè)人之間的相互關(guān)愛就能形成這條“愛之鏈”嗎?

  五、圍繞愛的鏈條,探討主要環(huán)節(jié)。

  (一)重點(diǎn)探討第一環(huán)節(jié)——喬依關(guān)愛老婦人

  1、出示:第六自然段文字。

  2、緊扣關(guān)鍵詞句,思考探究?jī)?nèi)涵:

  (1)老婦人怎樣的`舉動(dòng)讓喬依“楞”住了?

  (2)如果你是老婦人,此時(shí),你會(huì)怎么想?

  (3)老婦人的舉動(dòng)合乎人之常情,絲毫沒有不可思議之處,喬依為什么會(huì)“楞”住呢?

  (4)怎么理解“他從沒想到他應(yīng)該得到錢的回報(bào)”?這是為什么?

  (5)在這個(gè)句子中,哪是“因”,哪是“果”?

  (6)在表示原因的前半句中,哪一個(gè)詞告訴我們喬依以前在困難的時(shí)候,多次得到過別人的關(guān)愛?

  (7)這樣的原因讓喬依產(chǎn)生了怎樣的認(rèn)識(shí)?他又是怎么做的?

  (8)喬依從沒想到他應(yīng)該得到錢的回報(bào),那么,他想得到其他什么回報(bào)嗎?

  六、按課后提示劃分段落。

  第一段(第1—8自然段)。

  第二段(第9—11自然段)。

  第三段(第12自然段)。

  七、作業(yè):

  能正確、流利地朗讀課文。

  課文為什么要以“愛之鏈”為題?

《愛之鏈》教案11

  《愛之鏈》是一篇包含人文思想教育且語(yǔ)言優(yōu)美感人的小說。這篇文章通過記敘失業(yè)工人喬依在一個(gè)寒冷的黃昏無償幫助一個(gè)車胎爛了的老婦人,老婦人受到他的感染又去幫助女店主,譜寫了一曲感人的愛心傳遞之歌。

  文章共分兩個(gè)部分,第一部分是1~8自然段,寫了喬依幫助老女人的事;第二部9~12自然段,寫老婦人幫助女店主的事。這篇文章在語(yǔ)言及布局上體現(xiàn)了以下幾個(gè)方面特點(diǎn):

  一、注重細(xì)節(jié)描寫。

  全文語(yǔ)言優(yōu)美,環(huán)境描寫與人物的神態(tài)動(dòng)作描寫都細(xì)致入微。如第一自然段中描寫的“喬依開著那輛破汽車慢慢地顛簸著往前走”“飛舞的雪花鉆進(jìn)破舊汽車,他不禁打了幾個(gè)寒戰(zhàn)。”從這些句字中我們不難看出喬依的窮困僚倒,衣著單薄。“顛簸”“鉆進(jìn)”都說明了汽車的破,“打了幾個(gè)寒戰(zhàn)”說明他由于失業(yè),沒錢買衣的窘境。再有第4自然段中”他的腳腕被蹭破了,因?yàn)樗麤]穿襪子”“他摘下了破手套”“衣服更臟了”都寫出了他的窮。第2自然段中對(duì)老婦人的描寫“她滿臉皺紋,在冷風(fēng)中微微發(fā)抖。看見臉上帶著微笑的喬依,她反倒緊張地閉上了眼睛”寫出老婦人的.緊張、害怕。第8自然段“喬依看著老婦人的車開走了以后,才啟動(dòng)了自己的破汽車”說明喬依還不放心,擔(dān)心老婦人車子別再壞了。第10自然段中的描寫“十分破舊,光線昏暗”說明女店主家很究,條件簡(jiǎn)陋。“她熱情地送上一條雪白的毛巾,讓老婦人擦干頭上的雪水。”說明女店主勤勞、善良。第12自然段“發(fā)現(xiàn)丈夫不知什么時(shí)候已經(jīng)倒在上睡著了。”說明喬依為了給老婦人修車,又冷又累到了極點(diǎn)。

