人教版五年級語文上教案

教學日期   教學內容 1、《爺爺的壓歲錢》 教學目標 1、認識6個生字，正確書寫12個生字。 2、在閱讀中揣摩課文的敘述順序，領悟作者抓住人物的語言、動作、心理進行具體描寫，表達真實感的方法。 教學重、難點 理解爺爺說的話的深刻含義，體會爺孫之間濃濃的親情 教學準備 整體把握課文內容，弄清敘述順序，學習表達真情實感的方法。           教 學 流 程                         教 學 流 程 一、導入新課 板書“壓歲錢”，師生交流談話。再補全課題，激發學生的讀書興趣：課文中，爺爺的壓歲錢有什么與眾不同呢？請大家從課文中尋找答案吧。 二、初讀課文 ①一讀課文，自由讀課文，認讀生字和詞語，把句子讀通順。 ②二讀課文，感知課文內容 ③三讀課文，把爺爺三次說的話語找出來，畫上波浪線，想一想它們的意思，再綜合思考一下從課文中讀懂了什么。 三、精讀課文 ①默讀課文，理清順序，填表格 討論：根據表格，看作者是怎樣清晰有序地講述爺爺給壓歲錢的情況的。 ②體會爺爺說話的含義。 ③深化閱讀體驗。 從三個層面引導學生深化閱讀體驗：一是歸納性的討論爺爺給“我”的僅僅是壓歲錢嗎，它還是什么；二是說一說自己的壓歲錢時的心情和想法，以喚起學生的情感認同；三是深化體驗，獲得教益。 通過這一環節，讓學生感受到長輩對后輩的關愛與寄予的深切希望，體會爺爺與“我”的親情，懂得珍重親情、珍惜生活、珍愛人生。 ④領悟表達方法 四、積累內化 1、把讀課文后獲得的啟迪或感受寫下來 2、把文中的四字詞語抄寫在“自選詞語”欄中。 3、遷移練習 ①寫字，練寫課后的12個生字，注意寫好“掀”、“懶”、“嚼” ②用“啟迪”、“恍然大悟”造句 五、實踐活動   在班級開展一次“壓歲錢該怎么用”的交流活動，概括活動情況，寫一份倡議書。 自我調整建議                                   自我調整建議   板 書 設 計   1、  爺爺的壓歲錢   給壓歲錢的次數 時間 放壓歲錢地點 爺爺說的話                             教 學 反 思               教學日期   教學內容 2、《花邊餃子》 教學目標 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、理解課文內容，體會“我”和媽媽兩代人之間互相關愛的深情，懂得回報親情，學會感恩。 教學重、難點 體會課文的思想感情，學習作者所運用的表達方法。 教學準備 生字和詞語卡片。           教 學 流 程                         教 學 流 程 一、導入 談話導入：同學們都吃過什么形狀的餃子？有一種餃子叫花邊餃子（板書課題）這花邊餃子有什么特殊的地方呢？ 二、初讀課文 ①讀準字音，在讀書中認識8個字，讀準多音字。 ②認讀摘錄生詞。 ③熟讀課文。把課文多讀幾遍，讀正確、讀流利。 ④感知課文大意。結合課文后面的思考練習，用簡練的語言概述課文的主要內容。 三、精讀課文 這篇課文的內容比較淺顯，學生易讀懂。但是，隱藏在字里行間深深的情，學生不是一下子就能深刻體會出來的。 ①請學生按“小時候媽媽給‘我’包餃子”和“長大后‘我’給媽媽包餃子”，把課文分為兩部分。 ②引導學生討論，“我”和媽媽兩代人之間互相關愛的深情。 ③指導朗讀，朗讀中體會。 ④聯系生活，深華理解。可以引發學生討論：在你的生活中，你的父母為你做過哪些事情？你想到感恩和回報了嗎？ ⑤揣摩表達方法。 討論：作者是怎樣表達思想感情的？ 四、積累內化 （1）說說從下面畫線的詞語中體會到什么。 ①每逢包餃子的時候，媽媽最為得意。 ②我們卻不知道媽媽耍了個小小的花招兒。 （2）課文中有一引動打比賽方的句子，請學生找出來，積累下來。 （3）遷移練習 ①寫字 ②形近字組詞 ③多音字練習 五、實踐活動 1、用自己的實際行動回報父母對自己的愛。 2、閱讀梁曉聲的《慈母情深》     自我調整建議                                   自我調整建議   板 書 設 計   花邊餃子   小時候媽媽給“我”包餃子  回報親情   長大后“我”給媽媽包餃子  學會感恩 教 學 反 思             教學日期   教學內容 （一）長輩對我的關心愛護 教學目標 1、引導學生調動生活積累，把長輩關心，愛護自己的一件事具體生動地記敘下來，表達自己的真情實感。 