(薦)語文教案6篇

　　作為一位兢兢業業的人民教師，時常需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家收集的語文教案6篇，歡迎閱讀與收藏。

語文教案 篇1

　　教學目標

　　1．會寫本課的11個生字，掌握課文出現的新詞語，理解“威風凜凜、優哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏殺”；

　　2．有感情地朗讀課文，掌握課文主要內容、了解最后一頭戰象在死前的變化及它所做的事情。

　　3．繼續練習快速閱讀課文，從課文中的一些具體描寫中，體會村民對戰象的友好、戰象對村民的深厚感情和對逝去的戰友的深切懷念，感受人與動物之間以及動物與動物之間的深情厚誼。

　　教學重點：學會本課生字，掌握課文內容，體會人與動物、動物與動物之間的深厚情誼。

　　教學難點：從課文的相關語句體會人們與戰象以及戰象對戰友之間的深厚感情。

　　教學準備：

　　1．了解作者相關知識，寫作背景，對戰象有一定了解；

　　2．學生預習課文，了解大象的相關資料，可以搜集其他關于大象及人與動物的故事。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　教學內容：能讀通課文，了解課文的主要內容。

　　教學流程：

　　一、復習導入，交流對大象的了解

　　1．孩子們還記得上學期我們學過的一篇關于大象的課文嗎？（《與象共舞》）誰來說說大象都可以為人們做些什么呢？（生自由發言）

　　2．是啊，大象可真是人們的好朋友，可以為人們做這么多事情，但是，你聽說過大象還能幫助人們戰斗嗎？這樣的大象叫戰象（板書：戰象），今天咱們一起認識一頭經歷過戰斗洗禮的最后一頭戰象（補充完課題：最后一頭戰象）。

　　3．齊讀課題，簡要介紹作者及寫作背景，沈石溪被稱為中國動物小說大王，這篇文章寫的是他在1969年到云南插隊時親身經歷的事情。

　　4．再讀課題，讀了課題你想知道文章都寫了些什么嗎？（如：為什么只有最后一頭戰象？最后一頭戰象怎么來的？最后一頭戰象怎么樣了？寫了最后一頭戰象的哪些事情？）孩子們剛才很會思考，提出了這些很有價值的問題，現在就自己去找答案吧。

　　[評：不僅引導學生弄清了“戰象”的意思，還針對課題質疑，激發學生的學習欲望。]

　　二、速讀課文，了解大意

　　1．快速閱讀全文，思考剛才的提問，可在書上進行勾畫。

　　2．學生閱讀后解決簡單的問題。

　　3．指名說一說課文寫了戰象的.那些事情。

　　根據學生的回答，歸納成為：英雄垂老──重披戰甲──重臨舊地──自掘墳墓。

　　[評：用較快的速度閱讀課文，把握故事的主要內容是本單元的一個重點，在教學時注意把握時間，對學生進行有效的訓練，因為是預習過，教師要教方法，不要逐字逐句地讀，要快速把握段落的意思。]

　　三、再讀課文，理解字詞，掃除障礙

　　1．默讀課文，邊讀邊勾畫自己不明白的地方或者你喜歡的語句，也可以在旁邊寫出自己的體會。

　　2．生提出自己不懂的字詞或句子（如：浴血搏殺、泣不成聲……嘎羧為什么不搬東西，整天優哉游哉的？）

　　3．交流自己喜歡的句子。

　　4．自己閱讀感悟后，小組再合作研讀：交流感受特別深的地方，提出不懂的問題討論解決，準備匯報自主合作。

　　作業設計：

　　1．繼續朗讀課文。

　　2．抄寫文中的生字和詞語。

語文教案 篇2

　　課題：生命的意義

　　奧斯特洛夫斯基

　　第一課時

　　【教學目標】

　　1.了解有關小說的文體常識。

　　2.了解作家及作品的相關內容。

　　3. 能正確認讀、運用生字詞。

　　4.有感情地朗讀課文，初步感知課文內容，理清文章結構層次。

　　5.體會文中環境描寫的作用。

　　【重點難點】

　　熟讀背誦"人最寶貴的是生命......"。

　　體會環境描寫的作用

　　【教學過程】

　　一、新課導入

　　二、檢查預習

　　1.介紹小說的文體常識（小說定義、三要素及作用）

　　2.作者奧斯特洛夫斯基的簡介以及《鋼鐵是怎樣煉成的》故事梗概。

　　3.文中重點字詞的字音字義。

　　三、整體感知課文內容。

　　自由朗讀課文，感知課文內容。

　　四、自助探究，小組合作

　　1、了解課文內容，標出小節數，標出生字詞，思考：哪段說明了生命的意義？

　　2. 想一想：作者是在什么地方想到生命的意義的？周圍的環境怎么樣？說明此地散發出什么氣息？說說環境描寫渲染了哪兩種不同的氣氛? 在通往墓地的路上，作者經過了什么地方？環境如何？ 這又渲染了什么氣氛？這兩次的景物描寫分別還有何作用?