  二、對(duì)比手法的巧妙運(yùn)用

  全文還一個(gè)特色就是對(duì)比手法的巧妙運(yùn)用。第一處:一開始的環(huán)境描寫襯托出主人公的“心里很凄涼”與第2自然的“臉上帶著微笑”,這一對(duì)比寫出了喬依的善良。在自己最窮困的時(shí)候,見到別人需要幫助,他能挺身而出完全忘記自己也是一個(gè)需要?jiǎng)e人幫助的人。第二處:老婦人緊張的神情與喬依的面帶微笑的對(duì)比以及后面老婦人“滿臉感激地告訴他說”,仍然反應(yīng)出喬依的善良。第三處:課文對(duì)他窮困的描寫,與老婦人想給他錢以示感謝時(shí),他卻拒絕了。表現(xiàn)了喬依的助人為樂不計(jì)報(bào)酬的美好品質(zhì)。第四處:第10自然段,作者先寫了餐館簡(jiǎn)陋的環(huán)境“里面十分破舊,光線昏暗”然后又寫了女店主“她熱情地送上一條雪白的毛巾”,這兩點(diǎn)形成對(duì)比,反應(yīng)出女店主的勤勞、熱心。第五處:女店主臉上“甜甜的微笑”、“還是忙來忙去地為老婦人端茶送飯。”與她的極度疲勞形成了對(duì)比,寫出了女店主熱忱待客的品質(zhì)。這些對(duì)筆手法貫穿了全文,同時(shí)它的巧妙運(yùn)用也使得人物形象更加鮮明而生動(dòng)。

  三、結(jié)構(gòu)的巧妙

  故事情節(jié)可以說是分為兩大部分,即喬依幫助老婦人,老婦人幫助女店主。而最值得叫絕的地方是結(jié)尾部分:老婦人受喬依的啟發(fā)幫助了這個(gè)女店主,而這個(gè)受到幫助的女店主卻恰巧是那個(gè)幫助了老婦人而不要她報(bào)酬的人——喬依的妻子。看到這個(gè)結(jié)尾,我們每一個(gè)讀者都會(huì)掩卷深思,同時(shí)也感到欣慰與幸福。文章的名字叫《愛之鏈》,其實(shí)就是告訴我們一個(gè)愛心傳遞的故事,也是讓我們都來將愛心傳遞下去,同時(shí)也隱含了“好心有好報(bào)的”的思想。

《愛之鏈》教案12

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、憑借課文的語(yǔ)言文字,引導(dǎo)學(xué)生感悟、充分感受人間真情,知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候,應(yīng)該給予無私的幫助。

  3、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。

  二、教學(xué)過程:

  (一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,回憶“愛”的故事

  1、愛是一根心鏈,栓緊你我彼此的心,串起了一個(gè)個(gè)愛的故事。

  2、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《愛之鏈》(齊讀課題)

  3、你們還記得課文中的那兩個(gè)故事嗎?(相機(jī)板書三個(gè)人名,并完成一部分連線)

  (交流:?jiǎn)桃缼椭蠇D人 老婦人幫助女店主)

  (二)走進(jìn)環(huán)境。

  1、故事發(fā)生在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏,看!

  請(qǐng)你讀讀第一自然段,用心體會(huì)一下:這樣的環(huán)境給你什么樣的感受?

  2.指名朗讀第一自然段。

  3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。

  寫到了哪些景物?(1)鄉(xiāng)間公路,什么樣的鄉(xiāng)間公路?顛簸的,幾乎看不見汽車,更沒有人影:破舊不堪的鄉(xiāng)間公路,幾乎沒有人跡,很是荒涼。(2)寒冷的風(fēng)雪,黃昏:很是寒冷,落寞,了無生機(jī),沒有希望。

  這些景物給你什么樣的感受?用個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來形容一下。凄涼……

  4.誰(shuí)來把這種凄涼的感受傳遞給大家?(指名朗讀,教師可以點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)。)

