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《磁場》教案分析
《磁場》教案分析《磁場》一節內容包括四個部分：建立磁場概念，認識磁場方向；研究磁場的描述──磁感應線；磁的應用和防護；地磁場。重點是研究磁場的描述──磁感應線，難點是建立磁場、磁感應線的概念。
通過"球場""劇場"引出"磁場"的說法后，難點是建立磁場的概念──磁場的物質性，其關鍵是使學生認識到物體間的相互作用要靠物質來傳遞。手借助小棒使物體運動，對比磁鐵對不與它接觸的小磁針發生力的作用，指出這種"超距"作用的實質就是磁體的周圍存在一種看不見，摸不著的物質──磁場，正是它的存在，傳遞了磁極間的相互作用，從而幫助學生建立磁場的概念。通過磁場中各處小磁針靜止時指向不同，說明小磁針在磁場中各處受力方向不同，從而認識磁場方向，一般來說，學生還是能接受的。
通過鐵屑在磁場中的分布情況，同學們看到鐵屑分布有一定的規則，且疏密不同，越靠近磁極，鐵屑越密。為了形象地描述磁場，引進描述磁場強弱和方向的假想曲線──磁感應線，規定磁感應線的方向。磁場中某點的方向與通過該點的磁感應線的切線方向相同，指出也即小磁針北極在該點靜止時，北極所指的方向，簡要提示磁感應線的密疏可以大致表示磁場的強弱，磁感應線越密，該處磁場越強。
磁感應線的畫法，又是同學們的一個難題，其關鍵是：⑴熟悉各種磁場(條形磁鐵，蹄形磁鐵，同名磁極，異名磁極)磁感應線分布情況；⑵記住磁感應線的方向總是從磁體的北極出來，回到南極；⑶明確小磁針在磁場中靜止時，北極指的方向就是這一點的磁場方向，也是磁感應線在這一點的切線方向；⑷反復作圖練習。
應該指出，磁感應線是假想的曲線，是為了研究磁場的性質而引入的，實際上在磁場中并不存在。這種用假想的辦法引進的"線"或"模型"是研究物理問題的重要方法，同學們應該記住并學會這種研究方法。
磁的應用及防護使學生了解磁對日常生活的巨大作用，及"磁屏蔽"原理，以便將來更好的利用"磁"。
地磁場教學使學生了解地磁場及磁偏角的概念，明白"指南針"的原理。值得重視的是，用沈括發現磁偏角的事實，對學生進行愛國主義教育，激發學生更加認真刻苦學習，掌握科學知識，振興中華，造福人類。
為了達成本節課教學目標，采用"觀察、實驗、討論、閱讀"的教學方法，使學生從具體的實驗中建立抽象的概念，進一步理解其物理意義；從而使學生提高觀察、實驗能力，提高思維、分析能力；達到提高學生認知水平和綜合素質的目的。
丹陽市第二屆教學節
《6.2磁場》教案
一、教學目標：
㈠、知識目標：
1.知道磁體周圍存在磁場
2.知道磁場具有方向性
3.知道磁感應線
4.常識性了解磁的應用和防護
5.常識性了解地磁場
㈡、德育目標：
通過沈括發現"磁偏角"的事實，進行愛國主義教育。
㈢、能力目標：
通過教學，提高學生觀察、實驗、發現問題的能力。
㈣、教學重點：磁場的描述方法──磁感應線
教學難點：建立磁場、磁感應線概念
二、教學方法：觀察、實驗、閱讀、討論
三、教具：小磁針、條形磁鐵、蹄形磁鐵、磁場演示器、紙板、塑料板、薄木板、鋁皮、薄鐵皮、回形針、細線、細木棒、木塊(若干)、掛圖、地球儀、投影儀及投影片、放像機
四、教學過程：
㈠、導入新課：
我們把籃球(足球、排球)活動的區域稱為"球場"，觀看戲劇的地方稱為"劇場"，磁體周圍的空間呢?就稱作"磁場"。磁場有什么性質，怎樣來描述它，這是本節課要學習的內容。板書課題："6.2磁場"
㈡、新課教學：
1、磁場
師：請同學們觀察一個實驗：手靠近但不接解木塊，用力推木塊；手通過小棒抵住木塊，用力推木塊。
問：同學們看到什么?
生：手不接觸木塊，雖然用力，木塊不動；手通過木棒接觸木塊，用力后木塊運動了。
問：木棒起到什么作用?
生：木棒起到傳遞力的作用。
師：顯然，物體間的相互作用要依靠物質來傳遞，我們來看圖6--12實驗。
問：同學們看到什么?
生：只有條形磁鐵能使小磁針發生轉動。
問：條形磁鐵使小磁針發生轉動，說明條形磁鐵對小磁針有力的作用，但條形磁鐵沒有接觸小磁針，說明條形磁鐵周圍空間存在什么?
生：條形磁鐵周圍存在著傳遞磁極間相互作用力的物質。
問：你看到這種物質了嗎?
生：沒有
師：很好。磁體周圍存在著能傳遞磁極間相互作用的物質，這種看不見、摸不著的特殊物質，叫做磁場。這種物質雖然看不見、摸不著，但我們通過實驗，能感覺到它的存在，它具有物質的基本屬性。
〖投影片顯示〗：一、磁場：磁體周圍存在的能傳遞磁極間相互作用的物質叫磁場。
2、磁場的方向：
師：我們再做一個實驗[圖6─13]
問：同學們看到什么現象?