2、引導學生養成留心身邊細小平常之事，珍惜生活中的每一份真情。 教學重、難點 幫助學生抓住細微之處，表現人物鮮明特點的習作方法。 教學準備             教 學 流 程                         教 學 流 程 一、談話導入 就像花兒的開放離不開陽光，就像樹兒的茁壯離不開土壤。同學們，我們的成長，時時刻刻都傾注著長輩對我們的關心、呵護。面對這一份份關心與呵護，我們應該心存感激，懷著感恩的心。那么，用什么方式來表達我們的感激呢？我們可以用充滿了自己感情的文字——習作來表達。 二、挖掘素材，喚醒生活體驗 （1）學生靜思，憶往事。可以播放《讓世界充滿愛》的背景音樂，學生閉目靜思，然后分組討論，再全班交流。在交流時，教師適時點撥，進行創作，教師巡視指導。 （2）加強體驗，說細節。請學生發揮想象，進行創作。 （3）談談感受，獲得生命體驗。 請學生將自己對生活小事的回憶在頭腦中稍作梳理，然后講給教師和同學們聽，教師注意引導學生講述時融入思想與情感。 （4）行文成篇，展示生命體驗 學生根據自己的生活經歷自主習作，在學生動筆的過程中教師巡視，對學困生及時予以輔導，對學生的創意之處及時予以肯定。 三、指導評改，呵護生命體驗 1、回顧本次習作的要求 2、優秀作文題薈萃 3、賞析優秀作文 4、師生共同修改有代表性的一篇“病文”。 5、學生自主修改作文。 “好作文是改出來的”，學生自主修改作文既是學生的一個“再作文”的過程，也是對學生自主學習能力的培養過程。   自我調整建議                                   自我調整建議   板 書 設 計     長輩對我的關心愛護     寫真事，說實話，表真情         教 學 反 思             教學日期   教學內容 3、《風》 教學目標 1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、認識10個生字，正確書寫12個生字。 3、讀懂課文內容，想像清朝末年老北京春風中的景色，感受當時的窮苦人民生存的惡劣環境。 教學重、難點 學習作者觀察細致入微，描寫形象逼真的方法。 教學準備   有關清朝末年老北京的資料圖片           教 學 流 程                         教 學 流 程 一、導入新課 板書課題“3、風”請同學說說自己所經歷的刮風的情景。 二、探索新知 1、自由讀課，要求：把句子讀通順，把課文讀熟讀流利，把課文中出現的生字畫出來，利用工具書弄懂它們的意思。 2、通讀全文，用筆給每個自然段標上序號，想一想每個自然段寫的是什么情景，再按“刮風前，刮風時，刮風后”的順序把課文分三段。 全文可分為三段 第一段：（第一自然段） 第二段：（第2—4自然段） 第三段：（第5自然段） 誰能說說課文主要寫的是什么內容？ 3、精讀課文 ①北京的春天似乎不是把春天送來，而狂暴地要把春天趕跑，作者為什么這樣說？請學生找出相關的句子，朗讀和想像。 ②在這篇課文中，作者只是寫了北京的春風嗎？他還告訴我們什么？ 4、再讀課文 說說你還發現了什么？體會到了什么？ 三、積累內化 1、有感情地朗讀課文 2、寫出或說出學習本文后的感受 四、實踐活動   閱讀老舍的小說《正紅旗下》 自我調整建議                                 自我調整建議   板 書 設 計   3、風   刮風前 風 刮風時 環境惡劣 刮風后     教 學 反 思             教學日期   教學內容 4、《雷雨》 教學目標 1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。 2、讀懂課文內容，想像課文所描繪的雷雨影像。 3、在閱讀中體會作者細致入微的觀察方法，積累揣摩語言，領悟作者形象生動的描寫方法。 教學重、難點 在讀中想像雷雨的景象，學習作者觀察方法。 教學準備   課前觀察雷雨時的情景           教 學 流 程                         教 學 流 程 一、導入新課 你們親身經歷來雷雨嗎？那場面給你留下

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