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“辨析并修改病句”專題復習教案(通用6篇)
無論在學習或是工作中,我們最熟悉的就是練習題了,只有多做題,學習成績才能提上來。學習就是一個反復反復再反復的過程,多做題。大家知道什么樣的習題才是規(guī)范的嗎?以下是小編為大家整理的“辨析并修改病句”專題復習教案(通用6篇),歡迎大家分享。
“辨析并修改病句”專題復習教案 1
【三維目標】
1、知識與技能:掌握病句類型及病句解題技巧。
2、過程與方法:加強備考方法的指導,強化病句題型訓練。
3、情感態(tài)度與價值觀:掌握病句類型及病句解題技巧,了解漢語的多義性。
【教學方法】講練結(jié)合,注重積累。
【課時安排】7課時
【教學過程】
第一課時
【考點闡釋】
所謂“病句”,是指不符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)則、不合邏輯事理的句子。它是歷年來高考考查的一個重點。《考試大綱》對病句的測試要求是“辨析并修改病句”,能力層級為D級。
【命題特點】
一般來講,本考點的考查范圍是病句的辨析和修改兩大項。
高考試卷中通常以兩種形式進行考查:一是辨析病句,以選擇題形式出現(xiàn)在第I卷中,這種形式占多數(shù);二是修改病句,以主觀題形式出現(xiàn)在第II卷中。
主要考查以下六種病句類型:表意不明、語序不當、不合邏輯、搭配不當、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂。
【高考題例】
下列各句中.沒有語病的一句是( )(08江蘇卷)
A。任何一種文明的發(fā)展都是與其他文明碰撞、融合、交流的過程,完全封閉的環(huán)境不可能帶來文明的進步,只會導致文明的衰落。
B.推行有償使用塑料袋,主要是通過經(jīng)濟手段培養(yǎng)人們盡量減少使用塑料袋,這無疑會對減少白色污染、凈化環(huán)境產(chǎn)生積極作用。
c.奧運火炬登頂珠峰,必須克服低溫、低壓、大風等不利的特殊氣候條件,充分考慮登山隊員登頂時可能遇到的各種困難。
D.將于2013年建成的京滬高速鐵路,不僅能使東部地區(qū)鐵路運輸結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化,而且有利于鐵路運輸與其他交通方式形成優(yōu)勢互補。
【答案】D
【教師解析】本題重點考查考生正確辨析病句的能力。病句類型主要有語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余,結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯等。病句辨析一般使用主干分析法和枝葉分析法,即從語法角度對句子成分進行分析找尋病因。D項是正確的句子。A項語序不當,“碰撞、融合、交流”應改為“碰撞、交流、融合”。B項成分殘缺,“培養(yǎng)”后面缺少賓語中心語,應改為“培養(yǎng)人們盡量減少使用塑料袋”的“習慣”。C項搭配不當,“克服”的應該是什么“困難”,不應是“特殊氣候條件”。
下列各句中,沒有語病句的一句是()(07江蘇卷)
A.一代代藝術家通過對中華民族優(yōu)秀藝術傳統(tǒng)的繼承、提高、升華,才有了藝術新形式、審美新形態(tài)的誕生和發(fā)展。
B.國家知識產(chǎn)權(quán)局有關負責人認為,國內(nèi)專利申請的持續(xù)快速增長,表明我國公眾的專利意識和研究開發(fā)水平不斷提高。
C.蘇通大橋建造的初衷是,拉近蘇北、蘇南的距離,進一步推動江蘇省沿江開發(fā)戰(zhàn)略的實施,具有十分重要的意義。
D.全球溫室氣體減排無論幅度大小,都為減緩地球溫度的不斷上升和海平面的持續(xù)上漲提供了可能。
答案:D教師解析:A項贅余,“提高”和“升華”重復;B項搭配不當,”意識”應為”增強”;C項屬于句子句式雜糅,在“進一步”前加“對于”。
下列各句中,沒有語病的一句是(06江蘇)
A.去年入冬以來,少數(shù)目無法紀的人,任意偷竊、哄搶電線電纜廠大量物資,損失在百萬元以上,目前警方已經(jīng)立案偵查。
B.如何避免比賽過程中出現(xiàn)的不合法、不透明的暗箱操作現(xiàn)象,已經(jīng)成為困擾本屆組委會的首要問題。
C.建設部要求,各地要把風景名勝資源保護工作放在極其重要的位置,采取切實有效措施,保護風景名勝資源的真實性和完整性。
D.地鐵緊張施工時,隧道突然發(fā)生塌方,工段長俞秀華奮不顧身,用身體掩護工友的安全,自己卻負了重傷。
答案:CA缺少主語,“電線電纜廠”B“暗箱操作”即為“不合法、不透明”,表意重復。D搭配不當,“掩護”與“安全”不能搭配“奮不顧身”與“用身體”語意重復
下列各句中沒有語病的一句是(05江蘇卷)
A.人們的悲哀在于,應該珍惜的時候不懂得珍惜,而懂得珍惜的時候卻失去了珍惜的.機會。
B.這次外出比賽,我—定說服老師和你一起去,這樣你就不會太緊張了,可以發(fā)揮得更好。
C.“新課標”要求,在教學中,教師的角色要由傳統(tǒng)的“滿堂灌”向?qū)W生學習的參與者和促進者轉(zhuǎn)變。