　　學生探究后展示結果，教師補充：

　　渲染了肅殺氣氛。

　　. 前者同時也透露出保爾沉郁、悲憤的情緒；后者又隱喻著烈士們的犧牲換來了新生活的景象。作者獨具的匠心，顯示了烈士生命的意義，也為下文引出保爾憑吊烈士時對生命價值的深刻思考做了有力的鋪墊。

　　五、拓展延伸

　　寫一處景物描寫的片段，要求能夠渲染出某種氣氛。

　　六、總結歸納

　　七、作業積累：

　　1、背誦第七段

　　2、閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》

　　第二課時

　　【教學目標】

　　再次有感情的朗讀全文，研析課文第七段。

　　縱觀全書全文把握人物的性格特點。

　　【重點難點】

　　熟讀背誦"人最寶貴的是生命......"。

　　體會生命的意義和價值

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　提問背誦，導入新課。

　　二、合作探究 出示問題，小組合作，班級交流

　　1、屬于人物哪種描寫方法？（心理描寫）

　　2．文中哪些詞語能說明生命的寶貴?（最寶貴 只有一次 僅有 ）

　　3. “人,最寶貴的東西是生命”抒發了保爾怎樣的感情? （抒發了革命者對生命、生活的熱愛和珍視）

　　4."這僅有的一次生命......呢？"是一個什么句式？作者是如何自答這個問題的？ 設問學生找出讀出所找之句，教師板書：不為......，不因......

　　5．到底怎樣做生命才有意義呢？（可以引文中的'文字）

　　把生命精力毫無保留地獻給了世界最壯麗的事業。

　　6、如何理解“人，應當趕快生活？”

　　齊讀這一節

　　四、拓展延伸

　　.文中提到“不為虛度年華而悔恨”，“不因碌碌無為而羞恥”。我們在生活中接觸的都是一些平平凡凡的人，或工人，或農民，或做小生意的人，他們在為生計忙碌，他們似乎也沒有保爾一樣的崇高理想，你們說他們是“虛度年華”和“碌碌無為”的嗎？

　　（學生思考，然后教師提問，沒有固定答案，言之成理即可。）

　　五、總結歸納

　　生命很短暫。我們應該讓有限的生命發揮出無限的價值。不辜負生命，讓生命絢爛光彩。

　　六．作業：

　　1.閱讀：《鋼鐵是怎樣煉成的》

　　2.你準備怎樣渡過你的一生呢？試著寫一份“我對未來的設想”的計劃。

語文教案 篇3

　　教學目標:

　　1.讀懂課文，領會文中小朋友的創意。

　　2.在讀懂課文的基礎上，訓練學生的口頭表達能力。

　　3.培養孩子遇事要善于動腦筋想辦法。

　　教學重點：朗讀感悟文中小朋友的創意。

　　教學難點：培養孩子遇事要善于動腦筋想辦法。

　　教具準備：多媒體.課件。

　　教學流程：

　　一、創設情境，揭示課題。

　　1、猜謎激趣：看不到，摸不著；花兒見它點頭；小草見它彎腰。（板書：風）

　　2、你知道哪些風？

　　二、識字

　　1、老師帶來了3位小朋友。出示三個小朋友的頭像，請小老師領讀他們的名字。

　　2、號召學生和他們三個做朋友，與他們三個打招呼，作簡要的自我介紹。

　　例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。（出示幻燈）

　　3、小組合作學習“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”生字。

　　三、聽讀課文，整體感知。

　　1、請同學們自由讀課文，畫出生字，要讀準字音，讀通句子。有不認識的字互相請教。

　　2、出示生字“顯”，多音字“旗桿”、“呼呼地轉”

