《口語交際習作二》教案

　　在教學工作者實際的教學活動中，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以更好地組織教學活動。那要怎么寫好教案呢？下面是小編精心整理的《口語交際習作二》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　《口語交際習作二》教案 篇1

　　課時安排：3課時

　　教學目標：

　　1.培養良好的聽說習慣，學會傾聽、交流、互動。

　　2.通過交流，感受童年的美好、純真，使學生珍惜童年，熱愛生活。

　　3.指導學生具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實感。

　　4.圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達了童年生活的有趣，認真修改自己的習作。

　　教學重難點：

　　重點：

　　通過講述童年故事，收集反映童年難忘的生活片斷，通過交流，拓展學生的思路，使他們從不同角度講述自己童年的故事，在交流中表現童年生活的豐富多彩，進一步感受童年的美好、純真，激發學生珍惜童年，熱愛生活的情懷。

　　難點：

　　把故事講述具體，清楚，并能注意表達方式，使其能引起聽眾的興趣。并在活動中進一步提高交際與習作的能力。

　　教學準備

　　1.有關童年的音樂磁帶。

　　2.收集有關童年的碟片及照片。

　　教學設計

　　第一課時

　　（口語交際）

　　一、引導回顧，體驗童年情趣

　　1.回顧學過的《冬陽童年駱駝隊》、《祖父的園子》、《童年的發現》等課文，說說這些文章給你留下最深刻印象的是什么。

　　2.你能說說這些場景為什么能使你印象深刻嗎？（有趣、天真、可愛……）

　　［對學生進行口語交際能力的培養，可以通過回憶已學的課文來導入本組專題，同時又為下面的口語交際設下鋪墊。］

　　二、打開記憶閘門，回憶自己童年

　　1.我們的童年生活又是怎樣的？是不是也有很多有趣、天真、可愛的故事？讓我們靜靜地回到回憶的深處，去找回我們的童年。

　　2.請同學們來說一說自己童年難忘的故事。要求把事情說清楚、說具體。

　　3.學習小組內相互說說自己最難忘的事情。

　　［教師以飽含深情的導語調動學生參與的熱情，引發學生回憶生活，打開話匣子。通過自主回憶，再小組交流，讓學生在碰撞中擊活思維的火花。］

　　三、課堂交流，分享童年

　　1.評選出最難忘的童年故事（在學習小組內進行）。

　　2.班級交流最難忘的童年故事。組內其他的同學說說推薦的理由。

　　3.師生共同評議，并提出具體的修改建議。

　　［通過講故事的形式，激發學生參與的興趣。同時，讓其他學生在參與評議中進一步學會交際語言，達到口語交際的目的。］

　　四、修改提高，難忘童年

　　1.以學習小組為單位，進行修改，把童年故事說得更清楚更具體。

　　2.開展童年故事會。

　　3.從內容、態度、表情達意等角度評選“最佳”童年故事。

　　［以學生喜愛的講故事形式，讓學生興致勃勃地參與活動，既體現了評文教學的以

　　人為本，給學生以自主空間，又滿足學生交流的愿望。］

　　五、課外延伸，生活中說。

　　讓學生回家以后，和爸爸、媽媽共同回憶自己童年發生的有趣的事。

　　第二課時

　　（習作指導）

　　一、創設情境，引入課題

　　“池塘邊的榕樹上，知了在……”

　　同學們，還記得《童年》這首歌吧！是的，我們每個人都有美好的童年，那許許多多的童年往事，會不時地在我們的眼前浮現，你看，那會飛的夢，那冬陽下的駱駝隊，那一聲“精彩”和“糟糕”……今天，老師讓同學再來回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的往事，并用文字把它表達出來，和大家一起分享。（板書：童年趣事）

　　［情境激趣，引發期待，為學生搭建一個交流的平臺。］

　　二、自由交流，拓展思路

　　可以分兩種方案進行：

　　方案A：指導學生觀察課文插圖，明確圖畫內容。再引導學生把自己看到的、想到的用自己的話，編成一個內容具體的故事。

　　方案B：

　　小組交流，說說自己以前的有趣的事情。（內容不限，可以是發生在學校的趣事，也可以是發生在家里的趣事。）

　　三、班內交流，評價指導

　　1.指名學生敘述剛才準備的有趣的童年往事。要求把故事的過程說具體、清楚。

　　2.組織評價：“他說的童年往事是不是有趣？”“他是不是把故事發生的過程說。鼓勵學生在習作中用上平時積累的詞語，選擇喜歡的`表達方式。具體清楚？”或者“你說的什么地方你最欣賞？”“你還有哪些地方沒有聽清楚？”“你對怎樣說得更好有什么建議？”等。

　　［重視習作的交流和評議，意在讓學生在反思中提高自我修改能力。］

　　四、明確要求，草擬作文

　　1.讀“作文內容”，明確這次作文給我們提了什么要求。

　　2.把自己的童年趣事寫下來。

　　3.交流習作，提出修改建議。寫好之后，可以同學之間互相交換著看，并展開評價，欣賞寫得好的地方，指出不足之處，提出修改建議。

　　五、小結談話

　　通過這節課的學習，大家仿佛又回到了有趣的童年。由于時間關系，大家還沒有把全文改完，可以在課后繼續修改完，讓老師和同學們最后也能分享到你們的童年趣事。

　　第三課時

　　（習作講評）

　　一、導入課題，組織典型作文的講評

　　1.同學們，老師閱讀了同學們的作文，就好像走進了你們的童年，感受到了大家童年的純真和美好。

　　2.出示教師事先從學生的初稿中發現典型。

　　3.用投影儀展示優秀習作，可以讓作者朗讀。

　　4.師生共同評議。

　　（他寫的童年往事是否有趣，他是否把事情的過程寫清楚？

　　這篇習作在語言運用方面，你最欣賞的地方是什么？為什么欣賞？還有什么建議？）

　　［組織學生交流自己的習作，通過師生評議，達到進一步指導的目的，并結合評議，修改自己的習作。評議的重點，是事情寫得是否真實具體，語言是否通順，是否表達出了自己的真實情感。］

　　二、組內評改

　　在小組內互相交流。要求學生先在小組內讀自己的習作，再指出自己習作的優點和不足，然后讓其他同學評一評優缺點，提出修改建議。

　　三、佳作欣賞

　　1.小組推薦優秀習作，讓大家賞析。

　　2.作者談自己在修改習作過程中的收獲。

　　3.朗讀作品，佳作上墻。

　　［習作的賞析、交流、評析，是進行口語交際、習作訓練的一次良好的語言訓練。在交流、評析過程中，教師要適時做好點撥、引導，以進一步提高學生的表達能力，達到聽說讀寫綜合發展，習作與口語交際同步提升的目的。］