D.很多人利用長假出游,怎樣才能避免合法權(quán)益不受侵害,有關部門對此作了相關提示。
【答案】A
【教師解析】B項有歧義。“說服老師和你一起去”有兩種理解,既可理解為“讓老師和你一起去”,也可理解為“說服老師讓他答應我和你一起去”。C項不合邏輯,“滿堂灌”不是角色。D不合邏輯,去掉“不”,或把“避免”改為“使”)
下列各句中,沒有語病的一項是(04江蘇卷)
A.有人認為科學家終日埋頭科研,不問家事,有點兒不近人情,然而事實卻是對這種偏見的最好說明。
B.政府執(zhí)法部門的各種罰沒款必須依法上繳,不能截留自用,其經(jīng)費只能來自國家財政撥款。
C.黃昏時分,站在山頂遠遠望去,只見水天相接處一片燈光閃爍,那里就是聞名中外的旅游勝地——水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)東平莊。
D.現(xiàn)在許多小學允許學生上課時喝水、上廁所,甚至在老師講課中插嘴,這些歷來被看作違反紀律的行為已經(jīng)得到糾正。
【答案】C
【教師解析】A句中“然而”表示對前半句話的轉(zhuǎn)折,而“事實是說明”卻承認了前面的偏見。應改為“事實證明這是一種偏見”。B項病因是句式雜糅,可說成“其經(jīng)費只能來自國家財政撥款”或“其經(jīng)費只能于國家財政”D項中學生們的種種行為,盡管被認可,但并非正確的做法,與句末的“糾正”的“正”不合。
三、高考病句考查規(guī)律(教師點撥與總結(jié))
病句的類型主要有:語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。
四、掌握判別病句的常規(guī)方法:
①找出主干。先找出句子的主、謂、賓,看是否殘缺,是否搭配得當。如果句子主干沒問題,就應當檢查修飾語(定、狀、補)是否能恰當?shù)匦揎椈蛘f明中心語。
②體會語意。如果結(jié)構(gòu)沒問題,可體味句子的意思,情趣和表達習慣,看邏輯方面是否有問題,否定是不是太多,指代是否明確,是否有歧義,用詞是否妥貼,是否重復,詞序是否正確,修辭得當與否等等。
③看關聯(lián)詞語是否用得恰當。
五、課堂訓練
1、他做事認真,待人誠摯,在生活和工作中,確實用自己的行動塑造了巨大的人格力量,感動和引導著周圍的人們。
2、在社會主義建設中,應該發(fā)揮廣大知識分子充分的作用。
3、萬里無云,繁星滿天,我們在一輪明月的照耀下漫步校園。
4、羅馬尼亞藝術家的演出,博得了各界觀眾的熱烈歡迎,對這次成功的演出給予了很高的評價。
5、昨天是轉(zhuǎn)會截止日期的最后一天,中國足協(xié)又接到25名球員遞交的轉(zhuǎn)會申請。
6、這一樁發(fā)生在普通家庭的殺人悲劇在親戚當中也有著不解和議論,要說小莉的媽媽不愛她家里人誰也不相信。
7、不難看出,這起明顯的錯案遲遲得不到公正判決,其根本原因是黨風不正在作怪。
“辨析并修改病句”專題復習教案 2
教學目標:
1、通過例題,總結(jié)語序不當?shù)念愋筒⑶艺莆詹煌愋偷姆椒ㄒ?guī)律;
2、學生借助語序不當?shù)姆椒ㄒ?guī)律,學會正確辨析且修改此類病句。
教學過程:
一、概念闡釋
語序不當,是指由于遣詞造句時把詞語的順序顛倒了,而導致句子意思表達不清或者難以理解。
二、整體感知
高考題引路(高考經(jīng)典試題訓練)
三、類型解析(總結(jié)歸納)
(一)成分上的不當
1、定語的位置不當
⑴定語和中心語的位置顛倒
例:我國棉花的生產(chǎn)已出口到多個國家和地區(qū)。(“棉花的生產(chǎn)”應改為“生產(chǎn)的棉花”)⑵把定語放到了狀語的位置上
例:夜深人靜,想起今天一連串發(fā)生的事情,我怎么也睡不著。(“一連串”應修飾“事情”)
⑶多層定語語序不當
例⑴:一位優(yōu)秀的有30年教齡的國家隊的體操女教練也當上了人大代表。
(此句中的“一位優(yōu)秀的有30年教齡的國家隊的體操女教練”語序不當,正確的語序應該是:“國家隊的(表領屬的)一位(數(shù)量)有30年教齡的(或動詞或動詞短語)優(yōu)秀的(形容詞或形容詞短語)體操(名詞或名詞性短語)女教練”。另外注意,帶“的”的定語放在不帶“的”定語前。)
2、狀語的位置不當
⑴把狀語放在了定語的位置上
例:學校應該發(fā)揮廣大青年教師的充分作用。(將“充分”調(diào)至“發(fā)揮”之前)⑵狀語遠離中心語
例:迎面撲來的寒風不禁使我打了個寒戰(zhàn)。(“不禁”應移至“打”之前,直接修飾“打”)
⑶兩個狀語前后位置顛倒
例:我們順利地按照老李提供的那張地圖找到了山中的那位神槍手。(“順利地”與“按照……地圖”位置對調(diào))
⑷多層狀語語序不當
例⑴在休息室里許多老師昨天都同他熱情地交談。
(此句的狀語順序不當。正確的語序應該是:許多老師昨天(表時間的名詞)在休息室里(表處所的介詞短語)都(表范圍的副詞)熱情地(表情態(tài)的形容詞)同他(表對象的介詞短語)交談。)
(二)虛詞的位置不當
1、副詞位置不當。
例①我們?nèi)绻堰@本書不認真讀好,就談不到讀別的書了。(“把字句”中的否定副詞“不”應移至“把”字之前)