　　3、出示課文的新詞，認讀詞語。用自己喜歡的顏色在文中把詞語涂好。

　　4、指名分段讀課文，正音。

　　5、這篇課文主要講了一件什么事？

　　四、自讀自悟

　　1、他們是怎樣畫風的？默讀課文，用自己喜歡的方法畫出答案。

　　課文2-8自然段具體寫他們是怎樣畫風的。請你默讀這幾個自然段， 想想你喜歡誰？

　　老師把這幾個自然段搬到屏幕上來了，誰來說說你喜歡誰？

　　（1） 喜歡小藝。

　　A、因為她第一個畫出風。B、因為她愛動腦筋。她畫出風來了嗎？C、因為她畫出了飄動的旗子和轉動的風車。她為什么要畫？）你從哪里知道她畫出風來了？她還畫了什么？為什么要畫飄著的旗子，呼呼轉的風車？你能讀讀寫小藝畫風的句子嗎？小藝第一個畫出了風，她心里會怎樣？我們應該用什么樣的語氣來讀？老師也來讀一讀行嗎？誰想向老師挑戰！誰來評評誰最棒！他還加上了動作！

　　（2） 喜歡宋濤。

　　因為宋濤愛提問題。他提了什么問題？讀出問的語氣。他畫出風來了嗎？畫的是什么？他畫出風來了，高興嗎？你能邊想象他那高興勁，邊讀讀李衛畫風的句子嗎？

　　為什么畫斜斜的雨絲？如果能把“斜斜的”讀的重點兒會更好！誰愿意再試試？（齊讀。）

　　（3） 喜歡丹丹。

　　丹丹也很聰明是嗎？她也學會了畫風，誰能說說她是怎樣畫風的？誰再來讀一讀丹丹畫風的句子。

　　通過剛才的討論，大家知道了宋濤、小藝、丹丹畫的風在哪里了嗎？老師找還沒回答問題的同 學來回答。在飄著的旗子里，呼呼轉的風車里，斜斜的`雨絲里，彎彎的小樹里。有了風，畫面美嗎？我們來齊讀課文最后一個自然段。

　　下面我們來分角色讀課文，好嗎？你可以自由組合，扮演你最喜歡的角色。

　　那個小組愿意上來讀？他們讀得棒不棒？

　　2、全班交流。

　　①隨學生回答出示相關的片子和句子。

　　⑴她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。

　　⑵她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

　　⑶他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨了，風把雨絲吹斜了。”

　　⑷她畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉。

　　②句子中的“她”“他”分別指什么，代進去讀一讀。

　　③請學生欣賞文中的景色。

　　④當小詩人說一說：風來了------，風------------里，風藏在---------------里。同時指導朗讀。

　　3、實踐活動：你有更好的畫法嗎？風還可以藏在什么地方？（發散學生的思維）

　　4、有感情地朗讀課文。實踐活動：

　　五、.總結延伸

　　愛動腦筋的孩子們，你們真了不起，可見，任何事情，只要你愿意動腦筋，想辦法，善于觀察和思考，聯系生活中的實際，都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個善觀察、勤思考的孩子！