　　《口語交際習作二》教案 篇2

　　一、口語交際

　　１、導入：

　　經過本單元的學習，大家一直沐浴在濃濃的家鄉情里面。這次口語交際活動，我們就來一次大比拼──動情你我他，你來我也來。設置的獎項與注意事項如下：

　　⑴ 以組為單位，齊心協力來比拼。

　　⑵ 單項記分，計算總分。

　　⑶ 每組參賽項目不少于兩個，每個項目參與人數不少與四人。

　　⑷ 圍繞“濃濃鄉情”表演，形式不限。

　　⑸ 按照序號表演節目，每組先表演一個，再等第二次輪回。

　　⑹ 評分標準以掌聲與淚水做唯一參照。

　　（提示：形式可以是古詩誦讀牽情思，可以是歌曲演唱道情思，可是揮毫潑墨畫情思，可以是匠心獨運寫情思等等。）

　　（說明：在之前，就發動學生課下進行資料搜集與節目彩排，以組為單位獨立進行。）

　　２、準備：

　　組長抽簽決定順序，組員同時準備，時間不過三分鐘。

　　３、演出：

　　要求：認真演出，認真觀看，認真評選。

　　二、習作、回顧與拓展

　　１、回顧口語交際：

　　上節課，我們通過“動情你我他，你來我也來”的活動，紛紛抒發了自己的濃濃家鄉情。你們是否想過長大后的家鄉會是什么樣？

　　２、提出習作要求：

　　⑴ 以“以二十年后回故鄉”寫題目，展開想象，來完成一篇作文。可以側重一方面來寫，比如側重變化寫，可以寫房屋道路變化，可以寫家鄉伙伴的變化；比如側重場面描寫，可以寫與好朋友久別重逢的場面；可以寫回家的歷程；還可以家鄉的某處景觀……大膽想象，不拘形式。

　　⑵ 注意借鑒本單元課文的寫作方法，抓住一個人、事、物來完成文章。

　　（回顧內容）

　　⑶ 先自行閱讀“日積月累”中的古詩，再在大體講述的基礎上嘗試適當地加以運用。

　　３、交流：

　　⑴ 自行思考，確定大致的寫作思路。

　　⑵ 同桌交流。借鑒經驗。

　　c、自由閱讀文后“趣味語文”中的《“推敲”的來歷》，體會語言文字運用的奧妙，將體會內化為習作的行動中。

　　４、動筆。

　　５、講評：

　　⑴ 原則：

　　抓住學生的獨特視角進行積極評價；

　　抓住學生的非凡而合理的想象進行評價；

　　抓住學生的準確語句進行積極評價；

　　抓住學生的個體進步進行評價。

　　⑵ 形式：

　　同桌交流；

　　組內交流；

　　全班交流。

　　６、展示：

　　分兩種類型展示：優秀習作展示；進步習作展示。

　　【教后反思】

　　五年級上冊第二組課文學完后的習作是以“二十年后回故鄉”為題，寫出家鄉發生了哪些變化，哪些地方引起了你的回憶，可以寫與親人或同學見面的情景，也可寫你想寫的其他內容。我以為這一說法不夠貼切，本組課文表達的是作者或文章主人公的思鄉之情，是作者成年后憶故鄉或飄泊他鄉時泛起的濃濃鄉情。學生學后能感受到作者對故鄉的思念，激起對家鄉的熱愛。我以為學生學完本組課文后，應通過家鄉的景、物以及帶給自己童年快樂的事情的描寫來表達自己對故鄉的.熱愛。而非寫家鄉發生的變化，與同學、親人見面的情景所能表達，故這一習作要求是不妥的，若把習作標題改為“二十年后憶故鄉”，則學生能更好地把握感情基調，以剛學過的課文表達方法為范本，通過對家鄉景物、事情的描寫表達出自己的思鄉情、愛鄉情。

　　我覺得這篇作文的題目改成《我愛故鄉》更好，學生在學習本組課文以后，掌握了一定的表達思想感情的方法，如寄情于景，寄情于敘事等。在習作中如能用上這些方法表達自己對家鄉深切的愛就很不錯了。習作二要求學生寫二十年后家鄉的變化，很多學生都側重于想像未來社會的樣子，沒有運用本組表達人物思想感情的方法，我覺得沒有實現讀寫的有效遷移，因此我認為這次習作的要求不太合理。

　　《口語交際習作二》教案 篇3

　　【習作要求】

　　１、大膽想象二十年后家鄉人、事、景、物的巨大變化，學習用人事景物表達對家鄉的熱愛、懷念之情。

　　２、用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉的巨大變化寫具體。

　　３、導學生修改習作，并把修改后的習作讀給大家聽。

　　【教學重點】

　　１、引導學生充沛發揮想象。

　　２、引導學生學習本組課文用具體的人、事、景、物表達感情的方法。

　　【教學過程】

　　一、談話導入，激發興趣

　　１、“少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。”

　　家鄉對于一名游子而言，意味著什么？今天，我們來寫二十年后的故鄉。二十年后，我們和周圍的一切會怎么樣，家鄉會發生變化？我又是什么樣子？假如我們再聚在一起，又會是怎樣的情景呢？

　　２、提出習作要求，明確想象重點和習作重點。

　　二、推想二十年后家鄉的變化，建構文源

　　１、師例舉一方面指導學生想象，比方偏重變化想象，可以寫房屋道路變化，可以寫家鄉伙伴的變化；比方偏重局面描寫，可以寫與好朋友久別重逢的局面；可以寫回家的歷程；還可以家鄉的某處景觀……