生：小磁針靜止時，一端指南，一端指北，放到條形磁鐵的磁場中，發生轉動，靜止時，指向不同，取走條形磁鐵，小磁針恢復原來的指向。
問：在條形磁鐵的磁場中，各處小磁針指向不同，說明什么?
生：說明各處小磁針受到的條形磁鐵的磁場作用力方向不同。
師：這說明磁場是有方向的，我們把小磁針在磁場中靜止時北極所指的方向，規定為這一點的磁場方向。
〖投影片顯示〗：二、磁場的方向：小磁針在磁場中靜止時，北極所指的方向規定為這一點的磁場方向。
3、磁場的描述──磁感應線
師：我們再做一個實驗，投影片顯示圖6─14實驗
問：同學們觀察到什么?
生：鐵屑在磁場中有規則的排列，兩磁極附近的鐵屑較密，其它地方分布較疏。
師：為什么可以用鐵屑代替小磁針，研究磁場的分布情況。
生：鐵屑在磁場中被磁化，相當于小磁針，較敲玻璃板，可以根據受力情況進行自由移動，所以，可以用鐵屑代替小磁針。
師：為了形象地表示磁場，仿照鐵屑的分布，畫出一條條帶有箭頭的曲線，這些曲線叫做磁感應線。(教師板畫條形磁鐵磁感應線)
〖投影后顯示〗：三、磁場的描述──磁感應線
⑴、磁感應線：磁場中畫出的一條條帶有箭頭的曲線。
⑵、磁場用磁感應線描述
⑶、磁感應線是有方向的，磁體外面的磁感應線是從它的北極出來，回到它的南極。
⑷、磁場的方向即經過該點的磁感應線的切線方向。(也即小磁針放在該點，靜止時北極所指的方向)
⑸、磁感應線的密疏表示磁場的強弱(了解)。
⑹、磁感應線是描述磁場的假想的曲線。
師：利用假想的曲線或假想的模型，或提出假說，研究物理問題，這是物理學中常用的研究方法，同學們應該學會這種研究方法。
4、磁的應用和防護
〖投影片顯示〗：四、磁的應用和防護
師：打開放像機外殼，讓學生觀察里面的構造，簡單介紹磁的應用，出示磁懸浮列車掛圖，進一步了解磁的應用。
師：磁的應用顯示了它對人類生產生活的重大意義，但有時又要對磁進行防護。例如：普通手表，就不能靠近強磁鐵，否則它的功能更受到破壞，但防磁手表(出示實物)就可避免這種情況，這是為什么呢?請同學們閱讀P55[實驗與思考]，再觀察圖6--16實驗，演示圖6--16實驗。
師：觀察到什么現象
生：當紙片、塑料片、薄木板、鋁片插入磁鐵和回形針之間時，回形針照樣受到磁鐵的吸引力，當鐵片插入時，回形針受不到磁鐵的吸引而掉在桌面上。
師：這說明什么問題?
生：磁場能穿過紙片，塑料片、薄木片，但不能穿過鐵皮。(提示后領悟)鐵磁性物質有屏蔽磁場的作用。
師：很好，防磁手表就是根據這種原理制成的。請同學們舉出日常生產生活中磁的應用及防護實例。
5、地磁場
師：請同學們閱讀P55《地磁場》，并回答下列問題。
〖投影片顯示〗：⑴能自由轉動的小磁針靜止時，為什么能一端指南，一端指北。
⑵地磁極與地理兩極有怎樣的關系?
⑶什么叫磁偏角，世界上是誰第一個發現的?
生：⑴地球周圍存在磁場叫地磁場，靜止的小磁針一端指南，一端指北，是因為受到地磁場的作用。
⑵根據小磁針指向，地理北極應是地磁南極，地理南極應是地磁北極，二者不重合。
⑶水平放置的小磁針的指向跟地球子午線的夾角叫磁偏角，是我國宋代學者沈括第一個發現這種事實。
師：出示地球儀對地磁場進行小結。
〖出示投影片〗：地磁場
⑴地磁場：地球周圍存在的磁場。地理南(北)極──地磁北(南)極。
⑵磁偏角：平放置的小磁針指向與地球子午線的夾角。
〖出示"指南針"并說明使用方法〗
我國古代勞動人民在科學上有許多重大發現，對人類作出了巨大貢獻，希望同學們好好學習，掌握科學知識，為人類作出更大貢獻。
6、小結：
〖投影片顯示〗：教學目標
⑴知道磁體周圍存在磁場
⑵知道磁場具有方向性
⑶知道磁感應線
⑷常識地了解磁的應用與防護
⑸常識地了解地磁場
㈢、目標檢測──學生練習──矯正
⑴關于磁感應線的說法，下面哪種是正確的?()
A.磁場是由磁感應線組成的
B.磁體周圍的磁感應線是從N極出來，回到磁體的S極。
C.磁體周圍的磁感應線是從S極出來，回到磁體的N極
D.磁感應線只有曲的，沒有直的答案：(B)
⑵試說明磁感應線走向跟磁場方向的主要區別?
答：磁感應線走向是整體概念，磁體周圍的磁感應線從N極出來，回到S極。磁場方向是磁針在某點時北極所指的方向，即通過該點的磁感應線的切線方向。(舉例證明)
⑶演示課本圖6--19實驗，畫出相應的磁感應線。
⑷磁鐵傍小磁針靜止時所指方向為圖示，根據所示各種情況畫出它們的磁感應線方向，并標出N、S極(小磁針涂黑一端為N極)。
㈣、作業：
1、P56頁.第1題、第2題
2、指南針為什么總是指南、北方向
3、指導用書P70頁&qu
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