　　六、課后作業

　　和風一樣，聲音、氣味也是看不見、摸不著的，你能把它們也畫出來嗎？大家下課后可以畫一畫，說一說。

語文教案 篇4

　　【教學要點】

　　1、依據教學大綱，了解《考試說明》對此項考查的要求。

　　2、通過分析高考試題，尋求規律，掌握考查的重點。

　　3、加強備考方法的指導，強化基礎訓練。

　　【教學方法】

　　講練結合，注重積累。

　　【課時安排】

　　五課時

　　【教學過程和步驟】

　　一、導入：

　　“識記現代漢字的字形”，能力層次為A，屬基本能力。漢字字形這一考點從1992年至今每年必考，就是在20xx年試卷結構作了很大的調整的情況下，重現率仍為100%。

　　二、看“高考例題大觀”，把握命題趨勢

　　（1）命題主要內容逐漸集中于錯別字（特別是常用字中的錯別字）的考查；

　　（2）命題的形式大都是單項選擇題；

　　（3）由與字音、字義考查結合出題逐漸演變為字形考查單獨命題；

　　（4）考查難度，最初是讓考生選出沒有錯別字的一組，后來演變為選擇有錯別字的一組，從20xx年開始，均為這種題型。

　　（5）考查的重點主要集中在別字上。1992—20xx年高考的“字形”考題共出現42個錯例，其錯誤類型歸納如下：（投影）

　　類型數量錯例

　　音近字12川（穿）流不息仗義執（直）言重疊（迭）鳩占鵲巢（雀）委曲（屈）求全人才薈（匯）

　　萃人情世（事）故一籌（愁）莫展百戰不殆（怠）沒（莫）齒不忘融會（匯）貫通隨聲附和（合）形近字2戊戌（戍）杳（沓）無音信

　　音、形相近字27眼花繚（繚）亂稗（裨）官野史精神矍（钁）鑠國籍（藉）插科打諢（渾）掂（惦）量針砭（貶）時弊貪贓（臟）枉法脫穎（潁）而出不脛（徑）而走紛至沓（踏）來積毀銷（消）骨冷漠（寞）痙攣（孿）偏僻（辟）孽（蘗）根禍種氣沖霄（宵）漢撲朔（溯）迷離嬌生慣（貫）養慘絕人寰（圜）裝幀（禎）氣概（慨）凋敝（蔽）責無旁貸（代）一張一弛（馳）味同嚼蠟（臘）束之高閣（擱）

　　配對字1虛無縹緲（渺）

　　三、根據高考特點，明確復習重點

　　漢字的字形考查內容主要包括正確把握字形、不寫錯別字和工整書寫兩個方面。高考的考查重點多為音近字、形近字和音、形相近字。寫規范的漢字，是語言運用的基本功，高考除了第一大題考識記漢字字形外，在作文中漢字的規范書寫也是一個標準。

　　四、探究出現錯別字的原因

　　漢字的構造是漢字的基礎。我國古代有“六書”的說法，指出漢字的構字的方式有象形、指事、會意、形聲、轉注和假借六種。轉注和假借嚴格說來，不屬于造字法，而是一種用字方法。在漢字中最基本的造字法是象形、指事、會意和形聲四種。掌握漢字的構造對正確的書寫漢字，消滅錯別字有很大的幫助。在識記現代漢字的字形時，要特別注意漢字的筆畫、筆順和部首。如：“臣”字是六畫，“凸”、“凹”都是五畫，“鼎”是十二畫。

　　出現錯別字的原因：絕大多數多是由于缺乏一絲不茍的態度，以致形成多筆、少筆、改筆、替換而致錯的。

　　錯字主要錯在增、減筆畫上：

　　不應增加

　　一點的字：莊紙荒澆含步染貪

　　一橫的字：易策惕壺縣昨考

　　一豎的字：喉統叔假賊

　　一撇的字：武展序畏預幻喪

　　不應減少

　　一點的字：訴添初省蔑梁

　　一橫的字：束拜氣盼承慎威

　　一撇的字：或幼矛究戒柳

　　出現別字的主要原因有：①形近致錯，②音近易誤，③形、音相近致別，④隨意簡化字致別，⑤意義相近而致別。

　　①形近致錯。如“病入膏肓”別為“病入膏盲”；“為虎作倀”別為“為虎作悵”；“暴戾恣睢”別為“暴戾恣騅”。

　　[練習1]改正下列短語中的錯別字：

　　中流抵柱飛揚拔扈民生凋敞精神煥散張馳有度工程峻工

　　②音近易誤。如“振奮”別為“振憤”；“迫不及待”別為“迫不急待”；“英雄輩出”別為“英雄倍出”

　　[練習2]改正下列短語中的錯別字：

　　世外桃園不可詩意殘無人道搬門弄斧墨守陳規糾糾武夫

　　③形、音相近致別。如“虎視眈眈”的“眈”別為“耽”；“心灰意冷”的“灰”別為“恢”；“肆無忌憚”的“憚”別為“彈”。

　　[練習3]改正下列短語中的錯別字：

　　明辯是非言簡意垓規規距距豪邁氣慨龍盤虎據濫芋充數

　　④隨意簡化字致別。如“藍天白云”的“藍”別為“蘭”；“入不敷出”的“敷”別為“付”；“慘絕人寰”的“寰”別為“環”。

　　[練習4]改正下列短語中的錯別字：

　　褒貶時敝面面具到書寫了草混肴乾坤史無前列免強答應

　　⑤意義相近而致別。如“清澈見底”的“澈”別為“徹”；“浪費金錢”的“費”別為“廢”；“漠不關心”的“漠”別為“寞”。

　　[練習5]改正下列各短語中的錯別字：

　　巧裝打扮一口同聲前倨后躬梳裝穿戴歪風斜氣出奇致勝

　　五、介紹“識記現代漢字的字形”考點落實的技巧

　　（一）音辨法即通過朗讀該詞，發現詞中字的書寫錯誤。

　　例如：（1）綴學[“輟學”的“輟”音，“綴”音]