　　２、提示思路，讓學生自主想象，建構文源：

　　⑴ 家鄉二十年后的變化：

　　街道──商場──廣場──公園──河流──家和家人。

　　⑵ 十年后與親人團聚的局面：

　　家的變化（環境）──爺爺奶奶外貌、言行的變化──爸爸媽媽外貌、言行的變化──訴說家鄉的`變化、離別情。

　　⑶ 十年后與同學聚會的局面：

　　我回到家鄉──與同學聯絡、聚會地點──與同學、老師見面、交流（外貌、言行、工作情況、生活情況）──主題活動──依依惜別。

　　三、師生合作，探索表達方法

　　１、交流網上、作文書上、教科書中同類文章的表達方法：

　　（開頭、結尾、怎樣用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉的巨大變化寫具體。）

　　２、說說自身文章的精彩片段、寫作思路、開頭結尾。

　　３、指導學生編寫作文提綱：

　　（老師舉例──學生編寫──集體示導──個別輔導。）

　　四、試寫初稿，自行修改

　　１、要求書寫工整，語句通順。

　　２、教師巡視，提示用用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉的巨大變化寫具體。

　　五、小組評議，互改

　　１、小組內互讀互改，提出修改建議。

　　２、修改步驟：

　　思路──重點（家鄉人事景物的變化）──開頭、結尾──字詞句（是否通順）

　　六、佳作賞評

　　１、每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。教師引導學生進行賞評。

　　２、請局部學生介紹自身習作勝利的原因，對其它同學進行啟發。

　　《口語交際習作二》教案 篇4

　　【教學目標】

　　1．交流自己搜集到的民風民俗，交流時做到內容充實，表達流利。

　　2．借鑒本組描寫民風民俗的寫作方法，學習抓住特點介紹民俗的方法。

　　3．學習修改、完善自己的習作，創編班級習作集。

　　【教學準備】

　　1．學生通過上網了解各地自己感興趣的民風民俗，或者調查本地的風俗習慣。

　　2．教師準備有關的圖片。

　　【教學時數】

　　3課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　【第一課時教學過程】

　　一、回顧課文，激發興趣

　　1．“百里不同風，千里不同俗”。說一說從《北京的春節》《藏戲》《各具特色的民居》和《和田的維吾爾》中，了解到了哪些民風民俗。

　　2．民風民俗，是與民族文化有關的風俗習慣，它是一種文化現象，是在長期歷史發展過程中形成的。展示圖片，向同學們介紹某種民風民俗。

　　二、暢所欲言，感受各地民風民俗

　　1．小組內交流

　　（1）交流內容：對課外閱讀、調查、上網查找、親身經歷等所了解的民俗進行交流。（如，節日習俗：元宵節、端午節、乞巧節、中秋節、重陽節、冬至、春節等；民族舞蹈、服飾、飲食、民居；民間工藝品等。）

　　（2）交流要求：認真傾聽別人介紹了的民風民俗有什么特點，是怎樣介紹的；提出感興趣的問題，介紹的同學要耐心回答；推選代表，介紹本組最有特色的民風民俗，商議怎樣介紹才能給全班同學留下深刻的印象。（如，要做到善于組織和利用手中的材料，說得詳略得當，生動有趣，條理清晰等。）

　　2．各組推選代表，準備參加全班交流。

　　三、召開民風民俗發布會

　　1．各組推選代表參加民風民俗發布會，確定發言順序。

　　2．明確發布會有關要求：

　　（1）發言人要講清楚某種民風民俗的特點。

　　（2）講完后回答同學們的提問。

　　（3）對某種民風民俗感興趣并有所了解的同學，可以隨時進行補充。

　　3．評選最佳發言人：共同討論哪位發言人介紹的民風民俗給人留下的印象最深刻。

　　口齒清晰，態度大方，解答耐心細致；條理清楚，民風民俗特點突出，運用本組所學的一些表達方法。

　　4．引導大家總結：我國有56個民族，疆域廣闊，民風民俗特色鮮明而又豐富多彩。吃穿住行，禮儀、姓氏、節日、工藝品，處處有歷史文化的積淀。建議同學們課下瀏覽“國家文化網－-民風民俗”和“央視國際網－-國家地理－民風民俗”，去領略更多的民族風情。

　　第二課時（習作指導）

　　【第二課時教學過程】

　　一、激發習作興趣

　　同學們，我們在口語交際課上，了解到了各種各樣的民族風俗習慣。有的讓我們感到新奇，有的讓我們感到有趣，還有的讓我們贊嘆。這節課，我們就來寫一定寫自己所想要介紹的民風民俗。可以是課外閱讀時知道，也可以是通過調查訪問了解的，還可以是在別的地方親眼看到，親身感受到的，或者是在口語交際課中聽到的。

　　二、確定思路，回顧寫法

　　1．你最想介紹的哪種民風民俗？

　　引導學生回憶口語交際課上聽到的和自己在課前搜集到的.資料，明確自己要寫的內容。

　　2．回憶本組中學到的一些表達方法。

　　3．回憶口語交際課中評為“最佳發言人”的同學采取了哪些方法來介紹民風民俗的。

　　4．說說你能借鑒的一些寫法。

　　三、指導學生習作

　　學生作文，教師巡回指導。

　　第三課時（習作講評）

　　【第三課時教學過程】

　　一、評改作文

　　1．自讀，認真修改。

　　2．小組內聽讀，結合口語交際課上介紹過的，說說在作文上有什么進步，并提出修改建議。

　　二、全班評議

　　1．各組推薦或同學自薦交流欣賞優秀習作。

　　2．教師引導學生圍繞是否突出民俗特點，是否清楚具體等，來進行表達上的評議。并提出修改建議。根據大家提出的建議，對習作進行修改完善。

　　三、形成作品集

　　1．請各小組同學或自己的好朋友為自己的習作寫一寫評語。

　　2．將全班學生的習作裝訂成集，編成一本民俗作品集，共同商議起個醒目的題目。

　　《口語交際習作二》教案 篇5

　　一、教學目標

　　1.通過不同的形式，表達自己的愛國情感。

　　2.能大膽地在眾人面前展示自己的才能。

　　3.學生能在寫作中圍繞“祖國在我心中”這個主題，以演講稿或讀后感的形式表達真情實感。

　　二、教學重難點：演講是重點，也是難點。如何在演講中表達愛國情感，如何寫演講稿能做到觀點明確，有感染力和號召力，都需教師多花工夫。

　　三、教學準備：優秀演講稿的范文

　　四、教學時間：2課時

　　五、教學過程

　　第一課時（口語交際）

　　一、引出話題

　　在這次“祖國在我心中”的綜合性學習過程中，同學們都很認真，搜集了大量的資料，今天這節課，老師給你們搭建一個舞臺，召開一次“祖國在我心中”的學習匯報會，請同學們把自己的學習成果奉獻出來，和大伙一同分享。

　　二、確定匯報形式，小組排練

　　1.讀口語交際的要求，明確匯報形式。（展示自己的綜合性學習成果，形式不一）

　　2. 分小組討論匯報形式

　　建議：根據組內的材料情況和小組同學的的特長確定匯報形式。

　　教學預設：小組在確定匯報形式時可能會出現撞車的情況，而且還有可能形式都一樣，為了避免這種現象的發生，教師可在課前了解學生的資料情況，根據學生的實際情況，頭腦中把他們分好組，在出現這種狀況時進行調控。