  5.課文一開始為什么要寫這樣一個(gè)凄涼的環(huán)境?(為了襯托喬依失業(yè)后窮困潦倒、落魄凄涼的心情;為了寫老婦人車胎癟了之后的困境;為了反襯愛的溫暖……)

  或者:這個(gè)獨(dú)特的凄涼的環(huán)境與人物喬依的心境有怎樣的聯(lián)系?(一致的,和諧的,相輔相成的,相互照應(yīng)的,相生的。正所謂,典型的環(huán)境中的典型的人物。情與景是相生的。)

  (三)、走近喬依

  1.凄涼的環(huán)境、凄涼的心境,此時(shí)的喬依最需要的是什么?(愛的溫暖,有人能幫助他)然而他卻做了一連串讓人意想不到的事情。請(qǐng)你讀一讀2—8自然段,用心品味一下描寫喬依言行的細(xì)節(jié),體會(huì)一下,是什么感動(dòng)了老婦人,也感動(dòng)了你?

  2.指名交流:先讀一讀你關(guān)注的細(xì)節(jié),再談一談你被感動(dòng)的原因。

  (1)“喬依很理解她的感受,趕緊安慰她說……”:細(xì)致入微的體諒,真誠(chéng)溫暖的關(guān)切,足以讓人信任,足以讓人感動(dòng)。(可親/可近)

  (2)“喬依讓她坐進(jìn)車?yán)铮约号肋M(jìn)她的車底下……”:全然不顧天氣的嚴(yán)寒、全然不顧手腳蹭破流血、全然不顧活兒的艱難、骯臟,真正把別人的困難當(dāng)成了自己的事情,為的.是一個(gè)毫不相識(shí)的陌生人,誰(shuí)能不被感動(dòng)?(可敬)

  (3)“喬依愣住了,笑著對(duì)老婦人說……”:付出了這么多的汗水,卻不求一分錢的回報(bào),無私的幫助,高尚的品格,深深地打動(dòng)了每一個(gè)人。(可貴)

  (4)“喬依看著老婦人的車開走以后,才……”:一個(gè)小小的“才”字,說明喬依看到老婦人平安離去才放心回家,暗含著喬依對(duì)老婦人自始至終的關(guān)心與幫助,把他人放在自己的心上。這又怎么不讓人敬佩與感動(dòng)呢?(可信)

  3.品讀“畫外音”。

  教師范讀“他從沒想到……他一直就是這么做的。”

  這段話是一段“畫外音”,如果刪去,通順嗎?指名讀“喬依愣住了,他笑著對(duì)老婦人說……” 上下文是不是更緊湊了?那么,能不能刪去呢?

  (不能,這一段話是喬依當(dāng)時(shí)內(nèi)心的想法,點(diǎn)明了喬依這樣不求回報(bào)是因?yàn)樗35玫絼e人的幫助。)

  誰(shuí)來說說什么叫“天經(jīng)地義”?誰(shuí)來給它換個(gè)詞?

  多么質(zhì)樸的一段話,多么令任感動(dòng)的一段話,帶著這份感動(dòng)朗讀6.7小節(jié)。

  4.總結(jié):在喬依困難的時(shí)候,他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助,所以當(dāng)他看到被困雪地,孤立無助的老婦人需要幫助時(shí),不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報(bào)酬,只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。

  (四)、小結(jié)方法。

  1、小結(jié)方法:學(xué)到這里,我們來回顧一下。

  剛才我們?cè)诮涣鲿r(shí)抓住了人物的神態(tài)、語(yǔ)言感受到喬依的熱情、細(xì)心、體貼;

  抓住了人物的動(dòng)作(“蹭破”、“摘下”、“幾乎沒有知覺”、“喘著”、“流下來”、“沾滿”、“臟”感受到喬依的可敬;抓住了人物所處的環(huán)境感受到到喬依的生活貧困,內(nèi)心的凄涼。