例②如果趁現(xiàn)在不趕快檢查一下消防工作,就容易釀成火災。(“不”應移至“趁”字前)
2、關聯(lián)詞語位置不當(關聯(lián)詞語與主語的位置關系)。
例①他如果不能實事求是,事業(yè)就會受到損失。(“如果”應放在“他”之前)
例②不但他好好學習,而且還幫助其他同學。(“他”應移至“不但”前)
(三)關系錯位
1、承接關系的詞語順序顛倒。
例⑴我們認真研究聽取了大家的要求。(應是選“聽取”,再“研究”,“聽取”應放在“研究”前)
例⑵對于自己的路,他們在探索著,他們在判斷著,他們在尋找著,他們在思考著。(此句是順承關系,應改為“對于自己的路,他們在思考著,他們在判斷著,他們在探索著,他們在尋找著”)
2、遞進關系錯位。
遞進關系應是由淺入深,如果顛倒順序,就會產(chǎn)生邏輯混亂。
例1:鄧亞萍年齡不大,卻連續(xù)多次獲得世界冠軍、亞洲冠軍、全國冠軍,為祖國、為河南、也為家鄉(xiāng)鄭州人民爭了光。
例2:這個村第一次嘗到了科技投入的甜頭,今年他們不但向國家交售了大批糧食,而且不再伸手向國家要糧了。
分析:例1應該為“全國冠軍、亞洲冠軍、世界冠軍”和“為家鄉(xiāng)、為河南、為祖國”。例2改為“……今年他們不但不再伸手向國家要糧,而且向國家交售了大批糧食”。
3、因果關系錯位
例1:由于世界性水危機,地表水和地下水遭到不同程度的污染,水質(zhì)日益惡化。例2:唐代詩人鄭谷,曾因《鷓鴣》一詩寫得不同凡響,后被人贊譽為鄭鷓鴣;又如詩人崔鈺也因賦鴛鴦詩而別具一格,獲有崔鴛鴦的美稱。
分析:例1中水遭到污染,水質(zhì)惡化,是造成世界性水危機的原因,應改為“由于地表
水……惡化,造成世界性水危機”。
例2連詞“而”所處的位置看似無錯,實則不當。“別具一格”是獲有美稱的原因,“而”字用來表明結(jié)果,并不是說“因賦鴛鴦詩而別具一格”,所以“而”字應放在“獲有”的前面。
4、時間關系錯位。
描述事情是講究順序的,如果語感不強,往往會忽略這一點,而這正是命題人的敏感點并以之為命題點的原因。
例1:當時,許峰正在住院,聽到有險情,帶病走出醫(yī)院,不顧醫(yī)生的阻攔,投入到抗洪救災工作中去。
例2:他微微地睜開眼睛,嘴唇翕動了幾下,呆滯地望了盧進勇一眼,從牙縫里擠出了幾個字:“不,沒……用了。”
分析:例1“不顧醫(yī)生的'阻攔”發(fā)生在先,應放到“帶病走出醫(yī)院”之前;
例2按時間順序先應該是“呆滯地望了盧進勇一眼”,然后“嘴唇翕動了幾下”。
5、前后照應錯位
例1:托爾斯泰的記憶力和觀察力是十分驚人的,他能迅速捕捉形象并長久地儲存在頭腦中,創(chuàng)作需要時,一“呼”即出。
例2:文件對經(jīng)濟領域中的一些問題,從理論上和政策上作了詳細的規(guī)定和深刻的說明。分析:例1中前半句的“觀察力”和“記憶力”位置對調(diào),與后半句的“捕捉形象”和“長久地儲存”相對應。
例2應為理論上說明、政策上規(guī)定,所以改為“作了深刻的說明和詳細的規(guī)定”
6、主客關系錯位。
例⑴在那時,網(wǎng)絡與我接觸的機會是很少的。
(此句中的主體是“我”,客體是“網(wǎng)絡”,應改為“我與網(wǎng)絡的接觸”)
例⑵這種行為對我們是不能容忍的。(主體是“我們”,應是“我們對這種行為……”)
7、分句關系錯位
例①這個企業(yè)的產(chǎn)品不但遠銷南亞,而且還暢銷國內(nèi)。
(本是“遞進關系”卻成了“遞減關系”,應為“不但暢銷國內(nèi),而且還遠銷南亞”)例②蒼松翠柏環(huán)抱著它,霞光麗日輝映著它,青山綠水依傍著它。
(不同類的內(nèi)容交錯在一起,顯得混亂,應改為:蒼松翠柏環(huán)抱著它,青山綠水依傍著它,霞光麗日輝映著它。)
例③面對歹徒,他毫不畏懼,終于保護了人民的生命財產(chǎn),制伏了歹徒。
(應是先“制伏了歹徒”,而后“保護了人民的生命財產(chǎn)”)
四、技巧點撥(解法探究)
1、望見句中有關聯(lián)詞語,檢查是否患關聯(lián)詞位置失當癥。
2、望見修飾語長的句子,即多重狀語與多重定語,檢查是否患修飾語語序不當癥。
3、望見句中有數(shù)量詞語,檢查是否患數(shù)量詞位置不當癥。
如何提高課堂教學效率,這是一個語文老師關心的問題。
4、望見分句較多的復句,檢查是否患分句間語序不當癥。
★★提請注意
1、建立“語序”意識。平時在判斷病句時,提醒自己有意識注意“語序”的先后問題。只要想到這一層,根據(jù)以上羅列的語序混亂類型,一般不難識別。
2、這一類題中,有的是語序明顯錯誤,影響句意表達的,一定視為病句;有的是語句組合不理想,也應當視為病句,調(diào)換語序后使語意表達得更清楚,這種情況比較難判斷,要引起足夠的注意。
3、要注意語序混亂與其它語病糾纏在一起的句子,修改時需要有綜合意識。
五、提升訓練(鞏固練習)
“辨析并修改病句”專題復習教案 3
教學目標:
1.使學生了解常見病句的類型,準確辨識病句。
2.依照句子原意,準確修改病句,正確運用句子表情達意。
教學重點:修改常見病句。
教學難點:分析病句類型。
教學過程:
一、了解病句類型:
我們要修改病句,首先要找出病句問題所在。那么,常見的病句類型有哪些呢?