　　2.根據匯報形式，組內排練。

　　若是選擇的演講，那么先在組內演講，再選出演講得好的同學在全班表演。講故事組也是如此，而朗誦散文和詩歌的可全員參與，也可擇優上臺。

　　三、匯報會開始，同學評價。

　　1.宣布匯報會開始

　　2.小組抽簽上臺，同學根據匯報情況做出公正的評價，選出最優秀的匯報者。鼓勵小組集體匯報形式，體現集體精神。

　　（評價標準由師生共同制定。如：態度大方，口齒清楚，聲音洪亮，語言有感染力，內容符合此次綜合性學習要求，內容較為具體，了解途徑不單一，表達了愛國情感。）

　　3.根據評價，給最優秀的匯報者頒獎。

　　四、總結

　　同學們，今天你們以自己獨有的形式表達了對祖國深切的愛，老師希望你們在今后的學習生活中，牢牢記住：少年強，則國強；少年富，則國富；

　　富，則國富；少年屹立于世界，則國屹立于世界！老師更希望能從你們的行動中真切的地感受到祖國在你的心中。

　　第二課時（習作）

　　一、明確習作要求

　　1.讀習作要求，說說今天的作文寫什么？（演講稿或讀后感。）

　　2．這次作文有哪些要求？

　　寫演講稿要符合格式，要結合具體材料把表達的觀點寫清楚，要點明主題，有號召力。

　　寫讀后感要表達真情實感。

　　不管寫什么，都要圍繞“祖國在我心中”的主題。

　　二、寫作指導

　　1.明確演講稿的格式

　　（開頭：根據聽講人的身份，寫上適當的稱呼。正文：結合具體材料把表達的觀點寫清楚。結尾：點明主題，發出號召。）

　　2.怎樣寫好“祖國在我心中”的演講稿呢？

　　（1）出示范文《祖國啊，母親》，師演講。

　　（2）聽了老師的演講，你有何感受？（心潮澎湃，激動……）

　　（1）這說明演講稿有什么特點呢？（具有感染力和感召力）

　　我們再默讀這篇演講稿，說說它還有哪些與其他文體不同的地方？

　　（觀點明確，具有感染力和感召力，沒有具體的故事情節，沒有確定的人物，沒有確定的景，重表達情感，象在談話。）

　　（2）生再分析，這篇演講稿的觀點是什么？他運用了哪些材料說明觀點？

　　（觀點：歌頌祖國發展快。材料：修油田、高樓、柏油馬路，載人宇宙飛船成功發射和返回、體育事業的飛速發展。）

　　3.作前準備

　　（1）你們課前也搜集了大量的關于愛國主義方面的演講稿，你們能不能把自己搜集的材料作一下分析，分析出它的特點。然后推薦給大家。

　　（2）在組內交流搜集的演講稿

　　賞析了這么多范文，你現在確定自己演講稿的觀點了嗎？（祖國的科技發展迅速、祖國地大物博、祖國景色秀麗……）

　　（2）觀點明確了，你打算用哪些材料去充實它呢？

　　學生自由談。（注意引導學生要圍繞觀點選材，不要偏離。）

　　三、寫作實踐

　　自己寫作，不愿寫演講稿的同學寫讀后感，注意的是要表達真情實感。

　　四、作文交流、評改

　　1.同桌交流，互相評價。

　　2.自己修改

　　五、美文賞析。

　　學生讀優秀作品，同學賞析寫得好的地方。

　　回顧拓展二

　　一、教學目標

　　1.回顧本單元學習內容，交流綜合性活動中的情況和收獲；

　　2.積累愛國格言；

　　3.展示本單元的學習成果

　　二、教學重難點：

　　教學重點：回顧本單元學習內容，展示本單元的學習成果

　　教學難點：交流綜合性活動的情況和收獲

　　三、教學準備：課前讓學生搜集愛國格言、準備好自己的學習成果

　　四、教學時間：1課時

　　教學過程

　　（一）交流平臺

　　1.閱讀交流平臺的內容，說說交流的內容。

　　（1.本組課文中讓你印象深刻的人和事，2.綜合性學習開展的活動、活動中遇到的困難、問題和解決辦法，活動的收獲。3.同學互評活動中的表現。）

　　學完這組課文后，許多同學都被中華兒女的愛國情深深地打動，莎士比亞曾說：“一千個讀者眼中有一千個哈姆雷特。”那么，本組課文哪個人或哪件事讓你銘記在心呢？說的時候注意說出印象深刻的理由。請同學們先在組內交流。

　　2.小組內交流本組課文中讓你印象深刻的人和事。選出交流的`好的同學參加全班交流。

　　3.小組代表在全班交流

　　在綜合性活動中，有不少同學在查閱資料或調查訪問的過程中遇到了不少麻煩，可他們發揮自己的聰明才智，克服了一個個困難，你想了解他們解決問題的錦囊妙計嗎？想知道他們辛苦后的收獲嗎？那就請你們聽聽他們的精彩發言吧！

　　4.抽生交流

　　聽了你們的發言，我被你們刻苦好學的精神所感動，為你們的聰明而贊嘆，為你們的收獲而高興，那所有的同學在綜合性學習活動中都那么令人驕傲嗎？我們組內的同學互相評價一下活動中的表現吧！

　　5.小組內評價活動中的表現

　　6. 組長匯報組員的表現情況。

　　總結：通過本組課文的學習和綜合性活動，同學們對祖國的過去、現在、發展都有了更深入的了解，也認識了許多古今的愛國志士，而且從你們的交流中，我也感受到了你們正用實際行動向祖國證明，你們是愛國的中華少年！老師也希望你們在今后的日子里更加關注我們的祖國，熱愛我們的祖國。