  我們?cè)谧x這類寫人的文章時(shí),就應(yīng)該這樣牢牢抓住人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng),細(xì)細(xì)品味,讀出你的感受,體會(huì)人物特點(diǎn)。這樣你的心思會(huì)更加細(xì)膩,你的情感會(huì)更加豐富。

  (五)、學(xué)習(xí)9—11自然段,邊讀邊思考:

  1、出示:來到了小餐館,老婦人看到___________,想起了_________,于是____________。

  2、她還看到了什么?還會(huì)想起什么?你可以結(jié)合前文,也可以展開想象,自己先練習(xí)說一說。自說——指名說

  3、女店主面對(duì)老婦人的幫助、關(guān)愛為什么會(huì)“潸然淚下”?這種人與人之間的摯愛真情,使得女店主情不自禁地流下眼淚,感激,更是感動(dòng)。

  4、想一想,以后如果再遇到像女店主這樣需要幫助的人,她還會(huì)獻(xiàn)出自己的一點(diǎn)關(guān)愛嗎?

  5、讓我們?cè)俅位氐侥呛?jiǎn)陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事,齊讀9-11小節(jié)。

  (六)、突破難點(diǎn),感受“愛”的延伸

  1、引讀:關(guān)上店門,女店主走進(jìn)里屋……

  2、出示句子:她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰,喃喃地說:“一切都會(huì)好起來的,親愛的,喬依……”

  3、從女店主的話中你讀懂了什么?

  (1)喬依就是女店主的丈夫。

  (2)喬依幫助了別人就是幫助自己

  (3)困難只是暫時(shí)的,人間自有真情在,我們要充滿信心。[引導(dǎo)學(xué)生回顧兩次“笑”:①喬依心情“很是凄涼”,但對(duì)“在冷風(fēng)中微微發(fā)抖的”老婦人依然“微笑”著!②女店主“極度疲勞”,臉上卻帶著“甜甜的微笑”。]

  (4)這是一個(gè)充滿愛的世界。

  4、凸顯“鏈”

  多媒體出示四句話:讀讀這四句話,讓我們一起回顧那愛的鏈條(生齊讀句子,師讀破折號(hào)后面的。)

  (1)“他以前在困難的時(shí)候也常常得到別人的幫助,所以他從來就認(rèn)為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事情,他一直就是這么做的。” ——喬依的助人為樂就是“愛”的延續(xù)

  (2)“如果您遇上一個(gè)需要幫助的人,就請(qǐng)您給他一點(diǎn)幫助吧。

  ——這是延續(xù)“愛”的倡導(dǎo)

  (3)老婦人想起了喬依。 ——這是“愛”在接力

  (4)“一切都會(huì)好起來的,親愛的,喬依……”

  ——這是“愛”的延伸……

  小結(jié):?jiǎn)桃缼椭死蠇D人,老婦人幫助女店主,喬依幫助了別人,其實(shí)就是幫助了自己。只要你付出了關(guān)愛,也必定會(huì)得到別人的關(guān)愛。每個(gè)人的愛都在傳遞,在延續(xù),這就是一根愛的鏈條。

  (師邊小結(jié)邊完善板書。)

  學(xué)到這里你們應(yīng)該明白文章為什么用“愛之鏈”作題目了吧?

  生交流,師延伸:對(duì),愛在傳遞,它會(huì)通過不同的人傳向四面八方,讓我們也成為愛的鏈條上的一顆美麗的珠子,一起來傳承愛吧!(進(jìn)一步完善板書)

  三、課堂練習(xí)。

  “一切都會(huì)好起來的”,這不僅僅是故事中女店主的寬慰,更是我們由衷的祝愿,祝愿喬依一家一切都會(huì)好起來。但是,直接的表白顯得不夠美妙,能否借用一段環(huán)境描寫,來襯托一下這個(gè)美好的祝愿呢?就以“清晨,當(dāng)喬依醒來……”為開頭,模仿地一自然段的環(huán)境描寫方法,寫一段環(huán)境描寫。