出示常見病句類型:
(一)成分殘缺
(二)搭配不當
(三)前后矛盾
(四)語序不當
(五)重復累贅
(六)不合邏輯
(七)句式雜糅
(八)關聯(lián)詞不當
舉例說明病句類型:
(一)成分殘缺
這類病句主要有3種類型:
1、缺主語
例:在老師的幫助下,使他很快有了進步。
2、缺謂語
例:中國人民正在努力為建設一個社會主義現(xiàn)代化強國。
3、缺賓語
例:2010年4月21日,全球華人懷著無比沉痛的心情,開展了形式多樣的悼念青海玉樹地震遇難同胞。
(二)搭配不當
這類病句主要有6種類型:
1、主謂搭配不當
例:傍晚時分,墨似的烏云和傾盆大雨頓時從空中傾瀉下來。
2、動賓搭配不當
例:我們相信,跨世紀的青年一定能夠譜寫出無愧于青春、無愧于時代的新業(yè)績。
3、主賓搭配不當
例:夏季的太陽島是人們避暑納涼的好季節(jié)。
4、修飾語與中心語搭配不當
例:上海世博園內(nèi)的中國館完善地展示了中國的強盛、城市的美好。
5、一面和兩面搭配不當
例:同學們對自己能否取得好成績,充滿了信心。
6、感情色彩用錯
例:他們幾個人勾結(jié)合作,有力地打擊了犯罪分子。
練習:
1.據(jù)科學家統(tǒng)計,蜜蜂每釀造一斤蜜,大約采集50萬朵的花粉。
2.我們嚴肅地研究了職工們的建議,又虛心地征求了專家們的意見。
3.星期天,我在家里寫了一篇文章和一幅圖畫。
4.能否推進素質(zhì)教育是保證青少年健康成長的條件之一。
5.做好生產(chǎn)救災工作決定于干部作風是否深入。
6.他辦事總是猶豫不決,一點兒也不武斷。
(三)前后矛盾
練習:
1.這次會議,我們班的同學基本都參加了。
2.全班同學都按時到校,只有王林同學姍姍來遲。
3.記者到學校采訪了許多張老師的事跡。
(四)語序不當
例:在回家的路上,他唱起心情舒暢的'歌。
練習:
1.4月24日是清華大學建校100周年紀念日,到處校園里充滿了歡聲笑語。
2.在學習中我們要善于反思,及時解決和發(fā)現(xiàn)學習中存在的問題。
3.應該發(fā)揮廣大青年的充分的作用。
4.展出幾千年前剛出土的文物。
5.我們再也不是任意被列強欺侮的國家了。
6.奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》對于中國青年是不陌生的。
7.對于自己的路,他們在探索著,他們在判斷著,他們在尋找著,他們在思考著。
(五)重復累贅
練習:
1.命運之神給他的第一個驚喜首先是找到一份稱心的工作。
2.我們?nèi)滩蛔∏椴蛔越匦Τ雎晛怼?/p>
3.班長興沖沖地跑進教室,興高采烈地宣布了明天去春游的好消息。
(六)不合邏輯
練習:
1.我斷定他大概會考上大學。
2.蘋果、菠蘿、蘿卜和水果含有豐富的維生素。
3.誰也不會否認長江不是向東流的。
(七)句式雜糅
練習:
1.這本書是我新買的,我很喜歡很精彩。
2.他的家鄉(xiāng)是廣西省桂林市人。
(八)關聯(lián)詞不當
這類病句主要有4種類型:
1、關聯(lián)詞語搭配不當
例:我們在學習上即使取得了很大的成績,但決不能驕傲自滿。
2、誤用關聯(lián)詞
例:他不僅忙了一天,而且精神特別好。
3、缺少或濫用關聯(lián)詞
例:
①這次中考復習方法指導會,時間并不長,大家收獲很大。
②有的同學由于對語文不感興趣,所以對數(shù)學很喜歡。
4、關聯(lián)詞位置不當
例:
①小王不但會唱歌,而且小李也會唱歌。
②不但小王成績好,而且思想也很好。
③他如果不能實事求是,事業(yè)就會受到損失。
常用關聯(lián)詞:雖然……但是;盡管……(可是)還;因為……所以;之所以……是因為;
既然……就;只有……才;只要……就;不但……而且;不僅……還;
不管(不光)……也;如果(倘若、要是)……就(那么);與其……不如;
寧可……也不;無論……都;即使……也;既……又。
二、方法指導:
1、明確錯誤類型,記住常見的幾種病句類型,注意語言環(huán)境,找準病因。根據(jù)病因?qū)ΠY下藥修改有語病的地方。表述有條理,清楚規(guī)范。
2、掌握方法:
增——增補殘缺的成分。
刪——刪除重復多余的詞語。
調(diào)——調(diào)整順序不當?shù)淖衷~順序。
換——更換搭配不當?shù)脑~語。
3、修改原則:精改少改,保持原意。
4、先提出句子的主干,檢查成分是否殘缺或多余;句子主干若完整,再檢查修飾語與中心語之間的搭配是否恰當;修飾是否恰當;包含正反意義的判斷是否前后呼應;關聯(lián)詞語是否誤用。
三、練習題:
1、下列各句沒有語病的一項是()
A、清明節(jié)對于承載了人們太多的情感與幽思,由此成為一個永不間斷的文化話題。
B、老百姓把端午節(jié)的龍舟競渡和吃粽子等,都與紀念愛國詩人屈原。
C、中秋節(jié)的習俗很多,但都寄托著人們對美好的無限生活的向往。
D、春節(jié),春天的節(jié)日。春天來臨,萬象更新,人們載歌載舞來迎接這個節(jié)日。