　　（二）日積月累

　　1.自己閱讀日積月累的內容，想：今天要我們積累的是什么？（愛國的格言）

　　2.齊讀，抽生說說你最喜歡哪條格言？為什么？

　　3.自由朗讀、背誦。

　　4.交流自己搜集的愛國格言并說說它的大意。

　　（三）展示臺（可結合口語交際中的“綜合性學習”展示一并進行）

　　1.看教材中的展示情況（圍繞祖國這個專題，展示了攝影作品、手抄報、格言和詩歌，抄錄了祖國的世界之最）

　　看了教材中學習伙伴們的學習成果，你們感覺如何？

　　我想你們也作好了展示自己學習成果的準備了吧。那就給教材中的同學比試比試！

　　2.自己或小組展示學習成果，并對自己的成果作簡要說明。說清楚自己的成果是什么？表現了一個什么主題？特色何在？（學生介紹完后，教師在教室分類張貼學生的學習成果）

　　3.師生共同觀看、評價，評出最有特色的學習成果。

　　《口語交際習作二》教案 篇6

　　【課前準備】

　　１、學生根據“學習匯報會”匯報內容，分組進行準備排練。

　　２、教師準備演講稿例文。

　　【教學過程】

　　第一、二課時

　　（習作）

　　一、激情回顧，談話導入

　　在綜合性實踐活動中，我們有很多收獲。我們深深感受到作為中華兒女的驕傲和自豪，我們有許多話想要傾訴，有許多情想要表達。

　　今天我們要寫一篇演講稿，表達心中的情感。

　　二、范例引路，指導習作

　　１、出示演講稿范例，教師或者請優秀的學生深情朗誦。

　　２、說說聽了之后，有什么特別的感受？哪些地方讓自己感動？

　　３、演講稿的特點，出示：

　　⑴ 針對性。演講是為了以思想、感情、事例和理論來曉喻聽眾，打動聽眾，必須要有現實的針對性。

　　⑵ 可講性。由于演講稿是為了“講”，以易說能講為前提。

　　⑶ 鼓動性。演講要做到這一點，首先要依靠演講稿思想內容的`豐富深刻，語言表達要形象生動，富有感染力。

　　４、再仔細讀讀這篇演講稿范例，說說演講稿一般要注意些什么格式？

　　⑴ 先根據聽講人的身份，寫上適當的稱呼；

　　⑵ 然后寫演講的主要內容，注意結合具體材料把要表達的觀點說清楚；

　　⑶ 最后可以用簡潔有力的話點明主題，或向聽眾發出號召。

　　５、本次演講稿的主題是什么呢？

　　６、圍繞主題，選擇材料：

　　⑴ 說說這次綜合性學習中自己有什么感受和體會？搜集到了哪些資源？

　　⑵ 從以上內容中選取寫作材料，并說明自己選擇的理由是什么？

　　７、對照要求，進行習作。

　　三、自由選擇，抒發感情

　　如果不想寫演講稿，也可以從自己讀過的描寫中華兒女報效祖國、為國爭光的文章或書籍中，選擇最打動自己的一篇（一本），寫一篇讀后感。

　　四、試寫初稿，進行修改

　　１、學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。

　　２、學生完成初稿，進行自我修改。

　　３、組內互讀互改。

　　五、朗誦賞析，交流評議

　　１、每小組推薦同學進行朗誦，引導學生進行評議。

　　２、教師點評，特別是肯定習作中的獨特感受。

　　六、再次修改，謄抄習作

　　再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫在作文本上。

　　七、附：演講稿范例

　　《口語交際習作二》教案 篇7

　　【學習目標】

　　1、能圍繞“濃濃的鄉情”這個主題講清楚自己的活動安排。

　　2、能與同學進行商討，培養自主合作的參與意識。

　　3、通過活動，培養對家鄉的熱愛之情。

　　4、能就口語交際的內容，大膽發揮想象，寫出家鄉的變化，表達對家鄉的熱愛之情。

　　【課前準備】

　　1、收集與“濃濃的鄉情”相關的詩詞、歌曲、故事等。

　　2、了解班級同學的特長，以便策劃活動。

　　3、通過書籍、電視、網絡等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動，可以事先參閱一些好的經驗。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　口語交際

　　一、黧談話導入、激發興趣

　　俗話說得好：一方水土養一方人。每個人對自己的家鄉都有著深厚的感情。大詩人李白用詩句“舉頭望明月，低頭思故鄉”來表達自己對家鄉的思念，而這詩句也成了表達思鄉之情的千古名句。今天也讓我們來暢談一下對家鄉的熱愛之情吧。

　　二、暢所欲言、抒發情感

　　1、同學們，請你們來說說對家鄉的熱愛之情吧。

　　2、現然大家都這么熱愛家鄉，那么我們就以“濃濃的鄉情”為主題來策劃一次活動。既然是活動，形式就要豐富多彩，要通過豐富的內容、精彩的節目來表達對家鄉的熱愛之情。

　　三、小組交流討論

　　1、明確小組討論的內容：

　　表演哪些節目;由哪些同學表演;怎樣表演才能使節目更精彩。

　　2、重點討論怎樣演才能使節目更精彩，根據討論情況列出節目表。老師參與部分小組的`交流，給予指導。

　　3、小結過渡：

　　剛才老師參與了部分小組的討論，看得出來同學們事先都做了精心的準備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到。每個小組都希望通過策劃這次活動來表達對家鄉的熱愛，那現在就請同學們來展示一下你們小組策劃的活動方案吧。

　　四、展示活動方案

　　1、以小組為單位展示活動方案。

　　2、其他同學可以質疑，也可以和同學進行深入的交流。

　　3、師生共同評議：

　　綜合大家的意見，全班制定一個活動方案。

　　五、總結

　　同學們，這節課，通過策劃“濃濃的鄉情”這個活動，不僅鍛煉了我們的組織策劃能力，而且還激發了大家對家鄉的熱愛之情，相信“濃濃的鄉情”這個活動一定能夠獲得成功。

　　第二、三課時

　　習作

　　一、談話導課，激發興趣

　　在策劃“濃濃的鄉情”活動中，同學們盡情抒發了自己對家鄉的熱愛之情。是呀，誰不愛自己的家鄉呢?今天讓我們大膽地想象一下，通過我們的努力，二十年以后的家鄉會是什么樣子?