　　（2）惦量[“掂量”的`“掂”音，“惦”音]

　　（3）無恥濫言[“無恥讕言”的“讕”音，“濫”音]

　　（4）贖于職守[“瀆于職守”的“瀆”音，“贖”音]

　　（5）切腹之痛[“切膚之痛”的“膚”音，“腹”音]

　　（二）形辨法在我國漢字中，形聲字占80%以上，其形旁為我們領悟詞義辨析字形提供了有利條件。例如：（1）眼花潦亂[“繚”是指絲織品的纏繞]

　　（2）插科打諢[“諢”跟言語有關]

　　（3）國藉[“籍”古代書寫常用竹簡]

　　（4）寒喧[“暄”跟太陽有關]

　　（5）風弛電掣[“馳”快跑（多指車馬）]

　　（三）義辨法即通過掌握、分析詞語的意義來辨析字的書寫是否正確。俗話說“字不離詞、詞不離句、句不離篇”。在理解詞語含義的基礎上去掌握字形，更不易出錯。

　　例如：（1）一愁莫展[“籌”本義是指“竹木或象牙等制成的小棍兒或小片兒，主要是用來計數或作為領取物品的憑證”。引申為“計策”“辦法”，“一籌莫展”即一個辦法也想不出。]

　　（2）不徑而走[“脛”是“小腿”，“不脛而走”指沒有腿卻能跑，形容傳布迅速。]

　　（3）針貶時弊[“砭”是指古代治病的石頭針，“針砭”比喻發現或指出錯誤。]

　　（4）誓不兩立[“勢”是指情勢。]

　　（5）功虧一匱[“簣”是盛土的筐。]

　　（四）結構辨析法即借助詞語（特別是成語）語法結構、詞義對應來判斷字形書寫是否正確。

　　例如：（1）人情事故[“事”應改為“世”，因為“情”“故”對應，“人”“世”對應，意思是為人處世的道理。]

　　（2）惹事生非[“事”應改為“是”，因為“惹”“生”對應，“是”“非”對應（沒有“事”“非”對應的）]

　　（3）嘻笑怒罵[“嘻”應改為“嬉”，我們可看出“笑”“怒”“罵”均為動詞，從詞語的結構對應的角度可判斷前邊不應該是可作嘆詞或象聲詞的“嘻”，而應該是可作動詞的“嬉”。]

　　（4）仗義直言[“直”應該為“執”，這個成語由兩個動賓短語“仗義”和“執言”組成，而不是由一個動賓短語“仗義”、一個偏正短語“直言”組成。]

　　當然，要做到正確書寫漢字，僅靠上述方法還不能徹底解決問題，關鍵在于平時應注意落實，積極向課本學習，向課外閱讀中學習，向社會學習，向字典學習，建立錯字摘記本，養成規范書寫的習慣。日積月累，靈活運用這些方法，這樣才不會對高考的字形考查題“望題興嘆”。

　　六、引導學生熟記“易混字辨析”、“易錯易混的字”和“第一批異形詞整理表”

　　七、強化訓練

　　（一）課堂遷移練習：

　　1.下列沒有錯別字的一項是：

　　A別看他倆在一起有說有笑，其實是貌和神離。

　　B你們都迫不急待地想知道，究竟是誰能贏得最后的勝利。

　　C這哥兒倆，一個標新立異，一個循規蹈矩，差別太大了。

語文教案 篇5

　　學習目標

　　１．會認８個生字；會寫４個字。

　　２．有感情地朗讀課文，背誦課文。體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。

　　３．用自己喜歡的方式來表現秋天。

　　學習過程

　　一、激趣導入，引出學習任務

　　１．出示課件：秋天到了。

　　２．說一說，你看到了什么？

　　３．多美的一幅秋天的圖畫呀!為它配上優美的解說詞好不好？

　　４．(在大屏幕出示全文，揭示課題)我們先認識一下“圖”。

　　５．想要配好音，我們得到哪幾點呢？(讀懂課文，把課文讀得有感情。)

　　二、初讀課文，自主識字、寫字

　　１．自由朗讀課文。

　　２．同桌拿出字卡，互相交流識記生字的方法，擴詞說句。

　　３．小組長可以用游戲的方式檢查本組同學識字情況。

　　４．師抽讀字卡，全班學生搶讀。(師隨機指出“籠”和“粱”分別在“燈籠”和“高粱”一詞中讀輕聲。)

　　５．生字認得這么棒，相信大家的字一定寫得更漂亮!(課件出示“波、浪、燈、作”)我們今天要寫的這四個字全都是左右結構的字，并且都是左窄右寬。請看老師寫一遍。(師一邊寫，一邊提醒每個字需要注意的地方。)

　　６．擺好姿勢，大家也來把每個字描一遍，寫一遍吧!