2、下列句子中沒有語病的是( )
A、看到白衣天使們?yōu)榭箵簟胺堑洹倍夜ぷ鳎刮液苁芙逃?/p>
B、有沒有團隊精神和拼搏精神,是衡量一個優(yōu)秀球隊的標準之一。
C、三峽工程是當今世界上最大的水利樞紐工程,現(xiàn)已進入蓄水階段。
D、有關部門最近發(fā)出通知,要求各地在中考期間嚴防安全不出問題。
3、選出有語病的一項( )
A、書,該讀而未讀,對讀書人而言,這不能不說是一種遺憾。
B、改革開放二十年來,中國人的生活水平有了明顯的增強。
C、南通的藍印花布不僅聞名全國,而且享譽世界。
D、關注野生動物的生存權(quán),是很多國家動物保護法中的重要內(nèi)容。
4、修改下面病句。
(1)在“鳥巢”體育場的設計和建造上,充分體現(xiàn)出人類非凡的智慧。
(2)思想教育能引導青年學生養(yǎng)成正確的人生觀。
(3)由于加強了管理,我市的社會安全和隱患都有了保障。
(4)自從他上學的那天起,就認真刻苦地學習。
(5)既然你來了,我也該走了。
(6)各級各類學校正在深入開展“我愛我的祖國”主題教育。
(7)能否刻苦鉆研是提高學習成績的關鍵。
(8)這次會議規(guī)定每位發(fā)言者的發(fā)言時間最多不超過30分鐘。
(9)初中時,我對《社戲》是了解不深的。但課文里乘船觀戲的插圖,卻給我產(chǎn)生了極為深刻的印象。
(10)他的革命精神時刻浮現(xiàn)在我眼前。
(12)紅軍長征時期的生活非常艱巨。
(13)《小學生作文選》符合三到六年級的同學閱讀。
(14)龜縮在碉堡里的敵人十分頑強,拒不投降。
(15)你對我們照顧得太周全了。
(16)少先隊員要發(fā)揮革命傳統(tǒng)。
5、下列語段中①②處有錯誤,請指出病句類型并加以修改。
我愛讀陶淵明的《桃花源記》。當讀到“芳草鮮美,落英繽紛”、“黃發(fā)垂髫,并怡然自樂”等句子的時候;
①我仿佛覺得周圍的空氣里充滿彌漫著桃花的芬芳,耳畔似乎縈繞著老人孩子的歡聲笑語。
②我心中產(chǎn)生了到“桃花源”一游。
①處:
②處:
6、下列語段有兩處錯誤,請指出病句類型并加以修改。
①在很大程度上,人類精神文明的成果是以書籍的形式保存的。
②一個真正的讀者,不僅喜歡閱讀中國名著,所以喜歡閱讀外國名著。③而一個人能否成為一個真正的讀者,關健在于他在青少年時期養(yǎng)成良好的讀書習慣。
“辨析并修改病句”專題復習教案 4
知識與能力
1、掌握“成分殘缺和贅余”的幾種情況,能正確辨析這種病句類型;
2、掌握這一類型病句辨析的基本方法。
過程與方法
1、通過分析例題分析,尋求規(guī)律;
2、使用學案式教學,同桌討論,小組交流。
情感態(tài)度與價值觀
熱愛祖國語言文字,養(yǎng)成良好的語言習慣,規(guī)范寫作。
重點:
1、高考經(jīng)典題型分析,成分殘缺與贅余病因的探析;
2、歸納“成分殘缺與贅余”的幾種情況,掌握基本解題方法。
難點:
引導學生通過知識點講解、習題研究、分組討論等途徑,掌握辨析的技巧。
學情分析:
學生對句子結(jié)構(gòu)了解不深,語法知識模糊,語感不敏銳。
課時安排:
一課時
教學過程
同學們好,從這節(jié)課開始我們進行辨析并修改病句板塊的學習,先來了解《考試大綱》對這一板塊是怎么要求的。
一、考點分析:
《考試大綱》對“辨析并修改病句”提出的具體要求是:一辨析,二修改。辨析病句是考查對病句的識別和分析;修改病句,是在辨析的基礎上進行修改。能力層級為D級。就題型而言,辨析病句的考查一般用客觀性試題;修改病句的.考查則為主、客觀性試題兼用,而以主觀性題型多見。
《考試大綱》對病句類型做了六種規(guī)定:
語語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。
而每一個大類型下又可以劃分出好幾個小類型,今天我們一起來探討的是成分殘缺或贅余這一類型。(板書:成分殘缺或贅余)
二、明確句子成分
1、他主動參與社會災難性事故處理,化解風險,安定社會生活的責任。
2、3月5日那天,我市萬名青年志愿者走上街頭學雷鋒活動,這次活動的總口號是“弘揚雷鋒精神,參與志愿行動,服務青年創(chuàng)業(yè),建設和諧城市”。
記錄:
類型:謂語缺失
規(guī)律:注意每一個分句與賓語呼應的謂語中心詞。
1、席卷全球的金融危機超越經(jīng)濟領域,滲透至社會的各個層面,亞洲文化面臨融資動力不足、文化消費能力與需求受到影響、文化發(fā)展受到制約。
2、為了實現(xiàn)居民消費增長率比國內(nèi)生產(chǎn)總值增長率高出2個百分點,國家必須實行切實有效的鼓勵政策。
記錄:
類型:(定語過長導致)賓語缺失
規(guī)律:劃分主干,對動詞后較長內(nèi)容的表述要提高警惕,關注是否有與謂語對應的賓語中心語。
1、我真后悔,怎么為一時的意見不合,就和自己共過患難的朋友分道揚鑣了呢?