　　二、大膽想象

　　1、想象家鄉發生的巨大變化。

　　2、想象兒時的小伙伴會是怎樣的。

　　3、想象久別重逢的親人會有怎樣的感慨。

　　三、閱讀提示，明確要求

　　學生默讀提示，明確習作要求及內容。

　　四、小組互說、打開思路

　　全班交流，教師適時點撥。

　　五、試寫初稿、自行修改

　　1、回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試著在自己的習作中加以運用。

　　2、要求書寫工整，語句通順。

　　六、小組評議，互改

　　1、小組內互讀互改，提出修改建議。

　　2、根據同學的建議再次進行修改。

　　七、佳作賞評

　　每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。

　　《口語交際習作二》教案 篇8

　　學習目標

　　1．能圍繞“濃濃的鄉情”這個主題講清楚自己的活動安排。

　　2．能與同學進行商討，培養學生的自主合作的參與意識。

　　3．通過這個活動，培養學生對家鄉的熱愛之情。

　　4．能就口語交際的內容，大膽的發揮想象，寫出家鄉的變化，表達對家鄉的熱愛之情。

　　教學準備

　　1．收集有關于“濃濃的鄉情”這個主題的內容。（詩詞、歌曲、故事等等）

　　2．了解班級同學的一些特長，以便有利于自己策劃活動。

　　3．通過書籍，電視，網絡等媒介了解怎么樣策劃才能把一次活動搞成功，可以事先參閱一些好的經驗。

　　第一課時 口語交際

　　↘談話導入，激發興趣

　　俗話說的好：一方水土養一方人。正因為如此，每個人對家鄉都有著深厚的感情。古人就用詩句“舉頭

　　望明月，低頭思故鄉”來表達自己對家鄉的思念，而這詩句也成了表達思鄉之情的千古名句。今天也讓我

　　們來暢談一下對家鄉的熱愛之情吧。

　　↘暢所欲言，抒發情感

　　1．同學們，請你們來說說對家鄉的熱愛之情吧。

　　2．既然大家都這么熱愛自己的家鄉，那么現在我們就以“濃濃的鄉情”為主題來策劃一次活動吧。既然是活動，形式就要豐富多彩，通過豐富的內容，精彩的節目來表達對家鄉的'熱愛之情。

　　↘小組交流討論

　　1．明確小組討論的內容（投影）。

　　表演哪些節目，由哪些同學表演，怎樣表演才能使節目更精彩。

　　2．組長是小組策劃的組織者，還要安排一名記錄員和一名同學匯報。

　　3．重點討論怎樣演才能使節目更精彩。

　　4．根據討論列出節目表，老師參與部分小組的交流，給予指導。

　　5．小結過渡：剛剛老師參與了部分小組的討論，看得出來同學們都事先做了精心的準備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到。每個小組都希望通過策劃這次活動來表達對家鄉的熱愛，那現在就請我們同學們來展示一下自己策劃的活動方案吧。

　　↘展示活動方案

　　1．以組為單位，展示活動方案。重點要說說怎么樣表演才能使節目更精彩。

　　2．其他同學可以質疑，可以和同學進行交流。

　　3．師生共同評議。綜合大家的意見，班長制定一個活動方案。

　　↘總結

　　同學們，今天的口語交際課，通過策劃“濃濃的鄉情”這個活動，不僅鍛煉了同學們的組織策劃能力，而且還激發了同學們對家鄉的熱愛之情，相信“濃濃的鄉情”這個活動一定能夠獲得成功。

　　第二、三課時 習作

　　↘談話導課，激發興趣

　　在策劃“濃濃的鄉情”活動中，同學們盡情的抒發了自己對家鄉的熱愛之情。是呀，誰不愛自己的家鄉呢？在活動中我們有同學立志從小努力學習，長大建設祖國，建設家鄉，讓我們的家鄉變的更美好。那今天就讓我們先來大膽的想象一下，通過我們的努力，二十年以后的家鄉會是什么樣子呢？

　　↘大膽想象，暢所欲言

　　1．想象家鄉發生的巨大變化。

　　2．想象家鄉的新面貌。

　　3．想象久別重逢的親朋好友，會有怎樣的感慨。

　　↘閱讀提示，明確要求

　　1．學生默讀提示，畫出習作要求及內容。

　　2．投影出示，讓學生明確習作要求及內容。

　　↘試寫初稿，自行修改

　　1．要求書寫工整，語句通順。

　　2．回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試著在自己的習作中加以運用。

　　↘小組評議，互改

　　1．小組內互讀互改，提出修改建議。

　　2．根據建議，再次進行修改。

　　↘佳作賞評

　　1．每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。教師引導學生進行賞評。

　　2．請部分學生介紹自己習作成功的原因，對其它同學進行一個啟發。

　　《口語交際習作二》教案 篇9

　　【教學目標】

　　１、能圍繞“濃濃的鄉情”這個主題講清楚自己的活動安排。

　　２、能與同學進行商討，培養自主合作的參與意識。

　　３、通過活動，培養對家鄉的熱愛之情。

　　４、能就口語交際的內容，大膽發揮想象，寫出家鄉的變化，表達對家鄉的熱愛之情。

　　【教學重點】

　　寫出家鄉的變化，表達對家鄉的熱愛之情。

　　【教學難點】

　　把本組課文表達感情的方法，適當運用到自己的習作中。

　　【教學設計】

　　第一課時

　　口語交際

　　一、激情導入

　　鄉情，鄉思，鄉愁，鄉音，家鄉始終是令人夢繞魂牽的地方。“葉落歸根”“告老還鄉”“鄉音無改鬢毛衰”，古往今來，人們用各種形式和行動，表達著同樣的情感──對故鄉的依戀和熱愛。