  想一想,在這個(gè)破舊的里屋里,清晨的時(shí)候,會(huì)有哪些美好的景物?陽(yáng)光?雪景?破舊的桌椅?一束臘梅?那張寫著老婦人留言的餐巾紙?……一切皆有可能。

  學(xué)生交流,教師評(píng)點(diǎn)。

《愛之鏈》教案13

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、女生齊讀:

  有人說,愛是一盞燈,黑暗中照亮前行的路,愛是一首詩(shī),冰冷中溫暖渴求的心房,愛是夏日的風(fēng),是冬日的陽(yáng),是春日的雨,是秋日的果。我說愛更是一根心鏈,栓緊你我彼此的心,串起了一個(gè)個(gè)愛的故事。

  2、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《愛之鏈》,讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛的'珠鏈上那感人的一幕幕。誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說說課文寫了那幾個(gè)人互相關(guān)愛的事?

  板書:?jiǎn)桃?/p>

  老婦人

  女店主

  3、如果一個(gè)環(huán)表示對(duì)他人付出的一次關(guān)愛,喬依

  -----

  婦人-----女店主,僅僅這三個(gè)人的互相關(guān)愛就能形成這條愛之鏈嗎?如果作者所說的愛之鏈并非僅僅由這三人組成,那么究竟應(yīng)由多少人主動(dòng)付出對(duì)他人的關(guān)愛才能形成這條愛之鏈呢?

  二、學(xué)習(xí)1~8小節(jié)師:速讀找出具體寫喬依幫助老婦人的段落。

  1、出示閱讀要求:靜心默讀第四小節(jié),想一想喬依修車時(shí)遇到那些困難?你覺得哪個(gè)字,哪個(gè)詞,哪個(gè)句子讓你感受非常深刻,在書上圈圈畫畫。也可以聯(lián)系上下文來解讀這個(gè)詞,這句話。

  (友情提醒學(xué)生:不要忽視藏在課文中的某個(gè)行為,某個(gè)細(xì)節(jié),只要你有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心,你就會(huì)有深刻的感受。)

  2、(出示第四自然段)師:讀了這一段,你感受最深的是什么?你從哪些地方感受到的?

  感受一:?jiǎn)桃佬捃嚪浅Yu力,不顧一切,熱心地幫助老婦人修車。

  從腳腕被蹭破了、手也蹭破了感受到喬依不顧自己腳和手都受傷了,

  從摘下了破手套、凍得幾乎沒有知覺,喘著、流下來感受到天那么冷,喬依仍然認(rèn)真地幫老婦人修車。

  沾滿了油污、臟看出喬依不顧一切地修車。

  (指名讀句子)你能帶著自己的感受把這兩句話讀好嗎?

  感受二:?jiǎn)桃郎钬毨А?/p>

  他沒穿襪子、破手套、衣服也更臟了看出

  喬依是貧窮的,前文也有幾處交代了他的貧窮,你能找到嗎?

  喬依開著那輛破汽車慢慢地顛簸著往前走。飛舞的雪花鉆進(jìn)破舊的汽車,他不禁打了幾個(gè)寒戰(zhàn)。

  喬依工作的工廠在前不久倒閉了,他的心里很是凄涼。

  過渡:在寒風(fēng)瑟瑟,雪花飛舞的日子里,喬依失業(yè)了,他的心里非常凄涼,齊讀第一自然段。

  感受三:?jiǎn)桃狸P(guān)心老婦人,為老婦人著想

  喬依讓她坐進(jìn)車?yán)锟闯觥桃罏槭裁催@么做呢?能聯(lián)系課文中的句子說一說嗎?