2、我國的文化遺產(chǎn)是我們民族悠久歷史的證明,是我們與祖先溝通的重要渠道,也是我們走向未來的堅實根基,我們應當永遠保持對古代文明成果的尊重和珍惜,以及祖先的緬懷和感恩。
記錄:
類型:介詞缺失
規(guī)律:在摘取主干發(fā)現(xiàn)無誤后,還應注意枝葉,特別關注動詞前表對象的狀語。
前面的六組同學對成分的殘缺進行了探討,在這一大類型下,劃分出
主語殘缺、謂語殘缺、賓語殘缺、介詞殘缺,并歸納總結(jié)了一些快速辨別這一病因的方法,總的來說就是劃分句子主干,梳理枝葉,同學們還注意到細微之處,在檢查學案的過程中我摘出同學們分析歸納比較好的一部分,給大家展示出來,方便同學們積累。
下面我們請第七組同學給咱們分析成分贅余部分。
三、例題引路,自主探討成分贅余。
經(jīng)國家技術監(jiān)督局等有關方面檢查鑒定,國產(chǎn)電視機無論在質(zhì)量上,還是外觀上,都可以堪稱世界一流。
你交來的材料已經(jīng)送到打印室,正在進行打印。
劉小陽同志被當選為我縣副縣長。
三年來的“旅游興市”竟成為今天發(fā)展核電的障礙,這可能是地方政府當初始料未及的。
參加這次活動的師生約一千余人。
這是你過慮的想法。
記錄:
類型:成分贅余
規(guī)律:分析中心詞,對照修飾詞,抓成語,注意抓近義詞,看句中是否有重疊的意思。
板書:成分贅余
通過這節(jié)課同學們探討了成分殘缺或贅余這一病句類型,掌握了一些方法,我們試試能不能運用這些方法快速辨析病句呢。
四、能力提升,鞏固練習。
1、過于重視教育功能,文學作品會出現(xiàn)理性捆綁感性,思想大于形象,甚至全無藝術性,變成干巴巴的說教。
賓語殘缺,動詞“出現(xiàn)”沒有與之對應的賓語,在“形象”后加“的現(xiàn)象”“的情況”之類
2、在學校開設的各種選修課中,同學們尤其更喜歡“生活中的法律”“電腦音樂制作”等體驗性強、新鮮有趣的課程。
成分贅余,“尤其更”重復贅余,去掉一個
3、新生代農(nóng)民工除了關注工資待遇外,對工作環(huán)境和社會保障條件也越發(fā)重視,那些環(huán)境惡劣、保障缺失的企業(yè),他們將說“不”。
介詞缺失,在“那些環(huán)境惡劣、保障缺失的企業(yè)”前加介詞“對”。
4、讀完徐志摩的《我所知道的康橋》,讀者就會被這用詩一般的語言所譜寫的回憶夢幻曲感染,使讀者感到余味無窮,不忍釋手。
主語缺失,“使讀者”前應加“此文”
5、初始階段,由于對灘海地區(qū)的地質(zhì)條件整體認識存在誤區(qū),導致了勘探隊多次與遇到的油層擦肩而過。
主語缺失,去掉“導致了”
6、90個有特殊編號的“奧運缶”在北京結(jié)束了網(wǎng)絡競價,以總價1283.65萬元成交,每個缶的均價都超過了14萬元。
“每個”和“均價”“都”在表意上有贅余,因為“均價”就是每個的價格,與“每個”“都”重復,只保留“均價”
7、近期發(fā)熱患兒增多,我院已進入門診超負荷狀態(tài),為使就診更有序,決定采取分時段掛號,如果由此給您帶來不便,敬請諒解。
賓語殘缺,改為“決定采取分時段掛號的辦法”
8、“哥倫比亞”號機毀人亡令人痛惜,但這沒有影響到美國民眾對航天飛機的熱情,七成以上美國人認為應該繼續(xù)航天飛機計劃。謂語缺失,缺少與賓語呼應的謂語中心詞,在“繼續(xù)”后加上“推行” 。
很好,同學們通過學習能夠更準確更迅速地辨析這一類型病句。
作業(yè):《核按鈕》P163,板塊三成分殘缺或贅余
“辨析并修改病句”專題復習教案 5
教學過程
一、學生出示搜集的病句(投影展示)
1、我國棉花的生產(chǎn),過去不能自給。
2、解放前,爸爸和哥哥掙來的錢還不夠養(yǎng)活一家人的生活。
3、持續(xù)咳嗽很令人煩惱,它不僅嚴重阻礙學習和休息,而且可能引發(fā)呼吸系統(tǒng)的其他疾病。
4、汽車本身質(zhì)量的好壞,也是保證行車安全的一個很重要的條件。
5、電門一關,就可以阻止電流不再進來。
6、這屆人代會對如何有效地行使人大代表監(jiān)督權(quán)的問題,交換了廣泛的意見。
老師:這些句子表意不清,被稱為病句(板書),我們一旦說了或?qū)懥瞬【鋺趺崔k?(生:改)對,這節(jié)課我們的任務就是研究如何修改病句(板書)。
二、辨析病因
老師:如果我們生病了,醫(yī)生會通過望聞問切的方式找出病因,修改病句也一樣,首先要確定病因(板書),如何查找病因?
學生:找出主干,抓住主要意思。
老師:非常好,先找出句子主干(板書),然后辨析成分之間是否有毛病。
(一)搭配不當
多媒體出示例句:
①他那崇高的革命品質(zhì),經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。
②上海科技開發(fā)中心聚集了一批熱心與科技開發(fā)服務、善于經(jīng)營管理的專業(yè)化隊伍。
③這最后一天的勞動是同學們最緊張、最愉快、最有意義的一天。
④他在培育良種方面花了很大的心血。
學生小組合作辨析病因。
老師:第四個句子的主干是什么?
學生1:第一個句子主干是“品質(zhì)浮現(xiàn)”。
老師:有什么問題呢?
學生2:“品質(zhì)”不能“浮現(xiàn)”,“形象”才能“浮現(xiàn)”,本句應該改為“他那崇高的革命形象,經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中”。
學生3:第二句主干是“中心聚集隊伍”,應該是“中心聚集人才”。
學生4:第三句話的主干是“勞動是一天”,應該是“勞動的最后一天是同學們最緊張、最愉快、最有意義的一天”。
學生4:第四句主干是“他花心血”,主干沒有錯,錯在“很大”不能修飾“心血”,所以應該是“很多心血”。
老師:很好,這是句子成分之間搭配不當(板書),修改時要換(板書)成可以搭配的詞語。
多媒體出示練習:
①中國新文學奠基人的魯迅先生十分關懷青年作家。
②有人不擇手段仿造偽劣產(chǎn)品,對這種坑害顧客騙取錢財?shù)牟环ㄐ袨椋瑧o以嚴厲打擊。
學生交流答案:
①中國新文學奠基人的魯迅先生十分關心青年作家。
②有人不擇手段制造偽劣產(chǎn)品,對這種坑害顧客騙取錢財?shù)牟环ㄐ袨椋瑧o以嚴厲打擊。
(二)成分殘缺、贅余
多媒體出示例句:
①通過學習雷鋒的感人事跡,使我明白了許多做人的道理。
②看到他的照片,我便想起了當年我們一起玩耍、同桌共讀。
③舊社會,勞動人民吃不飽,穿不暖的生活。
④同學們明確了學習態(tài)度和目的。
學生小組合作辨析病因。
老師:第四個句子的主干是什么?