　　二、抒發情感

　　１、同學們，請你們來說說對家鄉的.熱愛之情吧。

　　２、現然大家都這么熱愛家鄉，那么我們就以“濃濃的鄉情”為主題來策劃一次活動。既然是活動，形式就要豐富多彩，要通過豐富的內容、精彩的節目來表達對家鄉的熱愛之情。

　　三、交流討論

　　１、明確小組討論的內容：表演哪些節目；由哪些同學表演；怎樣表演才能使節目更精彩。

　　２、重點討論怎樣演才能使節目更精彩，根據討論情況列出節目表。

　　四、展示方案

　　１、以小組為單位展示活動方案。

　　２、其他同學可以質疑，也可以和同學進行深入的交流。

　　３、師生共同評議，綜合大家的意見，全班制定一個活動方案。

　　五、課外準備

　　按照活動方案，各小組精心準備。

　　第二、三課時

　　習作

　　一、以詩引入

　　１、出示課件，再現《回鄉偶書》情境。

　　２、是呀，誰不愛自己的家鄉呢？今天讓我們大膽地想象一下，通過我們的努力，二十年以后的家鄉會是什么樣子？

　　二、展開想象

　　１、想象家鄉發生的巨大變化。

　　２、想象兒時的小伙伴會是怎樣的。

　　３、想象久別重逢的親人會有怎樣的感慨。

　　三、明確要求

　　１、學生默讀提示，明確習作要求及內容。

　　２、小組互說.打開思路。

　　３、全班交流，教師適時點撥。

　　四、習作、修改

　　１、回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試著在自己的習作中加以運用。

　　２、要求書寫工整，語句通順。

　　五、評議，互改

　　１、小組內互讀互改，提出修改建議。

　　２、根據同學的建議再次進行修改。

　　六、佳作欣賞

　　１、自我欣賞。

　　２、全班欣賞。

　　《口語交際習作二》教案 篇10

　　學習目標

　　1、能圍繞“濃濃的鄉情”這個主題講清楚自己的活動安排。

　　2、能與同學進行商討，培養自主合作的參與意識。

　　3、通過活動，培養對家鄉的熱愛之情。

　　4、能就口語交際的內容，大膽發揮想象，寫出家鄉的變化，表達對家鄉的熱愛之情。

　　課前準備

　　收集與“濃濃的鄉情”相關的詩詞、歌曲、故事等。

　　了解班級同學的特長，以便策劃活動。

　　通過書籍、電視、網絡等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動，可以事先參閱一些好的經驗。

　　第一課時 口語交際

　　黧談話導入。激發興趣

　　俗話說得好：一方水土養一方人。每個人對自己的家鄉都有著深厚的感情。大詩人李白用詩句“舉頭望明月，低頭思故鄉”來表達自己對家鄉的思念，而這詩句也成了表達思鄉之情的千古名句。今天也讓我們來暢談一下對家鄉的熱愛之情吧。

　　暢所欲言。抒發情感

　　1、同學們，請你們來說說對家鄉的熱愛之情吧。

　　2、現然大家都這么熱愛家鄉，那么我們就以“濃濃的鄉情”為主題來策劃一次活動。既然是活動，形式就要豐富多彩，要通過豐富的內容、精彩的節目來表達對家鄉的熱愛之情。

　　小組交流討論

　　明確小組討論的`內容：表演哪些節目；由哪些同學表演；怎樣表演才能使節目更精彩。

　　重點討論怎樣演才能使節目更精彩，根據討論情況列出節目表。老師參與部分小組的交流，給予指導。

　　小結過渡：剛才老師參與了部分小組的討論，看得出來同學們事先都做了精心的準備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到。每個小組都希望通過策劃這次活動來表達對家鄉的熱愛，那現在就請同學們來展示一下你們小組策劃的活動方案吧。

　　展示活動方案

　　以小組為單位展示活動方案。

　　其他同學可以質疑，也可以和同學進行深入的交流。

　　師生共同評議。綜合大家的意見，全班制定一個活動方案。

　　總結

　　同學們，這節課，通過策劃“濃濃的鄉情”這個活動，不僅鍛煉了我們的組織策劃能力，而且還激發了大家對家鄉的熱愛之情，相信“濃濃的鄉情”這個活動一定能夠獲得成功。

　　第二、三課時 習作

　　談話導課，激發興趣

　　在策劃“濃濃的鄉情”活動中，同學們盡情抒發了自己對家鄉的熱愛之情。是呀，誰不愛自己的家鄉呢？今天讓我們大膽地想象一下，通過我們的努力，二十年以后的家鄉會是什么樣子？

　　大膽想象

　　想象家鄉發生的巨大變化。

　　想象兒時的小伙伴會是怎樣的。

　　想象久別重逢的親人會有怎樣的感慨。

　　閱讀提示，明確要求

　　學生默讀提示，明確習作要求及內容。

　　小組互說。打開思路

　　全班交流，教師適時點撥。

　　試寫初稿。自行修改

　　回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試著在自己的習作中加以運用。

　　要求書寫工整，語句通順。

　　小組評議，互改

　　小組內互讀互改，提出修改建議。

　　根據同學的建議再次進行修改。

　　佳作賞評

　　每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。

　　賞評。

　　《口語交際習作二》教案 篇11

　　教學目標

　　1. 培養良好的聽說習慣，學會傾聽、交流、互動。

　　2. 通過交流，感受童年的美好、純真，使學生珍惜童年，熱愛生活。

　　3. 指導學生具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實感。

　　4. 圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達了童年生活的有趣，認真修改自己的習作。

　　教學重點

　　1. 通過交流，感受童年的美好、純真，使學生珍惜童年，熱愛生活。

　　2 指導學生具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實感。

　　3. 圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達了童年生活的有趣，認真修改自己的習作。

　　教學難點

　　指導學生具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實感。

　　教學方法

　　引導點評，評議結合。

　　自讀自悟、合作探究、實踐操作相結合。

　　教學準備

　　1.有關童年的音樂磁帶。

　　2.收集有關童年的碟片及照片。

　　3.小黑板

　　第 一 課 時

　　教學目標

　　1.培養良好的聽說習慣，學會傾聽、交流、互動。

　　2.通過交流，感受童年的`美好、純真，使學生珍惜童年，熱愛生活。

　　教學重點

　　培養良好的聽說習慣，學會傾聽、交流、互動。

　　教學難點

　　通過交流，感受童年的美好、純真，使學生珍惜童年，熱愛生活。

　　教學方法

　　引導點撥，評議結合。

　　教學準備

　　1.有關童年的音樂磁帶。

　　2.收集有關童年的碟片及照片。

　　教學設計：

　　一、回顧課文，激發情趣

　　1.回顧本組內容，說一說《冬陽·童年·駱駝隊》、《祖父的園子》、《童年的發現》等課文中給你留下印象最深刻的場景。

　　2.想一想為什么這些場景給你留下了深刻的印象？（有趣、天真、可愛……）

　　二、打開記憶，回憶童年

　　1.我們的童年生活也有很多有趣、天真、可愛的故事，靜靜地回憶一下，自己輕輕地說一說。

　　2.請同學們來說一說自己童年難忘的故事。

　　課堂評價：（1）有沒有把事情說清楚。（2）有沒有把事情說具體。

　　3.學習小組內相互說說自己最難忘的事情，把事情說清楚，說具體。

　　三、課堂交流，分享童年

　　1.每個學習小組評選最難忘的童年故事。

　　2.各個學習小組輪流在班內交流最難忘的童年故事。

　　要求：一位同學講述自己的童年故事，其他的同學說說推薦的理由。

　　3.師生共同評議說得是否清楚、具體，并提出具體的修改建議。

　　四、修改提高，難忘童年

　　1.以學習小組為單位，進行修改，把童年故事說得更清楚更具體。

　　2.嘗試把學習小組內各個同學的童年故事，連起來，變成一個有趣的童年歷程。

　　3.班內交流。

　　二次備課

　　板書設計：

　　口語交際二

　　（1）有沒有把事情說清楚。

　　（2）有沒有把事情說具體。

　　《口語交際習作二》教案 篇12

　　【習作要求】

　　1、大膽想象二十年后家鄉人、事、景、物的巨大變化，學習用人事景物表達對家鄉的熱愛、懷念之情。

　　2、用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉的巨大變化寫具體。

　　3、導學生修改習作，并把修改后的習作讀給大家聽。

　　【教學重點】

　　1、引導學生充沛發揮想象。

　　2、引導學生學習本組課文用具體的人、事、景、物表達感情的方法。

　　【教學過程】

　　一、談話導入，激發興趣

　　1、“少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。”