  老婦人在冷風(fēng)中微微發(fā)抖

《愛之鏈》教案14

  第一教時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課生字8個(gè),兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、理清課文脈絡(luò),學(xué)會(huì)分段,能說出故事的大概。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  理清課文脈絡(luò),學(xué)會(huì)分段,能說出故事的大概。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入課題,激發(fā)興趣

  1、激情導(dǎo)入:

  愛,一個(gè)溫馨的字眼,一個(gè)永恒的話題。在那飄雪的寒夜,愛就是一股驅(qū)走寒流的暖流,就是一種克服萬難的力量。

  2、圍繞課題進(jìn)行質(zhì)疑:這是一種怎樣的愛?這“愛”發(fā)生在誰(shuí)與誰(shuí)之間?這“愛”又是怎樣被鏈接起來的?

  二、初讀指導(dǎo)

  1、自學(xué)生字詞

  (1)自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫出不理解的`字詞。

  (2)查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

  2、檢查自學(xué)效果

  (1)出示詞語(yǔ)(投影)

  (2)指名朗讀,糾正讀音。

  (3)了解詞語(yǔ)理解情況,提出質(zhì)疑。

  3、指名分段讀課文,相機(jī)指點(diǎn)重點(diǎn)句子的朗讀。

  4、默讀課文,抓住關(guān)鍵人物來理清脈絡(luò),初步搞清楚“喬依”、“老婦人”、“女店主”之間的關(guān)系。

  5、結(jié)合交流板書:

  6、指名說說課文主要內(nèi)容。

  三、指導(dǎo)書寫

  重點(diǎn)指導(dǎo):簸餐

  四、作業(yè)

  完成習(xí)字冊(cè)。

《愛之鏈》教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情的朗讀課文,學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ),愛之鏈教案。

  2、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解最后一句話的含義。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作、和語(yǔ)言來描寫人物品質(zhì)的寫法。

  3、讓學(xué)生充分感受人間的真情,知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候,應(yīng)該給予無私的幫助。

  教學(xué)重點(diǎn):

  從喬依和妻子的動(dòng)作、神態(tài)的描寫中體會(huì)到人物的內(nèi)心世界。(突破方法:重點(diǎn)詞語(yǔ))

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解最后一句話的意思。

  教學(xué)方法:

  引導(dǎo)點(diǎn)撥法、主動(dòng)探究法

  教學(xué)用具:

  歌曲《愛的奉獻(xiàn)》

  教學(xué)課時(shí):

  2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一課時(shí)

  一、板書"愛",揭示課題

  板書"愛",你看到這個(gè)字,你想到了哪些愛?

  (男女之愛,母女之愛,父子之愛…)

  "愛"是一個(gè)溫馨的字眼,一個(gè)永恒的話題。他讓大家想起了許多美好的人和事。這節(jié)課,我們要學(xué)習(xí)的也是一個(gè)"愛"的故事,題目叫"愛之鏈"。

  二、初讀課文,整體感知:

  1、自由的朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,通過句子,理解詞語(yǔ)。

  生字:凄qi癟bie腕wan蹭ceng糙cao喬qiao

  詞語(yǔ):荒無人煙天經(jīng)地義潸然淚下

  2、課文結(jié)構(gòu)(課文中都寫了誰(shuí)幫助誰(shuí)?):

  (喬依幫助老婦人--老婦人幫助了女店主)

  第一部分(1--8):講一天晚上在鄉(xiāng)間的小路上,下崗后又找不到工作的喬依非常熱情的無償幫助一位在寒風(fēng)中幾乎絕望的老婦人修好了汽車,老婦人非常感動(dòng)。

  第二部分(9--11):寫老婦人來到喬依妻子開的小餐館,得到了女店主的熱情的服務(wù)和細(xì)心的照顧,老婦人深受愛的感染,留給女店主一些錢就悄悄地走了,教案《愛之鏈教案》。

  第三部分(12):?jiǎn)桃赖钠拮影l(fā)現(xiàn)老婦人留下的錢和字條以后非常感動(dòng),心中充滿了愛的暖流。

  三、中心思想:

  美國(guó)作家的一首愛的贊歌

  這篇文章極其細(xì)膩地描寫了發(fā)生在一個(gè)嚴(yán)寒的冬夜中的充滿愛的故事:下崗的喬依無償幫助老婦人修理好汽車,老婦人在用餐是又得到喬依妻子的細(xì)心照顧,也受到了愛的感染留下一些錢后悄悄的走了。