學生5:第一個句子主干是“使我明白道理”,很顯然少主語,可以去掉“使”。
學生6:還可以去掉“通過”。
老師:二位分析的很對,這樣的句子可以有兩種改法。
學生7:第二個句子主干是“我想起”,少賓語,可以加上“的情景”。
學生8:第三個句子主干是“人民生活”,少了謂語,可以加上“過著”。
學生9:第四個句子主干是“同學們明確態(tài)度和目的”,可以“明確目的”,但不能說“明確態(tài)度”,所以去掉“態(tài)度”。
老師:分析的不錯,前三個句子是缺少成分,即成分殘缺(板書),既然少成分,就應該補(板書)上;第四個是成分多余(板書),所以刪掉(板書)多余的'詞語。
多媒體出示練習:
①采取各種辦法培養(yǎng)和提高師資水平,尤其是中年教師的水平。
②關于質(zhì)量問題,事關千家萬戶。
③這些角色不同類型,距離相當大,如果沒有善于塑造人物性格的技巧,那是演不好的。
學生交流答案:
①采取各種辦法提高師資水平,尤其是中年教師的水平。
②質(zhì)量問題,事關千家萬戶。
③這些角色屬于不同類型,距離相當大,如果沒有善于塑造人物性格的技巧,那是演不好的。
(三)語序不當
多媒體出示例句:
①我不但信任他,而且以前反對過他的人,現(xiàn)在也信任他了。
②他是一位優(yōu)秀的有20多年教學經(jīng)驗的黃岡中學的語文老師。
③在新聞發(fā)布中心許多記者昨天都同米盧蒂諾維奇熱情的交談。
學生找出主干。
老師:這些句子的主干之間有問題嗎?(生:沒有。)語序什么問題嗎?
學生小組辨析病因。
學生10:第一個句子的順序應該是“不但我信任他,而且以前反對過他的人,現(xiàn)在也信任他了”。
老師:如果兩個分句的主語相同,那么關聯(lián)詞放在主語的后面,如果兩句話的主語不同,關聯(lián)詞則放在主語的前面。)
學生11:第二個句子的順序應是他是黃岡中學的一位有20多年教學經(jīng)驗的優(yōu)秀的語文老師
老師:多項定語排列順序一般是:
①表示所屬或時間處所的
②表示數(shù)量的短語
③動詞或動詞短語
④形容詞或形容詞短語
⑤名詞或名詞短語(帶“的”的定語放在不帶“的”的定語之前)。
學生12:第三個句子應是“許多記者昨天在新聞發(fā)布中心都熱情地同米盧蒂諾維奇交談”。
老師:多項狀語的排列順序一般是:
①表目的或原因的介詞短語
②表時間的介詞短語
③表處所的介詞短語
④表語氣的介詞短語(副詞)
⑤表情態(tài)的詞
⑥表對象的介詞短語一般緊挨在中心詞前。綜合同學的修改,可以知道語序不當?shù)臅r候,就要移動(板書)詞語的順序,使之合理。
多媒體出示練習:
①留在幼兒園的孩子們,都一個一個甜蜜地睡在新釘?shù)哪景宕采稀?/p>
②張藝謀執(zhí)導的《十面埋伏》對于中國青年是不陌生的。
學生交流答案:
①留在幼兒園的孩子們,都甜蜜地一個一個睡在新釘?shù)哪景宕采稀?/p>
②中國青年對張藝謀執(zhí)導的《十面埋伏》于是不陌生的。
三、收獲體會
老師:本節(jié)課我們主要學習了辨析病句和修改病句,你有什么收獲?
學生13:我明確了病句的類型主要有搭配不當、成分殘缺或多余,還有語序不當。
學生14:我知道可以先提取主干,然后判斷成分是否殘缺、搭配是否得當,然后再看是否重復多余、語序不當?shù)取?/p>
學生15:我還知道了可以通過換、刪、補、移等方法修改病句。
老師:同學們歸納的很不錯,對于病句,首先提取主干,然后看成分是否多余或殘缺,第三步看搭配是否得當,第四步看語序是否有問題,希望能夠?qū)W以致用,下面來檢測一下你的學習效果。
發(fā)放檢測試題,學生檢測。
1、在嵇康生活的時代,以他那樣的出身和與世不可調(diào)和的性格,其不免于禍是不可能的了。
2、球賽馬上就要開始了,觀眾們爭先恐后地魚貫入場。
3、我的思路被窗外小販的叫賣聲不時的打斷。
4、他們兩人“二診”成績懸殊如此之大,大家都感到難以理解。
5、本屆人大代表提案截止到大會閉幕當天下午六時以前。
6、校長請來了著名的天文學家,讓他來指教同學們學習中碰到的疑難問題。
7、造成環(huán)境污染的重要原因,是由于資源、能源的流失和浪費。
8、父親已經(jīng)走了,但他的音容笑貌和那番語重心長的話語時時在我心頭回響。
9、英法帝國主義聯(lián)軍燒毀并洗劫了舉世聞名的圓明園。
10、雷鋒精神當然要賦予它新的內(nèi)涵,但誰又能否認現(xiàn)在就不需要學習雷鋒了呢?
