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第四單元習作教案 浪費資源、污染環境
課前準備通過書本、雜志及走訪了解現在浪費資源、污染環境的現象，并作好相關資料的搜集。
〖教學過程〗
一、談話導入，引起思考
１、回顧本單元的幾篇課文，它們都有一個共同的主題，是什么？
２、談話：
是呀，我們賴以生存的地球只有一個，它多么需要我們的保護呀！可生活中，浪費資源，污染環境的現象卻屢見不鮮。回憶一下，你聽到過、看到過或親身經歷的這樣的事。
全班交流。可以結合自己的資料進行展示。
３、小結并交代任務：
這樣的現象真是讓人觸目驚心，面對滿目瘡痍的地球媽媽，我們應該做的很多很多。那么，今天就讓我們拿起手中的筆，寫一寫這些不良的現象，向有關部門呼吁環保吧！板書：建議書
二、明確要求，交流建議
１、學生自己讀題，明確要求。
２、建議書有內容是什么？
（針對浪費資源、污染環境的不良現象，向有關部門提出改進建議。）
３、書中告訴我們寫建議書有哪些步驟？
⑴ 先寫清楚存在的問題。
⑵ 再說明產生的原因。
⑶ 最后提出解決的問題的建議。
４、針對剛才同學們說的那些現象，你有什么建議？有什么好的辦法？提出來大家交流。
５、咱們來看一下幾篇例文：學生快速讀文章。
大家看了這幾篇文章，覺得對寫建議書有什么需要注意的地方？
（引導學生著重從格式上談。）
建議書格式：標題；稱呼；正文；建議人姓名或建議團體名稱；日期。
三、試寫初稿，進行修改
１、學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。
２、學生完成初稿，進行自我修改。
看圖寫話
〖課前準備〗
了解什么是漫畫，搜集有關環保的漫畫。
〖教學過程〗
一、看圖激趣
１、老師出示幾幅漫畫，學生看后談自己的發現。
２、看了這幾幅漫畫，它們都有什么共同特點呢？
小結：是呀，漫畫非常有趣，可是在笑過之后，往往又發人深省。那么漫畫的含義是怎么表現出來的呢？
（通過夸張、比喻、擬人等手法，來批評、諷刺或揭露生活中的一些不良現象。）
二、引導看圖，明白圖意
１、咱們書上這幅漫畫也很有意思，同學們自己看看，仔細觀察：圖上主要有哪些人和物？他們之間有什么關系？交流所看到的畫面。
２、作者畫這幅漫畫的意圖是什么呢？他要揭露什么？譏諷什么？學生同桌討論，全班交流。
３、咱們來關注這句話：“這段木頭里一定有蟲……”，到底“蟲”是在木頭里還是在這個人的腦子里？這蟲到底是什么？
４、由這幅漫畫你聯想到了什么？四人小組交流，推薦一名同學全班交流。
三、審題，明確寫作要求
１、學生讀題，明確題意：
本次習作可以根據漫畫的內容，寫自己的理解和感受，也可以借助漫畫寫一個故事；也可以寫自己搜集到的有關珍惜資源、保護環境的其他漫畫。
２、四人小組交流自己搜集到的漫畫，交流圖意。
四、試寫初稿
表達自己的真情實感。記敘清楚，語句通順，感情真切。
習作要求：（投影出示）
１、學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。
２、學生完成初稿，進行自我修改。
３、組內互讀互改。
如果課堂上有時間，可以當堂課點評一、兩篇習作，還可以把巡視中發現的語句、標點等方面的突出問題講一講，引導學生修改。
修改評議
一、指導學生自己修改
自己修改作文時的步驟：強調大聲讀，不讀就不能發現問題。
第一遍：找出錯別字，并修改。
第二遍：修改不通順的句子，試著把句子改具體、生動。
二、小組合作評改
同桌交換作文，小聲讀。
第一遍：勾出寫得優美的詞句。
第二遍：與同桌討論文章的問題，并作修改。
三、朗讀賞析，交流評議
１、每小組推薦一至兩位同學，教師作適當調整，引導學生進行賞析。
２、學生交流評議。
３、教師點評：
特別要肯定習作中體現出的“獨特感受”，恰當地運用聯想和想象。
四、再次修改，謄抄習作
再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫在作文本上。
五、鼓勵優點，培養興趣
１、教師發下習作本，學生閱讀批語和自己的習作。
２、請學生展示自己在本次習作中的優點：
表達準確的詞語，語言優美的句段，成績優秀的作文，以培養學生的習作興趣，為下一步學生自己修改作文，拓展思路。
六、教師點評，好文欣賞
１、教師從優劣得失等方面小結本次習作的情況。
２、提出學生的共同問題，在全班進行集體評議、修改。
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