習作教案
第三單元“習作百花園”教學設計 上課教師 何立雙 一、教材分析 人間的真情永遠是生活中最動人的旋律，它存在于世界的每一個角落。在第三單元，學生學了《爛漫的點地梅》、《在急流中》、《妙極了與糟透了》以及《把耳朵叫醒》。這四篇課文雖然寫的都是凡人小事，讀起來讓人感到自然親切，并給人不小的啟示。本次習作百花園，就是音帶學生留心觀察，用心感受身邊的真實故事，體會其中蘊含的真情，并用記敘文的形式表現出來。 二、教學目標 1、留心觀察，用心感受身邊的真實故事，體會其中蘊含的真情。 2、練習寫記敘文，學習圍繞中心選材，學習用細節描寫將重點內容寫具體，寫生動，表達真情實感。 3、嘗試在習作中運用積累的好詞佳句，養成積累運用的習慣。 4、讓學生體驗習作的快樂。 三、教學重難點 引導學生圍繞中心選材，學習用細節描寫將重點內容寫具體，寫生動，表達真情實感。 四、教學時間 兩課時 五、教學設想 第一課時 一、激趣引入新課。 1．幻燈片出示“情” 2．學生有感情地讀一讀“情”。 3．情，是人與人之間相互關愛、相互信賴的一種情感，說一說從“情”字想到了些什么？ （教師相機板書：同學情 師生情 鄰里情 朋友情 親情……） 4．播放同學聚會圖片，教師對圖片適當加以解說，讓學生感受濃濃的同學情。 二、引導學生明確“寫什么” 1．說一說在“同學情、師生情、鄰里情、友情、親情”這些“情”中，你最想寫哪一個方面的情？ 2．在學生說的基礎上打開學生寫作思路： 你準備選取哪些事情來表達這種情？ 3．小組內先交流，在組、組內自由交流表達的基礎上抽生把自己想寫的事情說一說。抽生說，師生對說的不正確的地方及時糾正。 三、師生共同商榷，讓學生明確“怎樣寫”。（指導重點） 1．教師談話：通過剛才同學們的表達，同學們明白了寫什么，那么，我們要怎樣才能寫好這一次作文呢？ 2．引導學生回顧本單元所學課文，以《“妙極了”與“糟透了”》為例，指導學生如何寫好本次作文。 （1）說一說課文選取的事一件什么樣的事情？（巴德在八歲的時候寫了平生第一首詩，母親對他的評價是妙極了，父親對他的評價是糟透了。作者從父母所言的妙極了與糟透了的評價中不懼怕批評，同時在一片贊揚聲中克服內心的自我陶醉，感受到了親情的偉大力量。 （2）引導學生抓住文中描寫細致的段落，體會詳略和細節描寫。 句子1: 我做了充分的準備以迎接他的到來。首先，我將詩好好地重新抄寫了一遍，然后用彩色筆畫上花邊，最后，我將詩稿放在餐桌上爸爸的盤子里。（動作描寫） 句子2： “本，你這個人有時就是讓人鬧不明白。”媽媽生氣了，“巴德還小，這是他學些的第一首詩，他需要鼓勵。你現在可不是在你的工作室里！” “世上的劣詩已經太多了。”爸爸很固執，“如果孩子寫不出好詩，并沒有哪條法律規定他非得要去當詩人不可！”（語言描寫） 3．在指導學生寫作的過程中提煉： （1）用心選材。 選取真實的故事，內容要具體，感情要真實。所選的故事可以是自己親身經歷的，也可以是親眼看見的。 （2）注意細節描寫。 在最能表達真情的地方，要注意細節描寫。細節描寫可以是對話描寫、心理活動描寫、動作描寫，也可以是神態描寫。 （3）用上積累的好詞好句，要把語句寫通順。 四、學生習作，教師巡回指導。 教師在巡回指導的過程中，除了對學生進行個別指導外，還應對學生普遍存在的問題及時進行處理。【習作教案】相關文章：
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