“辨析并修改病句”專題復習教案 6
一、方法講解
1、修改病句的原則:保留原句基本意思不變。
2、辨析病句、修改病句的一般步驟是:分析句意——分析句子結(jié)構(gòu)、詞語搭配、語言運用——找出病因——選取恰當方法進行修改。
3、辨析語病的方法通常有:
(1)找出主干。對于較復雜的長句,提取句子主干,即把句子主語的中心語、謂語的中心語或賓語的中心語抽取出來,簡化成短句,從而辨析句子是否缺少應有的成分,搭配是否恰當,句子結(jié)構(gòu)是否混亂。
(2)理清枝葉。如果主干沒有錯誤,就應該檢查定語、狀語、補語等修飾成分能否正確而恰當?shù)男揎椈蛘f明中心語。
(3)體會語意。看句子意思的表達是否合理,語序是否正確,句式是否雜糅,句子是否有歧義,前后是否矛盾。
(4)弄清關系。分析句子與句子之間的關系,檢查關聯(lián)詞語的使用是否恰當。
▲修改病句的方法
(1)增——殘缺的成分要增補上
(2)刪——重復多余的詞語要刪除
(3)調(diào)——語序不當?shù)囊{(diào)整
(4)換——搭配不當?shù)脑~語要更換
二、病句的類型
成分殘缺 是指一個句子缺少了應有的成分,影響了意思的表達。常見的`是缺主語或賓語。
搭配不當 是指一個句子的各個成分之間搭配不符合語言習慣。
語序不當 是指句子語序錯亂,造成病句。
句式雜糅 兩個句子糅合在一起,造成了句子不通順的現(xiàn)象。
前后矛盾 是指句子表述違背常理,造成前后矛盾的情況或者前后分句不對應的情況。
詞語誤用 句子中詞語感情色彩與句意不合或關聯(lián)詞誤用而造成的病句.
歧 義 指一個句子在上下文中有多種意思,表意不明,使聽者誤解。
重復累贅 是句子成分多余,造成重復累贅。
并列不當 句子中出現(xiàn)交叉包含的關系。
三、例題解析
1、搭配不當(包括主語與謂語,動詞與賓語,修飾語與中心語之間)
例1:解放軍多次搶險救災,保護了人民群眾的生命財產(chǎn)的安全。(動賓搭配不當,刪去“安全”。)
例2:感情的洪流在翻滾,渾身的熱血在呼嘯。(主謂搭配不當,“呼嘯”應為“沸騰”。)
例3:深秋的岳麓山,是人們欣賞麓山紅葉、登高遠眺的好時候。(主賓不搭配,“岳麓山”不能與“好時候”搭配。)
例4:不管天晴下雨,還是刮風飄雪,他卻能按時到校。(關聯(lián)詞搭配不當,“不管……都”。)
2、成分殘缺。
例1:通過這次社會實踐活動,使我們磨練了意志,增長了見識。(缺少主語。應去掉“使”。)
例2:舊社會,勞動人民吃不飽,穿不暖的生活。(謂語殘缺,或去掉的生活,或在吃前加過著。)
例3:他們胸懷祖國,放眼世界,大力發(fā)揚了敢拼敢搏,終于奪得了冠軍。(賓語殘缺,應在敢拼敢搏后加精神。)
3、成分多余(重復累贅)。
如:漫山遍野到處都是水果:梨呀、蘋果、柿子……(“漫山遍野”與“到處”重復,最好刪掉“到處”,因“漫山遍野”更有強調(diào)意味)
4、語序不當。
例1:我不但信任他,而且以前反對過他的人,現(xiàn)在也信任他了。(關聯(lián)詞的位置不當)
規(guī)律:如果兩個分句的主語相同,那么關聯(lián)詞放在主語的后面,如果兩句話的主語不同,關聯(lián)詞則放在主語的前面。
例2:他是一位優(yōu)秀的有20多年教學經(jīng)驗的黃岡中學的語文老師。(多項定語的語序不當)
正確次序:他是黃岡中學(領屬性的)的一位(數(shù)量)有20多年教學經(jīng)驗(動詞短語)的優(yōu)秀的(形容詞)語文(名詞)老師
多項定語排列順序一般是:①表示領屬或時間處所的,②表示數(shù)量的短語,③動詞或動詞短語,④形容詞或形容詞短語,⑤名詞或名詞短語(帶“的”的定語放在不帶“的”的定語之前)。
例3:在新聞發(fā)布中心許多記者昨天都同米盧蒂諾維奇熱情的交談。(多項狀語語序不當)
正確的次序是:許多記者昨天(時間)在新聞發(fā)布中心(處所)都(副詞)熱情地(表情態(tài))同米盧蒂諾維奇(對象)交談。
多項狀語的排列順序一般是:①表目的或原因的介詞短語,②表時間的介詞短語,③表處所的介詞短語,④表語氣的介詞短語(副詞),⑤表情態(tài)的詞,⑥表對象的介詞短語一般緊挨在中心詞前。
5、詞語誤用
例1:老師為了培養(yǎng)我們,可真是廢寢忘食,處心積慮。(詞語感情色彩與句意不合)
例2:今年的產(chǎn)量減少了一倍。(數(shù)量減少不能用倍數(shù),應改為“一半”或“百分之五十”)
6、指代不明
例:有人主張接受,有人反對,他同意這種主張。(這種主張到底是指接受,還是反對,交代不清。)
7、否定不當
例1:幾年來,他無時無刻不忘搜集、整理民歌,積累了大量的資料。(無時無刻不即任何時候都,句子表述剛好相反,可將忘改為在)
例2:春運期間,為防止類似的交通事故不再發(fā)生,有關部門加大了監(jiān)管與督查力度。
8、并列不當
例1:這個商店出售飲料、汽水和啤酒。
例2:參加這項活動的都是共青團員和中學生。
9、句意歧義
所謂有歧義的句子,是指失去了確定性,可以這樣理解,也可以那樣理解的句子。
例:①妹妹找不到爸爸媽媽心里很著急。(究竟況是妹妹心里著急呢?還是爸爸媽媽心里著急呢。還是媽媽心里著急呢?可在爸爸和媽媽中間加逗號,也可在爸爸前加逗號)
10、一面與兩面前后不對應
例:能否推進素質(zhì)教育是保證青少年健康成長的條件之一。(前面的主語是正反兩面的意思,后面的賓語只有正面一面的意思,前后不呼應。)
11、自相矛盾或不合邏輯
例:他是多少個死難者中幸免的一個。(既然幸免,自然是沒有死,怎么能說是死難中的一個呢?應改為:多少人死難了,他是幸免的一個。)
12、句子雜糅。
例:你不認真學習,那怎么可能有好成績是可想而知。
(把反問句和判斷句式糅在一起,破壞了句子結(jié)構(gòu)和語氣的完整。如果用反問句,應是那怎么會有好的成績呢?如果用判斷句,應是成績不好是可想而知的。)
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