　　家鄉對于一名游子而言，意味著什么？今天，我們來寫二十年后的故鄉。二十年后，我們和周圍的一切會怎么樣，家鄉會發生變化？我又是什么樣子？假如我們再聚在一起，又會是怎樣的情景呢？

　　2、提出習作要求，明確想象重點和習作重點。

　　二、推想二十年后家鄉的變化，建構文源

　　1、師例舉一方面指導學生想象，比方偏重變化想象，可以寫房屋道路變化，可以寫家鄉伙伴的變化；比方偏重局面描寫，可以寫與好朋友久別重逢的局面；可以寫回家的歷程；還可以家鄉的某處景觀……

　　2、提示思路，讓學生自主想象，建構文源：

　　⑴、家鄉二十年后的變化：

　　街道──商場──廣場──公園──河流──家和家人。

　　⑵、十年后與親人團聚的局面：

　　家的變化（環境）──爺爺奶奶外貌、言行的變化──爸爸媽媽外貌、言行的`變化──訴說家鄉的變化、離別情。

　　⑶、十年后與同學聚會的局面：

　　我回到家鄉──與同學聯絡、聚會地點──與同學、老師見面、交流（外貌、言行、工作情況、生活情況）──主題活動──依依惜別。

　　三、師生合作，探索表達方法

　　1、交流網上、作文書上、教科書中同類文章的表達方法：

　　（開頭、結尾、怎樣用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉的巨大變化寫具體。）

　　2、說說自身文章的精彩片段、寫作思路、開頭結尾。

　　3、指導學生編寫作文提綱：

　　（老師舉例──學生編寫──集體示導──個別輔導。）

　　四、試寫初稿，自行修改

　　1、要求書寫工整，語句通順。

　　2、教師巡視，提示用用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉的巨大變化寫具體。

　　五、小組評議，互改

　　1、小組內互讀互改，提出修改建議。

　　2、修改步驟：

　　思路──重點（家鄉人事景物的變化）──開頭、結尾──字詞句（是否通順）

　　六、佳作賞評

　　1、每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。教師引導學生進行賞評。

　　2、請局部學生介紹自身習作勝利的原因，對其它同學進行啟發。

　　《口語交際習作二》教案 篇13

　　學習目標：

　　1、能圍繞“濃濃的鄉情”這個主題講清楚自己的活動安排.

　　2、能與同學進行商討，培養自主合作的參與意識.

　　3、通過活動，培養對家鄉的熱愛之情.

　　4、能就口語交際的內容，大膽發揮想象，寫出家鄉的變化，表達對家鄉的熱愛之情.

　　5、讓每一個學生在通過合作學習、匯報交流、課堂互動中，體驗到學習帶來的喜悅，培養學生口語交際的興趣和習作的能力。

　　6、通過學習，逐步感受祖國優秀民族文化的美。

　　課前準備：

　　1、收集與“濃濃的鄉情”相關的詩詞、歌曲、故事等.

　　2、通過書籍、電視、網絡等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動，可以事先參閱一些好的經驗.

　　3、搜集近二十年來家鄉發生了哪些變化。

　　教學過程：

　　第一課時口語交際

　　一、提出學習目標

　　1、談話導入交際話題。

　　俗話說得好：一方水土養一方人.每個人對自己的家鄉都有著深厚的感情.大詩人李白用詩句“舉頭望明月，低頭思故鄉”來表達自己對家鄉的思念，而這詩句也成了表達思鄉之情的千古名句.今天也讓我們來暢談一下對家鄉的熱愛之情吧.

　　2、引導學生讀口語交際的學習提示，提出學習目標

　　（1）策劃一次活動，主題為“濃濃的鄉情”。

　　（2）討論的重點內容：表演哪些節目；由哪些同學表演；怎樣表演才能使節目更精彩。

　　（3）口語交際可以運用詩朗誦、唱歌曲等形式進行。

　　(4)結合本次口語交際，展示自己的學習成果。

　　二、展示學習成果

　　1、自主選擇，小組內交流

　　（1）自主選擇交流的內容

　　（2）自己根據要求先想一想怎么說，再練一練。

　　（3）在小組內和同學進行交流，別人講的時候要認真傾聽，相互補充，也可以提出自己的問題。

　　（小組內按學困生——中等生——優等生的順序進行展示）

　　2、全班交流展示 ，師生評議。（以小組為單位展示活動方案.）

　　（1）小組推薦代表在全班交流. 其他同學可以質疑，也可以和同學進行深入的交流.

　　（2）師生評議：不僅要評同學說得怎么好，還要說說自己聽后受到的.啟發。

　　（3）教師根據學生發言的不同角度給予不同的提示.

　　（4）師生共同評議.綜合大家的意見，全班制定一個活動方案.

　　三、教師總結

　　同學們，這節課，通過策劃“濃濃的鄉情”這個活動，不僅鍛煉了我們的組織策劃能力，而且還激發了大家對家鄉的熱愛之情，相信“濃濃的鄉情”這個活動一定能夠獲得成功。

　　第二課時 習作

　　一、提出習作目標

　　1、談話導課，激發興趣

　　在策劃“濃濃的鄉情”活動中，同學們盡情抒發了自己對家鄉的熱愛之情.是呀，誰不愛自己的家鄉呢?今天讓我們大膽地想象一下，通過我們的努力，二十年以后的家鄉會是什么樣子?

　　2、提出習作目標

　　（1）確定習作內容，如：家鄉發生的巨大變化、兒時的小伙伴會是怎樣的、久別重逢的親人會有怎樣的感慨……

　　（2）給文章定一個好題目。

　　（3）明確習作的要求：一要突出變化；二要表達情感；三要運用本組教材中學過的表達方法。

　　（4）結合本次習作，展示習作成果。

　　二、展示學習成果

　　1、小組內匯報本次習作想寫什么，確定習作的內容。

　　2、全班匯報展示。（回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試著在自己的習作中加以運用.）

　　3、學生以片斷式的自主習作，教師巡回指導。

　　4、小組相互交流修改，完善習作。

　　5、選差、中、優的作文全班交流修改，完善習作。

　　6、自主完善修改作文。

　　三、知識拓展延伸

　　千錘百煉出好鋼，千修萬改出華章。請同學們回去后再三修改自己的文章寫一篇完整作文，然后謄寫在作文本上。