  文章贊揚(yáng)了人間的友愛互助,告訴人們:當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候,應(yīng)該伸出援助之手。

  二課時(shí)

  一、品析課文:

  第一部分:

  第一自然段:故事的起因(環(huán)境)

  寒冷、凄涼

  1、又冷又怕,緊張絕望

  "她滿臉皺紋,在冷風(fēng)中…閉上了眼睛。"

  2、畫出喬依修車時(shí)的動(dòng)作的'詞語(yǔ):坐、讓、爬、找、放、蹭、穿、摘

  喬依修車?yán)щy:

  "難":手、腳、腕蹭珀出血,顧不上擦。

  "冷":手凍得幾乎沒有知覺,清水鼻涕留下來。

  "臟":手上站滿了油污,衣服也更臟了。

  結(jié)論:修車工作非常費(fèi)勁,喬依不怕臟、不怕累,真心誠(chéng)意為老婦人修車。

  3、第三自然段:?jiǎn)桃腊参坷蠇D人--體現(xiàn)喬依的熱情、體貼、細(xì)心、一心為他人著想。

  4、第六自然段:讀懂喬依的思想:幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事。

  5、第七、八自然段:從起因的言行中感受品質(zhì):樂于助人,對(duì)老婦人是一種真心的關(guān)懷,而不是一時(shí)的敷衍;喬依竭盡全面、無私的助人。

  總結(jié):在喬依困難的時(shí)候,他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助,所以,當(dāng)他看到被困雪地的老婦人需要幫助時(shí),毫不猶豫地伸出援助之手。他不求報(bào)酬,只希望老婦人也能把愛心傳遞給需要幫助的人。如果說"愛之鏈"是用一顆顆愛心穿起來的,喬依便用自己的愛心給"愛之鏈"增添了光彩。

  第二部分:女店主

  1、"她熱情的送上一條雪白的毛巾…"--體現(xiàn)出女店主對(duì)工作的認(rèn)真細(xì)致、對(duì)顧客熱情關(guān)心。

  2、"她發(fā)現(xiàn)這位店主…疲勞"--體現(xiàn)出女店主的熱情、疲勞。

  3、"盡管如此,她還是…送飯"--體現(xiàn)出女店主的服務(wù)熱情。

  看到女店主、老婦人突然想起了喬依,她想起喬依所說過的話。

  總結(jié):如果說"愛之鏈"是用一顆顆愛心穿起來的,喬依便用自己的愛心給"愛之鏈"增添了光彩。

  二、總結(jié):

  1、最后一句話作用:

  篇末點(diǎn)題,既是對(duì)喬依找不到工作的寬慰,又是對(duì)人間真情的贊揚(yáng)。

  2、為什么用"愛之鏈"做題目?

  從都需要?jiǎng)e人的幫助,從都應(yīng)該給別人幫助。喬依幫助了老婦人,老婦人又幫助了他的妻子。在這之前,喬依曾受到他人的許多真情的幫助。這樣,人與人之間因愛而溫暖,愛的故事將不斷延續(xù)下去。所以用"愛之鏈"做題目。

  是啊!所有發(fā)生這一切感人的故事,都是因?yàn)閻郏舱且驗(yàn)榇蠹倚闹杏辛藧郏@個(gè)世界才會(huì)變得更加美好,讓我們一起大唱《愛的奉獻(xiàn)》。

  三、寫作手法:

  1、通過描寫人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的細(xì)節(jié)來表現(xiàn)人物的品質(zhì)。

  2、文章內(nèi)容注意了結(jié)構(gòu)上的前后呼應(yīng),渾然一體。

  四、作業(yè):

  以"喬依醒來…"為開頭展開想象寫一段話。

  提示:

  1、故事情節(jié)的連貫性。

  2、描寫是抓住人物的對(duì)話、表情、動(dòng)作。

  3、升華"愛"的主題。

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