　　７．展示學生寫的字，師生、生生互相評價。

　　三、精讀課文，領會感悟

　　１．用自己喜歡的方式再來讀讀課文，把句子讀通順。

　　２．結合課文插圖，在小組里用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的？

　　３．各小組推選代表匯報，其他同學補充發言。

　　４．這么美的秋天的圖畫能讀出來嗎？今天老師教給大家讀好書的“小竅門”：一邊讀，一邊想，把文字在腦子里變成美麗的畫面。

　　(１)師范讀、生自由練讀、指名讀，評價后再讀。

　　(２)能不能加上動作讀一讀？快想想，加上什么動作呢？

　　指名學生加動作讀。(指導學生通過動作體會“掛、露、翻、舉”所描繪出的秋天景色的勃勃生機。)

　　５．大家讀得真美!這美麗的'秋天的圖畫是誰創造出來的？

　　６．？生：勤勞的人們 對勤勞的人們你們想說些什么？

　　7．“秋天來啦，秋天來啦，山野就是美麗的圖畫。”“誰使秋天這樣美麗？”這兩句話讀時要注意什么呢？

　　指導學生讀出秋天來了，人們喜悅的心情以及問號的語氣。

　　8．有感情地朗讀全文。

　　四、背誦課文，積累語言

　　１．我們已經把課文讀得很有感情了，能不能給畫面配音了？(生：能)老師卻發現一個問題，我們要一邊看畫面，一邊讀課文，影響我們的感情發揮，怎么辦呢？(生：把課文背下來)

語文教案 篇6

　　教學目標：

　　1、能找出文中的主要觀點。

　　2、能運用文中的觀點對具體現象進行探究。

　　3、能聯系生活，對文章的基本觀點進行拓展

　　教學重點

　　能聯系生活，對文章的基本觀點進行拓展

　　教學方法

　　討論方法

　　指導預習

　　1．根據拼音寫漢字

　　言簡意gāi()煩suǒ()xiàn()菜錯zōng()復雜

　　2．寫出下列故事中的主人公

　　囊螢（）映雪（）懸梁（）刺股（）

　　3根據課文內容默寫

　　（1）業精于勤，荒于嬉；

　　（2）焚膏油以繼晷；

　　4．王國維的“境界說”，是中國文化的經典言論，請寫出并加以解釋

　　（1）第一境界寫的是預期：，出自意思是。

　　（2）第二境界寫的是勤奮：，出自意思是。

　　（3）第三境界寫的是成功：，出自意思是

　　教學過程

　　導入：社會生活多姿多彩，我們常常羨慕一些成功人士。我們羨慕奧運冠軍們登上了最高領獎臺；我們羨慕科學家們為人類作出的巨大貢獻；我們羨慕作家們寫出優秀的作品……可我們有沒有想過，他們是如何成功的呢？他們成功需要具備哪些條件呢？他們成功背后有哪些故事呢？我們除了羨慕之外還應做些什么呢？通過今天這節課的學習，這些問題將得到解答。

　　板塊一：整體感知了解觀點

　　用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考并劃出作者對成功所持的觀點、對構成成功的條件所持的觀點。

　　板塊二：深入理解、運用觀點

　　請大家運用作者關于構成成功條件的'基本觀點探究下列材料，看看有哪些發現？并根據探究出來的結果再補充一個材料。

　　探究練習一：

　　材料一：電視劇《我的太陽》中有位女舞蹈演員，為了藝術上有所成就，不僅天天苦練，而且到35歲還不愿生孩子，搞得婆媳關系很緊張，寧肯離婚也不讓步。可是她專業成績平平，一共也沒當過幾回主角，這位演員作出了這么大的犧牲，最后卻不得不忍痛離開舞臺。

　　材料二：有人說楊麗萍就是專門為舞蹈而生的，她的好多作品都給人們留下難以磨滅的印象。

　　，蘇教版九年級語文上冊《成功》教案2標簽：初三下冊語文教案,初中語文教案,

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