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8.4 中國的可持續發展道路（教案）
【教學目標設計】 一、知識與技能目標 1.了解中國走可持續發展道路的必然性； 2.了解留民營村生態農業可持續發展的案例。 二、過程與方法目標 1.掌握閱讀材料、獲取信息、思考總結等方法； 2.正確認識我國在可持續發展方面所取得的成績，學會分析存在的問題。 三、情感、態度、價值觀 樹立資源觀、環境意識和可持續發展意識。 【教學重點】 （1）結合實例，理解中國走可持續發展道路的必然性、基本途徑和應采取的措施。 （2）理解個人在這個過程中應具備的態度、責任和行為準則。 （3）了解我國可持續發展的農業生產模式——生態農業。 【教學難點】 （1）使學生認識我國可持續發展的戰略要點及其內在聯系。 （2）使學生理解中國的經濟發展需要從粗放經營為特征的傳統發展模式轉變為效益型的發展模式。 【教學過程】 【導入】在當前我國經濟飛速發展時期，環境問題已成為阻礙我國經濟發展的重要因素。怎樣去協調我國的發展與環境保護的關系呢？ 一、教師組織學生分析討論：中國走可持續發展道路的必然性 （1）來自龐大人口數量方面的壓力： 人口增長所帶來的巨大壓力是我國人口、資源與環境之間矛盾的根源。隨著經濟總量和人口總量的增加，下個世紀我國農業資源將迅速接近承載能力的極限。森林積蓄量、河川徑流量我國人均為8．17m3和242m3，分別只及世界人均水平的1／7和1／4。巨大的人口壓力大大地超過了資源與環境的承載能力，特別是在目前我國經濟水平低、技術落后的情況下，人口增加所帶來的龐大物質需求只能靠生態系統的超負荷運轉來滿足。其結果將造成資源的過度消耗，嚴重危及到自然系統的生態平衡，由此形成的惡性循環，又不斷地削弱整個系統的持續發展能力。我國黃土高原地區生態系統的演替便是典型例證。 （2）來自資源短缺方面的壓力： 中國是水資源短缺的國家，而且水資源分布很不均勻。1978－1988年，供水能力年增長率約1％，而同期國民經濟以9％－12％的高速度增長，缺水范圍加大、程度加劇，特別是華北地區更為嚴重。 我國農業資源總量大，但人均量小，到1998年人均耕地、淡水、草地和林地分別只占世界平均水平的32．3％、28．1％、32．3％和14．3％。隨著人口的增長和工業化及城市化的快速發展，農業資源短缺的矛盾將進一步加劇。 （3）來自環境污染方面的壓力： ①目前我國各大水系的污染都很嚴重。 ②礦山環境惡化趨勢沒有得到有效遏制。 一是礦區廢水、廢氣和固體廢棄物污染嚴重。 二是礦山植被、土地、水生態破壞問題突出。 （4）來自生態破壞方面的壓力： ①水土流失問題日趨嚴重 據調查，我國目前各類水土流失面積已達367萬km2，占國土總面積的38．2％，其中水力侵蝕面積179萬km2，風力侵蝕面積181萬km2，每年因水土流失全國損失耕地約 0．13萬km2，每年流失土壤約50億噸，相當于全國耕地平均被剝去1厘米厚的沃土層，流失量占全世界1／5。流失的土壤帶走了大量農作物需要的養分，僅黃河、長江一年流失就達4400萬噸，超過了我國一年的化肥施用量。 ②草場嚴重退化 我國現有草地資源退化、沙化和堿化面積也逐年增加，全國“三化”草地面積已達20．25億畝，約占草地總面積的1／3，并且每年還以3000萬畝的速度增加。 ③沙漠化威脅形勢嚴峻 中國是世界上荒漠化最嚴重的國家之一。目前，已有約650萬公頃耕地和1／3的天然草場受到不同程度的沙漠化威脅，沙漠化面積擴大的速度還在進一步加快。 二、教師組織學生閱讀課文，交流有關“生態農業”方面的認識 1．關于生態農業 生態農業是一種社會、經濟與生態效益密切結合的現代農業模式。它既不同于那種系統目標單一、生產技術落后、投入少產出低的自然經濟型傳統農業；也不同于那種通過大量投入化肥、農藥和勞動力，不顧生態破壞與環境污染而一味追求高產出、高經濟效益的商品化現代常現農業。生態農業要求，發展農業應主要依靠農業生態系統中的可再生資源，充分利用生態系統內物質與能量的循環與轉換、各生物以及生物與環境之間的共生。 相養規律，并通過在一定限度內合理利用化肥、農藥，投入機械、勞動力以及改良生物品種、合理灌溉等，促進系統的不斷開放，從而建立起一個綜合發展、多級轉化、良性循環的高效農業體系。從某種意義上講，它是我國目前改善生態環境，保證農村經濟持續發展的根本途徑。 2．留民營村的生態農業模式 調整農業結構； 開展綜合利用； 開發利用新能源； 步入良性發展軌道； 生活提前達小康。【8.4 中國的可持續發展道路教案】相關文章：
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